小学语文三年级《卧薪尝胆》2课时教案
【苏教版】小学语文 三年级上册：18卧薪尝胆2教案
18 卧薪尝胆教学要求：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”的不同意思造句。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重、难点：会用“建议”造句。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时一、板书课题，讲述故事1 板书课题：卧薪尝胆。
领读课题简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。
后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。
经过长期准备，终于打败了吴国。
2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”“薪”的意思？（卧：睡。
薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。
）3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。
（学生查字典对照。
）二、初读指导。
1 出示内容提要：（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文分为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）一般了解：会稽、勾践、夫差4 出示生字：吴勾践谋臣后患建议（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“言”和“某”，教师可以表扬学生能主动识字。
（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。
特别强调最后一笔是竖折。
5 写字指导。
（1）尝、愿、辱上下结构，注意上下。
（2）胆、仆、胜、议、妇，左右结构，要写得紧凑。
（3）用钢笔描红。
三、作业1 练习写生字。
___语文三年级上册《卧薪尝胆》精品教案
___语文三年级上册《卧薪尝胆》精品教案教学目标：研究10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语，会用“建议”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事；理解只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：理解课文第三、四自然段。
教学难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：学生预课文，自学生字，理解词语的意思；准备图片、小黑板。
教学时间：两课时第一课时：一、导入新课。
1.教师板书课题“卧薪尝胆”，让学生齐读。
2.简介故事背景，发生在越国和吴国。
3.询问学生对课题的问题，学生提出问题并解答。
二、初读课文，感知全文。
1.要求学生自读课文，解决自己的问题。
2.检查自读情况，出示生字词，指名读、开火车读、齐读，理解词语的意思。
3.指名分自然段朗读课文，纠正错误读音。
4.齐读课文，梳理课文脉络。
三、指导写字。
1.出示生字，齐读。
2.让学生观察，提醒写字时需要注意的字。
3.重点指导写好“吴”、“免”。
4.学生用钢笔描红。
第一课时的核心部分是通过多种形式的读，帮助学生读准字音，读通课文，引导学生从整体上感知课文内容，让学生在宽松、和谐、民主的氛围中自主研究，大胆表现自己，在交流中不断提高自己。
）第二课时：一、复述课文。
1.让学生复述课文，纠正错误。
2.询问学生对故事的理解和感受。
二、理解课文第三、四自然段。
1.教师讲解第三、四自然段的内容，引导学生理解。
2.学生分组讨论，总结课文中的哲理和道理。
3.学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。
三、课外拓展。
1.教师推荐学生阅读相关的历史故事，拓展学生的知识面。
2.学生自由阅读，分享自己的阅读体验。
第二课时主要是通过复述、讨论和发表观点的方式，引导学生深入理解课文中的哲理和道理，同时也拓展了学生的知识面。
）剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话：2.理解第然段看着这位傲气十足的___，你能预测一下今后局势的发展吗？请看看课本第然段。
三年级下册《卧薪尝胆》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《卧薪尝胆》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解越王勾践卧薪尝胆的故事，明白刻苦自励、发愤图强的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背后的历史故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、热爱祖国的情感。
（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，懂得珍惜现在的生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解越王勾践卧薪尝胆的故事，明白刻苦自励、发愤图强的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文背后历史故事的理解。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍越王勾践卧薪尝胆的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么勾践要卧薪尝胆？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生通过查找资料，了解课文背后的历史故事。
3. 合作学习：（1）分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习、合作学习的情况，进行讲解与辅导。
（2）讲解生字词的含义与运用，引导学生学会运用到实际情景中。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们从勾践的故事中学到了什么？（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评与指导。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，编写一个关于勾践卧薪尝胆的小故事。
五、教学反思1. 教师要对课堂教学进行总结，反思教学效果，发现问题及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生对课文内容的理解程度，针对性地进行辅导。
3. 注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的自主学习能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《卧薪尝胆》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解卧薪尝胆的故事背景，理解故事中主人公的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
（3）培养学生学会合作、交流、分享的好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解卧薪尝胆的故事背景，理解故事中主人公的品质。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对卧薪尝胆故事背景的理解。
3. 培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
四、教学准备：1. 课文《卧薪尝胆》的文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板等教学辅助工具。
4. 角色扮演、情景模拟等教学材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解卧薪尝胆的故事背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对卧薪尝胆的理解和看法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解故事中主人公的品质。
（2）每组选出一个代表，分享本组讨论的成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和分析。
（2）解答学生对课文内容的不理解之处。
5. 课堂实践：（1）学生进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）学生通过情景模拟，体验主人公的品质。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对卧薪尝胆故事的理解和感悟。
7. 作业布置：（1）学生回家后，家长签字确认的生字词卡片。
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计2篇
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本教案设计适用于三年级下学期语文课程中的《卧薪尝胆》一文。
《卧薪尝胆》是中国古代文学名著《史记》中的故事之一，通过展示主人公勤奋努力的精神和不屈不挠的意志，引导学生树立正确的学习态度和积极的人生态度。
1.2 教学目标•理解《卧薪尝胆》的故事情节和主题；•掌握《卧薪尝胆》中的生字词和短语；•学习领会主人公的勤奋努力和意志坚定的精神，培养积极向上的人生态度；•培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容和教学重难点2.1 教学内容•《卧薪尝胆》故事情节的理解•生字词和短语的学习与掌握•主人公的品德和人生态度的分析•阅读理解和写作训练2.2 教学重点•理解《卧薪尝胆》的故事情节和主题；•掌握《卧薪尝胆》中的生字词和短语；•分析主人公的勤奋努力和意志坚定的精神。
2.3 教学难点•培养学生的阅读理解能力和写作能力；•分析主人公的品德和人生态度。
三、教学过程设计3.1 导入（5分钟）•创设情境，与学生互动，引发学生的学习兴趣；•准备相关图片或课件，引导学生观察，激发学生的思考。
3.2 新课呈现（15分钟）•以课件或黑板为媒介，讲解《卧薪尝胆》的故事情节；•引导学生通过问题，梳理故事的主要事件。
3.3 课文理解（20分钟）•分段解读课文，帮助学生理解文章的详细内容；•针对重点句子进行解释，并与学生进行互动交流。
3.4 生字词和短语学习（15分钟）•教师介绍生字词和短语的意思，并给出示例；•学生进行词语分类和造句训练。
3.5 人物品德和人生态度分析（15分钟）•引导学生分析主人公的勤奋努力和意志坚定的精神；•引导学生思考主人公的品德特点和人生态度。
3.6 阅读理解和写作训练（25分钟）•教师出示相关阅读理解题目，学生个别或小组完成；•引导学生根据阅读理解内容，写一篇关于《卧薪尝胆》的读后感。
3.7 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
三年级语文教案——卧薪尝胆2
三年级语文教案——卧薪尝胆2第一课时教学过程一导入新课1今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。
板书课题。
2通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？板书：夫差勾践3夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？4师小结，做补充介绍。
二初读感知课文。
1自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。
边读边勾画出生字词。
2汇报生字词，齐读生字词。
3出示生字词吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱愿意夫差夫人差别会稽会议①指名读，及时纠正字音②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽③开火车、齐读生字词。
④齐读生字词4分小节指名读课文。
边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？5全班交流6分小节朗读课文，学生评价三精读课文第一自然段1指名读第一自然段。
2口头填空在古代中国年前，吴国和越过位于。
他们都想。
通过此项口头练习。
不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。
3征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。
“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）4有感情得朗读第一自然段。
5这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。
学习本课生字词指名读生字词分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？怎样写才漂亮⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。
作业设计一.组词免()仆()谋()仪()患()兔()朴()煤()议()窜()勾()证()纷()际()勺()征()份()示()二.看拼音写汉字hòuhu&ag rave;jiànyìbiǎoshìmóuc hén()()()()zhēngfúwúnàinǔlíqi& aacute;ngdà()（）（）()三找出下列词语的近义词.屈辱()强大()骄傲()四多音字组词夫fū()会huì()差chā()fú()kuài()chāi()五、在括号里填上合适的词语（）的奴仆（）地努力（）的建议（）地请求第二课时教学过程导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。
三上教案：《卧薪尝胆》的教学设计方案2
三上教案：《卧薪尝胆》的教学设计方案2《卧薪尝胆》是一部中国古代文学经典，是以楚国春秋时期楚国王子范蠡为主线，描写了他放弃自己的名利财富，卧薪尝胆，耐心等待时机，最终辅佐楚国君主击败敌国，重振楚国实力的故事。
本文旨在探讨如何通过三上教案，开展《卧薪尝胆》的教学设计方案。
Background该教学设计方案是基于三上教学模式（“预热—主课—拓展”），结合现代教育理念，针对中学生的认知特点和特定的教学对象开发的。
该方案旨在通过生动的、富有趣味性的教学方式，最大程度激发学生的学习兴趣，让学生能够深刻理解《卧薪尝胆》的主旨和思想。
Design一、预热环节预热环节是为了激发学生们的学习兴趣，丰富学生的知识面，让学生们进入学习状态，获得知识的渴望。
1.教师通过简短的介绍《卧薪尝胆》的背景、作者和主要情节，让学生们迅速了解这部文学经典的基本信息，为后面的课程做好准备。
2.引导学生们阅读相关的小品文诗词，使学生们对古代文化有更深层次的理解，为后续的学习打下更加扎实的基础。
3.进行游戏互动环节，例如通过现场角色扮演活动，模拟三国战争，用轻松愉快的方式让同学们进入角色，了解历史背景，获得更多乐趣体会。
二、主课环节主课环节是为了让学生们充分了解《卧薪尝胆》的主要情节、思想内涵，增强学生们的文学素养和批判思维能力。
1.授课中，教师可以通过课内视频、图片、漫画等多媒体形式展示，带领学生进入故事世界，了解主要人物特征、情节走向及寓意表达等，让学生们更加直观深入的认知到这部文学巨作的精髓。
2.通过生动丰富的分组讨论形式，让学生们对主角范蠡的成长和背后的世界观进行深度探讨，启发学生们的批判思维能力，培养提炼主题的能力。
3.设计课后作业，例如作文、读书笔记、演讲等，让学生们进行思考，巩固自己的所学，展现自己的文学素养和思维能力。
三、拓展环节拓展环节是为了加深学生原有的文化背景、拓宽知识面和思维视野，增进师生间的交流和互动。
1.通过组织实地考察、讲座、参观和社区义务活动等形式，进一步扩展学生们的知识面，并加强知识与生活的联系。
三年级下册《卧薪尝胆》教案
三年级下册《卧薪尝胆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“卧薪尝胆”、“刻苦自励”等。
（3）了解越王勾践复国的故事背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，刻苦自励的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解越王勾践复国的故事背景和过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中的句子“卧薪尝胆，刻苦自励。
”（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的历史场景。
2. 自主学习与合作探讨法：鼓励学生自主学习，小组合作探讨，提高学生对课文内容的理解。
3. 口语表达法：引导学生运用课文中的词语和句式进行口语表达，提高学生的语言运用能力。
四、教学准备1. 课文《卧薪尝胆》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等素材。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示越王勾践的图片，引导学生回顾上学期所学的内容。
（2）教师简要介绍越王勾践复国的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《卧薪尝胆》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释，解释不理解的词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组合作，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）各小组汇报探讨成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的练习。
（2）教师提出与课文内容相关的拓展问题，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，帮助学生理解课文内容，提高学生对历史文化的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
卧薪尝胆教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神教学过程：一、复习1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。
现在老师要来考考大家。
这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。
兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强一、指名读，齐读。
二、3、完成《补充习题》第三题二、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆三、通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。
要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。
这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗。
（用“——”画出）四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。
（2）师：你再来比较一下：（3）出示课件（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。
勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。
（播放相关动画）（6）甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。
勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。
而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。
（受尽了屈辱）。
这是饱含血泪的5个字，你读。
这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。
这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
（7）（4）过渡：就这样他们（引读）（8）（点击出示3、这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。
比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。
“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”导读：A、整整三年，他穿的是————————B、整整三年，他住的是————————C、整整三年，他为吴王————————但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。
（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。
但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？*白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。
睡在柴草上是什么感觉？（硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪）* （每顿饭前）（这就是尝胆）* 你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。
现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）教师总结（出示课件）师：勾践为什么这样对自己。
（提醒）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己。
20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。
”（4）这就是——发愤图强（板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。
（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了（6）三、拓展“卧薪尝胆”的深远意义（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
”（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强（9）四、作业1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：受尽屈辱卧薪尝胆（忍辱负重发愤图强坚持不懈）转弱为强【简评】1、对教材钻研得很深。
教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。
教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。
越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。
发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。
2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。
从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。
主要表现在对越王忍辱负重的教学上。
这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。
从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
3、充分的朗读。
课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。
为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
卧薪尝胆第二课时[教学要求]1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”真正的含义。
[教学重点]1精读课文，理解“卧薪尝胆”的意思。
[教学流程]一揭示课题，复习导入。
同学们，今天我们学习《卧薪尝胆》，通过上节课的学习我们知道“薪”指的是什么？“胆”又指的是什么？“卧薪尝胆”就是？二精读课文第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。
1、请同学们快速浏览课文，找一找：课文哪个自然段具体描写勾践卧薪尝胆的呢？2、交流反馈：出示文章第四自然段。
3大声朗诵第四自然段，找准直接写勾践卧薪尝胆的一句话。
指名读一读，齐读。
那么同学们，贵为越国一国之君的勾践回到越国之后，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，放着荣华富贵不享，而去卧薪尝胆，折磨自己呢？请你再去读读第四自然段，找出原因。
②交流：为了报仇/ 为了提醒自己的不忘兵败会稽的耻辱 [你可真会读书]为了让自己的国家强大起来 [你把书读得更透了，真是说到勾践心里去了！勾践所做的这一切，就是为了让自己的国家强大起来！]③出示：越王勾践时刻不忘报仇雪恨提醒自己不忘兵败会稽的耻辱指名读，（点红“时刻”、“不忘”）教师评价：我从你的朗读中听出了……你在朗读时注意了这个“”词（信念 / 决心 / 不忘仇恨 / 勾践想要让自己的国家强大起来的决心非常大……）齐读，同学们带着你们的感受一起来读好这句话。
三兵败求和过渡：兵败会稽给勾践带来哪些耻辱呢？请同学们读课文的第二自然段。
1、生交流：出示第二小节1、2两句，请小朋友们自己读一读第二自然段，待会儿告诉老师原因。
2、交流，板书：兵败求和3、是呀，会稽一战中，勾践打了败仗，据老师所知，当时他身边还有五千残兵败，他为什么不和吴王决一死战？为什么不自杀呢？不是说“士可杀，不可辱”吗？生交流4、是的就是这样勾践什么办法也没有，有句话说得好“留得青山在，不怕没柴烧‘要保全性命和自己的国家，只有抛下尊贵的帝王身份，跪下来求吴王饶他一命，此外，别无选择，真是万般无奈啊！（词卡：万般无奈）4、请大家把这个词放到句子中去读一读，我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来。
5、对此，吴国的谋臣们有什么反应呢？（学生回答后，出示第二小节第3句）请同学们发挥想象说一说谋臣们会对吴王说什么。
6、哎呀，同学们，你们真是太厉害了，你们今天当了一回吴王的谋臣。
刚才你们说的话就是谋臣们对吴王的建议。
（点红：建议）7、让我看谁更厉害，能把“建议”放到前面去说这句话，意思不变。
出示句式训练：吴国的谋臣们纷纷建议（）。
8、吴王呢，他听取谋臣们的建议了吗？是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！谁来骄傲地读一读最后一句话。
9、堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的耻辱。
为了保全自己的国家和人民，表示愿意给吴王做奴仆，这对他来说更是耻辱呀！（齐读）四、学习第三自然段“受尽屈辱”这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？1、生读2、反馈交流。
穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车舂米推磨；吃：粗茶淡饭（甚至是残羹剩饭）师：同学们，越王以前穿的是什么？现在是——以前住的是什么？现在是——以前吃的是什么？现在是——再看看他现在都做些什么？（养马驾车，舂米推磨）养马驾车、舂米推磨，在那个时候，这都是什么人做的呀？③有些小朋友说，当时的老百姓都要养马驾车，舂米推磨，为什么勾践做这些事就是屈辱呢？④说得真好！(1、从国王到奴仆，他的身份有了巨大改变！)（2、是呀，一个国家的王，他就代表了整个国家！国王受到了屈辱，就代表整个国家受到了屈辱）大家说的真好，勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵，而现在他在吴国国受到的不仅仅是身体上色折磨，更多的是心灵上的屈辱啊！课前同学们看了一些资料，谁来说说看勾践还做了哪些事情？交流：曾经有一次，吴王生病了，他居然让越王尝一尝他的大便，判断吴王得的是什么病。