《卧薪尝胆》教学设计
《卧薪尝胆》语文教学设计
《卧薪尝胆》语文教学设计
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《卧薪尝胆》语文教学设计范文
活动目标：
1、理解故事内容，培养学生对成语故事由来的学习兴趣，培养学生养成积累成语的好习惯。
2、训练学生专心听讲的好习惯。
活动过程：
一、谈话引出主题
1.小朋友，你有没有听说卧薪尝胆一词？
2.今天，老师给大家带来的`是《卧薪尝胆》一词的由来。
二、老师讲故事
1、教师讲故事。
2、学生认真倾听。
三、讨论
1.这个故事主要讲了什么
2.从这个故事中你明白了什么？
四、学生讲故事
1、小组内讲故事。
2、班内讲故事。
3.评一评谁讲得最好？
五、总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
六、布置作业。
1、师小结。
2、课后请把这个故事讲给伙伴听。
《卧薪尝胆》教学设计6篇
《卧薪尝胆》教学设计6篇《卧薪尝胆》教学设计1一、揭题导入。
1、这节课，我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。
（读题）2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢？请同学们快速自读第一段，完成填空：______和___都想征服_________ ，___________强大起来。
二、精读感悟。
过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1 、学习第四自然段（1）指名读。
（2）出示自然段。
（3）齐读，思考：画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。
谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思？卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（板书：卧薪尝胆）。
（4）勾践作为越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。
）（5）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。
读了课文后，你仿佛看到了什么？板书：兵败求和（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？启示：会稽是越国的国都，越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。
理解：后患指什么？一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？（2）交流出示：勾践夫妇在越国穿的是___________，在吴国穿的是____________；在越国住的是____________，在吴国住的是____________；在越国吃的是________ ，在吴国吃的是_____________；在越国生活上___________，在吴国却还要____________。
卧薪尝胆 教案
卧薪尝胆教案一、教学目标1.了解“卧薪尝胆”的成语来源和含义，掌握其正确的使用方法。
2.提高学生阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和判断能力。
3.培养学生的合作意识和实际操作能力。
二、教学内容1.讲解“卧薪尝胆”这一成语的由来和含义。
2.帮助学生通过阅读文本，理解成语的实际应用。
3.组织学生进行小组合作活动，提高学生的合作意识和实际操作能力。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解“卧薪尝胆”的含义和应用。
2.教学难点：让学生深入理解成语的源起和用法，以及如何运用到实际生活中。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解“卧薪尝胆”成语的由来和含义，引导学生理解。
2.阅读理解法：通过阅读相关文本，帮助学生理解成语的实际应用。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作活动，通过实际操作来深化对成语的理解。
五、教学过程1. 导入环节将“卧薪尝胆”这一成语放在黑板上，让学生自由说出自己对这个成语的理解。
然后引出今天的教学内容和教学目标。
2. 讲解“卧薪尝胆”成语的由来和含义先让学生通过自己的思考和猜测，尝试理解这个成语的含义和由来。
然后逐步向学生讲解成语的正确含义和源起。
3. 阅读理解和讨论让学生阅读一篇与“卧薪尝胆”成语相关的短文，然后进行讨论。
在讨论中引导学生理解这个成语的实际应用，并发掘多种不同的应用场景。
4. 小组合作活动将学生分成小组，让他们自己选择一个场景，并在其中运用“卧薪尝胆”这一成语。
最后让每组进行展示，并进行班内评选。
5. 总结评价通过学生的展示，引导学生总结和评价今天学到的知识。
六、教学总结通过本次教学，让学生了解了“卧薪尝胆”这一成语的正确含义和源起，并帮助学生深入理解成语的实际应用。
通过小组合作活动，提高学生的合作意识和实际操作能力。
通过讨论和总结，让学生进一步理解和掌握这个成语。
融入现代教育：《卧薪尝胆》的课堂教案设计2
融入现代教育：《卧薪尝胆》的课堂教案设计2。
一、课堂教学目标通过本节课堂的学习，能够让学生了解到伍子胥的事迹，掌握“卧薪尝胆”寓意，并且把这个寓意运用到日常生活中，了解在学习和生活中，必须要面对挑战才能够取得成功的道理。
二、课堂教学重点难点1、《卧薪尝胆》故事的理解2、学生如何运用“卧薪尝胆”这个典故寓意到自己的生活和学习中去三、课堂教学策略与方法1、互动讲述法在课堂上，通过教师与学生的互动讲述的方式，来让学生更深入地了解到这个典故和寓意。
2、小组研究法通过小组研究的方式，让学生们分组讨论，在团队合作中，促进学生的自主学习能力，加深对这个典故和寓意的理解。
3、思维导图法为了更好地让学生有条理地弄清这门课程的知识内容，课堂上可以引导学生运用思维导图法来整理和总结课程内容，这样可以让学生更好地理解和掌握卧薪尝胆这个丰富的典故。
四、课堂教学内容和方法1、课堂开场，教师通过互动的方式来介绍伍子胥的故事，并讲述他什么样的精神状态下才能够完成他的雄心壮志。
2、教师介绍“卧薪尝胆”的寓意，并通过一些例子，让学生了解到在生活中必须要克服困难和面对挑战，才能够取得成功。
3、通过小组研究的方式来深入了解伍子胥的故事。
每个小组分别介绍他们所阐述的内容，实现团队协作，让教师了解学生的学习状况。
4、教师引导学生通过思维导图法来整理和总结课堂内容，增加课堂的思维导向，从而提升学生学习的理解力和分析思辨能力。
五、课堂教学步骤1、教师通过互动的方式来介绍伍子胥的故事，并讲述他什么样的精神状态下才能够完成他的雄心壮志。
2、教师介绍“卧薪尝胆”的寓意，并通过一些例子，让学生了解到在生活中必须要克服困难和面对挑战，才能够取得成功。
3、教师引导学生研读课文内容，然后分组进行讨论，讲述自己的理解以及发现其中的问题。
4、小组之间进行交流，发表自己的观点，康而构筑自己的知识体系。
5、教师引导学生运用思维导图法来整理和总结课堂内容，或直接通过口头表述来检查每个学生的掌握情况，鼓励学生自主思考，提高思维力。
小学语文《卧薪尝胆》教案
小学语文《卧薪尝胆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《卧薪尝胆》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生团结合作、互帮互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文情节和人物形象的分析。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 自主学习法：培养学生自主学习能力，提高学习效率。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（如越王勾践的历史背景等）。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：讲述越王勾践的故事，引导学生进入课堂。
（2）提问：同学们，你们知道“卧薪尝胆”的故事吗？谁来说说。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）教师引导学生分析课文情节和人物形象。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨“卧薪尝胆”的含义及其现实意义。
（2）分享讨论成果：各组派代表进行分享。
4. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用“卧薪尝胆”的精神去面对困难。
5. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和“卧薪尝胆”的精神。
如有需要，对教学方法进行调整。
《卧薪尝胆》教案教学设计
《卧薪尝胆》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会如何抓住文章的主要信息，提高阅读理解能力。
（3）学会表达自己的观点，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀历史文化的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，勇于进取的精神。
（3）培养学生团结合作，共同进步的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）了解越王勾践的故事，理解“卧薪尝胆”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深刻理解文章所传达的价值观。
（2）学会表达自己的观点，培养口语表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的自主学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放越王勾践的相关视频，引导学生了解越王勾践的故事。
（2）简要介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章内容。
（2）学生查找生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解文章内容，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解“卧薪尝胆”的含义，启发学生思考。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）教师引导学生联系实际，谈谈自己对“卧薪尝胆”精神的理解。
（2）学生分享自己的感悟，培养勇敢面对困难，勇于进取的精神。
《卧薪尝胆》教案11篇
《卧薪尝胆》教案11篇下面是本店铺收集的《卧薪尝胆》教案11篇，供大家参阅。
《卧薪尝胆》教案1一、教学要求：1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解卧薪尝胆的意思。
三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、复习导入：1 、认读词语：2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。
二、精读过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆）那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！1 、理解第四自然段（1）指名读（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书：卧薪尝胆（4）同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构这一段用了几个不忘分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。
）2 、牵动理解2 ——3 自然段师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？兵败会稽（补充资料）兵败会稽的耻辱是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）（1）理解第二自然段越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。
课文《卧薪尝胆》的教案
一、教案基本信息《卧薪尝胆》优秀教案适用年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《卧薪尝胆》的内容，掌握文中关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习勾践的刻苦精神和坚韧意志，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 课文《卧薪尝胆》的朗读与理解。
2. 勾践的刻苦精神和坚韧意志的培养。
教学难点：1. 课文中难懂的词语和句子的解释。
2. 勾践卧薪尝胆的历史背景和文化内涵。
二、教学过程环节一：导入新课1. 教师简要介绍课文《卧薪尝胆》的背景和作者。
2. 引导学生思考：什么是卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？环节二：自主学习1. 学生自读课文《卧薪尝胆》，理解课文内容。
2. 学生结合课文注释，解释文中难懂的词语和句子。
环节三：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，探讨勾践卧薪尝胆的原因和意义。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
环节四：课堂讲解1. 教师讲解课文《卧薪尝胆》的重点内容和难点问题。
2. 教师通过案例分析，阐述勾践的刻苦精神和坚韧意志。
环节五：情感升华1. 教师引导学生思考：我们可以从勾践卧薪尝胆的故事中学到什么？2. 学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
三、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《卧薪尝胆》的故事内容。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的感悟，评价学生的情感态度和价值观的培养。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 案例分析：结合历史故事，以勾践卧薪尝胆为例，引导学生深入分析人物品质和事件意义。
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《卧薪尝胆》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义
2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事
3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义
4、了解“万般无奈”的意思
二、教学重点
1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢
2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义
三、教学过程：
（一）、导语：（4’）
1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导
学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播）
生回答
2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回
答
3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书）
4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。
（相机贴卡片：弱强）
战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。
（二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’）
1、生自由读课文第二自然段
2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书）
（师评价：你真会读书，一下子就找到了！
你真聪明，读书的速度可真快啊！）
3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？
4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”
5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和）
6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？
生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆）
师：老师来画给你们看看，了解奴仆。
奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。
（师边说边画）
仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！
7、指导朗读：
师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。
让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！
（师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。
/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？）
师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？
学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文）
（三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就
是几年，请大家边读课文边用比画一画。
（10’）
生汇报：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
（突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。
）
1、师：三年来，他在吴国吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？
生回答
2、导读：A、整整三年，他穿的是————————
B、整整三年，他住的是————————
C、整整三年，他为吴王————————
3、这种日子让你去过一天你能忍受吗？
（引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死）
4、师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活？（生描述王的生活）现在，让他做这
么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。
过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊？
生汇报：三年，
师：三年多少个日夜啊？（1000多个日日夜夜）每一天都是度日如年，无法煎熬。
5、齐读课文
小结：越王在吴国真是受尽屈辱啊。
（四）、了解吴王的骄傲（4’）
过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢？
生汇报：小组内说一说，请同学再说
1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么？
生汇报：
（师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。
/他已经是我的阶下囚了，我还怕他？/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。
）
小结：
过渡：如果你是越王，你回到了自己日夜思念的国家；恢复了人身自由；重登国王宝座，你会怎么做？
生自由汇报
师：真的越王是怎样做的呢？我们一起去学习课文第四自然段
请大家默读课文找一找
（五）、理解卧薪尝胆的深刻含义（7’）
生汇报：白天 ------------ 黑夜--------------
用一个词语概括：卧薪尝胆
1、卧薪尝胆是什么意思，请边读课文，边用笔画一画。
2、理解卧薪尝胆的意思
3、师：请大家看看书中的插图；（似乎是若有所思）想一想越王睡在柴草上、尝苦胆时会想些什么？生汇报（在学生的发言中积极评价引导学生理解：发愤图强）
4、师：越王如果只是睡一天，尝一次苦胆，是真正的卧薪尝胆吗？
生回答：20多年
5、师导读：20年，他白天-------------------------------
20年他晚上---------------------------------------
20年他时刻不忘------------------------------------------
20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，越国变弱为强，灭了吴国。
5、师：大家想象战胜的越王会说些什么？战败的吴王又会说些什么？
（六）、拓展：（5’）
1、我们如今在生活中引用“卧薪尝胆”是叫我们还睡柴草，舔苦胆吗？
生发言，说出引申义。
2、师：我们国家现在和西方的强国相比，还是个弱国，我们的经济、军事势力还比不上别人，我们应该怎么做呢？
生发言，师及时评价
总结：我们生活在这个社会中，每天都要遇到各种各样的问题，遇到各种各样的困难，我们也会失败，只要我们拥有卧薪尝胆的这种精神，坚持不懈、发愤图强，就一定会从失败走向成功，取得一个又一个辉煌的成就！
（七）、作业：
1、回家查找资料越王是如何出奇兵灭了吴国。
2、把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。
要求：讲得生动形象,有感情。
板书设计：
卧薪尝胆
越王：万般无奈吴王：骄傲
弱强
仆。