现代高校体育教育的育人观

奠膏论鼍　现代高校体育教育的育人观　张萍邓军平　高校体育教育应当承担起发展学生认知能力的任　务，切实担负起作为学校教育不可缺少的一门学科的教　育责任。要重视对运动深层的教育价值的挖掘，不能因　为强调体育课程的健康性，而把运动仅仅作为锻炼身体　的手段看待，忽视其社会性价值，体育教育作为素质教　育的重要组成部分，不仅仅是健身的手段，还具有丰富　的社会价值。培养终身体育习惯是学校体育改革的基本　方向，学校体育教育对人们的培养不仅着眼于现在，更　要放眼未来。终身体育、终身健康将会成为二十一世纪　中国人生活中的一种新的时尚。在高校体育教育过程　中，应以“育人”为最高目标，以终身体育为主线进行体　育教育，确定体育对于健康体力的社会贡献，体育对于　整个人格的社会贡献。　・＋一＋一＋一＋一＋一＋　＋　＋一＋一＋一＋　＋　＋一＋　些学生在中学刻苦努力的目标就是上大学，而一旦考上　大学就认为万事大吉了，觉得该歇口气了，学习积极性　也就不是那么高了。入学教育应该让学生懂得上大学只　是一个新的起点，大学着重的是专业知识的学习和专业　技能的培养，大学期间的不努力将会导致就业无门或者　即使就业也不能顺利完成工作的后果。第二，教给学生　合理安排学习时间的方法。大学里的自习一般没有统一　规定和要求，有些新生在上完课之后就无所事事了，不　知道该干些什么。针对这种情况，任课教师可以适当布　置一些作业，作业最好具备巩固所学知识和引导学生思　考、探索新知识的功能。在条件允许的情况下，对于大学　新生可以实行统一自习的制度，以帮助学生顺利渡过适　应期。第三，给学生讲清楚专业知识和基础知识的关系。　让学生知道，基础知识是学好专业知识的前提，不可偏　废两者中的任何一个。第三，引导学生处理好专业学习　和非专业学习的关系。必须首先保证专业知识的学习和　掌握，在此基础上，可适当涉猎非专业知识，以扩大自己　的视野。在这二者的关系上，专业知识是主攻方向，而非　专业知识是辅助。第四，鼓励学生通过各种途径获得知　识。大学生在听课堂授课之余，还需要学会自己查找资　料进行学习和探索，而且多多参加社会实践、学校的社　团活动以及学术交流活动也是学习知识的有效途径。　（五）教会学生科学消费和理财　首先要让学生明白家长供自己上学的不易，引导学　一、体育育人教育的重要性　如果我们把体育教育视为人类生存方式和社会进　步的有效手段，那么体育教育应“以人为本”，面对“健康　第一”的教育指导思想，确立“以人为本”的体育育人教　育的发展方向，是十分重要的。体育作为人类社会的一　种文化形态和伟大的社会实践，其意义和价值在于维系　人类健康，满足人类需要，改造人类自我。二十一世纪迎　面而来的将是一个现代化科技和生产力快速发展的新　时代，人类作为发展的主体和中心，融人“以人为本”，成　为人类社会协调和“可持续发展中的一项重要事业”，其　全面地发展将成为经济和社会发展的最终目标。健康体　魄是“人的全面发展”所依附的基础，健康、长寿是人类　发展的基本标志，可以期望，体育育人教育将会成为新　世纪体育发展的主旋律。体育教育是育人教育，育人教　育就是“育身”、“育心”教育。“育身”教育是对健康体力　的社会贡献，“育心”教育是对整个人格形成的社会贡　献，即身心健康的社会贡献，从而体现由“身”到“心”的　

生合理消费。让学生明白自己仅仅是个消费者，经济上　还没有独立，用父母挣来的钱充大方和摆阔是不值得骄　傲的。二是教会学生有计划的消费。可以先把每个月的　饮食等生活最基本的费用进行统计，把这部分费用刨除　之后，按照总生活费用剩余的多少再分配购书、娱乐等　项。　（六）关注贫困生，有效帮助贫困生　在开学伊始，班主任及其辅导员就应该详细了解学　生的经济状况，及时掌握贫困生的情况。对于确实贫困　的学生要给予帮助：其一是给予其经济上的资助。帮助　贫困生获得助学贷款，争取给予其某些费用的免除，为　他们找合适的勤工俭学的机会等。其二，是给予他们精　神上的鼓励和帮助。思想政治教育工作者要多和贫困生　交流，了解他们的所需和所想，鼓励他们，增强他们的自　信心，激发他们自强不息的精神，教会他们舒缓自己心　理紧张的方法，教会他们与同学不卑不亢友好交往的方　式方法等。　入学教育对于帮助新生顺利完成中学到大学的过　渡是不可或缺的。针对民族院校大学生的特点，应该着　重哪些方面运用哪些方法有效开展入学教育，这需要民　族院校的思想政治教育工作者们不断地总结经验，不断　地探索和研究。　作者单位：西藏民族学院政法系　责任编辑：罗太忠　

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维普资讯 http://www.cqvip.com 体育育人教育的目的。　二、体育育人教育对于健康体力的社会贡献　高校体育教育的根本目的是增进学生的身心健康，　我们通过高校体育教育，教会学生通过体育增进健康的　这种能力，形成体育增进健康的意识和习惯，所以我们　把培养学生形成终身体育的意识、习惯和能力当作学校　体育的根本目标是符合教育学原理的。培养学生形成终　身体育的意识　习惯和能力本身就是为了“健康第一”，　而“健康第一”更加注重强调阶段效应与长远效应的有　机结合。强调实现终身体育，保证终生健康必备的兴趣、　习惯和能力。高校体育内容可根据学生个体的需要及高　校的教育条件，进行较大幅度的调整，非竞技运动项目　的内容比重将加大，要选择～些具有延续性活动价值，　毕业后易于坚持锻炼的运动项目，特别是适应职业需要　的体能性的运动项目，使学生掌握一两项形成专长的健　身手段，内容突出健身性、终身性，从而保证学生个体健　康的工作、学习和生活。在二十一世纪的今天，随着后工　业化、信息化和知识经济时代的到来，科学技术和生产　力的发展都达到了人类社会前所未有的新水平。人们在　生产劳动过程中的脑力劳动起主要作用，科学技术含量　以及在生产劳动中运用的程度大大提高，这些是二十年　前不可比拟的。人们的体力劳动逐渐被脑力劳动所替　代，并且还有不断发展的趋势。与此同时，它也带来了人　们在生产劳动过程中紧张程度的提高和工作压力的加　大，人们日常生活和劳动中的体力活动幅度减少，从而　给人们的身体健康和生产劳动过程本身也带来了诸多　不利的影响。科学技术在生产劳动过程中的广泛的应　用，人们从直接的体力劳动中解放出来，成为生产劳动　过程中“自动运转”的发动者、管理者。但这并不意味着　现代社会的生产劳动降低了对劳动者身体素质的要求。　相反，现代社会的生产劳动对人们的身体素质和科学知　识提出了更高的要求，它要求人们具有更丰富的知识，　掌握更复杂的技术，具有更充沛的精力和体力，更加灵　活、准确、协调的控制整个生产过程，从这个意义上说，　因为现代社会的生产劳动方式需要人们有更加健康的　身体，更好的身体素质，以适应现代社会劳动和工作的　需要。所以体育就成为现代人们生活方式中的重要内　容，就成为人类社会发展和生活方式变化的必然了，通　过高校体育的育人教育教会学生终身体育的意识、习　惯、方法和能力。　三、体育育人教育对于整个人格形成的社会贡献　人格，从社会的角度解释，是指人的尊严、价值和道　教膏谚坛　德品质的总和。从心理学的角度解释，是指人的性格、气　质能力的总和。总之，人格涵盖了人的一切品质，犹如人　的灵魂。人格的形成与人自身素质有关，同时受生活环　境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中教育影响最　大。在教育中，体育对学生人格塑造具有特殊作用：第　一，学生正处在生长发育期，通过体育锻炼不失时机地　促进他们健康成长，练就强壮的体魄，为其人格的建树　奠定良好的基础。第二，在此阶段，学生性格、气质、能　力、价值观、道德观尚处于发展阶段，可塑性很强，而体　育过程具有寓教于乐、模拟社会特点，对人格的建树发　挥直接的作用，如自我意识、参与意识、竞争意识、法规　意识、团队精神和自我控制、自我调节能力等。可以说体　育在人的成长中对“灵”和“肉”两方面均产生着深刻的　影响。这是其他教育内容难以替代的。在现代教育观念　指导下，以学生为主体，通过体育学习促进主体性发展　的教育思想和教学方式，尊重学生的主体地位和主体人　格，培养学生的自主性、主动性和创造性，不断掌握人类　优秀文化知识，学会生存、学会做人、学会学习、学会创　造、主体参与、合作学习，关注差异发展和体验成功，体　验人性的尊严和伟大及其人之所以为人的意义和价值，　进而以自身内在的生命力量去突破困境、超越忧患，通　过对忧患境遇的深刻体验而孕育出人性尊严和人生价　值，提升主体人格和精神境界。现代体育教育观，应以弘　扬人的生命意义和价值意义为教育目标，“以人为本”的　现代体育教育观应着眼于塑造受教育者的和谐发展的　理想人格，以充分尊重和遵循人的生理和心理规律，尊　重和维护人的权利和人格，关怀人的困难和痛苦，容忍　人的弱点和缺点，发展人的自主和独立意识为特征，鼓　励和促进人的创造才能的生成和成熟。总之，在这种教　育实践活动中，教师和学生都应该是教育、学习过程的　主人，学生可以自主地选择学习内容和学习形式，教师　则是学生学习的热心帮助者和服务者。教学过程充分贯　彻“以学生为中心”的教育原则，考试只是检测学生学习　成绩的方法，而不是决定学生命运或评价学生的依据。　教师和学生在整个教学中完全平等，没有权威主义的管　制和控制关系。学校体育要建立在学生自我需要的基础　上，激发自发性、自主性的学习和养成过程，教师要以自　己高尚的人格引导和感染学生，使体育教育成为学生高　尚人格生成的熔炉和圣地。构建“以人为本”的现代体育　教育观是新时期社会发展对体育教育的必然要求。人的　素质是历史的产物，又给历史以巨大的影响。在社会主　义条件下，努力改善全体公民的素质，必将使社会劳动　

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