《人类的聚居地—聚落》教学设计
人教版地理七年级上册《第三节 人类的聚居地──聚落》教学设计4
人教版地理七年级上册《第三节人类的聚居地──聚落》教学设计4一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第三节，主题是“人类的聚居地──聚落”。
教材通过介绍聚落的概念、类型、发展及与自然环境的关系，使学生了解人类居住地的形成和演变过程，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念和类型有一定的了解。
但他们对聚落与环境的关系，以及聚落发展的原因和过程的理解还较为模糊。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和生动的讲解，帮助学生深入理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及发展，掌握聚落与环境的关系，能分析聚落发展的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：认识人类活动与环境的关系，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、发展及与自然环境的关系。
2.难点：聚落发展的原因和过程。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的聚落实例，使学生了解聚落的形成和演变。
2.讨论法：引导学生探讨聚落与环境的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频等素材。
2.实例材料：收集一些聚落实例，如城市、乡村等。
3.教学道具：准备一些地图、模型等道具，帮助学生更好地理解聚落的概念和类型。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些聚落的照片，如城市、乡村等，引导学生思考：什么是聚落？聚落有哪些类型？2. 呈现（10分钟）教师呈现聚落的概念、类型及发展，通过实例分析，使学生了解聚落的形成和演变。
同时，引导学生探讨聚落与环境的关系。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析。
例如：聚落为什么会选择在特定的地方发展？聚落的发展受到哪些因素的影响？学生通过讨论，得出结论。
《人类的聚居地--聚落(第一课时)》教案
《人类的聚居地--聚落（第一课时）》教案综合训练一、单项选择题中国和印度都是人口大国,读中国与印度人口数据图,完成1~3题。
1.读图可知,中国和印度人口数量相当的年份是()A.2007年B.2013年C.2018年D.2023年2.图中印度人口自然增长率()A.逐渐变快B.逐渐变慢C.先快后慢D.先慢后快3.印度人口快速增长过程中,面临的问题是()A.居民消费低迷B.劳动力短缺C.环境污染加剧D.养老负担重(2023·湖南怀化中考)读世界人口分布图,完成4~5题。
4.图中①②③④四地中,属于人口稠密区的是()A.①B.②C.③D.④5.图中③地区的居民信仰的宗教主要是()A.伊斯兰教B.佛教C.基督教D.印度教受自然条件影响,世界各地人口分布不均。
结合世界局部人口密度分布图和高脚屋景观图,完成6~7题。
6.图中四地中因地势高峻人口稀疏的是()A.①B.②C.③D.④7.甲、乙两地都是人口稠密地区,两地()A.7月都高温多雨B.人种相同C.1月都寒冷干燥D.语言相同8.(2023·四川广安中考)为更好地承办第三十一届世界大学生夏季运动会(以下简称大运会),成都大运会志愿者积极参与外语培训,其原因可能是()A.俄语是世界上使用人数最多的语言B.法语是联合国唯一的工作语言C.英语是世界上使用范围最广的语言D.西班牙参加大运会的运动员最多9.云南省昭通市盐津县城被称为“中国最窄县城”,最窄处不足30米,最宽处仅300米。
读盐津县城景观图,影响盐津县城布局的主要因素是()A.气候B.河流C.地形D.交通蚝壳屋是我国岭南地区的特色建筑。
当地居民就地取材,把灰、熟糯米、红糖、黄泥等材料搅拌均匀,再把蚝壳整齐地粘在墙上。
这种蚝壳屋结实耐用,防潮降温,不怕虫蛀。
据此完成10~11题。
10.最初建造蚝壳屋时()①当地是乡村②当地是城镇③当地居民大多从事工业生产④当地居民大多从事海洋渔业生产A.①③B.①④C.②③D.②④11.根据蚝壳屋的建筑特点,推测当地的自然环境特点是()①以高原为主②以沙漠景观为主③气候湿热④动植物种类较多A.①②B.③④C.①③D.②④(2023·江苏镇江中考)下梅村位于我国福建省武夷山市南部,是茶文化发展源头,“晋商万里茶道”起点。
初中地理_人类的聚居地——聚落教学设计学情分析教材分析课后反思
《聚落》教学设计一、学习目标1、了解乡村聚落和城市聚落的差异。
2、知道影响聚落分布、房屋状况的自然要素，并能解释不同聚落分布状况的原因。
二、教学重点、难点1．教学重点：说出聚落与自然环境的关系。
2．教学难点：根据资料，分析民居与自然环境的关系。
三、教学方法1．教法：创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2．学法：地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
五、教学过程【设置情境，导入新课】引领学生在“堂堂正正一辈子”乐曲声中，欣赏我们居住的聚落——临淄，从乡村到城市，都是学生熟悉的家乡风景。
学生愉悦地投入到新课的学习中，同时也对学生进行了很好的家国情怀教育。
（教师）：优美的歌曲、美丽的风景这是我们的家乡。
像这样，人们集中居住的地方就是聚落，小到几十户人的小村庄，大到人口上千万的巨型城市都是聚落。
这节课我们一起来学习《人类的聚居地——聚落》。
（教师）：出示学习目标。
从目标一中我们了解到聚落有两种类型，乡村聚落和城市聚落。
下面我们欣赏几幅景观图，并请同学们判断它们属于哪种聚落？（学生）：一三景观是乡村聚落，二四五景观是城市聚落。
（教师）：请同学们结合这两种景观图片，进行小组合作：乡村聚落和城市聚落存在哪些差异呢？我相信同学们一定能用你的火眼金睛找出这些差异。
把你们小组的讨论结果填写在表格中。
（教师）：同学们，这么大差异产生的原因是什么？生活在乡村的人们主要从事哪些职业？在城市的人们从事哪些职业？请你谈谈。
（学生）：生活乡村的人们主要从事于种植业、放牧、捕鱼、伐木这样的职业；生活在城市的人们从事于工业、服务业、商业、教育等职业。
（教师）：同学们总结的很好，由于劳动生产方式的差异，乡村聚落和城市聚落在景观上差异显著。
在乡村聚落中，有的地方地形平坦，土壤肥沃，水源充足，种植业发达，人们集中居住，形成了农村；有的地方草场光布，牧草发达，人们集中居住，形成牧村；在河湖密布，水源充足的沿海形成渔村；在山区人们伐木为生，形成林场。
人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》主要介绍聚落的概念、类型、形成与发展以及与自然环境的关系。
教材通过丰富的图片和实例，使学生了解不同类型的聚落，掌握聚落与环境的关系，培养学生的观察力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境和人类活动有一定的认识。
但他们对聚落的概念、类型和形成与发展可能较为陌生，需要通过实例和图片来直观地感受和理解。
此外，学生可能对聚落与环境的关系有一定的了解，但需要进一步深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及形成与发展，掌握聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察图片和实例，分析不同类型的聚落特点，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化背景下的聚落的尊重和理解，提高他们对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成与发展以及聚落与环境的关系。
2.难点：聚落与环境的关系在实际案例中的运用和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生观察和分析聚落的特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体聚落为例，让学生深入了解聚落的形成与发展，培养学生分析问题的能力。
3.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动探究聚落与环境的关系，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.图片和实例：收集各种类型的聚落图片和实例，以便在教学中进行展示和分析。
2.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示聚落的概念、类型、形成与发展以及聚落与环境的关系。
3.分组讨论材料：为学生准备分组讨论的相关材料，包括聚落案例和分析问题的问题引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种类型的聚落图片，引导学生关注聚落与环境的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、类型、形成与发展，通过实例分析聚落与环境的关系。
《人类的居住地和聚落》教案
《人类的居住地和聚落》教案第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的背景和目的。
2. 掌握人类居住地和聚落的基本概念。
教学内容：1. 介绍人类居住地和聚落的定义。
2. 解释人类居住地和聚落的重要性。
教学方法：1. 讲座法：讲解人类居住地和聚落的定义及重要性。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论人类居住地和聚落的例子及影响。
教学评估：1. 提问学生关于人类居住地和聚落的定义及重要性。
2. 观察学生在小组讨论中的表现。
第二章：人类的居住地教学目标：1. 了解不同类型的居住地。
2. 掌握不同居住地的特点和适应性。
教学内容：1. 介绍不同类型的居住地，如乡村、城市、郊区等。
2. 解释不同居住地的特点和适应性。
教学方法：1. 图片展示法：展示不同类型的居住地图片，让学生观察和描述。
2. 案例分析法：分析具体居住地的例子，让学生了解其特点和适应性。
教学评估：1. 提问学生关于不同类型的居住地的特点和适应性。
2. 观察学生在案例分析中的表现。
第三章：聚落的发展教学目标：1. 了解聚落的发展过程。
2. 掌握聚落发展的影响因素。
教学内容：1. 介绍聚落的发展过程，如形成、发展、衰落等。
2. 解释聚落发展的影响因素，如地理位置、资源、交通等。
教学方法：1. 流程图法：展示聚落发展的流程图，让学生了解其发展过程。
2. 地图分析法：分析不同聚落发展的地图，让学生了解其影响因素。
教学评估：1. 提问学生关于聚落的发展过程及影响因素。
2. 观察学生在地图分析中的表现。
第四章：聚落的特点和结构教学目标：1. 了解聚落的特点和结构。
2. 掌握聚落的功能和组成。
教学内容：1. 介绍聚落的特点和结构，如规模、布局、建筑风格等。
2. 解释聚落的功能和组成，如居住、商业、文化等。
教学方法：1. 实地考察法：组织学生参观不同聚落，观察和描述其特点和结构。
2. 图片分析法：展示不同聚落的图片，让学生了解其功能和组成。
教学评估：1. 提问学生关于聚落的特点和结构及功能和组成。
4.3 人类的聚居地—聚落 教案(表格式)初中地理人教版七年级上册
4.3《人类的聚居地-聚落》教学设计教学目标1、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
学习者分析学生的学习基础：本节课对七年级学生来说虽然是一个全新的内容，但是通过对前三章知识的学习，学生对世界的地形、气候等自然环境有所了解，这为学习本节课的难点“聚落与环境的关系”打下了知识基础，授课过程中利用学生已有知识引发思考，进行知识联系，促进学生学科技能的提升。
学生的心理特征：初中阶段是智力发展的关键时期，学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。
教学重难点分析及解决措施重点：1.认识乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2.明确聚落与自然环境的关系。
3.形成世界遗产的保护意识。
师端。
人类的聚居地-聚落评测练习1.2020年6月，新疆伊犁牧民开始向夏季牧场转场，牧民赶着牛羊逐水草而居。
如图为山坡牧场季节转场示意图。
伊犁牧民转场至夏季牧场，是因为夏季牧场（）①牧草茂盛②气候凉爽③水源充足④地势陡峭A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④2.在转场过程中，伊犁牧民居住的典型民居是（）3.下列说法有误的是（）A.半坡原始村落属于乡村聚落B.半坡原始村落属于城市聚落C.半坡村落遗址有多种研究价值D.半坡村落遗址应开发与保护并重4.小宁同学到欧洲部分国家游历后发现，欧洲传统民居的墙壁厚度从英国南部往东至俄罗斯西部有一定的变化规律。
如图四所示，导致墙壁厚度变化的直接原因是（）A.降水量B.温度C.地形D.河流5.傣家竹楼，为“人”字型屋顶的两层高脚楼，傣家竹楼反映出当地自然环境特征为（）A.酷寒B.冷湿C.干热D.湿热6.下列做法利于传统聚落保护的是（）A.拆除老旧民居，建立居民新区B.建立督查机制，严控环境污染C.外迁原住居民，兴建影视基地D.努力发展经济，加大商业开发人类的聚居地-聚落课后反思。
《人类的聚居地——聚落》教学设计
《人类的聚居地——聚落》教学设计
课题：《人类的聚居地——聚落》
课型：新授课
教材：人民教育出版社七年级上册
授课班级：初一（2）班
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.掌握聚落的划分依据、分类，对比分析两种聚落形态的差异；
2.了解聚落的形态、形成与自然环境的关系；
（二）过程与方法：
1.通过对城市和乡村聚落的划分及其特点的分析，初步学会运用分析、对比
的方法学习地理知识；
2.了解聚落的形态、形成与自然环境的关系，培养分析问题的能力；
3.了解自然环境对民居的影响；
（三）情感态度价值观：
通过学习聚落的发展与保护，明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并把这种责任和义务落实到实际行动中。
【教学重点】
城市和乡村聚落的特点、聚落的形态及其与自然环境的关系。
【教学难点】
利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。
【教学方法】
案例分析法、读图分析法、对比分析法、合作探究法
四、品味聚落1.展示被列入《世
界遗产名录》的聚
落。
2.以成都为例说
明在城市发展过
程中要注重对传
统聚落的保护。
感受传统聚落的
价值，认识到保护
传统聚落的重要
性。
通过学习聚落
的发展与保护，
明确保护传统
聚落是我们的
责任和义务。
3分钟
【板书设计】。
人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教案
人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》，主要介绍聚落的概念、类型、形成和发展。
通过本节课的学习，使学生了解人类居住地的特点，掌握聚落的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人类居住地有一定的了解。
但他们对聚落的概念、类型、形成和发展的认识尚不深入，需要通过本节课的学习进一步掌握。
此外，学生对实际生活中的聚落案例感兴趣，易于接受形象生动的教学内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型、形成和发展，能够识别不同类型的聚落，分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展。
2.难点：聚落与环境的关系，不同类型聚落的识别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.比较法：引导学生比较不同类型聚落的特征，加深对聚落的理解。
六. 教学准备1.图片素材：收集各类聚落的图片，如乡村、城市、集镇等。
2.案例素材：选取典型的聚落案例，如我国的传统村落、特色小镇等。
3.教学课件：制作课件，包括聚落的概念、类型、形成和发展等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注人类居住地——聚落，激发学生的学习兴趣。
如展示我国的传统村落、特色小镇等图片，让学生谈谈对这些地方的印象。
2.呈现（10分钟）呈现聚落的概念、类型、形成和发展等知识，让学生对聚落有全面的了解。
可以使用课件或板书进行呈现。
3.操练（10分钟）针对聚落的不同类型，引导学生进行分析、讨论。
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《人类的聚居地—聚落》教学设计
民勤实验中学何立德
教学内容
人民教育出版社义务教育教科书七年级上册第四章《居民和聚落》第三节《人类的聚居地—聚落》第一课时
教学目标
知识与技能:
１.区分城市聚落与乡村聚落的差异。
２.分析聚落形成与发展的主要因素。
３．通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。
过程与方法：
1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。
2.培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。
3．通过讨论交流,理解环境对聚落的影响。
情感态度价值观:
1.培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣,正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。
２．懂得保护世界文化遗产的意义,激发热爱家乡传统民居文化的热情。
教学重点
1．城市和乡村的景观差异。
2．聚落与环境的关系。
教学难点
聚落与环境的关系。
教学过程。