关于加强大学生跨文化教育培养国际通用型人才

加强大学生跨文化教育 培养国际通用型人才

——大学生跨文化素质培养模式的研究与实践 许国彬

20世纪90年代以来，以信息技术为核心的高新技术迅猛发展。这不仅冲破了国界，而且还缩小了各国和各地的距离，使世界经济融为整体。经济全球化推动了全球生产力的大发展、加速了世界经济增长，为少数发展中国家追赶发达国家提供了一个难得的历史机遇。我国完善社会主义市场经济体制和加入世界贸易组织，使我国的对外开放水平不断提高、我国的经济进一步国际化。在经济全球化、政治民主化、思想多元化、信息网络化形势下，自然要求中国人才也要国际化。因此，中国人才培养面临着前所未有的机遇和挑战，包括人才素质、人才培养、人才管理、人才战略等方面。加入世贸组织后，我国经济结构的变化影响行业结构与就业结构的变化。而未来社会需要大批创造型人才、复合型人才、协作型人才、国际通用型人才，其中的国际通用型人才将最受青睐和重用。因此，高校应审时度势，及时调整和确定新的人才培养目标和规格，加强学生跨文化教育，培养具有国际视野和创新意识、能直接参与国际竞争与合作的国际通用型人才。 一、国际通用型人才是当今人才发展的必然要求 随着经济全球化的到来和国内经济的腾飞，中国必将成为一个国际大市场并向世界各国辐射，人才也会因此在国际间流动。外资的大量进入和人才流动的国际化，将使高层次人才和热门专业人才更加走俏，特别是对信息技术、财务、营销、人力资源、行政、外语外贸、工商管理、国际法、网络技术等人才需求将更为迫切。党政机关、各行各业也因国际交往的需要而大量需要国际通用型人才。这种形势，除要求社会用人部门在物质待遇、发展空间、情感投资等方面寻找对策外，还需要高校从战略高度进行应对、寻求培养国际通用型人才的模式和途径。 根据我们近年来对用人单位的了解，目前我国存在着人才国际化总体水平较低、尤其缺少国际通用型人才的问题。具体表现在四个方面：一是缺乏懂国际惯例、熟悉WTO游戏规则的高级金融、商务、保险等经营管理人才；二是缺乏一大批取得国际化执业资格(如注册会计师等)的高级人才；三是缺乏一批熟练运用外语直接工作的人才；四是缺乏一批跨文化素质高、计算机应用能力强的人才。根据这种形势的变化来制定与实施人才战略是一件带有根本性的大事。因为．人才竞争不仅是个体、群体素质之争,更重要的总体谋划之争。对此，我们要通过组织的形式制定出有利于人才竞争取胜的制度和措施。 近年来，随着经济的发展和人才的流动，我国人才的国际化程度与过去相比已有所提高，我国本土人才的国际化进程和高校培养国际通用型人才的步伐也明显加快。尽管如此，我国主要大城市高级人才与城市人口的比例仍然很低。据前几年的报道，像上海这样的大城市也只有0.51％，远远低于美国的1.64％、日本的4 .97％、新加坡的1.56％。由于我国人才“国际化”水平较低、国际通用型人才奇缺．因而国内大城市纷纷从海内外引进国际通用型人才。据有关报刊报道,目前国内大城市重点开发的三大类人才中，包括具有跨文化素质和能力的外语外贸、信息技术、金融保险、市场营销、工商管理等人才。国内大城市还积极利用海外智力，重点瞄准海外著名高校、世界组织、跨国大企业、金融机构的高层次留学人员，从中引进一批具有高学历的、熟悉国际惯例的海外知名高级专家和教授。 中国目前在人才需求方面所产生的新情况、新问题和新变化主要表现在以下几个方面：人才的主要流向，从国有企事业--民营企业--外商合资企业--原本土外商独资企业--新进入的外商独资企业，最终成为国际通用型的人才；人才的地区流向，从贫困地区--较发达地区--发达地区--中小城市--大中城市--核心城市，最后在国际社会中流动；加人世贸组织后所带来的就业机会中有很多是目前国内人才难以适应的，急需培养大批国际通用型人才，不然会有大量海外人才涌人、进而造成我国失业人数的增加；国际通用的职业资格证书将会成为时髦，企业将从目前对文凭的重视转变到对各种洋证书的重视；人才资源紧俏，现行人力资源管理制度已不适应形势发展的要求而面临深入的改革；随着各类外商投资企业的纷纷进入，我国人才劳动力的价格从总体上肯定会大幅上扬，企业内的人才劳动力成本也将太大提高，而紧俏专业人才的价格必定会太大上涨；人才劳动力与一般劳动力的薪酬差距会真正拉开，全社会将真正领会“尊重知识、尊重人才”的含义；人才的跨区域流动将会不断加大，人才流动中的户籍限制将会逐渐被废除，出国签证更加方便；许多与国际接轨的法律和法规需要逐步建立和健全，熟悉和接受“国际化的市场游戏规则”成为工作之必需。 二、国际通用型人才的基本能力和素质要求 随着世界经济全球化形势的发展变化,中国将更加深人、全面地参与国际竞争与合作。国际竞争与合作需要一大批国际通用型人才。他们应具备以下几种与跨文化相关的基本能力和素质。 1、具有外语应用和跨文化沟通能力。 中国与国外经济文化交往不断增加，来华的跨国公司更多，到国外出差办事也是必然因此，外语将成为日常工作生活真正需要的基本具。人们不仅要学好外语，更要用好外语。除了努力提高外语的听、说、读、写、译实用能力外，还要有跨文化的知识。因为，国人在与外国人打交道时，自然要涉及不同民族的不同文化。这就要求国人既要体现传统美德和民族精神，又要有国际视野和全球意识、理解和尊重别国文化，这样才能比较深人地交流沟通和融洽相处。广义的文化包含社会、政治和经济等方面。因此，跨文化沟通能力既要普遍关注世界时事，又要深入研究所从事领域的政治背景、政策内涵及发展趋势，把握全球经济走向，熟悉国际惯例和市场规则，善于抓住时机做出正确决策。 2、具有良好的职业道德和技能。 明理守信是国际通用型人才必备的素质，也是作为一个高素质人才最起码的社会责任和意识。专业基础扎实，了解本专业国内外发展趋势，熟悉本职工作，既懂技术又会管理；有敬业精神，对工作尽心尽责、兢兢业业、按章办事；对人热情友好、彬彬有礼、平易近人；具有效率观念，适应国际办事效率；强化质量意识，适应国际质量标准要求；提高服务意识，适应国际服务水平。 3、具有计算机应用和信息处理能力。 21世纪是知识经济时代，也是计算机广泛应用的时代。其基本特点是越来越多的人直接与信息打交道，与物质打交道的人则相对减少。因此，计算机应用和信息处理的能力应成为国际通用型人才的一种基本能力。 4、具有组织协调和开拓刨新能力。 在现代社会，任何一项工作的完成都离不开组织协调；各个国家以及各行各业要在竞争激烈的社会上取胜，就要不断创新。因此，国际通用型人才要有全球的视野、开放的观念、国际的眼光和开拓创新的精神，能站在全球角度考虑问题和解决问题，能够把握时代趋势并积极应变，能够抓住发展时机、重视时间价值，能够创造劳动最佳成果。 5、具有强烈的竞争意识和良好的心理索质。 能正确认识国际竞争的激烈性，了解不同程度的竞争范围，把握未来竞争的动向。面对更加激烈的竞争，有良好的心理承受能力，掌握自我调节的技能，善于寻求他人的理解和支持。 6、具有强壮的体魄和充沛的精力。 没有良好的体魄和充沛的精力，就难以胜任工作。国际通用型人才的职业特点，要求其必须始终保持身心最佳状态。因此，国际通用型人才的身心健康显得特别重要。 大学要使学生成为一名国际通用型人才，就必须对学生高标准、严要求，通过多种方式全面提高其跨文化的素质和能力。 三、国际通用型人才的培养途径和方法 经济全球化的主要体现是贸易自由化、生产国际化、金融全球化和科技全球化。在经济全球化的背景下，中国需要国际通用型人才，这为高校培养国际通用型人才提供了前所未有的机会和条件。为此，高校可以通过以下方法和途径来培养国际通用型人才： 1、不断提高师资队伍的国际化程度，努力建设一支具有中外教育背景或跨学科知识结构的高素质师资队伍。 加强国际通用型人才培养的关键，在于建设一支有中外教育背景和跨学科知识结构的高素质师资队伍。为此，一方面可以重点调入和接收一些能直接运用外语授课的专业教师和具有专业教育或专业工作背景的外语教师；另一方面可以选送和鼓励中青年教师到国内外攻读专业学位或进修外语，以提高其相关专业知识水平或直接运用外语授课的能力。 2、因材施教，鼓励学生个性发展。 近年来，通过外语教学与专业教学的交叉融合，高校人才培养基本上形成了基础型、复合型、拓展型三种培养模式。基础型对全体学生进行“合格+特长”的专业训练．培养专业水平高、外语实践能力强的人才。如，英语专业开设专业方向或其他专业，加大英语教学课时。复合型实行“外语+专业、专业+外语”的主辅修制或非外语专业全英语教学。拓展型有双学位制、第二学士学位制、主修非通用语种+英语+辅修专业制，等等。各高校应结合自身实际情况，灵活运用这三种模式，因材施教。 3、调整和开设社会发展需要的专业，改革教学内容与课程体系。 目前，许多高校在专业设置方面形成了学科交叉、专业渗透的格局，其毕业生受到了社会的欢迎。总结这些成功经验，在教学内容与课程体系改革方面应当采取如下措施：大量引进国外原版教材，开设跨文化交际课程；开展全英教学或双语教学；实行专业、外语和计算机技能“三位一体”的复合型教学模式；根据形势发展、人才培养目标与规格来适时调整和修订教学计划，为国际通用型人才成长提供足够空间，如压缩总学时、调整总学分、增设选修课和实践课：加强学生的社会实践活动，培养学生的动手能力和适应能力。 4、加强国际交流与合作，鼓励外国学校来我国高校开展中外合作办学。 目前，许多高校与国(境)外大学和教育机构建立了交流与合作关系。这些高校通过合作开展学术攻关、共同出版科研成果、交换教学和科研信息、交流教师和学生、互赠图书资料等，来引进和利用国(境)外的智力资源．追踪国外最新学科前沿、学习和借鉴国外先进的研究成果、优化师资结构、提高人才培养质量，取得了很好的成效。其他高校可以学习借鉴这些经验和做法。例如，借用外国的高等教育资源，在某些专业进行中外双专业、双文凭试点；与外国高校合办“2+l”或“2+2”国际学士班、大学预科班和硕士博士研究生班等，圆更多有志青年的大学梦、留学梦，共同培养国际通用型人才；组织学生到国外的高校或基地开展教育实习，使学生能够有国外第二校园的经历、锻炼语言运用能力、增进对对象国的了解；利用外宾来访比较频繁的有利条件，组织相关专业学生参与接待和服务工作，锻炼学生跨文化交际的能力；与国外高校举办国际性教育研讨会，让师生共同交流教育观念和方法、相互取长补短。 5、开展出国游学留学，学习和掌握国外先进管理、科学与技术。 让学生具有中外高等教育学习背景，是培养国际化人才最直接、最有效的方式之一。近年来，不少学生和高校在此方面进行了实践和探索。如，高校组织学生利用假期游学或通过校际交流进行短期留学；本科毕业生或高年级学生出国攻读硕士学位；部分进修生、插班生在国内高校学习扣3年后出国留学拿文凭：学校内部设立咨询服务机构，为学生留学提供咨