五下15《埃及的金字塔》
【知识学习】《埃及的金字塔》整合教学设计
工作材料 范文材料 《埃及的金字塔》整合教学设计
www.5y kj.co m 作者：邹区中心小学 王华芬 转贴自：邹区中心小学 点击数：244
邹区中心小学 王华芬 一、教材分析： 这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象工作材料 范文材料 描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。” （一）教学目标 知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。 能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。 3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。 情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。 （二）教学重点 运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。 （四）教学难点 怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。 二、教学对象分析： 工作材料 范文材料 六年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。 三、教法与学法阐述： 语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字，而信息技术的运用为语文教学增强了活力。本课教学中，我充分运用信息技术，力求改变传统的教学模式，以非线性结构来组织教学内容，把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知环境。让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，激发学生对世界文化遗产的热爱之情；让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐，培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力，提高学生的信息素养。 1、创设情境，个性阅读。 情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的外形特点时，可以让学生先欣赏网页里的金字塔的图工作材料 范文材料 片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、平等对话，品读感悟。 网络是一个虚拟的空间，学习者在里面的关系是平等的，在平等的氛围中，大家有平等的权利，不怕说错了别人会笑，学习者能够真正地释放自我，进行充分的交流。例如学生自己在讨论区留言，交流感受，找到与自己有相同疑问的研究成员。在自学后讨论交流时，让他们把自己整合后的资料和同学交流，对与自己学习内容相同的同学可以进行补充、质疑；同时，网页里的视频资料能激发学生更浓厚的学习兴趣，对课文的理解也更直观。例如：在金字塔的建造史中，如何垒石块，就可以用一个简单的FLSH动画说明；如何运石块，可以用网页里的一段视频录象使它形象化；学生在互相的探讨中获得了知识，锻炼了操作能力。 3、扎实训练，培养素养。 语文新课程标准中也提出：“要拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力”。 课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字工作材料 范文材料 塔的，结构清晰，我想采用块状教学法，让学生自主选择学习的内容，先要求他们采用读、划、议、思的方法自学，同时，给他们提供三个专题网站的网址，要求他们利用网络资源来补充说明课文资源，让学生借助网络资源进行学习，让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息，做简单的幻灯片展示自己的学习心得，锻炼他们对信息的取舍、处理的能力； 4、课外延升，促进发展。 在“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”的教学理念下，我打算让同学在网页的讨论区进行留言，写下自己的课堂收获与更大的疑问，由于网络把学生带入了特定的语言环境中理解训练语言文字，让学生在境中感悟，突破了“思维定势”，使思维品质的广阔性和灵活性得到了发挥，使课堂变成了“群言堂”，从而实现人人参与的主动学习场面。要求学生课后对自己感兴趣的留言进行回复，参与讨论，结合综合实践活动进行对有关金字塔的一个问题的探究，这样也能开辟现代语文结合网络资源学习的新途径；
14埃及的金字塔
14埃及的金字塔（说课稿）《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“读悟”的方式组织教学。
教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
一、复习导入。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
语文五年级下册金字塔课堂笔记
《金字塔》是五年级下册语文课本中的一篇文章，主要讲述了埃及金字塔的历史和文化。
以下是我在课堂上的笔记：
埃及金字塔是世界上最古老的建筑之一，也是埃及文化的重要象征。
埃及金字塔的建造需要大量的人力和物力，是一项非常艰巨的工程。
埃及金字塔的形状是四面棱锥形，顶部是一个平台，象征着法老的权力和地位。
埃及金字塔的内部结构非常复杂，包括墓室、通道、陵墓等，是法老的陵墓和永恒的家园。
埃及金字塔的建造和文化与埃及的宗教信仰和社会制度密切相关，反映了埃及古代文明的高度发展和独特魅力。
埃及金字塔的历史和文化对世界文化和人类文明的发展产生了深远的影响和启示，值得我们深入学习和研究。
通过学习《金字塔》，我深刻认识到了埃及金字塔的历史和文化的重要性和独特魅力。
同时，我也感受到了埃及古代文明的高度发展和独特魅力，对世界文化和人类文明的发展产生了深远的影响和启示。
这篇文章不仅是一篇优秀的语文读物，更是一篇对人类文明和历史的深刻思考和呼吁。
《埃及的金字塔》第2课时
重峦叠嶂
举世闻名
高楼大厦
摩天大厦
用文中的词语填一填
（巍然屹立）的金字塔 （ 举世闻名）的金字塔
（ 傲对碧空）的金字塔 （外观宏伟）的金字塔
（结构精巧）的金字塔
理解词语
摩天大厦： 摩，接近。指高耸入云的大楼。 巍然屹立： 巍然，高大的样子。高高耸立的意思。 傲对碧空： 傲然面对碧蓝天空。比喻坚贞不屈。 举世无双： 举：全。全世界找不到第二个。形容非常稀有。
shà （ 大厦 ）
厦 xià （ 厦门 ） zǎi 载 （ 记载 ）
曝
bào （ 曝光 ） féng （ 缝补 ）
缝
fèng （ 缝隙 ） lòu （ 露脸 ）
zài
差
（ 载人 ）
chà （ 差劲 ）
露
lù （ 露水 ）
chā
（ 差别 ）
词语积累
描写建筑物的成语：
富丽堂皇 雕梁画栋 金碧辉煌 别有洞天 古色古香 鳞次栉比 别具一格 不同凡响
这就是
（巍然屹立）的金字塔 （ 举世闻名）的金字塔
（ 傲对碧空）的金字塔 （外观宏伟）的金字塔
（结构精巧）的金字塔
精读课文
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有 70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这 座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由 230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有 人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运， 需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石 块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的 接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金 字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工 程用了整整30年时间。
《埃及的金字塔》写话训练
《埃及的金字塔》写话训练《埃及的金字塔》写话训练《埃及的金字塔》写话训练今日教《埃及的金字塔》讲到“为了建造这座金字塔，经常有10万多人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
”这里时，我补充到：我们学校约有四千人，你想想十万人是多少？据记载，当年每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中你能想象出当时的情景吗？接下来我便让出20分钟的时间，让他们来写这样的片断孩子们交上来的作品，让我惊讶，想象之丰富，描写之细腻，令我瞠目结舌，写片断，许多同学竟写成了一篇作文，下面贴上邱呈荣同学的片断：骄阳似火，烈日炎炎，火球似的太阳炙烤着这茫茫的沙漠，仿佛身处在火炉之中，又好似挣扎在死神的边缘……一大群奴隶缓缓地行进在这沙漠之中，他们个个手拿木撬，使出全身的力气，咬着牙，涨红了脸，把一块块巨石向前推动。
身旁还有几百名士兵，个个手握军鞭，一双双眼睛恶狠狠地盯着那些奴隶，还不等奴隶喘口气，就直挥鞭子抽打，所以奴隶们看起来都是遍体鳞伤……一位六十来岁的老人，头发花白，皱纹布满了脸庞，长得面黄肌瘦，他也在奴隶的队伍之中，也在使着力气，尽力把石块向前搬，可是老人终究是老人，总有些支持不住，手微微一颤，木撬一下子从手中滑落，后面的士兵循声而来，二话不说，鞭子直乱抽在老人的背上，一道道红色的血痕不一会儿就填满了老人的后背，老人疼得直不起腰来，轻轻地呻吟着。
可这并不能唤醒那士兵的良心，他像一只野兽依旧挥着鞭子抽打，还声色俱厉地叫骂，深深地击打着老人的脊梁，老人的心……老人强忍剧痛无可奈何地站了起来，借着残余的力气拿起木撬，继续搬运石块，他一边前进，一边用那混浊的眼睛望着那西边的太阳，身影又一次消失在风沙之中……</o::///u/743/l。
五年级下册语文一课一练-15、埃及的金字塔 苏教版(无答案)
15、埃及的金字塔一、易错字āi （埃）及fén （坟）墓shà大（厦）lún （轮）廓yì（屹）立qì（砌）成二、在括号里填上恰当的四字词语（）的沙漠（）的埃及人（）的建筑（）的金字塔三、描写建筑物的四字词有四、重点词语解释埋葬：轮廓：精巧：结晶：摩天大厦：巍然屹立：五、近义词、反义词近义词：锋利（）宏伟（）反义词：锋利（）倾斜（）紧密（）六、读句子，注意带点的字，说说这样写的好处。
1、这座金字塔高米多，相当于高的摩天大厦。
2、石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处( )都插不进去。
这样写的好处是（强调说明究竟有多高和“砌合得紧密”究竟达到什么程度，使人感到形象、生动）。
七、照上题样子把下列句子写具体。
①这棵树真高啊，（）。
②今天的天气真冷呀，（）。
③这条马路真宽呀，（）④这座桥真坚固呀，（）八、按课文内容填空1、在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。
它们（），（）。
这就是（）的埃及金字塔。
2、现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。
它们是埃及的（），也是古埃及人民（）的结晶。
最能体现古埃及人民智慧的是（修建金字塔过程中运石和砌石所采用的“科学”方法）。
3、课文介绍了胡夫金字塔（）的特点以及建造这座金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民（）。
文中运用了多种说明方法，如（）、（）、（）、（）等。
4、像金字塔这样象征一个国家的建筑物很多，你能写出几个吗？（选择三到四个写下来）中国：；法国：；美国：；意大利：；英国：；印度：；德国：；希腊：……5、在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。
它们（），（）。
这就是（举世闻名）的埃及金字塔。
6、现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。
它们是埃及的（），也是古埃及人民（）的结晶。
7、这些石块磨得（），石块与石块之间（）得很（），几千年过去了，这些石块的接缝处连（）都插不进去。
人教版五年级语文下册《金字塔》课文详细分析
人教版五年级语文下册《金字塔》课文详细分析对人教版五年级语文下册《金字塔》课文的详细分析如下：一、课文背景与结构《金字塔》这篇课文编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》。
这两篇短文分别从不同角度和表达方式介绍了古老文明的遗迹——埃及金字塔，为读者提供了丰富而多元的阅读体验。
二、课文内容分析1. 《金字塔夕照》•主题与情感：散文《金字塔夕照》以夕阳下的金字塔为背景，描写了金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
作者通过生动的笔触，抒发了对金字塔的喜爱与赞叹之情。
•结构分析：•第一段：开篇点出九月开罗“金色”的特点，为全文奠定了金色的基调。
•第二段：描绘了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，通过比喻等修辞手法，生动地展现了金字塔在夕阳下的壮观景象。
•第三段：作者思考金字塔译名的由来，从象形和会意两个角度解释了金字塔名字的绝妙之处。
•第四段：进一步表达对金字塔的着迷与留恋，强调金字塔在人们心目中的崇高地位，感叹其是“人间的奇迹”。
•写作手法：•融情于景：作者将情感融入景物描写中，使读者能够感受到作者对金字塔的深厚情感。
•比喻与象征：通过比喻手法，如将金字塔比作“漂浮在沙海中的三座金山”，增强了文字的表现力。
•视觉与听觉的结合：通过视觉和听觉的描写，使读者仿佛身临其境，感受到金字塔的绝美意境。
2. 《不可思议的金字塔》•主题与信息：非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，介绍了胡夫金字塔的基本信息和古埃及的概况。
•结构分析：•第一部分：介绍了胡夫金字塔的地理位置、重量、塔基面积、体积等基本信息，通过画图、列数字等方式直观展现了金字塔的宏伟与精巧。
•第二部分：介绍了古埃及的概况，包括尼罗河泛滥的情况、古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及尼罗河上游的采石场信息等。
•写作手法：•图文结合：通过文字、示意图、地图等多种方式呈现信息，使读者能够全面、高效地了解金字塔及古埃及的概况。
【思维导图“画”语文】统编五年下册第二十课《金字塔》知识汇编+思维导图+老师指导
【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编+思维导图+⽼师指导第⼆⼗课《⾦字塔》【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编+思维导图+⽼师指导语⽂汇编+思维导图+⽼师指导【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编思维导图思维导图临⽔照花⼈:思维发展与提升是很多学科核⼼素养的要求，我⼀直尝试给孩⼦们布置这样的特⾊作业，⽐如利⽤思维导图进⾏多⾳字，形近字，单元知识点等的整理；利⽤电⼦⼩报进⾏了⼩物件、⼯艺品，介绍⼩动物等习作练笔。
兴趣是最好的⽼师，⽽其实最好的⽼师，就是能启发孩⼦们的兴趣。
我利⽤⽹络平台进⾏把学⽣的优秀作品上传到⽹上，欢迎⼤家互相学习，相互借鉴。
部编五年级下册《埃及的⾦字塔》教材分析：《埃及的⾦字塔》是⼀篇说明⽂，课⽂着重介绍了埃及⾦字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造⾦字塔所采⽤的办法，热情讴歌了古埃及⼈民杰出的智慧和超⼈的才⼲。
从教学内容看，本⽂有三⼤特点：1、条理清楚，重点突出2、写作上很富有特⾊3、⽹络挖掘素材较多课⽂解读：全⽂条理清晰，重点突出，语⾔平实流畅，描写细致。
介绍了埃及⾦字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造⾦字塔所采⽤的办法，热情讴歌了古埃及⼈民杰出的智慧和超⼈的才⼲。
借物写⼈，借“⾦字塔”建筑，讴歌古埃及⼈民的智慧和才⼲以及勤劳。
两篇课⽂在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
作者介绍：穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
【多⾳字】澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥）chéng（澄澈）（澄净）（⼼境澄明）【造句】原来这⾥的河⽔很浑，澄dèng清之后才能⽤，后来环境改善后，这条河的⽔已经变得澄chéng澈了。
《金字塔》ppt课件
比较阅读，体会不同介绍方式的表达 特点
交流《金字塔夕照》
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼 罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简 直像是用纯金铸成的。远远望去，它像飘浮在沙海 中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它哪 里放射出来的。你看，天山地下，黄澄澄，金灿灿， 一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
段文字写得非常生动优美，在写法上你有什么发现？
比喻：比作金山、画卷 反复：一连用了九个“金”字。
这样的画面，是静态的还是动态的？你感受到了什么
金字塔为什么要建在尼罗河的附近？
古埃及掌握的造船技术，对建造金字塔可能会有哪些用 途呢？
学习目标
1.能够正确读文，提取信息，交流对金 字塔的了解，初步体会金字塔的魅力与神 奇。
2.能够通过对比阅读，借助图表，感 受两篇短文在表达方式上的不同。
3.能够就课文中批注的感兴趣的问题， 整合信息，找出依据，大胆推测金字塔 是怎么建成的。
跟着课文游世界！这个单元，我们 通过课文的学习，已经游览了欧洲 的两个著名景点：意大利水城威尼 斯和荷兰牧场之国，体验了那里独 特的异域风情。这节课，我们将跨 越欧洲，前往非洲大陆，游览被誉 为世界七大奇迹之一的埃及金字塔 。
五下《金字塔》
金字塔》是统编教材五年级下册第七单 元中的略读课文，本文有两篇短文组成： 《金字塔夕照》是融情于景的抒情散文， 文字优美生动，尤其是反复使用九个“金” 字，给读者呈现出了一个迷人的金色世界， 极具画面感，表达了作者对金字塔的喜爱 与赞美之情。
《不可思议的金字塔》是非连续性文本， 图文结合，列出数字，介绍清楚明白，随 文批注，提出问题，引发读者兴趣，能够 帮助读者全面了解金字塔概貌。
五年级课文金字塔
五年级课文金字塔
五年级语文下册的二十课《金字塔》是一篇关于古埃及金字塔的文章，课文主要采用说明的表达方式，介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧，以及古埃及在各个领域取得的成就，歌颂了古埃及人民的智慧和非凡的创作力。
金字塔修建在尼罗河西岸，古埃及人在天文、数学、几何、地理、造船等方面都有着很高的成就。
他们将这些知识应用到金字塔的建造过程中，采用了船舶运输石块，通过水路将石块从采石场运往建筑工地。
此外，文章还提到了金字塔建成耗费了大量的人力物力，时间之长，代价之大。
这篇课文通过介绍金字塔的建造过程和古埃及人民的智慧，让学生了解到古埃及文明的伟大成就，感受到了人类在探索和发展过程中的艰辛和智慧。
同时，课文也强调了古埃及人民在科学技术、文化艺术等方面的卓越贡献，展现了人类的创造力和潜能。
在学习这篇课文时，学生可以了解到古埃及文明的基本情况，掌握一些有关金字塔的知识，并通过课文中的描述，感受到古埃及人民的智慧和创造力。
此外，还可以引导学生
思考人类在历史发展过程中的成就和挑战，激发他们对世界历史的兴趣和探索精神。