一年级上册数学教案-第六单元 第6课时 161718减几(2)｜西师大版
西师大版一年级上册数学优秀教案：16,17,18减几
16,17,18减几教学内容:课本第115页教学目标:1.使学生在实际情境中理解16、17、18减的退位减法的思维过程，学习有关16、17、18减几的计算方法，并能够正确计算。
2.培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性在操作讨论交流中培养学生自主探究的能力得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：一．谈话导入师：孩子们你们浇过花，浇过树吗？我们一起去看看小华和小红是怎样做的，好吗？生：好。
二．新授1．教学例1。
师：孩子们，图上的小朋友就是小华和小红，从图中你们获取了哪些信息？生：小红说我只浇了9棵树，剩下的树是小华浇的，我数了数，一共有16棵小树。
师：根据这些信息，谁能提出个数学问题？生：小华浇了几棵？师：这个问题提得不错谁能用一个算式来解答？生：16-9。
（教师板书）师：从图上你还能获取其他信息吗？生：小华说：我只浇了7棵，剩下的是小红浇的。
师：如果我告诉大家，一共是16棵小树，你们能根据这两个信息提一个数学问题吗？生：小红浇了几棵？师：谁能解答这个问题？生：16-7。
（教师板书）师：大家会解答这两个算式吗？请孩子们小组讨论应该怎样算？（1）小组同学互相讨论。
（2）反馈算法。
师：请各组派一个代表，来汇报结果。
生1：我们组是这样算的：16-7，先从16里面拿出10，10-7= 3，再算3+6=9。
16-9，先从16里面拿出10，10-9= 1。
生2：我们组是这样想的，因为7+9等于16所以16-7=9，16-9=7师：有这么多的算法，孩子们真聪明，还是按老规矩选择一种适合自己的方法进行计算就可以了，不过可别算错了。
2．教学例2师：大家的表现老师很满意,所以想考考你们是不是真的会这么多种算法,题目就在课本第115页的算一算,17-9和17-8这两个算式看谁做的又对又快.(1)学生独立做题(2)反馈同上教学3.教学18-9（1）．生独立做题（2）．反馈同上教学三．小结师：请孩子们来说说，今天你学了什么有什么收获？四：布置作业。
第6单元第4课时16、17、18减几(教案)-西师大版-一年级数学上册
第6单元第4课时 16、17、18减几（教案）西师大版一年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述第6单元第4课时“16、17、18减几”的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版一年级数学上册第6单元的第16、17、18题。
这些题目主要考察学生对于减法的掌握程度，以及对于16、17、18这几个数字的认知。
二、教学目标1. 掌握16、17、18减去一个一位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行16、17、18减去一个一位数的计算。
3. 增强对于数学的兴趣，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握16、17、18减去一个一位数的计算方法，难点在于如何引导学生理解并掌握这个计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆地区通用的计算器、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，比如“小明有17个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”等问题，引导学生思考。
2. 例题讲解：我会以第16题为例，详细讲解计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生当场运用所学知识进行计算。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法，促进学生之间的交流。
六、板书设计板书设计主要包括课题“16、17、18减几”，以及计算方法和相关例题。
七、作业设计1. 16减7等于几？2. 17减8等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 16减7等于9。
2. 17减8等于9。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的减法问题，以提高他们的数学能力。
西师版一年级上册表格式教案6.4 16、17、18减几
重点：进一步掌握16，17、18减几的计算方法，并能熟练口算。
难点：熟练计算2021的退位减法。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习巩固
1口算练习：
16-8= 18-9= 17-8= 16-9- 16-10= 16-7=
2说说你是怎么计算18-9，16-7的
3今天我们一起来用这样的计算方法做做练习。
学习重难点
重点：理解并掌握16,17,18减几的计算方法。
难点：掌握16，17、18减几的计算方法，并能熟练口算。
学习评价设活动
五育融合育人点提示
课题导入
1计算：
14-7= 15-8= 14-5=
15-6= 14-9=
2说一说你是怎样计算15-6的
3这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。
16、17、18减几（一）
学习内容
教科书95页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十第1、2题
育人目标
1理解并掌握16,17,18减几的计算方法,能正确计算16,17,18减几的习题。
2进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。
3培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学反思
16、17、18减几（二）
学习内容
教科书97页练习二十第3～10题
育人目标
1在已掌握16,17,18减几的计算方法的基础上,能正确并熟练计算16,17,18减几的习题，包括简单的数学问题。
2进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和计算能力。
3培养学生参与数学学习活动的积极性,获得成功体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。
数学西南师大一年级上册16、17、18减几教学设计
《16、17、18减几》教学设计教学内容：教科书95-96页例1、例2及相应的课堂活动和练习题教学目标：1.实际情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。
2.用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。
3.在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。
4.初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。
教学重难点：能正确计算16，17，18减几的退位减法教学准备：课件教学过程一.复习导入同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）喜欢聪明勇敢的葫芦娃吗？今天，聪明勇敢的葫芦娃也来到了我们的课堂，他说要考考大家，他还给我们带来了礼物，请看。
会算吗？抢答。
葫芦娃来到我们崭新的校园，我们的校园有许多的花和树，美化了校园、净化了空气。
还看到很多同学给树浇水。
葫芦娃是个爱观察喜欢动脑筋的好孩子，他发现了浇水过程中的数学问题想考考大家，有没有信心挑战一下。
我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现。
二、创设情景，探究新知1.教学例1(出示第95页主题图) 教师：葫芦娃发现在校园的一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水。
今天是谁给小树浇的水呢? （小华和小红。
）教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢?教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。
（小华浇了几棵?）教师：这个问题提得好。
谁能用一个算式来解答呢? 16-9=(教师板书) 教师：为什么用减法呢？让学生理解这是从16棵中去掉一部分（9棵），求剩下部分是多少，所以用减法。
教师：怎样算16-9呢？应用前面我们掌握的计算方法试一试。
请同学们小组合作探究，先在小组里讨论，说说应该怎样算。
选择你们最喜欢的方法记录下来。
小组合作，探讨算法。
交流算法：（1）把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6=9,16-7=9。
一年级上册数学教案 16,17,18减几 西师大版(2014秋)
一、课前谈话，导入新课我们的校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气。
很多同学都给它们浇过水。
浇水的过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有。
今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现二、创设情景，探究新知1教学例1(出示第95页主题图)教师：在校园的一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水。
今天是谁给小树浇的水呢? （小华和小红。
）教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢?教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。
（小华浇了几棵?）教师：这个问题提得好。
谁能用一个算式来解答呢? 16-9=(教师板书)探讨计算方法。
①尝试计算。
教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，1 4，15减几，用这种方法能算“16-7”吗?请同学们先在小组里讨论，说说应该怎样算。
②小组合作，探讨算法。
③交流算法：把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6 =9,16-7=9。
想7+9=16，所以16-7=9。
把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1 =9,16-7=9。
……④教师小结学习情况。
指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。
注意不要算错了。
然后请学生独立计算16-9。
2教学例2教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。
出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。
看谁算得又对又快。
教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。
教师：请几位同学说说你是怎样算的?因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
17-9，先从17里面拿出10，10-9=1，再把1+ 7=8，17-9=8。
17-8，先从17里面拿出10，10-8=2,再把2+7 =9,17-8=9。
17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。
西师大版一年级上册数学教案：第六单元 第2课时 16、17、18减几 巩固算法
教案标题：西师大版一年级上册数学教案：第六单元第2课时16、17、18减几巩固算法教学目标：1. 让学生能够熟练地计算16、17、18减几的结果。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学内容：1. 16、17、18减几的计算方法。
2. 通过练习，巩固16、17、18减几的计算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾16、17、18减几的计算方法。
2. 提问：谁能告诉我，16减5等于多少？17减6等于多少？18减7等于多少？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解16、17、18减几的计算方法。
2. 通过例题，让学生理解并掌握计算方法。
3. 让学生尝试自己计算16、17、18减几的结果。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固16、17、18减几的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的知识。
2. 强调计算时要注意的问题，如借位、退位等。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识。
2. 家长签字，教师批改。
教学评价：1. 课后练习题的正确率。
2. 课堂上的表现，如积极参与、认真听讲等。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 对于计算错误的学生，要及时纠正，并指导他们找出错误的原因。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维能力。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在计算16、17、18减几时还存在一些问题，如借位、退位等。
在今后的教学中，我需要更加注重这些细节的讲解，让学生能够熟练地掌握计算方法。
同时，我还要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是学生在计算16、17、18减几时存在的借位、退位问题。
这个细节对于学生掌握基本的减法运算非常重要，因此需要对这个重点细节进行详细的补充和说明。
一年级数学上册 16、17、18减几教案 西师大版
16、17、18减几
教学内容：
16、17、18减几，例1——3，课堂活动1、2
教学目的：
1. 进一步运用多种方法计算16、17、18减几
2. 能看情景图写算式
3. 自制16、17、18减几的卡片
教学过程：
一、复习
1. 8+（）=16 8+（）=17
7+（）=16 9+（）=18
2. 15-9=（）想：
二、新授
1. 例1
出示例1图
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。
小化浇几棵？
怎样列算式？
16-9
怎样计算呢？独立思考后小组交流
如果小化浇7棵，剩下的小红浇。
小红浇几棵？
怎样列算式？16-7
学生说计算方法
2. 学生自学例2、3
17-9 17-8 18-9 学后全班交流
三、课堂活动
1. 自制16、17、18减几的卡片
2. 有规律的排列
四、作业
113页1、2
本课小结：
通过本节课的学习，大家都学到了什么？。
一年级上册数学教案-3.2 16,17,18减几 ︳西师大版
# 一年级上册数学教案-3.2 16，17，18减几 | 西师大版## 教学目标### 知识与技能1. 让学生掌握16，17，18的减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
### 过程与方法1. 通过具体的操作，让学生体验数学知识的形成过程。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
### 情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
## 教学重点与难点### 教学重点1. 16，17，18的减法运算。
2. 运用数学知识解决实际问题。
### 教学难点1. 16，17，18的减法运算。
2. 运用数学知识解决实际问题。
## 教学方法1. 直观演示法2. 情境教学法3. 合作探究法## 教学准备1. 教学课件2. 数学教具## 教学过程### 一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示16，17，18的减法运算，引导学生观察并思考。
2. 学生回答问题，教师总结。
### 二、探究（10分钟）1. 教师引导学生进行小组合作，探究16，17，18的减法运算。
2. 学生通过教具进行操作，体验数学知识的形成过程。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
### 三、实践（10分钟）1. 教师通过课件展示实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
### 四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
## 作业布置1. 完成《数学作业本》第3页的练习。
2. 预习下一节课的内容。
## 教学反思本节课通过直观演示、情境教学和合作探究等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了16，17，18的减法运算。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高了学生的学习积极性。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
新西师大版一年级数学上册《16,17,18减几》课件
18-9= 9 17-9= 8
16-7= 8
16-8= 8
17-8= 9
Hale Waihona Puke 一共有16个朋友，现在来了几个？ 还有几个没有来？
连一连
16－8＝ 17－8＝ 18－9＝ 16－7＝
9 8 9
9
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月30日星期三2022/3/302022/3/302022/3/30 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/302022/3/302022/3/303/30/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/302022/3/30March 30, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
西师大版一年级数学上册
16、17、18 减几
我只浇了9棵， 剩下的是小华浇的。
小华浇了多少棵？
16-9= 7 (棵)
你是怎么计算的？
算一算
• 16-8= 8 • 18-9= 9
17-9= 8
17-8= 9
一共有17块积木， 左边搭了8块。
你能猜 猜右边 搭了几 块积木
吗？
17-8=9
16-9= 7
谢谢观赏
You made my day!
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我们，还在路上……
最新西师大版一年级数学上册 16、17、18减几优质优质教学设计
课题16，17，18减几教者课型新授课时1年月日节数教学目标1、实际情境中，理解16，17，18减几地退位减法地思维过程.2、用迁移地学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几地计算方法，并能正确计算.3、在观察中形成创新意识，增强思维地灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究地能力.4、初步渗透“数学来源于生活”地思想，在学习过程中感受数学地实际意义，形成“用数学”地意识.教学重难点能正确计算16，17，18减几地退位减法教学准备口算卡片教学过程一.课前谈话，导入新课我们地校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气.很多同学都给它们浇过水.浇水地过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有.今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现二、创设情景，探究新知1教学例1(出示第115页主题图)教师：在校园地一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水.今天是谁给小树浇地水呢? （小华和小红.）教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢?教师：从两位同学获取地信息里，谁能提出一个数学问题.（小华浇了几棵?）教师：这个问题提得好.谁能用一个算式来解答呢? 16-9=(教师板书)探讨计算方法.①尝试计算.教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算“16-7”吗?请同学们先在小组里讨论，说说应该怎样算.②小组合作，探讨算法.③交流算法：把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6=9，16-7=9.想7+9=16，所以16-7=9.把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1=9，16-7=9.……④教师小结学习情况.指出：选择一种适合自己地方法进行计算就行了.注意不要算错了.然后请学生独立计算16-9.2教学例2教师：刚才同学们从过去学地知识中找到了计算16减几地方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，看看是不是真地会计算了.出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”.看谁算得又对又快.教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算地?学生计算.教师：请几位同学说说你是怎样算地?①因为8+9=17，所以17-8=9，17-9=8.②17-9，先从17里面拿出10，10-9=1，再把1+7=8，17-9=8.17-8，先从17里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9.③17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9.17-9，我把9分成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8，17-9=8.④17-8，我从17开始退后数8个数：16，15，14……9，所以17-8=9.17-9，我从17开始退后数9个数得到17-9=8.教师：大家成功地通过了老师地考验.现在小华和小红要和大家比赛，你们愿意接受挑战吗?请完成18-9地计算.①学生独立计算.②反馈.三、课堂作业：第116页练习十六第1，2题.四、课堂小结，归纳整理1请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获?2还有什么不懂地地方吗?3怎样才能有规律地写出16，17，18减几地算式，这个问题留在下节课研究.板书设计教学反思。
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第六单元 20以内的退位减法
第6课时 16，17，18减几（2）
【教学内容】
教材第96~97页内容。
【教学目标】
1.要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能熟练地进行口算及学会用所学的
知识来解决实际问题。
2.在教学活动中训练学生思维的灵活性，鼓励学生用各种不同的方法进行口算。
3.在巩固“想加法做减法”的计算方法过程中，初步感知加减法之间的关系。
【重点难点】
重点：理解十几减几的计算方法，会正确熟练的计算十几减几。
难点：通过探索初步感知加减法之间的关系。
教学过程
一、情境导入
1.谈话导入前面我们学习了哪些退位减法？你们都会算吗？我们现在就来抢答，
看看谁算得又快又对。（师出示算式卡片，学生抢答。）
2.揭示课题：今天我们接着来学习16，17，18减几。（板书课题：16，17，18
减几）
二、互动新授
1.完成教材第96页“练习二十”第1题。
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请你填一填，观察每一竖行你发现了什么。（引导学生发现：都是想一个加法做
两道减法。）
2.完成教材第96页“练习二十”第5题。
请你用8，9，17这三个数写两个加法算式和两个减法算式。（引导发现：加减法
之间的联系。）
3.完成教材第96页“练习二十”第2题。
请你算一算，看谁算得又对又快。
4.完成教材第96页“练习二十”第3题。
和你的同桌做游戏，一个说算式，一个说结果。
5.完成教材第96页“练习二十”第4题。
小蝌蚪找妈妈，你们能帮帮这些小蝌蚪吗？找到了它们的妈妈，你们就用线把它
们连起来。
6.完成教材第96页“练习二十”第6题。
登山，看谁先拿到红旗。（提醒：在算的时候一定要仔细，前面算错了后边也会
跟着错。）
7.完成教材第97页“练习二十”第7题。
（1）从图中你发现了哪些数学信息？
（2）小猴摘了多少个桃？请你列式算一算。
8.完成教材第97页“练习二十”第8题。
（1）（出示第8题图）你能看懂这个表吗？
（2）谁来当当小老师，给大家讲讲这个题的意思？
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（3）请你们独立完成。
9.完成教材第97页“练习二十”第9题。
王兰要折18只纸鹤，折好了6只，还要折多少只？你会解决这个问题吗？请你
列式算一算。谁来说说你是怎么列式的？
10.完成教材第97页“练习二十”第10题。
（1）你从图中发现了哪些数学信息？
（2）谁愿意当当小老师，提出数学问题？再请一个小学生来解决这个数学问题。
还有人愿意来当小老师吗？
三、课堂小结
通过本节课的学习，进一步巩固了退位减法的计算方法，具体学习16，17，
18减几的计算方法。
四、作业设计
1.课堂作业
2.课后作业
板书笔记
16，17，18减几（2）
16-7 17-8 18-9
16-8 17-9 16-9
教学反思
“十几减几”的基本算法只有“想加算减”一种吗？事实上，只要学生能够
理解、比较快解决问题的、对后续学习有积极影响的方法都可以看做基本算法。
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从这个意义上看，对于“20以内进位加法”比较熟练的学生而言，“想加算减”
是一种基本方法；而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的甚至不会算的学
生来说，他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“连续
减”，此时，“破十减”或“连续减”就成了这部分学生的基本算法。只要学生能
够正确计算即可。