(秋季版)七年级语文上册 第5课《从百草园到三味书屋》精品导学案 冀教版-冀教版初中七年级上册语文学
统编版语文七年级上册 第9课《从百草园到三味书屋》导学案
从百草园到三味书屋鲁迅学习重点：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读百草园段落，品味语言，学习抓住特点描写景物。
3.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象，学习外貌、语言、动作描写人物的方法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
鲁迅原名，字，浙江绍兴人，伟大的家、_____________家、______________家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《》、《》。
散文集《》。
课文选自《》，其意是体裁是。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
确凿．（）菜畦．（）斑．máo（）收敛．（）脑髓．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）蝉蜕．（）收敛．（）人声鼎．沸（）脊．梁（）3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）A.在三味书屋后面的园子里，同学们绰约多姿．．．．，或是爬上花坛折梅花，或是蹲在地上寻蝉蜕，或是捉了苍蝇喂蚂蚁。
B.趁着老师没注意，同学们悄悄地溜到三味书屋后面的园子里尽情地享受天伦之乐．．．．。
C.语文老师给我们讲了鲁迅当年鲜为人知．．．．的故事。
D.再次回到故乡，他发现林立的高楼取代了低矮的砖瓦房，荒山野岭变成了森林公园，短短三年，故乡已经面目全非．．．．了。
4.下列各组词语都是名词的一项是（）A.宿儒机关风雨旁边B.斑蝥书塾和蔼纳凉C.竹筛普通盔甲后面D.渊博罗汉疑心机会【理一理】5.默读课文，把握内容。
（1）课题“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是____________和的生活；用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以为主。
（2）写百草园，主要抓住了________一词，描写了、以及 ________________三方面内容；写三味书屋，则选取了____________、_____________、______________、_____________、________________等几个片段来反映三味书屋里的生活。
七年级语文上册第二单元5从百草园到三味书屋课件冀教版
2019/6/14
最新中小学教学课件
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you!
2019/6/14
最新中小学教学课件
（ 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
好玩
乐 冬天有趣的 游戏：
捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
揣 摩·品 味
“我”对三味书屋的感情如何 从哪些地方看出来？
屋三 味 书
（
乐 屋 ）
好奇：大匾、画幅、仪式 可敬：渊博的宿儒 不常用戒尺 有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁 有成就感：对课、描画
主题探索
这篇文章表现了作者怎样的思 想感情？（言之成理即可）
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
从百草园到三味书屋
教学目标
探索鲁迅先生的成长足迹，感受 其游戏和学习的快乐，培养热爱大自 然、追求新鲜知识的童心。
学习运用形象、准确的词语状物、 叙事、写人。
作者简介:
原名周树人， 浙江绍兴人。我 国伟大的无产阶 级文学家、思想 家、革命家。作 品有小说集《呐 喊》，散文集 《朝花夕拾》等。
理 解·揣 摩
百草园是“我的乐园”，表现在哪些 方面？
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
七年级语文上册 第6课《从百草园到三味书屋》学案2 冀教版
《从百草园到三味书屋》教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克学习目标：⑴学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
⑵品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
⑶体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探究、整体感知１、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。
并从文中找出依据来。
３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”4、第一段重点写了什么？作用是什么？5、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？6、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？7、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？8、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？9、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”11、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？13、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？14、、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
从百草园到三味书屋鲁迅学习重点：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读百草园段落，品味语言，学习抓住特点描写景物。
3.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象，学习外貌、语言、动作描写人物的方法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
鲁迅原名，字，浙江绍兴人，伟大的家、_____________家、______________家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《》、《》。
散文集《》。
课文选自《》，其意是体裁是。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
确凿．（）菜畦．（）斑．máo（）收敛．（）脑髓．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）蝉蜕．（）收敛．（）人声鼎．沸（）脊．梁（）3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）A.在三味书屋后面的园子里，同学们绰约多姿．．．．，或是爬上花坛折梅花，或是蹲在地上寻蝉蜕，或是捉了苍蝇喂蚂蚁。
B.趁着老师没注意，同学们悄悄地溜到三味书屋后面的园子里尽情地享受天伦之乐．．．．。
C.语文老师给我们讲了鲁迅当年鲜为人知．．．．的故事。
D.再次回到故乡，他发现林立的高楼取代了低矮的砖瓦房，荒山野岭变成了森林公园，短短三年，故乡已经面目全非．．．．了。
4.下列各组词语都是名词的一项是（）A.宿儒机关风雨旁边B.斑蝥书塾和蔼纳凉C.竹筛普通盔甲后面D.渊博罗汉疑心机会【理一理】5.默读课文，把握内容。
（1）课题“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是____________和的生活；用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以为主。
（2）写百草园，主要抓住了________一词，描写了、以及 ________________三方面内容；写三味书屋，则选取了____________、_____________、______________、_____________、________________等几个片段来反映三味书屋里的生活。
2019七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》第二课时学案(无答案) 冀教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……从百草园到三味书屋第二课时☆（人人必做）整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_ 和_ 两个部分内容，先写__ 百草园，后写__ 三味书屋。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
课堂练习☆（人人必做）阅读下面文字。
回答问题。
不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着。
木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。
也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．在文中的横线上依次填入的词。
2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
3．这段百草园的景物描写层次清楚。
从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、、。
4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?答：5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》导
《从百草园到三味书屋》导学目标1、学习本文运用多种修辞方法具体生动地写景状物的写作方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活。
重点1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法；3.学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法难点理解分析文中描绘描绘景物的写法，感悟景物描写中情与景的融合。
教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤备习独立复习组内互助组间交流1、鲁迅与《朝花夕拾》2、导入新课3、出示学习目标1、布置学习任务。
2、巡视学习情况。
适当点拨。
3、组织报告，适当点评，补充，明确结论。
4、出示学习目标。
1、独立思考。
2、结对探讨，小组交流。
3、补充或评价同学的发言，总结归纳。
4、适当笔记。
承上启下搞好迁移渗透研习初读课文，感知全文内容。
研读课文探究主旨：一、基础积累1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
2.积累词语。
二、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，初步感受作者“百草园”和“三味书屋”的感情。
三、整体感知：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
3、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
4、百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些1.巡视预习情况，督促学生做好积累笔记。
2. 引导交流。
明确学习任务。
3.朗读方法的指导。
引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
4.指导概括文章内容的方法。
5. 引导学生抓关键词语及段落明确课文的结构。
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案导学案学习目标：1. 了解《从百草园到三味书屋》的背景知识；2. 理解人物命运与时代变迁之间的关系；3. 掌握如何正确阅读一篇文章。
学习过程：一、导入新课题（5分钟）教师与学生讨论一下“从百草园到三味书屋”这个课文的标题是什么意思，与上一课《隐形的翅膀》有什么联系？为什么作者把课文的题目取为《从百草园到三味书屋》？二、了解背景（10分钟）1. 向学生简要介绍《从百草园到三味书屋》的背景知识，包括作者简介、作品背景、创作动机等。
要求学生认真听、记笔记。
2. 学生就以上背景知识提出他们自己的看法和疑问。
三、阅读指导（15分钟）1. 引导学生仔细阅读课文第一段，并回答以下问题：a. 为什么起草《保胎书》的人被禁书了？b. 高拱为什么被让掉衣牢？2. 学生自主阅读课文第二、三段，并回答问题：a. 书屋的规模有多大？b. 书屋为什么叫“三味”？c. 书屋的开办意义何在？3. 学生分组讨论，归纳整理各段落的主题，并介绍自己的归纳结果。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就课文内容和阅读中的问题进行自由讨论，教师引导学生正确理解和解答问题。
2. 学生就从百草园到三味书屋的转变，思考并回答以下问题：a. 作者通过写百草园和三味书屋的变化，想表达什么观点？b. 作者从哪些细节和描写中暗示了百草园的兴旺和书屋的衰败？c. 你认为作者这样描绘百草园和书屋的变化有什么深意？五、拓展阅读（5分钟）学生在课外读一篇与《从百草园到三味书屋》类似主题的文章，并写一篇读后感，简单比较这两篇文章的异同。
六、课后作业1. 负责汇总各组的讨论结果，撰写一篇关于从百草园到三味书屋变化的小论文。
2. 准备下一节课的知识和素材。
导学案设计依据教学实际，旨在启发学生的思考和主动学习，培养他们的阅读能力和综合素养。
希望本次导学案能够辅助教师顺利进行课堂教学。
继续写相关内容：第一步：导入新课题（5分钟）在上一节的《隐形的翅膀》中，我们了解到了沈从文的辛酸经历，以及他对母亲的思念和敬爱。
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第一课时学习目标：1.了解作者及主要作品。
2．掌握重点词语的音、形、义。
3.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
4.把握本文叙事写景井然有序的特点。
学习重点：品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
学习难点：把握本文叙事写景井然有序的特点。
资料：鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，某某某某人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。
是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
鲁迅于1881年出生在某某某某一个破落的大家庭里。
某某是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。
民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。
乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。
鲁迅从小就表现出活泼的性格。
因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。
鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味，正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。
6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。
在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。
这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在某某大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
板书设计：从百草园到三味书屋百草园——————————三味书屋景色有趣传说神秘捕鸟快乐读书枯燥后院玩耍课上画画童年美好自然有趣学习流程：一．兴趣导入：童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。
学习本文时思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。
从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。
二。
自学指导：1。
用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。
2。
结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。
◆平行训练◆1、给下列加点的字注音，并掌握。
确凿．（）菜畦．（）桑椹．（）油蛉．（）斑蝥．（）缠络．（）攒．（）豁．（）敛．（）脑髓．（）陌．生（）鉴．赏（）人迹罕．至（）觅．食（）竹筛．（）秕．谷（）系．上（）书塾．（）蝉蜕．（）倜傥．．（）2。
解释下列词语确凿——攒——敛——人迹罕至——鼎沸——方正——3。
填空：鲁迅（1881—1936），本名_______，某某省某某市人，伟大的______家、_______家、______家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
第一部白话小说__________。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在里.4.查字典有误的是( ) 组序号字应查部首笔画应查音序字母音节A 觅 4 MmiB 凿业 7 Z zaoC鼎目 7 D dingD 罕 3 H han5．没有错别字的一组是（）A．轻捷班蝥无妨机关B．鉴赏人迹罕至消释人声鼎沸C．绣象绅士盔甲戒尺D．质扑博学书塾陌生6、选词填空（1）他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。
A．某某B．机谋C．机关（2）雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。
A．欣赏B．鉴别C．鉴赏（3）叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
A．陌生B．生疏C．生僻（4）其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园。
A．确实B．确凿C．的确三．课堂研读：1．自学指导：再读课文，知道本文写了哪些主要事件。
小组同学细读精彩分部分，质疑解疑共同解决。
◆平行训练◆7.《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆自己早年生活的一篇叙事散文，主要写了哪两个生活片段，文中以哪一个自然段作为两部分的转折点？从全文来看，它的作用是什么？“我”之外，还写了哪些主要人物？试就其中一位谈谈你对他的（她）印象。
9.试用几个短语概括本文的几个生活片段(至少三个)，并联系自己儿时的经历谈一谈：哪些细节勾起了你的回忆？触发了你的联想？10．阅读课文第2自然段，回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
(1)这段文字是按什么顺序来写的？(2)本段文字通过视觉、听觉、触觉、味觉写出了作者自己的奇妙感受，试从文中找出相关例句.(3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（如果改成“油蛉和蟋蟀们在这里鸣叫”好不好？为什么？(4)“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”和下文哪一句话相照应？11.阅读下面语段，回答问题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“X飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（1）如果让你诵读本段文字，那么第一句话“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”的前后两个分句你觉得应该分别用怎样的语气来读？（2）有一个成语叫“门庭若市”，说的是“门前来来往往的人很多，非常热闹”的意思，试根据本段内容，揣测另一个成语“门可罗雀”的意思，并用之写一句话。
（3）为什么在百草园不适合“拍雪人”和“塑雪罗汉”？（4）为什么下薄雪的时候不宜捕鸟？（5）“雪地捕鸟”中那些动词运用的准确、生动？并简要概括出捕鸟所需的几个步骤。
四．思维碰撞：12.作者说：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
”真的是因为“拔何首乌毁了泥墙”“将砖头抛到间壁的梁家去了”，或者“站在石井栏上跳下来”吗？在你看来，真正的原因是什么呢？13.用我们现在的话说，作者和他的伙伴们也贪玩——读书的时候到屋后小园里折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，也开小差——上课时“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“画画儿”。
上述行为，你认为可以理解还是应当加以批判？为什么？五．拓展延伸14.从下列两句中任选一句进行仿写。
（注意：扣住关键词）（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（关键词：“不必说……也不必说……单是……”）（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
（关键词：“也许……也许……也许……”）我选。
仿写：5从百草园到三味书屋第一课时1.略2。
略3.周树人文学思想革命《狂人日记》朝花夕拾4.D5.C6.C C A B7.百草园的生活三味书屋的生活第9自然段起承上启下的过渡作用还写了长妈妈、闰土父亲、书塾先生等人，印象略。
8. 长妈妈讲故事拔何首乌雪地捕鸟回忆、联想略。
9.按由低到高的顺序写。
10. (1)示例：视觉：高大的皂荚树，紫红的桑椹。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
触觉：光滑的石井栏；味觉。
像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。
(2) 不好；“低唱”“弹琴”采用了拟人的手法，生动地写出了百草园的情趣，折射出了作者纯真而美好的心灵。
(4)与下文“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢”相照应。
11.(1)前一个分句用低沉而单调的语气，后一个分句用快乐而兴奋的语气。
(2)“门可罗雀”指的是门前来来往往的人很少，非常冷清。
造句示例：“五一”黄金周7天，许多风景名胜区人头攒动，而与此形成鲜明对比的是，许多历史文化景点却门可罗雀，冷冷清清。
(3)因为百草园是荒园，人迹罕至。
（4）因为只有下厚雪时，鸟雀们才无处觅食。
(5)扫雪、支筛、等待、拉绳。
12.真正的原因是鲁迅到了读书的年龄，他出身于读书人家庭，古人对读书十分推崇，所谓“万般皆下品，唯有读书高”，他们一心指望的是：通过读书光宗耀祖、出人头地。
13.更多地应当给予理解，毕竟他们都是孩子，而所学知识又是那么枯燥、乏味，因此，孩子们即使有一些越轨的举动，也完全在情理之中。
第二课时学习目标：1.知道怎样组织材料，能总结文章的中心。
2.能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。
3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
4.了解散文特点，练习散文阅读并掌握阅读技巧。
[资料]形散而神不散这是散文的重要特点。
所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
形散还指它的表现方法不拘一格。
组织材料，结构成篇也比较自由。
所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
散文也称作“美文”。
很大程度上与其诗化的语言有密切关系。
其主要表现：散文语言的绘画美；散文语言的典雅美：（运用多种修辞手法如比喻、拟人；锤炼动词等；散文语言的音乐美。
学习流程:研读课文.自学指导:1.阅读第第九段以及10段到结尾，概括这两部分内容。
2.体会我对先生的敬重之情并找出相关词语进行分析。
3. 能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。
4.能从多角度对文章的主旨发表自己的见解。