生化分析仪在独立医科院校实验教学中的运用与探讨

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在我国目前大力发展科技兴国的大趋势下，互联网的渗透和大数据的运用不断的挑战着落后的技术方法，智能的医疗技术和运用也在用极快的速度发展着，而对于医学生的教育模式是否能以这样的节奏进行改革，是考验一个医学院校教学水平的标尺。对于独立医科院校而言，在实验教学的投入中存在经费紧张和国家基金项目资助较少等自身的不足，但面临这些实际困难，却是能将实验教学与现状医疗水平相接轨来作为培养学生的目标，是非常体现一个学校对教学水平的重视度的。因此以昆明医科大学海源学院化学生化综合实验室为例，对引进生化分析仪进行临床专业学生的实验教学进行了经验的总结和教学改革的探讨。

1 自动生化分析仪在医学实验中使用的必要性

目前各医院、医疗检测机构及疾控中心、计划生育等部门已经将自动生化分析仪作为了常规检测仪器。针对现代高效率、快发展的社会节奏已经无法接受耗时、耗力、误差大的人工检测操作，因此需要有测定速度快、消耗试剂量小、准确度高和重现性好的仪器设备出现，同时需要它具备智能化的程序，在使用过程中的安全便捷。因此，作为培养医学生的院校，不能让学生的学与用脱节，更不能让学生停留在仪器老旧、学科知识滞后的实验环境中。实验室采用如血糖的测定、胆固醇的测定在传统可见分光光度法与生化分析仪法进行对比的教学方法。让学生更好的理解现代化仪器的发展趋势，更好的了解工作岗位对医学生提出了更高的要求。

2 自动生化分析仪的教学模式

目前在各大高校自动生化分析仪的实验教学开设采用了传统讲解方法、多媒体教学、互动式教学［1］及微课教学［2］等多种方法。这些方法都提出了各自的优势，主要方向就是让学生更好的掌握自动生化分析仪的使用。

2.1 打破传统以讲解为主的教学方式

自动生化分析仪由于其结构的复杂性，在讲解时特别耗时、耗力并且枯燥，按照传统的讲解方式会造成学生围观一台仪器的弊端扩大化，不仅降低了学生积极性，而且还失去了实验的趣味性。因此实验室将仪器结构和原理部分的讲解，采用了“雨课堂”的微信推送方法。具体操作由实验室教师将仪器设备的系统控制中心、运行模块、样品处理器用结构图的方式，清晰明了的推送到“雨课堂”的微信客户端，提供学生直观的实验预习内容。而仪器的加样系统、比色系统、排水系统和数据处理系统将以照片的方式和“三分钟小视屏”［3］的方式进行微信推送。由于考虑到学生对视觉过程和简短视频的关注度和集中力较高，因此选用图片和视频的方式进行教学，并且选择在学生下课时间推送，以便学生充分利用起课余时间学习。

2.2 远程关注学生的学习动态，调到学生学习积极性

充分利用“雨课堂”软件的优势，在学生点击图片观

看时就被系统记录为打卡一次，教师能准确的掌握学生的学习情况。针对学生点击量较少的情况，采取定时推送问题，学生在微信上回答问题正确者给予奖励。对不预习不关注的同学，及时采取督促的方式。

2.3 通过留言板及时掌握学生学习的难点

通过微信平台，学生可以对仪器设备中不清楚或不理解的地方及时提出问题，针对学生提出的问题，教师在实验备课时充分掌握难重点，示教和操作过程也能更加细化这些环节。

3 自动生化分析仪在实验课中的教学意义

3.1 扩大传统教学范围，延伸实验教学的目的和意义

传统大型仪器设备的教学考虑到仪器少、精密度高等情况，为防止学生造成仪器损坏，常以分组教学和观摩仪器的方式进行教学。然而这样的教学方法影响了学生的动手能力和学习操作的积极性。因此，我们采用学生积极参与实验的每一个环节，由传统实验教学中提供血清改为学生提供自己的血清，做自己身体各生化指标的检测。因此，在实验教学中需学生组队并进行针对性的采血示教和培训。从学生接触仪器的第一环节开始，就调动学生对仪器的兴趣和爱好。

3.2 通过学习仪器操作，强化理论知识的掌握

实验教学中采取了小组PK的方式，每个小组成员对自己生化指标的临床意义进行分析和讲解，以分析内容和研究领域的广度为评比标准，评比出操作和理论分析优秀的小组作为示范小组进行小视屏录制，推送到微信平台以此作为鼓励。

4 实施过程中存在的问题和需改革的环节

由于将实验仪器的预习作为教学的一部分，因此需要教师在运用“雨课堂”软件及时掌握学生的预习动态，从而增加了教师的工作量。实验室对学生进行采血培训，需要护理和解剖实验室老师进行临床消毒和人体系解知识的传授，因此在学时的安排和部门的协调工作中存在一定的困难。

5 结束语

生化分析仪在独立医科院校的运用是极其必要的，独立医科院校的学生不仅要求扎实的医学知识和过硬的动手能力，更加要求掌握现代智能仪器的使用方法，使其能尽快适应医疗水平不断发展的现代社会。同时生化分析仪的使用也为新一代大学教学方法提出了更高的挑战。

参考文献

[1]杨敏.多种教学方法在自动生化分析技术教学中的综合运用[J].教育教学论坛，2013（11）：178-179.

[2]应俊，李佩珍，姚蔚.基于微课的自动生化分析仪实验教学模式探讨[J].大学教育，2017（4）：13-14.

[3]钟大鹏.高校微课视频制作存在的问题及对策[J].大学教育，2014（15）：142.

生化分析仪在独立医科院校实验教学中的运用与探讨

孙千鸿 崔小燕 杨惠程

昆明医科大学海源学院 云南 昆明 650000

摘要：随着医学科学技术的快速发展以及互联网、大数据的时代特性，医疗检验技术已经从传统的人工操作过渡成为智能化的仪器操作。对医学生而言，积极开设与现代化检验技术相关的实验，切合实际的模拟实验环境，才是培养符合适应社会需求的当代医科大学生的正确方向。

关键词：生化分析仪 实验教学 运用与探讨