部编版五年级语文下册第一单元质量检测试卷、答案及试卷分析
小学语文五年级下册期末质量检测试卷分析报告和小学语文低年级汉语拼音教学策略总结合集.doc
小学语文五年级下册期末质量检测试卷分析报告和小学语文低年级汉语拼音教学策略总结合集小学语文五年级下册期末质量检测试卷分析报告为了准确了解我县基础教育现状，把握全旗基础教育质量的真实水平，明确今后管理目标，充分发挥考试评价的积极导向作用，进一步深化小学基础教育课程改革，旗教育局进行了质量检测考试和试卷评阅工作。
通过对小学语文五年级期末试卷进行分析，现将试卷评阅及质量分析情况报告如下一、评阅老师此次五年级期末测试评阅老师在评阅试卷中，他们都做到了一丝不苟，既分工，又合作；既批阅规范，又做到了量分适度、准确。
特别是阅卷小组长陈菲老师，在阅卷的同时，几乎对所有试卷都进行了复查，从而保证了阅卷、统分的质量。
二、试题评析1、试卷内容本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面较广，全卷共6页，4个大题，24个小题。
4个大题，即“我会选择、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”，侧重于学生在,积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。
2、试卷适度(1)从总体上看，结构较完整。
有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。
（2）从考查内容看，突出基础性。
考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用，关联词的运用、四大名著及其作者的考察，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。
（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。
关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
如第3大题为阅读理解，共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分，所占分数比例分别为10%和24%o总的来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析五年级语文期中考试质量分析（通用15篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的五年级语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
五年级语文期中考试质量分析篇1试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
小学五年级语文期末试卷分析及反思
小学五年级语文期末试卷分析及反思一、整体情况这一次试题从卷面上看，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
二、成绩情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字错的较多的是”幕”的书写。
灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达９5%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。
阅读来理解与感悟中第4题对第一自然段主要写了什么,很多同学不会分析文章的结构层次,不理解文章中冒号的作用,造成很多同学不知道用文章中的原话回答,.答题不够全面。
阅读整体的得分在65%。
习作展示与交流让学生写心儿砰砰跳的体会与感受。
语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。
作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。
三、情况分析及建议（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。
在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(完整版)五年级语文复习及试卷讲评教案
教学内容：第一单元复习、试卷讲评教学目标：1、订正错误的题目2、巩固基础知识，提高阅读能力3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。
教学重点：巩固基础知识教学难点：第六大题的造句教学方法：1、重点突破法；2、思路点拨法。
教学时间：4课时教学过程：一、导入：同学们，昨天咱们进行了第一单元的考试，这是咱们进入五年级上学期的第一份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来，相信，你们很快会适应的。
二、试卷总体情况这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“习作平台”。
试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。
希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。
三、重点讲评第一题“看拼音、写词语”师：这题做得还不错，但是“蜿蜒”的“蜒”和“拔地而起”的“拔”有个别同学写错师范写“蜿蜒”、“拔地而起”学生订正错误。
第二题：“给带点字选择正确的读音”师：这道题目大家写得基本正确，“走了一转”的“转”，应该是第四声，请有错误的同学订正过来。
第三题“查字典，填表”师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有个别同学错得比较多，音序写成了小写字母，“画中游”的“游”字解释选错。
1、请学生说说正确答案2、学生订正错误。
第四题“选词填空”1、请学生说说“观赏”“欣赏”“玩赏”2、教师补充说明3、指名读选择后的句子4、学生订正错误。
第五题“填空”1、指名读各句2、请同桌互相检查，有错误的订正3、齐读5句第六题“照样子，写句子”师：好多同学的造句都比较奇特，特别是第一题，写出了太湖的美景，有些同学还会模仿写漓江的句子，能学以致用，真了不起！不过，对“即使……也……”的用法有部分同学混淆意思，以致写错。
1、请学生读第一句造句2、请学生读第二句造句3、师总结第七题：“阅读短文，完成练习”师：这次的阅读题比较简单，是课内的内容，大家写得都挺好的。
1、请学生分别说说各题的答案2、学生订正错误。
部编版五年级语文第一学期期末试卷分析
部编版五年级语文第一学期期末试卷分析2019-2020学年第一学期五年级语文期末试卷分析一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，个别同学失分较多。
按要求防写句子这一题失分较多，以后教学中要加强这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。
课内阅读第十题从解释搭石要“紧走”的原因发挥题失分较多，写的不全面，理解起来较难，全对的较少。
也是由于平时教学过程中对此类题分析不够透彻，扩展较少。
关于作文，对于五年级的孩子们来说较难，平常写此类作文较少，了解到的新闻少，一部分学生分析作文要求不够透彻，个别书写不工整，但是其中也不乏优秀文章，感情真挚，故事情节清楚，结构完整。
2、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也简单失足，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：学生阅读了解本领不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的掌控本领，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括本领和逻辑思维本领较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的本领。
3、作方面：个别学生作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．研究惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题，仔细思考。
部编版小学五年级语文期末试卷分析
部编版小学五年级语文期末试卷分析前言语文作为小学教育的重要学科之一，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力以及综合运用能力的培养具有重要意义。
期末试卷是对学生在一学期学习成果的综合考核，通过分析试卷可以了解学生的学习状况，从而有针对性地优化教学方法和内容。
本文将对部编版小学五年级语文期末试卷进行分析，以期为教师和家长提供参考。
一、试卷结构分析部编版小学五年级语文期末试卷共分为四个部分：听力、基础知识运用、阅读能力与写作能力。
1. 听力部分听力部分占试卷总分的20%，主要考察学生的听力理解能力。
试卷设计了听力理解题和听写题目，通过听力训练，培养学生的听力敏感度和理解能力。
2. 基础知识运用部分基础知识运用部分占试卷总分的40%，主要考察学生对语言基础知识的掌握度。
试卷设计了词语释义、短语填空、词性判断、句子顺序等题型，通过这些题目可以考察学生对于词汇、语法等基础知识的掌握程度。
3. 阅读能力部分阅读能力部分占试卷总分的20%，主要考察学生的阅读理解能力。
试卷设计了篇章阅读和问题解答题，通过阅读文章并回答问题，考察学生对于文章内容的理解和运用能力。
4. 写作能力部分写作能力部分占试卷总分的20%，主要考察学生的写作能力。
试卷设计了作文题目，通过给学生提供一个话题或情境，要求学生进行写作练习，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二、试卷难度分布分析根据试卷的难度分布可以了解学生在不同题型上的表现情况，从而掌握其学习状况。
1. 听力部分听力部分的难度适中，题目涵盖了学生在词语理解、短语记忆、句子理解等方面的能力要求。
2. 基础知识运用部分基础知识运用部分的难度较大，考察了学生对于词语释义、词性判断、短语填空等知识点的理解和应用能力。
3. 阅读能力部分阅读能力部分的难度适中，题目要求学生理解篇章内容，并能针对问题进行答题。
适当的篇幅使学生有足够的时间阅读和思考。
4. 写作能力部分写作能力部分的难度较大，通过给学生一个话题或情境，要求学生进行创作。
人教版五年级下册语文试卷分析
人教版五年级下册语文试卷分析每当考试完，大家都会怨这怨那，为什么自己会做错，其实，只要我们在每次考完试之后及时复盘，总结缺点，久而久之，这些失误就不会再犯了，小编为大家整理归纳了五年级下册语文试卷分析，希望能对大家有帮助。
人教版五年级下册语文试卷分析1一、试卷概况这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
本次期末考试，我班实际参考人数()人，平均分()，及格人数()人，及格率()。
整体情况较上期有明显好转。
二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重基础，即基础知识和基本技能;(2)重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。
(3)重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
同时题目类型新(以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”)。
三、答题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
所考查的内容是本册须掌握的词语的搭配。
绝大多数学生较好，只有极少数学生出现有个错误。
部编版小学语文五年级下册期末试卷分析
荷塘区（五年级语文）素养测查分析报告
学校年级五分析人
1、总体情况统计
这次的课外阅读，难度偏大，主要检测了学生的阅读理解能力。它不是简单的检测学生的的理解力，而是语文能力的运用。试题包括了字音辨析、内容的分析，修辞手法的运用等等。主要考查学生对文章的整体感知能力，对文句的理解能力，对修辞手法的把握、仿写等语用的考察。
荷塘区期末测查质量分析会记录表
学校:
科目:语文
年级:五年级
时间:2018.6.
地点:会议室
主持人:
参会人员:
记录：
总的来说，本次的试卷题量偏大，灵活性教大，试题分为基础和拔高，知识的系统性也比较强。内容辨析，分析的地方比较多。体现了语文学科的趣味性，创新性，不过试卷的量偏多，内容偏难，需要孩子分析的地方多，试卷的考试用时量应长点。
（一）、看拼音写汉字，选择的是本学期容易写错和读错的字词，例如：咀嚼的嚼，推辞的辞。这两个词是很容易出错的，考察了学生的对生字的掌握情况。
（二）字词辨析，选择没有错误的一组，这些字词都是本学期词语盘点里的，考察了学生对基本字词的掌握程度。
（三）、词句的合理运用的辨析，一词在不同的语言环境中运用的辨析。这两道选择题的目的一样，考察学生对整句话的理解以及词句的运用是否恰当。对于第四题的“意思差别最大的一组”这道题，这是一道陷阱题，让学生能辨析“大概还没有人”和“肯定没有人”这两者之间的区别。做题认真，仔细的孩子正确率高。
语言实践实际上是检测学生的语文运用的综合能力。本次的的语言实践的内容是本册第六单元“走进信息时代”的拓展和运用。出题者分别从“信息搜集的渠道”，“对信息搜集”的分析，当下热点信息这三个方面来考察学生“语用”的能力。再是考察教师是否落实了口语交际课。这次的课外阅读，难度偏大，主要检测了学生的阅读理解能力。它不是简单的检测学生的的理解力，而是语文能力的运用。试题包括了字音辨析、内容的分析，修辞手法的运用等等。主要考查学生对文章的整体感知能力，对文句的理解能力，对修辞手法的把握、仿写等语用的考察。
五年级语文试卷分析上交
寿光市2012-2013学年度第一学期期末教学质量检测五年级语文试卷分析一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、考试成绩分析这次考试共有830人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级681人，所占比例82%；B级132人，所占比例为16%；C级17人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、具体分析第一大题为读拼音，写词语。
分为两个小题：1、根据音节写词语。
2、读拼音写词语，把短文补充完整。
两小题失分均不多，仅有个别学生把告诫的“诫”和眷恋的“眷”写错了，“诫”忘记了撇，“眷”写成了誉.第二大题根据拼音，联系词语意思，写出同音字。
这道题学生失分很少，仅有个别学生在丝绸和稠密上出现了错误。
第三答题是选择题，共分10道小题，全面考察了语文基础知识的积累运用。
通过查阅试卷，学生对基础知识掌握的很好，失分较少。
失分较多的是第9题.诗句人生自古谁无死，留取担心照汗青中的汗青的意思是什么。
学生在选择答案B史书、史册和D历史含糊不清，导致失分较多。
第四大题按要求完成下列各题。
考察的是学生词句的运用能力和古诗文背诵情况。
其中一个小题失分较多。
“我（）爸爸为了自己和家人的健康，不要再抽烟了。
”很多学生不知道应该填“恳求”还是“要求”。
第五大题根据学过的内容填空。
考察的是学生古诗文的背诵和所学课文内容的理解。
学生失分很少。
有个别学生不会写仓颉的颉字。
五年级下册1~3单元质量检测分析表
察物体，因为有以前的基础，难度也不大，正确率还比较高。第二单元因数和倍
数，问题很多。部分学生不知道如何找一个数的因数和倍数，较好一点的找不
全，出现遗漏的情况很多。奇数和偶数的分类基本清楚，但对概念的理解不透
卷面分析 彻；质数和合数这一知识点只有几个学生掌握了。第三单元长方体和正方体，试
卷第五大题来看，大部分学生对表面积公式的运用不熟练，体积公式的运用相对
2020年上学期开学摸底考试检测情况分析
班级
1504
科目
数学
执教者
测试时间
原有人数 成绩统计
53
参考人数 0
优秀率（80 及格率（60 学困生率（60 分以上） 分以上） 分以下）
15.38% 59.62%
40.38%
1、这次摸底测试的目的是考察学生的网络学习情况，内容包括观察物体、因数
好一点。还有学生将体积和表面积混淆。
3、学生综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完成
的较差。如:第3题和第4题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理
解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面
失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和
解，决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信
息，达到准确列式计算的目的。
学困生基础没有掌握，有的虽然听了课、交了作业，但是完全没有理解，也不会
学困生 分析
应用。学起来有一定困难，有的还会因此会体现出放弃的想法，没有信心提高， 也不知道怎么提高。需要老师更多的指导和鼓励。
改进措施 1、利用本周的时间对重点内容进行归纳和复习。 及 2、根据学生的不同情况分层次进行培优辅潜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级语文下册第一单元质量检测试卷、答案及试卷分析部编版五年级语文下册第一单元质量检测试卷时间:90分钟满分:100分得分:一、下列加点字的读音无误的一项是()。
(3分)A.涟漪．(yí)逛．街(guàng)B.萌．动(méng)倭瓜(wěi)C.葬．身(zàng)点缀．(zhuì)D.秉．性(bǐng)公顷．(qīng)二、看拼音,写词语。
(6分)sāng shù() chéng rèn() yuán gǔn gǔn()bái zhòu() hú dié() míng huǎng huǎng()三、补全下列词语,并给加点字选择正确的解释。
(写序号)(6分)1.()()胜数．①查点,逐个说出。
②列举,责备。
③数目。
2.()()大悟．①了解,领会。
②见面。
③感觉。
3.能()善．()①善良,慈善。
②熟悉。
③擅长,长于。
四、选择恰当的词语填空。
(8分)阴凉阴暗1. 我玩累了,就在房子底下找个()的地方睡着了。
2.地下室光线(),空气潮湿。
五、解释下列加点的词语,并用自己的话说一说诗句的意思。
(12分)1. 童孙未解供．耕织,也傍．桑阴学种瓜。
供:傍:诗句的意思:2. 稚子．．金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲．。
稚子:钲:诗句的意思:3. 牧童归去横牛背,短笛无腔信口．．．吹。
腔:信口:诗句的意思:六、在“浓浓的乡情、美好的童年”班级主题活动中,你和陈佳被推选为主持人,下面是活动主持稿中的一部分,请你仿照陈佳的话,将主持稿补充完整。
(9分)陈佳:人是家乡的好,月是故乡的明。
我:________________________________________________陈佳:故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
我:________________________________________________陈佳:童年是一幅画,一幅天真童稚的画,珍藏在我们的心中。
我:________________________________________________七、课内阅读。
(9分)祖父的园子(节选)我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
1. 将画横线的句子换一种说法,保持句意不变。
(2分)_______________________________________________________________ 2.选段写了作者做的哪些事情?(4分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.从选段中你体会到了作者怎样的心情?(3分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 八、课外阅读。
(17分)暖冬小的时候,是那么疯。
数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船。
那是一个午后,我把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来断裂的咔嚓声。
低头一看,一块冰分离成两块,慢慢漂向相反的方向。
我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来,跑回了家。
我被母亲大骂一通,屁股上,落了母亲恶狠狠的笤帚。
母亲说那河那么深,你不知道?母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。
冬天的阳光,象征性地洒在上面。
那些衣服很快冻成冰棍。
母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。
那些年月,家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学?我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。
我小心翼翼地吃饭,小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉……夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油灯。
早晨我被母亲推醒。
我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。
干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。
每一个扣子都亮闪闪的,像从夜空中摘下的星星。
我背着书包上学,走到院子里,突然回头。
母亲正在玻璃窗后看着我。
那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
那年冬天特别冷。
但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
1.根据句子的意思,从文中找出合适的词语,写在括号里。
(2分)(1)由于忧愁而双眉紧锁,形容心事重重的样子。
()(2)言行举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。
()2.从文中找出与题目相对应的一句话,用“___________”画出来。
(2分)3.根据短文内容回答问题。
(6分)(1)“母亲愤怒并愁苦的脸”中,母亲“愤怒”的原因是______________________;“愁苦”的原因是___________。
(2)短文第5自然段连用三个“小心翼翼”,这样写的作用是_____________________________________。
4.“那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
”联系上下文,写出你对这句话的理解。
(4分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________5.短文表达了作者()的思想感情。
(多选)(3分)A.思乡B.对童年快乐生活的怀念C.对母爱的赞美九、习作。
(30分)以《童年的回忆》为题写一篇习作。
要求内容丰富翔实,语言简洁连贯,情感真实，字数不少于400字。
第一单元提升练习答案一、C二、桑树承认圆滚滚白昼蝴蝶明晃晃三、1.不可① 2.恍然① 3.书画③四、1.阴凉 2.阴暗五、1.从事。
靠近。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
2.幼小的孩子。
一种金属打击乐器。
小孩子早晨起来,将金属盆中的冰取出来,用彩线穿起来当钲来敲。
3.曲调。
随口。
小牧童横坐在牛背上,慢慢地朝家而去,拿着一支短笛,随口吹着不成调的曲子。
六、示例:水是家乡的甜,天是故乡的蓝。
故乡的歌是一朵悠悠的云,总在蔚蓝的天空飘浮。
童年是一首歌,一首宛转悠扬的歌,萦绕在我们的耳畔。
七、1.蜻蜓飞得那么快,不会追得上。
2.选段写了作者吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等事情。
3.我体会到了作者在园子里尽情玩耍时自由、快乐的心情。
八、1.(1)愁眉不展(2)小心翼翼2.那年冬天特别冷。
但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
3.(1)“我”因为贪玩,掉进冰水里,母亲又心疼,又担心家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天“我”怎么上学(2)突出强调“我”知道错了以后的表现4.①“我”有了新的棉衣可以御寒,无受冻之忧;②“我”有了母亲用爱的目光编织成的可以伴随“我”人生的温暖的路。
5.BC九、提示:本次习作要求写童年生活,同学们可以选择自己童年时期印象最深刻的一件或几件事来写,写出自己的真实感受即可。
单元测试一分析一、试卷基本情况本次测试,语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
题量不大,难易适中,覆盖面较全。
内容结构稳中求变。
有拼音的考察,生字的掌握。
学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。
写作也体现了新课标的新理念,内容广,不完全限定学生,可最大限度的为发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题。
二、学生完成情况试卷考查的主要内容有:1、字词,试卷中第一题是看拼音写词语,第二题是选择题。
考查的是前两个单元字音、字词、词语盘点,这些都是教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。
本班学生,大部分都能正确答对。
从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
2、语句，按要求改写句子。
考察学生对课文段落及句子的掌握,学生完成得不太好,由此我们可以看出学生学得不够牢固。
3、阅读，阅读试题包括课内阅读和课外阅读两部分。
学生做的比较好。
但对语句的理解仍旧有学生丢分。
主要是审题不认真导致的。
课外阅读中还考察了联系上下文理解语句,学生表达的不够准确,主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
4、作文，从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是叙述具体、事件新奇;二是语句优美流畅,情感表达的真挚;三是中心明确,结构比较完整。
但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,大白话过多,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多标点符号使用不规范。
三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学,夯实语文基础要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。
在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。
因此,在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。
培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。
写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;抒发感想的作文则要写出真情实感,而不是空空其谈。