班主任满意度调查问卷

班主任满意度调查问卷 • “我最喜爱的青年教师”——班主任老师 • 评选系别： 性别： • 为了进一步了解老师在同学们心目中满意程度，特出此问卷，希望同学们如实回答，谢谢配合！ • 1、你认为你的班主任是否能够及时准确地传达学校的精神要求？ A.很好(10分) B.较好（7.5分） C.一般（5分） D.较差（2.5分） E.很差 （0分） • 2、你认为你班主任开班会的目的是否明确？ A.很明确(10分) B.比较明确（7.5分） C.一般（5分） D.不太明确（2.5分） E.不明确 （0分） • 3、班主任对班级同学的思想、学习和生活等方面情况的关心程度： A.很关心(10分) B.比较关系（7.5分） C.一般（5分） D.不太关心（2.5分） E.不关心（0分） • 4、你的班主任是否在课间会到教室看看同学们的学习情况？ A.经常(10分) B.一般（6分） C.偶尔（3分） D.没有（0分） • 5、你的班主任是否经常找你们的同学进行沟通交流？ A.经常(10分) B.一般（6分） C.偶尔（3分） D.没有（0分） • 6、班主任是否对班级同学作过学习指导或就业指导？ A.经常(10分) B.一般（6分） C.偶尔（3分） D.没有（0分） • 7、你在遇到困难或困惑找到班主任时，她/他是否乐意提供帮助或指导: A.很乐意（10分） B.比较乐意（7.5分） C.一般（5分） D.不太乐意（2.5分） E.不乐意（0分） • 8、同学之间出现矛盾班主任能及时处理吗？ A.能够(10分) B.一般能够（7分） C.偶尔能够（3分） D.不能够（0分） • 9、你的班主任在教育学生过程中，是否严于律己，以身作则？ A.很好(10分) B.比较好（7.5分） C.一般（5分） D.比较差（2.5分） E.很差 （0分） • 10、你的班主任是否尊重学生的人格，平等公正的对待每一个学生？ A.很好(10分) B.比较好（7.5分） C.一般（5分） D.比较差（2.5分） E.很差 （0分） • 谢谢配合！院调研部

班主任问卷调查分析报告

一、调查时间、目的 为进一步优化我校的德育工作，不断增强德育工作的细节性、针对性、实效性和互动性，对班主任工作告知布置和调查改以问卷调查提醒和自查，以此来进一步加强班主任队伍建设，努力提升班主任班级管理能力，2008年11月18日，在全校家长会召开之际，学校对全校28位班主任进行了问卷调查，及时了解我校班主任在班级管理中存在的问题、困惑和想法，以便更规范有效地开展班主任培训工作。

二、调查基本情况分析 参与本次问卷调查的班主任共28位，收回问卷27份，本问卷采取无记名的方式进行。 ——1、您是否指导学生办黑板报、班级环境布置等（ ） A、经常指导 B、有时指导 C、基本上不指导

选A的班主任占44%，选B的占48.1%；选C的班主任占7.4%； ——2、课余时间，您是否经常到教室去看看班上的卫生、休息等情况（ ） A、经常去 B、有时去 C、基本不去 选A的班主任占92.6%，选B的占3.7%；选C的班主任占3.7%； ——3、在学生两操时，您在做些什么工作 （ ） A、监督做操、站排质量； B、和其他老师谈话； C、批评不认真上操同学； D、站在那里，没做什么 选A的班主任占81.5%，选C的班主任占18.5%； （说明：其中一人多项选择，加选C） ——4、学生用餐时，您会去巡查关心吗？（ ） A、经常去 B、有时去 C、基本不去 选A的班主任占7.4%，选B的占48.17%；选C的班主任占44.5%； ——5、学校的“家书抵万金”活动，在您的工作中起到的作用 （ ） A、作用很大 B、有作用 C、基本没用 选A的班主任占11.1%，选B的占77.8%；选C的班主任占11.1%； ——6、在文化建设月中，学生能力的提高和特长的发现，您觉得是 ( ) A、重要途径 B、 有点作用 C、无关紧要 选A的班主任占33.3%，选B的占66.7%； ——7、您对学校原创音乐剧的创演表示 （ ） A、十分支持 B、只要不影响学习即可 C、反对 选A的班主任占29.6%，选B的占66.7%；选C的班主任占3.7%； ——8、学校组织大型活动（如：运动会、文化建设月等）时，您会 （ ） A、认真安排落实 B、一般性要求 C、让学生干部组织 D、不过问 选A的班主任占70.4%，选B的占14.8%；选C的班主任占14.8%； ——9、您在班风建设上的作法是 （ ）： A、 注重平时说教，要求检查及时 B、善于利用典型事例，进行分析、指导 C、有要求但落实差，不怎么见效 D、没有主动去做 选A的班主任占40.7%，选B的占55.6%；选C的班主任占3.7%； （说明：其中一人多项选择，加选B） 10、——您对班内暴露出来的集中问题（仪表、卫生等）会采取 （ ） A、及时处理，常抓不懈 B、也忙于解决，但效果不好 C、不太在意这些问题 D、总是回避或轻描淡写 选A的班主任占92.6%，选B的占7.4%； ——11、您指导学生干部工作 （ ） A、计划性强、分工负责、团结协作较好 B、一般性指点，临时性强 C、不怎么过问 D、表示出不满 选A的班主任占66.7%，选B的占33.3%； ——12、您认为学校即将要实施的“BMSA”学生多元评价量表 （ ） A、对学生有促进 B、对学生比较有促进 C、对学生毫无用处 选A的班主任占7.4%，选B的占74%；选C的班主任占14.8%； (其中一人“说不清楚”没选) ——13、前为止您的家访、电访率等达到 （ ） A、80%以上； B、50%以上； C、30%以上； D、小于30% 选A的班主任占63%，选B的占29.6%；选C的班主任占7.4%； ——14、您的班主任工作艺术主要体现在 （ ） A、爱心 B、热情 C、干劲 D、方法 选A的班主任占44.4%，选B的占14.86%；选C的班主任占22.2%；选D的班主任占18.6%； （说明：其中三人多项选择，加选BCD各加三票） ——15、您认为您在学生你心中的威信 （ ） A、较高 B、一般 C、较低 D、很低 选A的班主任占55.6%，选B的占44.4%； ——16、您觉得良好的班风建立与班主任工作的相关度有多大 （ ） A、95%； B、80%； C、60%； D、小于60% 选A的班主任占18.6%，选B的占74%；选C的班主任占3.7%；选D的班主任占3.7%； ——17、您对学生课外时间的管理方法是 （ ） A、要求学生静下心来自习 B、只要学生做有益的事即可 C、没有具体想法和做法 选A的班主任占51.9%，选B的占48.1%； （说明：其中一人多项选择，加选B） ——18、您觉得思想教育与学习成绩相关度是 （ ） A、先思想教育后抓学习成绩 B、先抓学习成绩后思想教育 C、以抓学习成绩来控制学生行为失范 选A的班主任占88.9%；选C的班主任占11.14%； （说明：其中二人多项选择，加选BC各一票） ——当19、前班主任工作中,您最大的困惑的是( ) A.与家长的沟通 B.后进生的转化工作 C.班级良好氛围的建立 D、学生的养成教育和思想教育 选A的班主任占3.7%，选B的占66.7%；选C的班主任占11.1%； 选D的班主任占18.6%； （说明：其中一人多项选择，加选C） ——20、您觉得自己比较最得心应手的是哪方面的工作: ( ) A、学生日常行为规范和班级日常管理 B、 后进生的转化 C、班主任心理辅导艺术 D、 突发事件的处理 选A的班主任占66.7%，选B的占7.4%；选C的班主任占18.6%； 选D的班主任占7.4%； （说明：其中二人多项选择，加选BCD各二票） ——21、对班主任工作中的经验教训，您是通过哪种方法进行总结 （ ） A、论文 B、科研课题 C、经验交流介绍 D、期末总结 选A的班主任占11.1%；选C的班主任占51.9%；选D的班主任占37%； （说明：其中二人多项选择，加选B一票，CD各二票） 三、调查结论与思考 调查结果表示，在班主任的班级管理工作中： 1、总体来看，我校班主任是一支有事业心和责任感的德育队伍，他们爱岗爱生，富有爱心，注重班级日常管理。

2、班主任工作事务烦琐，难以面面俱到，班主任心理压力较大，如何切实提高自己的班主任管理水平，使其从事务性工作中解脱出来是当前的首要任务。 3、班主任工作中还存在粗线条管理模式，小事工作、细节工作忽视得较多，特别是学生自主性的培养和调动还缺乏系统性，以及研究学生的年龄特征和心理活动，贴近学生的心灵不够到位。

4、由于社会的迅猛发展，信息化时代的来临已经给当代中学生造成强烈冲击，中学生价值追求呈现多元化趋势，开展学生的思想教育也就凸显为班级管理的难点；同时由于生活水平的提高和独生子女现状，使得学生的行为习惯养成教育也成了班级管理的难点。对中学生来讲，养成教育仍然是进行思想教育的主要抓手，而要了解学生心理，开展有针对性的教育工作就迫切需要班主任提升班级管理艺术，积极开展心理健康教育。

5、班主任的自我认知和发展观还需改进。班主任工作的被动执行往往会带来低效率的结果，职业认同感和使命感还需进一步深化，而对于班主任培训必须落到实处，案例分析研究和经验交流是提升班级管理能力的最有效办法。同时班主任也要重视个人素质，不断学习班级管理理论和艺术，提高班级管理水平。

根据班主任工作问卷调查表所显示的问题，学校将从以下几方面加大工作力度： 1、进一步明确德育工作目标,梳理各个阶段德育工作重点，较科学地拟订德育工作计划,认真落实各学期德育工作任务,积极探索学校德育工作有效模式。

2、精心设计班主任培训专题，认真组织班主任培训工作，切实加强班主任队伍建设。根据班级管理问卷中反映出的问题及困惑，德育处将分专题、多形式开展班主任培训。通过培训，不断更新班主任德育观念，牢固确立“以生为本”的教育理念，帮助班主任进一步改进德育工作方法，提高班主任班级管理艺术，使德育工作能真正走进学生心灵。

3、狠抓德育常规教育，认真策划学校德育主题活动，启动学生心理健康教育。