新版《国家学生体质健康标准》
2016年9月起实施《国家学生体质健康标准（2016年修订）》（精简篇）
2016年9月起实施《国家学生体质健康标准（2016年修订）》2016年9月起实施《国家学生体质健康标准（2016年修订）》日前，教育部公布《国家学生体质健康标准》，适用于小学生到大学生各个阶段。
新标准将于今年9月新学期开始实施。
较旧标准而言，新标准不仅加强学生了体育锻炼强度和频率，并将体育分数与评优挂钩。
只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。
新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
《标准》的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0至89.9分为良好，60.0至79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
《标准》规定，学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。
普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。
此外，《标准》对学生因病或残疾的情况也做出明确规定，可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》，被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。
变化：初中新增引体向上项目新标准中，大、中小学生的测试项目为50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上、仰卧起坐、1000米跑、800米跑。
此外，新标准针对中学男生还增加了引体向上项目。
初一男生引体向上1分钟做4个才算及格，从初二到高三及格线依次增加1个，高三及格线为9个。
小学生体育要求较旧版有所降低。
如跳绳一项，一年级男生100分标准，从原来140个减少到109个，女生从145个减少到117个;二年级到六年级依次累加，到六年级男生满分标准是157个、女生是166个，接近旧版标准中160个和165个。
最新《国家学生体质健康标准》
最新《国家学生体质健康标准》最新《国家学生体质健康标准》介绍与实施意义引言《国家学生体质健康标准》是根据国家教育体制改革和学生健康成长需要，由中国教育部制定的一项重要文件。
通过科学、全面、系统的方法，该标准旨在评价学生的身体健康状况，为学校、教育部门和家庭提供科学、合理的健康指导，并促进学生全面发展。
本文将介绍最新的《国家学生体质健康标准》，分析其实施意义，并讨论其对学生和社会的影响。
一、背景随着经济的发展和生活水平的提高，人们对健康问题的关注逐渐增强。
特别是对于学生群体来说，身体的健康状况直接关系到他们的学习、成长和未来发展。
然而，由于长时间的学业压力和缺乏锻炼的机会，学生的体质状况普遍不佳，这已成为一个重要的社会问题。
为了解决这一问题，教育部门制定了《国家学生体质健康标准》，以鼓励学生积极参与体育锻炼，提高整体健康水平。
二、标准内容与指标《国家学生体质健康标准》包括身高、体重、肺活量、柔韧性、爆发力、协调性等多个指标，全面评价学生的体质状况。
其中，身高、体重、肺活量等基本指标反映了学生的基本生理素质，柔韧性和协调性指标则反映了学生的身体灵活性和协调能力。
此外，爆发力指标则对学生的爆发力进行了专门的评价。
三、实施意义1. 促进学生身体健康发展《国家学生体质健康标准》的实施将促进学生身体健康的发展。
通过体育锻炼和参与各种运动项目，学生可以提高身体素质，增强体能，预防和控制慢性病的发生。
这有助于学生更好地完成学习任务，提高学习效果。
2. 培养学生团队合作精神参与体育锻炼和运动项目可以培养学生的团队合作精神。
在体育课上，学生需要与同学合作完成各种项目。
通过团队合作，学生可以学会互相帮助、支持和激励。
这有助于培养学生的团队合作精神，并提高他们的社会适应能力。
3. 促进学生个体发展《国家学生体质健康标准》的实施还有助于促进学生个体发展。
通过参与体育锻炼和运动项目，学生可以发现自己的特长和潜力，并逐渐形成兴趣爱好。
国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准（2022年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2030年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2025〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2022〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。
其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
新版《国家学生体质健康标准》
日前，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，这是教育部在认真总结各地实施现行《国家学生体质健康标准》的基础上，结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际而修订的，对体质测试分值、项目及具体工作流程等诸多方面进行了修改。
本专题将具体对新旧两版《标准》进行对比、解读，以使读者更直观地了解学生体质健康标准的新变化、新要求。
一、地位及意义旧版本本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求。
本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
新版本《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。
本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
【解读】从新版《标准》的措辞中，明显可以感受到教育部对于学生体质的重视，并明确指明它是"评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据"，学生体质健康水平已不仅仅是学生、学校的事情，更是应引起各地教育系统重视的大事。
此外，新版《标准》由过去只注重学生体质情况、运动能力，转变为更为关注学生的综合素质、"内外兼修"。
二、具体变化旧版本本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
新版本本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6 组、初中为3 组、高中为3 组。
最新《国家学生体质健康标准》(2014年修订)
2、新修订的《国家学生体质健康标准》 适用于全日制普通小学、初中、普通高 中、中等职业学校、普通高等学校的学 生，将学生按照年级划分为不同组别， 身体形态类中的身高、体重，身体机能 类中的肺活量，以及身体素质类中的 50米跑、坐位体前屈为各年级学生共 性指标。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
❖ 2、长跑的呼吸方法
❖
有人说，应该用鼻呼吸，不能用口呼吸；有人
说，光用鼻呼吸不够，还得用口呼吸，做到口鼻
并用才行。这两种说法都有一定的道理，可是要 看在长跑的哪个阶段应用，还要看跑的速度快 慢。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
5、《标准》对学生因病或残疾的情况 也做出明确规定，可向学校提交暂缓或 免予执行《标准》的申请，经医疗单位 证明，体育教学部门核准，可暂缓或免 予执行《标准》，被免予执行《标准》 的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕 业时《标准》成绩需注明免测。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
《国家学生体质健康标准》 (2014年修订)
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
1、教育部印发了《国家学生体质健康 标准(2014年修订)》，要求各学校每学 年开展覆盖本校各年级学生的《标准》 测试工作，并根据学生学年总分评定等 级。只有达到良好及以上的学生，方可 参加评优与评奖。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
❖ 2、冬季跑步注意保暖。不要只穿件绒衣就出来， 衣服穿得太少，易受寒感冒。穿宽松保暖的衣服， 如羽绒服。不要穿过紧的衣裤，如牛仔裤等。
❖ 3、长跑时要保护好足部。不要穿过硬的鞋，如皮 鞋等，以免造成踝关节损伤。
国家大学生体质健康标准(2020修订)评分标准
国家学生体质健康标准（2014年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
5．根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
6．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。
特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。
学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。
国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准是根据我国学生的体质健康状况和发展需求，由教育部、卫生部等相关部门共同制定的统一标准。
该标准旨在评估学生的体格发育状况，提供科学指导和参考，促进学生的身心健康发展。
以下将详细介绍国家学生体质健康标准的相关内容。
一、编制目的和依据国家学生体质健康标准的编制目的是为了全面、客观地评估学生的体质健康状况，为中小学体育工作提供科学指导，促进学生全面发展。
其依据主要包括国家有关法律法规、相关政策文件，以及中华人民共和国教育部、卫生部等部门发布的相关技术规范和指导文件。
二、评估指标和标准国家学生体质健康标准包括身高、体重、肺活量、视力、听力、柔韧性、速度、力量等多个评估指标。
具体评估标准根据学生年龄和性别不同而有所区别。
编制标准时充分考虑了国内外相关研究成果，确立了一般水平和优秀水平的评定标准。
对于身高和体重，国家学生体质健康标准采用了身高体质指数（BMI）来评估。
同时，根据青少年生长发育规律的特点，设置了相应的生长发育监测指标，旨在评估学生的身体发育情况。
肺活量的评估主要通过进行呼吸道功能测试，考核学生的呼吸系统功能和供氧能力。
通过有氧运动的训练，可以增强学生的肺功能，提高身体素质。
视力和听力是评估学生感觉系统健康的重要指标，通过相关检查和测试来评估学生的视力和听力状况。
保护视力和听力健康，对学生的学习和生活都具有重要意义。
柔韧性是评估学生肌肉和关节活动范围的指标。
在学生的柔韧性培养中，可以进行拉伸、放松等相关训练，以提高学生的柔韧性水平。
速度和力量是评估学生身体机能水平的重要指标。
通过进行短跑、跳远、引体向上等项目的测试，可以了解学生的爆发力和反应速度，评估学生的身体机能水平。
三、应用与管理国家学生体质健康标准广泛应用于中小学的体育教学和体育活动中。
学校可以根据标准对学生进行评估，并制定相应的体育锻炼方案。
相关管理部门也可借助标准对学生的体质健康状况进行监测和管理。
《国家学生体质健康标准》评价指标与分值
《国家学生体质健康标准》评价指标与分值附表1《国家学生体质健康标准》评价指标与分值年级评价指标分值备注初中高中大学身高标准体重10必测肺活量体重指数20必测1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验30选测一项坐位体前屈、引体向上(男) 、仰卧起坐(女)、掷实心球、握力体重指数20选测一项50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球20选测一项注：1、身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量，握力体重指数测试项目为握力。
2、总分计算方法：单个测试项的值对应标准中的得分x上表中各项对应的分值/100，为该项的权重分数；各测试项权重分数的和为总分分数。
附表2：民族代码表1 汉族30土族2 蒙古族31达斡尔族3 回族32仫佬族4 藏族33羌族5 维吾尔族34布朗族6 苗族35撒拉族7 彝族36毛南族8 壮族37仡佬族9 布依族38锡伯族10 朝鲜族39阿昌族11 满族40普米族12 侗族41塔吉克族13 瑶族42怒族14 白族43乌孜别克族15 土家族44俄罗斯族16 哈尼族45鄂温克族17 哈萨克族46德昂族18 傣族47保安族19 黎族48裕固族20 傈僳族49京族21 佤族50塔塔尔族22 畲族51独龙族23 高山族52鄂伦春族24 拉祜族53赫哲族25 水族54门巴族26 东乡族55珞巴族27 纳西族56基诺族28 景颇族57其他29 柯尔克孜族58外国血统附表3测试项目编号及相关说明表项目类别编号名称单位数据类型数据范围01 身高厘米实数(小数点后取一位小数) 80—250身体形态02 体重公斤实数(小数点后取一位小数) 14—200身体机能04 肺活量毫升整数500－999911 1000米跑分·秒时间格式2′00－9′00 耐力项目10 800米跑分·秒时间格式2′00－9′00（选测一项）03 台阶试验整数20—9913 400米跑分·秒时间格式0′45—4′0009 50米×8往返跑分·秒时间格式0′45—4′00柔韧、力量项目（选测一项）14 引体向上次整数0—99 12 仰卧起坐次/分整数0－9915 掷实心球米实数(小数点后取一位小数) 1—2516 投沙包米实数(小数点后取一位小数) 1—5007 坐位体前屈厘米实数(小数点后取一位小数) 30—4008 握力公斤实数(小数点后取一位小数) 1－100速度、灵巧项目（选测一项）05 50米跑秒实数(小数点后取一位小数) 5－2017 25米*2往返跑秒实数(小数点后取一位小数) 5－2006 立定跳远米实数(小数点后取二位小数) 0．50—4．0018 跳绳次/分整数0—30019 篮球运球秒实数(小数点后取一位小数) 1—6020 足球运球秒实数(小数点后取一位小数) 1—4521 排球垫球次整数1—9922 30秒踢键子次/30整数0—9923 足球颠球次整数1—99各种指数编号24 身高标准体重25 肺活量体重指数26 握力体重指数奖惩项目61 每天锻炼1小时在奖惩项目编号列上填写相应的编号。
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日前，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，这是教育部在认真总结各地实施现行《国家学生体质健康标准》的基础上，结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际而修订的，对体质测试分值、项目及具体工作流程等诸多方面进行了修改。
本专题将具体对新旧两版《标准》进行对比、解读，以使读者更直观地了解学生体质健康标准的新变化、新要求。
一、地位及意义
旧版本
本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求。
本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
新版本
《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。
本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
【解读】
从新版《标准》的措辞中，明显可以感受到教育部对于学生体质的重视，并明确指明它是"评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据"，学生体质健康水平已不仅仅是学生、学校的事情，更是应引起各地教育系统重视的大事。
此外，新版《标准》由过去只注重学生体质情况、运动能力，转变为更为关注学生的综合素质、"内外兼修"。
二、具体变化
旧版本
本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
新版本
本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6 组、初中为3 组、高中为3 组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
【解读】
新版《标准》对于测试对象的划分更加细化：小学学段由原来的3 组增至6 组，初中、高中学段各由之前的1 组增至3 组，大学学段则由1 组增至2 组。
更细致的分组，缩小了各组学生的年龄差，对于研究各年龄段学生在体质方面存在的共性问题及原因，无疑可以提供更为准确的数据。
S:PAGE] 【解读】
通过以上两版"测试项目与分值表"，我们可以发现：
1. 各年级学生共性指标增多。
旧版规定中，只有身高、体重为各年级学生必测项目，肺活量为五年级及以上学段学生的必测项目；而在新修订的《标准》中，体重指数、肺活量，以及身体素质类中的50 米跑、坐位体前屈均被确定为各年级学生的共性指标。
这样能够充分了解各年龄段学生在身体形态、身体机能和身体素质等方面的情况，对于体育教师设计不同年级的体育教学内容也有一定的参考价值。
2. 取消选测项目。
新修订的《标准》不再有选测项目，而是根据各阶段学生身体发育的不同情况，设置了符合不同年龄段学生的测试项目。
而投掷实心球及篮球、排球等球类运动在学生体测舞台上的"谢幕"，也恰恰反映了新版《标准》更加注重对学生身体机能和素质的考察，而减少了对运动能力的考察。
3. 项目数量及分值的变化。
新修订的《标准》增加了各年级学生的测试项目数量，分值上也有不同程度的调整，更为科学合理。
旧版本
本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100 分。
认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，奖励5 分，计入学年《标准》总成绩。
新版本
本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120 分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100 分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100 分的加分指标进行加分，满分为20 分。
【解读】
新修订的《标准》增加了附加分的设置，并根据学生生长发育的实际对不同学段的加分项目做出了具体规定：小学的加分指标为1 分钟跳绳，加分幅度为20 分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000 米跑，女生1 分钟仰卧起坐和800 米跑，各指标加分幅度均为10 分。
附加分值的设定摆脱了以往"一碗水端平"的平均主义，使得体质好的学生真正能凸显出来，得到更为科学、公平的评价。
同时，附加分还能起到一种激励的作用，刺激更多的学生加强体育锻炼。
而在旧标准中关于"学生每天锻炼一小时年终加5 分"的表述在新修订的《标准》中则不见了踪影。
可见，随着阳光体育活动在全国各地的广泛开展，"每天锻炼一小时"已成为学生的常态化活动，也是对于学校体育工作最基本的要求。
旧版本
根据最后得分评定等级：90 分及以上为优秀，75 分— 89 分为良好，60 分—74 分为及格，59 分及以下为不及格。
学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
新版本
根据学生学年总分评定等级：90.0 分及以上为优秀，80.0 ～89.9 分为良好，60.0 ～79.9 分为及格，59.9 分及以下为不及格。
学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
【解读】
新版《标准》将"良好"等级的最低分数提高了5 分，又将对成绩的评定精确到了小数点后一位，足见教育部对于学生体质测试要求之严格。
此外，在学生评优评先的要求上，新版《标准》以"评优与评奖"代替了旧标准中"三好学生、奖学金评选"的字眼，使"测试成绩达到良好"成为学生参与一切评优与评奖的前提和最基本要求，促使学生朝着身体素质与学业并重的方向迈进。
旧版本
对确实丧失运动能力、免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，毕业时《标准》成绩可记为满分，但不评定等级。
新版本
确实丧失运动能力、被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。
【解读】
从以前"照顾面子"似的给残疾学生满分，到如今"需注明免测"，教育部更为注重学生体质测试成绩的真实性、科学性和合理性，避免"浑水摸鱼""谎报"等情况的发生。
旧版本
全国各级各类学校每年均直接将本校各年级《标准》测试数据，通过中国学生体质健康网报送至教育部"国家学生体质健康标准数据管理系统"，上报数据的时间为每年9 月1 日至12 月31 日。
新版本
各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，《标准》测试数据经当地教育行政部门按要求审核后，通过"中国学生体质健康网"上传至"国家学生体质健康标准数据管理系统"。
测试和数据上传时间由教育行政部门确定。
【解读】
各学校测试数据先通过当地教育行政部门审核再上报，降低了最终上报数据的错误率，也从某种程度上敦促各学校和各地教育部门重视学生体测工作，提高数据的真实性和准确度。
而数据上报时间由统一规定变为各地教育行政部门自行确定，灵活的时间安排更有利于各地根据实际情况开展工作，避免出现因"赶时间"而应付、走过场的现象出现。
尽管近年来全国亿万学生阳光体育运动掀起了校园体育锻炼热潮，但青少年学生"运动不足"问题仍然突出，体质健康状况还没有根本改变。
在刚刚结束的全国学校体育工作座谈会上，国务院副总理刘延东就强调，健康是青少年成长成才和幸福生活的根基，关系国家民族未来和亿万家庭福祉。
要牢固树立"健康第一"理念，通过学校体育活动使学生强健体魄、健全人格，养成终身体育锻炼习惯和健康生活方式，促进青少年身心健康、体魄强健。
而教育部部长袁贵仁则强调要通过开展健康测试，提高学校体育工作实效，准确把握学生体质健康状况和变化趋势。
他还称，教育部今后将把体育摆在更加突出的位置，加大工作力度，采取有效措施，推动学校体育工作取得明显突破、学生体质健康水平得到明显提升。
青少年学生是"中国梦"的缔造者和践行者，而过硬的身体素质和机能则是奋斗的基础和前提，因此，学校、家长及学生切勿走进"重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能"的误区，坚持"健康第一"，德智体美"四育融合"的全面发展观才是科学的、正确的。