仿写写作技巧：如何仿写作文
用夹叙夹议的手法仿写说和做的作文
用夹叙夹议的手法仿写说和做的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1我爸爸平时上班很忙,但是每次回家后都会陪我玩游戏、讲故事或者帮我做作业。
有一次,爸爸从外地出差回来,看起来特别疲惫,脸色也不太好。
我问他:"爸爸,你怎么了?是不是很累啊?"爸爸笑着说:"没什么,就是工作太忙了,有点累而已。
"我说:"那你快去休息吧,我自己做作业没问题的。
"爸爸摸了摸我的头说:"好孩子,作业做完了吗?需不需要爸爸帮忙?"我说:"语文作文还没写,题目是'说和做',你能不能给我举个例子?"爸爸想了想说:"好啊。
上次我出差的时候,你妈妈做家务就很辛苦。
我对她说'回来后我一定多分担家务'。
这次我果然说到做到,每天下班就帮忙洗衣做饭打扫卫生,让妈妈轻松不少。
"我问:"那还有没有别的例子啊?"爸爸笑着说:"当然,比如有次你考试成绩不太理想,我就鼓励你说'只要努力,就一定能考出好成绩'。
你果然按照我说的去做,从此专心用功,后来考试成绩节节攀升。
你看,说和做是很重要的,许诺过的话一定要去实现,这样别人才会相信你,对你有信心。
"我若有所思地点点头,然后问:"那你小时候有没有做过违背诺言的事呢?"爸爸笑着说:"我小时候当然也闯过祸,做过一些说不算说的事。
比如有一次,我妈妈让我把房间收拾干净,我答应了。
但后来玩游戏玩着玩着就忘记收拾房间了。
""结果怎么样啊?"我急切地问。
爸爸无奈地说:"结果妈妈看到我房间还是一团糟,就生我的气,没让我出去玩几天。
从那以后,我知道了说话要算数,做事要实际行动,不能光说不做。
"我听了爸爸的话,深有感触地说:"原来说和做这么重要啊。
二年级下册9课仿写作文
二年级下册9课仿写作文示例回答如下1:English:In the ninth lesson of the second grade textbook, students are taught how to write a composition by imitating a model text. This is a great way for students to learn and practice writing skills. Here are some tips for writing an imitation composition:1. Read the model text carefully and understand its structure and content.2. Use the same structure and content as the model text, but change the details to make it your own.3. Pay attention to grammar, spelling, and punctuation.4. Use descriptive words and phrases to make your writing more interesting.5. Revise and edit your composition to make it the best it can be.When writing an imitation composition, it's important to remember that you are not copying the model text word for word.You are using it as a guide to help you write your own composition. By following these tips, you can write a great imitation composition that showcases your writing skills.中文：在二年级下册第九课中，学生们学习了如何通过模仿一篇范文来写作文。
作文篇章结构的仿写
时间顺序（事件发展的先后）
二、仿中间谋篇布局
仿中考例文1：《四季伴我成长》
开头：精彩导入
中间: 小标题式结构
1、天街小雨润如
并
2、小荷才露尖尖角
列
3、停车坐爱枫林晚
式
4、千树万树梨花开
结尾：总结中心，升华主题。
任务二： 我试试文章中间篇章结构的布局
写作文《与你相处的日子》的中间结构布局
写作文《与你相处的日子》的结尾
要求：1、仿课文《背影》的结尾，或者满分的 结尾。 2、写一段30左右字的结尾。5分钟完成。 3、展示交流。
任务四：小结 说说我的文章谋篇布局使用了什么结构方式？
注意事项
需要注意的是： １）仿写主要是仿写例文的写作结构、
顺序或方法，决不能照抄内容，文章的题材 自己要重新选择。
作文
仿造文章的结构， 学会作文的谋篇布局
什么是仿写
仿造就是模仿写作。模仿 范文的结构、立意、选材、表 现手法等方面，按照自己既得 的生活体验（素材），从中得 到某些启发，塑造自己的人物 形象、故事情节，抒发自己的 情感，表现自己的写作目的。
常见的文章结构方式有四种。
1 、总分式：这种关系还可以演变为“分—总” 或“总—分—总”的结构方式。例如《背影》 一文采用的就是“总—分—总”的结构：
《母爱》结尾：愿天下儿女都能读懂母亲 那无尽的，浓浓的纯爱，真真的柔情。
例文2《父爱》
开头：人们常说，父亲是那登天的梯子； 父亲是那拉车的牛；我认为父亲是家中的精神 支柱，是全家的避风港。
结尾：试问父爱今何在？尽在煮饭菜的那一缕 浓烟中，尽在回头的那一瞬间。
例文3《有你同行》
开头：云对风说：“有你同行，我才一帆 风顺。”河流对河道说：“有你同行，我才方 向明确。”人类对坚强说：“有你同行，我们 的历史才精彩绝伦。”
初中语文(中考)作文课件：作文仿写PPT-附教案
旅途是漫长的。人生在攀越 中，不免有困惑，有无奈，有 失意，有痛楚。自然也就不免 有旁观者，有麻木者，有徘徊 者，有逃避者，有厌世者，有 轻生者。但是他们不是人生的 砥柱，他们像螳臂一般无力， 挡不住时代的车轮。
3、仿优美句
优美句主要是指借助各种 修辞手法而使文采斐然的句 子。
如韩少华的《记忆》一文运 用了大量的排比和比喻，堪称 语言优美的曲范，尤其是其中 从比喻的角度正面描述记忆 “是灰烬” “是流水” “是 落花”的那 一段文字，更是精美绝伦。
把陈述对象“历史”改为“人生”，由此及彼 地进行仿写。
道路是曲折的。人生在行进 中，不免有急流，有险滩，有 荆棘，有沼泽。自然也就不免 有停滞者，有回头者，有呻吟 者，有退却者，有自弃者，有 绝望者。但是他们不是人生的 主流，他们像尘埃一样微小， 遮不住生命的光辉。
生活是艰辛的。人生在求索 中，不免有误解，有嘲讽，有 轻视，有冷遇。自然也就不免 有畏难者．有盲从者，有颓唐 者，有落魄者，有丧志者，有 堕落者。但是他们不是人生的 勇士，他们像泥九一样软弱， 扼不住命运的咽喉。
有了乐观，才有了曹操“胜败乃兵家常事”的宽阔胸 怀，也才有了挥鞭统一北方的大业；有了乐观，才有 了李白“长风破浪会有时”的坚定信念，也才有了斗 酒诗百篇的伟绩；有了乐观，才有了海伦·凯勒“假如 给我三天光明”的感人心声，也才有了“黑暗中的阳 光女孩”的美称。
作文形式创新七招
考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题， 在选材、立意上难免有“撞车”现象。倘若我 们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形 式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文 就可能脱颖而出，大放异彩。
3、仿其形，立自己的意
借用既成文体的形式（外壳），来 表达自己的思想和写作意图。既成文 体可以是文学体裁，也可以是实用文 体或专用文体，甚或是名作名篇的固 有形式。
中考作文写作：统编版教材八年级下册在第一单元：仿写的四重境界
中考作文写作：统编版教材八年级下册在第一单元：仿写的四重境界统编版教材八年级下册在第一单元安排了《学习仿写》这一写作专题。
教材主要从“模仿范文的篇章结构”“模仿范文的写作手法”两个角度提供抓手，试图引导学生建立自觉的仿写意识，形成基本的仿写思路，养成良好的仿写习惯。
教材提供宏观指引，但宏观指引还不足以让学生依样画瓢，毕竟不同学生的认知能力、模仿能力与思维能力是有差异的，所呈现的仿写结果也是参差百态的。
教师如果仅仅让学生阅读教材的提示，而后将“写作实践”任选其一练习了事，显然有违教材编写意图，也不可能实现通过仿写“提高写作水平”的目的。
教师应开展微观指导，通过交流、欣赏、比较、辨析等系列活动，通过循序渐进的方法牵引与思路指引，帮助学生逐层深入理解仿写的实施策略与注意事项，在随文仿写中学习仿写，并以此提高写作的质量。
一、由此及彼，扩大画面某次批阅作文，在一堆作文里看到了某学生“春光正好，微风不躁”的句子，宛如清风拂面，困乏的眼皮竟为之一开。
后与该生交流，得知她借鉴了一句歌词“阳光正好，微风不噪”，只是改动一字。
还是这个女生，又一次在作文里用了这个句子。
可能是审美疲劳，也可能是不满她的安于现状不思求变，我要求她把这个句子换了。
很快，她交来了新的句子：“流光带笑，闲云不扰。
”这个学生没有另起炉灶而是直接仿写，所以快速完成了任务。
从阳光到春光，再到流光，词语发生了变化，但画面如出一体，情境一脉相承。
“微风”改为“闲云”，也有异曲同工之妙。
改换的句子宁静温柔，从容美好，给人以美的享受。
如何快速达成这样的效果？该生为我们提供了很好的仿写思路，那就是由此及彼。
所谓由此及彼，其实就是由原句的画面展开联想和想象，联想在这样的画面情境下的同类事物、相关事物、相似事物乃至相反事物。
原句写的是阳光、微风，使人联想到春天的美好画卷，明朗清丽，那么仿写时就围绕春天，去想象春天画面里的蓝天、白云、流水、青山、幽谷、竹林、野花、青草、彩蝶、黄蜂、早莺、新燕……调动生活与阅读体验由一类事物写开去，可以说写无止境。
《背影》《秋天的怀念》仿写作文思路
《背影》《秋天的怀念》仿写作文思路全文共9篇示例，供读者参考《背影》《秋天的怀念》仿写作文思路篇1本想为国效力，报效朝廷，无奈他才疏学浅，只得流落他乡，漂泊在外。
——题记记得那是一个秋日黄昏，在夕阳的余晖中，风尘仆仆，孤身一人、形单影只的他，骑着一匹瘦骨嶙峋的老马，走在荒凉的古道上。
秋风愈发冷冽的吹着，吹向他心中最柔然的深处。
落叶也被吹得在空中飞舞。
小径两旁有一棵年华已逝的老树，树干上缠绕着干枯的藤蔓——藤上，树上，那几片即将飘落的黄叶也被当做珍宝，更别提其他的充满生机的生物。
抬头看去，突然发现树上有个鸟巢，再往天上看去，几只鸟雀正在树上盘旋着，不时发出哀怨地啼叫。
此情此景中，他的心顿生一片苍凉悲旷。
凛冽的寒风仍然毫不留情的刮着。
小桥下的涓涓溪流倒映出几户农家。
放眼望去，才发现那农舍是有多简陋。
妇人正在准备着晚饭，等待着丈夫的归来。
几缕炊烟懒懒地向天空飘去，袅袅婷婷，倒也一片安静祥和。
此时，冒着萧瑟的秋风，那一人一马在古道上缓缓前行，越走越远，夕阳把他们的背影拉长，拉长……斜阳终于落下，留给人们的只有一片黑暗和无边的惆怅。
而他，现在将留宿何处呢？想来除了自家，还有何处是他的容身之所呢？可他并非无家可归，而是有家难回！他只能继续漂泊，浪迹于天涯，海角。
我想这位异乡羁旅客的心中，现在应该只有无限的感伤和肝肠寸断般的疼痛。
秋风依旧，落叶依旧，鸟雀依旧，农妇依旧，一切依旧。
只有他还牵着那匹老马向不知名的远方走去，边走边想——“今夜我该留宿何处？”愈走愈远，直至不见踪影……是的，他还要继续漂泊……《背影》《秋天的怀念》仿写作文思路篇2《背影》和《秋天的怀念》的仿写作文思路你们知道吗?小时候,我最喜欢看《背影》和《秋天的怀念》这两首古诗了。
《背影》讲的是一个儿子追忆父亲的情景。
我每次读到"孩儿理还乡,儿是情长在。
却道天凉好个秋"这几句时,就会想起我小时候和爸爸在一起的情景。
我家住在乡下,家里有一大片稻田。
部编版八年级下册语文课件-第一单元写作学习仿写 (共34张PPT)
（2）在各类描写中,心理描写是难度较大的一种, 因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我” 看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬 崖时的心态,都德写“我”上课时的心理,方法不 一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模 仿,写一个心理描写的片段。200字左右。
修辞手法,我们就可以加以借鉴,模仿这 些句子来描写一个场景。
学习借鉴范文的结构模式,把日常积累
的语文素材填充进去,这是一个提高写作能
力的捷径。如《叶圣陶先生二三事》,作者
（2） 由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了
仿构思,
关于叶圣陶先生的一些事。文章先总说叶 圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生
可怜的人!
仿写示例：
发试卷
语文课开始了,老师要发期中考试的卷子了。看着老师 慢慢朝我走来,我不停地在心里念叨:“老天爷保佑我吧!我 以后再也不玩手机了，不看电视了，不打游戏了。唉，都 怪我自己，心里老想着打游戏,考试前一天趁父母不在家 还偷看了一个小时的电视。总是要到考试的时候,才猛然 发觉平时自己不够努力!老师啊,我以后上课一定好好听讲, 你就手下留情,千万别让我不及格啊!"
写法 ① 选择某一形象凝聚
情思,贯串全文。
② 抓住语言、动作、 神态等细节刻画人 物,行文安排张弛 有度。
选材
要求
① 平凡的事件。 ② 印象深刻、确有感
想。
① 借鉴《背影》《秋 天的怀念》的具体 写法。
② 呈现精彩的细节。
③ 综合运用多种表达 方式。
仿写示例：
尖尖的嗓音
“马上上课了，快点下楼了……”尖尖的嗓音穿过楼梯， 直冲向楼上。
再如《紫藤萝瀑布》的借物抒情法,《春》的画 面展现法(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图),《狼》的一物缀连法(遇狼、惧狼、御狼、 杀狼),也可以适当尝试一下。
写作——学习仿写-人教部编版八年级语文下册同步练习 (1)
写作——学习仿写[学生用书见P13]同学们一定记得王勃的“海内存知己，天涯若比邻”吧？它其实是出自曹植的“丈夫之四海，万里犹比邻”。
而曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的句子实际上是仿写了扬雄的“出入日月，田雨地沓”。
仿写其实是一种再创造，它熔铸了仿写者新的情感，新的思想。
所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。
怎样进行仿写呢？简而言之就是积累有序，先求形近，再到神通，贵在坚持。
具体做法如下：1．阅读借鉴广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，这样，写起作文来才会得心应手。
反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文则是不可能的。
因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，还要知道作者是按照什么顺序、采用什么方法写出来的。
具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：理解课题；理解含义深刻的词句；正确划分段落层次，概括段意或层意；分清文章内容的主次、辨别详略；找出并理解中心句，概括中心思想；注意段与段之间的衔接和过渡；找出作者观察记叙事物的顺序。
弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而使所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。
也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
2．引水浇园这种摹仿形式比较适用于针对记叙文中的精彩句段的模仿。
记叙文中的精彩句段在文章中起着画龙点睛的作用。
借助他人精彩的句段，仿写套用会收到理想的效果。
例如对抒情议论的模仿：“鸟儿感谢蓝天，是蓝天给了它振翅的渴望；鱼儿感谢海洋，是海洋给了它生命的欢畅；马儿感谢大地，是大地给了它驰骋的战场。
语文(心得)之仿写,提高写作水平的有效方法
语文论文之仿写，提高写作水平的有效方法教学中，大多数同学苦于作文，写作水平不容乐观，每次一提写作文，就发现学生愁眉苦脸、唉声叹气，写一篇作文往往要憋半天才能完成，写作兴趣更是无从谈起。
可是，写作在我们的语文教学中，却占有着非常重要的位置。
我们在平时的作文教学中，常常按照固定的模式要求学生，结构、立意、修辞，洋洋洒洒，口干舌燥地讲了一大堆，学生却“难为无米之炊”，常常觉得无从落笔。
其实，我觉得，在我们小学阶段，仿写倒不失为一种有效的语言训练方法，就像说话是从模仿开始的一样，作文也可以从仿写开始，尤其是词汇掌握还不丰富，语言运用还不那么自如的小学阶段。
人无模仿，无以立世；作文没有模仿，就会感到笔滞。
从某种意义上说，模仿也是一种创造。
因此，仿写这种语言表达方式，也是提高写作水平的有效方法。
一、句型仿写句型仿写就是根据给定的句式，依照这些句式再写几个句式相同的句子。
为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法，在限制中写出既在形式上保持一致又富有创造性的句子。
如教学《威尼斯的小艇》这篇课文，可以结合文章中的连用三个比喻手法的句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”进行仿写，先指导学生反复熟读句子，然后说说把威尼斯的小艇比作什么，什么和什么。
等学生基本都能说清楚后立刻出示小艇和独木舟、新月、水蛇的相关图片，让学生通过欣赏能够体会到，本体和喻体之间具有一定的相似点，才能形成比喻。
随后在此基础上进行比喻句式的模仿练习。
这三个比喻，虽然学生通过朗读已积累于心，而让学生仿写还是有些难度的。
在教学中要根据学生的差异，循序渐进：先集体就“天上的星星什么”进行指导，出示一组夜空群星璀璨的图片，让学生边看边发挥想象，看看能比作些什么，并在学生练说的过程中不断指导，将不合理的予以修改。
在此基础上，又出示“天上的霞光像（），又像（），更像（）”；“天空中的雪花像（），又像（），更像（）。
学习法布尔的写作技巧完成一篇不少于六百字的作文仿写
学习法布尔的写作技巧完成一篇不少于六百字的作文仿写学习法布尔的写作技巧完成一篇不少于六百字的作文仿写学习法布尔的写作技巧完成一篇不少于六百字的作文仿写，“我”是在老树身上获得灵感而创造了这种现象。
结尾照应开头：千万棵树有了智慧，世界就多了一份美好与精彩！由此可见，本文属于借物喻人、托物言志的托物言志类型。
文章语言朴实，通过对千万棵松柏等事物的赞美，揭示了要像植物那样经历磨难才能最终获取智慧的道理，启发读者从中悟出许多人生哲理来，达到了以物言志的目的。
运用比喻、拟人等修辞手法，把无生命的事物写活，赋予其鲜明的思想感情和性格特征，使之形神兼备。
《不落的太阳》讲述的是一个动人的故事：以色列一个被炸毁的村庄中，住着几十户犹太人，他们共同努力将被烧死的人掩埋起来，但很快又挖掘出来；有的家庭连续几代单传，却意外地生下双胞胎；一位母亲正怀着她的第三个孩子时，医院查出她患有癌症，而且已经扩散……小说没有离奇曲折的故事情节，也没有跌宕起伏的矛盾冲突，甚至没有直接描写主人公怎么做，只是静静地叙述这些生活琐事，让读者看着那些平淡无奇的日常生活如何演绎成充满温馨和诗意的故事。
可是，它又带给读者深刻的印象和丰富的内涵，让你久久沉浸在那安谧宁静、祥和喜悦的氛围里，难以忘记，为自己，更为那即将消失的生机勃勃的村庄。
试题分析：选材新颖，立意高远，写作时考虑到生活的真善美，表达对故乡的热爱之情，符合题意。
首先，借物喻人。
本文虽然没有写“我”所面临的挑战，没有写人生困境，但细心阅读全文会发现作者面对着太阳进行了大胆的联想。
从表面上看似乎“我”不曾受到这般挫折，从未遭遇那么多的坎坷。
其实，在前文描绘了光秃秃的树林景致后，紧接着便交待了“我”陷入痛苦、忧伤和迷茫，因而丧失信心、垂头丧气。
“但是我坚信黑暗终将过去，光明必定降临”，在第四段，我们知道我找到了答案——靠近树根处原来有土，并决心今后继续观察它的变化，寻找其规律。
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仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写
好，都要经过由仿写到创作的过程。同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，
写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文
是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定
的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样
的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的?
具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：
1)理解课题;
2)理解含义深刻的词句;
3)正确划分段落层次，概括段意或层意;
4)分清文章内容的主次、辨别详略;
5)找出和理解中心句，概括中心思想;
6)注意段与段之间的衔接和过渡;
7)找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运
用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运
用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的
某些课文，借鉴其表达方式;还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认
识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了
把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的?通过阅读原文同
学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个
明晃晃的银项圈。)、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件(捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、
看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如
何去写自己想要写的人?
同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1)要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，
但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务;2)借助典型事例揭示
妈妈的内在特点：A、生活小事吝啬;B、育人、助人大方除此以外，同学们还可以根据生活经
验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审
阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：
1)符合要求，叙述具体的;
2)符合要求，叙述较具体的;
3)基本符合要求，叙述欠具体的;
4)不符合要求，叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否
定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写?总之，在阅读分析课文时，
同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有
所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文
都当成习作例文去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定
会写出优秀的习作来。需要注意的是：1)写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不
能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。2)写前要认真研读例文，理解
内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。3)仿写
的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，
其他的方面可以大胆创新，不受约束。