《信息化教学设计方案》作业

信息化教学设计模板

a n读作a的ｎ次幂(或ａ的n次方）。

即时训练巩固新知

(1)在(-1)4中,指数是ﻩﻩ,底

数是ﻩ,计算的结果等于

ﻩﻩ．

（2)在ｍn中，m叫ﻩ数，

ｎ叫数,m n表示的是

ﻩ.

(3)－０.1２=0.63ﻩﻩ＝

ﻩ;(-

2

1

）4=ﻩﻩ－(-3）4

＝ﻩﻩﻩ.

（4)把(-5)×(-5)×(-5)写成幂

的形式是ﻩﻩ，把1

7

1

×1

7

1

×

1

7

1

×１

7

1

写成幂的形式是

ﻩ.

(5)(-2）6读作或ﻩﻩ,-2

６读作ﻩ

练习

通过课堂练习,巩

固有理数乘方的

意义和运算，让每

一位学生体验学

习数学的乐趣,找

到自信。体会分类

的数学思想,同时

为后面探索乘方

的符号法则留下

伏笔．

探索研究

发现规律

从上例中，你发现负数的幂

的正负有什么规律? 思考:

通过学

通过学生自

己做练习、探索

规律,获取乘方

运算的符号法

计,教与学方式的创新等）200字左右

通过故事的引入,正方形面积,正方体体积的表示，引出相同因数相乘的计算问题，使学生对乘方的意义有一个直观的了解,同时也可以使学生认识到乘方运算存在于生活实际中。通过小组讨论,合作探究,以及一定量的练习，使学生能充分发挥他们的主观能动性，熟悉掌握相同因数相乘的简单表示法及乘方的表示，并计算出结果。教师要结合书上的图示讲清楚乘方是一种运算,幂是乘方的结果,以及底数和指数的区别。在例1的教学中,教师应提醒学生：负数和分数的乘方,在书写时要将整个负数或分数用小括号括起来。例２中用计算器计算要放手让学生操作，但要引导他们去发现正数幂的特点与负数幂的特点。