如何培养创新型人才12
如何培养创新型人才
如何培养创新型人才培养创新型人才是当前社会发展的重要需求。
创新型人才的培养要从教育的角度出发，注重培养学生的创新思维能力、协作能力和实践能力。
以下是我认为培养创新型人才的几个方面。
首先，学校教育要注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是创新能力的核心，可以培养学生的创造力、逻辑思维能力和问题解决能力。
学校可以通过开设创新课程、组织创新活动等方式来培养学生的创新思维能力。
例如，学校可以开设创新设计课程，让学生自由发挥，提出自己的创意和设计，培养他们的创造力和创新能力。
同时，学校也可以组织创新竞赛，让学生在竞争中锻炼创新思维能力。
其次，学校教育要注重培养学生的协作能力。
创新需要团队合作，团队合作能够将不同的思维和能力结合在一起，形成更有创造力的解决方案。
学校可以在课程中增加协作项目，让学生分组进行合作，通过合作解决问题，培养他们的协作能力和团队精神。
此外，学校还可以开设职业规划课程，让学生了解不同岗位的工作特点和要求，培养他们的沟通和协调能力，为将来的团队合作打下基础。
再次，学校教育要注重培养学生的实践能力。
创新需要通过实践将想法变成现实，培养学生的实践能力可以锻炼他们的自主学习、问题解决和创新能力。
学校可以注重实践性课程的开设，鼓励学生参与实验、实训和实践项目，让他们亲身体验和掌握知识和技能。
此外，学校还可以与企业合作，开展实践研究项目，让学生参与实际项目的解决方案，锻炼他们的创新能力和实践能力。
此外，还有一些其他方面也需要关注。
首先，学校应该为学生提供良好的学习环境和资源支持，包括图书馆、实验室、创客空间等。
这些资源可以帮助学生更好地进行研究和实践。
其次，学校和企业之间应该建立起良好的合作关系，通过实习、实训和就业指导等方式为学生提供更多的实践机会和就业支持。
最后，学校还应该注重培养学生的综合素质，包括语言表达、思维能力、领导能力等，为他们成为创新型人才打下坚实的基础。
总之，培养创新型人才是学校教育的重要任务。
如何培养创新人才
1、如何培养创新人才？注重创新人格的培养纪宝成所谓创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。
创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。
没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。
因此，培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。
培养学生的创新人格，应从以下几个方面入手：培养学生高度的社会责任感，激发学生追求科学、追求真理的激情。
崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。
正如爱因斯坦所说，对于一个纯粹的科学家来说，对人类自身命运的关注，从来都必须成为一切基础工作的目的。
这句话不仅对科学家适用，对创新型人才同样适用。
学校要教育、引导学生把服务于民族的进步、国家的发展，服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿。
只有这样，才能最大限度地挖掘学生的创新潜能，最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情。
培养学生关注现实、关注前沿的学术品格。
学习与研究要站在科学的前沿，体验实践的呼唤，感知时代的脉搏，在丰富多彩的社会实践中发现问题，寻找有价值、有意义的课题与项目。
这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生。
有问题意识就是善于发现问题和提出问题；有综合素质是指既有科学精神，又有人文素养，能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题。
培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。
广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。
一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性。
创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。
培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神。
创新型人才培养方案
创新型人才培养方案随着科学技术的快速发展和社会进步，创新能力已成为人才培养的重要方向。
只有通过培养创新型人才，才能适应未来社会的需求，推动经济社会的可持续发展。
因此，制定一套创新型人才培养方案是至关重要的。
一、培养创新意识和思维能力创新意识是创新型人才的基础，必须从小培养。
学校在课程设置上应加强理论和实践相结合，推出创新教育课程，培养学生的创新思维。
同时，鼓励学生参加创新科技竞赛活动，提高解决问题的能力。
二、实践能力的培养三、跨学科的培养创新需要跨学科的知识支撑。
为此，学校应设立跨学科课程，提高学生在不同领域的知识储备和综合素养。
同时，学校还应加强学科间的合作，鼓励学生参与纵向和横向的跨学科研究项目，培养他们的跨界思维能力。
四、创新环境的打造学校应创造良好的创新环境，包括建立创新实验室、创业孵化基地等。
同时，学校应加强与企业、研究机构等的合作，为学生提供实践机会和创新资源。
创新能力的培养需要通过实际操作加以锻炼，只有让学生亲身体验到真正的创新过程，才能培养出真正的创新型人才。
五、创新导师的引入引入优秀的创新导师对学生的创新能力培养至关重要。
学校应设立创新导师制度，邀请专业领域内的创新导师指导学生。
创新导师可以通过举办讲座、分享经验等方式，为学生提供创新思路和实践指导，提高他们的创新水平。
六、创新教育的评估机制为了有效实施创新型人才培养方案，学校应建立科学的创新教育评估机制，对学生的创新能力进行评估。
评估内容应包括创新思维、实践能力、合作能力等方面。
评估结果可以作为学生成绩的一部分，对学生的成长起到积极的激励作用。
七、创新教育的国际交流与合作创新教育是一个国际性的课题，各国在这方面都有自己的经验和特色。
学校应积极开展创新教育的国际交流与合作，吸取国外先进的教育理念和实践经验，为创新型人才的培养提供更加广阔的平台。
总之，创新型人才培养方案应从培养创新意识和思维能力、实践能力的培养、跨学科的培养、创新环境的打造、创新导师的引入、创新教育的评估机制、创新教育的国际交流与合作等方面入手，多方面综合培养学生的创新能力，并加强学校和各方面的合作，共同推动创新型人才的培养工作。
如何把自己培养成创新型人才
如何把自己培养成创新型人才1.提升综合素质：作为创新型人才，需要具备广泛的知识和技能。
因此，你应该努力提升自己的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、问题解决能力等。
可以通过广泛阅读、积极参加社会实践和团队项目等方式进行提升。
2.注重思维方式：创新型人才需要有敏锐的洞察力和跨学科的思维方式。
培养自己的思维方式可以通过多角度思考问题、不拘一格的思考方法和跨领域学习等方式进行。
同时，要多思考问题的本质和背后的原理，把握问题的关键点。
3.培养创新意识：创新型人才要有开放的思维和勇于尝试的精神。
培养创新意识可以通过积极参与创新活动和项目、关注前沿科技和业界动态、不断思考和提出问题等方式进行。
同时，要勇于接受失败，并从失败中吸取教训，推动自己的创新能力提升。
4.学会主动学习：成为创新型人才需要主动学习和不断进取。
不满足于当前的知识和技能，要持续学习并不断更新自己的知识体系和技能。
可以通过参加培训课程、学习新的技术和工具、参与行业论坛和研讨会等方式来不断学习和积累。
5.提升解决问题的能力：创新型人才需要具备解决问题的能力。
要培养自己的问题解决能力，可以通过参与项目和实践、分析和总结经验、学习解决问题的方法和技巧等方式进行。
同时，要注重培养自己的创造力和创造性思维，在解决问题时能够提出独到的见解和解决方案。
6.培养团队合作精神：创新往往是一个集体的产物，需要团队的协作和合作。
因此，创新型人才需要培养团队合作精神，并具备良好的沟通和协调能力。
可以通过参与团队项目、担任团队负责人、学习沟通和领导技巧等方式进行培养。
7.保持持续学习和思考：创新是一个不断迭代和演进的过程。
因此，作为创新型人才，要保持持续学习和思考的习惯。
要关注前沿科技和行业动态，积极思考和总结经验，并与同行进行交流和讨论，来不断改进和提升自己的创新能力。
总之，成为一个创新型人才需要具备广泛的知识和技能，培养创新意识和思维方式，并提升解决问题的能力。
如何才能培养创新型的人才
如何才能培养创新型的人才培养创新型的人才是提高国家竞争力和推动社会进步的关键。
创新是驱动社会发展的重要力量，而创新型人才具有创造力和创新能力，能够为社会带来新的价值和突破。
为了培养创新型人才，需要从教育和社会方面做出努力。
首先，教育是培养创新型人才的基础。
学校教育应从早期教育开始培养学生的创新意识和创新能力。
在教学过程中，应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学校应提供多元化的学习环境，鼓励学生进行独立思考和实践创新。
此外，学校应加强科学、技术、工程和数学等相关学科的教学，培养学生的科学素养和创新能力。
同时，学校还应开设创新教育的专题课程，引导学生参与创新项目和实践活动，培养他们的实际操作能力。
其次，社会环境的营造对培养创新型人才也至关重要。
社会应提供丰富的创新资源和创新机会，鼓励和支持创新创业。
政府应加大对创新领域的投入和政策支持，为创新企业提供便利和资源优势。
此外，社会应加强学术交流和合作，促进学术创新的共享和交流，激发创新的活力。
同时，社会还可以建立创新示范基地和科技园区，提供创新资源和创新平台，吸引和集聚创新型人才。
此外，家庭教育在培养创新型人才中也起着重要作用。
家庭应注重培养孩子的好奇心和求知欲望，鼓励他们进行自主学习和独立思考。
家长要成为孩子的良师益友，引导孩子进行实际操作和创新实践，帮助他们培养解决问题的能力和创新思维。
此外，家庭应提供良好的学习环境和资源支持，鼓励孩子参与科技、艺术和体育等多种活动，培养他们的综合能力和创新素质。
总的来说，培养创新型人才需要从教育和社会两个方面进行努力。
教育应注重培养学生的创新意识和创新能力，提供多元化的学习环境和专题课程，引导学生参与实践活动。
社会应提供丰富的创新资源和创新机会，加强学术交流和合作，支持创新企业发展。
而家庭应注重培养孩子的好奇心和求知欲望，鼓励他们进行自主学习和实践创新。
通过多方面的努力，我们可以培养出更多的创新型人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
创新型人才的培养模式
创新型人才的培养模式关键信息项：1、培养目标2、培养内容3、培养方法4、评估机制5、激励措施6、资源保障11 培养目标111 明确创新型人才应具备的核心能力和素质，如批判性思维、创造力、问题解决能力、团队协作能力等。
112 设定短期和长期的培养目标，短期目标可以是掌握特定的创新方法和工具，长期目标可以是在某个领域取得创新性成果或推动行业发展。
12 培养内容121 基础知识和专业技能的培训，涵盖相关学科的理论知识和实践操作。
122 创新思维的培养，包括启发式教学、案例分析、头脑风暴等方法。
123 跨学科知识的融合，鼓励学习多个领域的知识，拓宽视野。
124 实践项目的参与，通过实际项目锻炼解决复杂问题的能力。
13 培养方法131 个性化培养方案，根据学员的特点和兴趣制定专属的培养路径。
132 导师制度，为学员配备经验丰富的导师进行指导和引领。
133 小组合作学习，促进学员之间的交流与协作，共同创新。
134 线上线下结合的教学模式，充分利用现代教育技术和资源。
14 评估机制141 建立多元化的评估指标，不仅仅关注考试成绩，还要考虑项目成果、创新思维表现等。
142 定期评估与反馈，及时发现学员的进步和不足，调整培养策略。
143 引入外部专家评估，保证评估的客观性和公正性。
15 激励措施151 设立奖励制度，对在创新方面表现出色的学员给予物质和精神奖励。
152 提供深造机会，如推荐参加高级培训课程或学术交流活动。
153 荣誉表彰，增强学员的成就感和自信心。
16 资源保障161 师资队伍建设，选拔和培养具有创新意识和教学能力的教师。
162 教学设施和实验设备的配备，满足实践教学和创新活动的需求。
163 经费支持，确保培养活动的顺利开展和持续推进。
在实施创新型人才培养模式的过程中，各方应严格遵守本协议的规定，积极履行各自的职责，共同为培养出更多具有创新能力和潜力的人才而努力。
同时，应根据实际情况不断总结经验，对培养模式进行优化和完善，以适应不断变化的社会需求和人才发展要求。
人才培养规格如何培养创新型人才
人才培养规格如何培养创新型人才随着社会的发展和科技的进步，培养创新型人才成为了各个领域的迫切需求。
创新型人才不仅拥有扎实的专业知识，还具备探索精神、创新能力和团队合作能力。
本文将讨论人才培养规格如何培养创新型人才。
一、注重培养创新意识要培养创新型人才，首先要注重培养他们的创新意识。
创新意识是指个体对于新事物、新观念、新思维方式的敏感度和接受度。
通过开展创新教育和创新训练，可以激发学生的创新意识。
学校可以组织创新实验、科技竞赛等活动，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力和创新思维。
二、提供灵活多样的学习环境为了培养创新型人才，学校需要为学生提供灵活多样的学习环境。
除了传统的课堂教学外，学校可以开设跨学科的课程，鼓励学生参与实践项目和研究课题。
此外，学校还应鼓励学生主动寻求学习的机会，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
通过提供丰富的学习资源和学习机会，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
三、强调实践与实践能力培养创新型人才需要具备实践能力，只有通过实践才能将理论知识转化为实际应用的能力。
学校应该注重培养学生的实践能力，帮助他们将所学知识应用到实际问题中去解决。
可以通过开展实践课程、实习实训等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，也应该鼓励学生参与科研项目和实践项目，提升他们的创新能力和实践经验。
四、提供良好的创新平台和资源为了培养创新型人才，学校需要提供良好的创新平台和资源。
可以建立学生创新实验室、创新研究中心等创新平台，提供必要的设备、技术支持和导师指导。
此外，学校还应该积极与企业、科研机构等进行合作，为学生提供实践机会和项目资源，帮助他们将创新成果转化为实际产品和服务。
五、强化团队合作和交流能力培养创新型人才需要具备良好的团队合作和交流能力，这对于他们的创新能力和实践能力都是至关重要的。
学校可以通过小组合作、团队项目等方式，培养学生的团队合作和沟通协作能力。
同时，学校还应该鼓励学生参加学术交流会议、科技展览等活动，提供交流与合作的机会，促进学生的学术交流和思想碰撞。
大学教育如何培养创新型人才
大学教育如何培养创新型人才随着全球化的进程加快，创新型人才的培养已成为各国教育改革的重点。
在大学教育中，如何培养创新型人才，是一个需要深入探讨的问题。
本文将从教育理念、课程体系、教学方法、实践环节、评价体系和创新文化六个方面，探讨大学教育如何培养创新型人才。
一、教育理念创新型人才的培养需要树立正确、先进的教育理念。
首先，要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于尝试新事物，勇于挑战传统观念。
其次，要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于质疑和挑战权威。
最后，要注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面，使学生具备全面的发展潜力。
二、课程体系课程体系是培养创新型人才的基础。
首先，要优化课程设置，增加创新性、实践性、综合性等特征的课程，如创新创业课程、跨学科课程等。
其次，要注重课程内容的更新和优化，使课程内容与时代发展紧密结合，满足社会需求。
最后，要注重课程评价体系的改革，建立多元化、综合性的评价体系，鼓励学生发挥个性，展示创新能力。
三、教学方法教学方法是培养创新型人才的关键。
首先，要采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习、自主探究、自主解决问题。
最后，要注重实践教学，鼓励学生参与实践活动，如科研项目、创新创业比赛等，提高学生的实践能力和创新意识。
四、实践环节实践环节是培养创新型人才的重要环节。
首先，要建立完善的实践教学体系，包括实验、实习、设计、实践等环节，使学生能够将理论知识与实践相结合。
其次，要增加实践教学的比重，提高实践教学在课程体系中的地位。
最后，要鼓励学生参与科研项目和创新创业活动，提高学生的实践能力和创新意识。
同时，学校应该提供充足的实践场地和设备，为学生提供良好的实践环境。
五、评价体系评价体系是培养创新型人才的重要保障。
首先，要建立多元化的评价体系，包括过程评价、结果评价、能力评价等多种评价方式。
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当今世界综合国力的竞争，根本上是人才的竞争。
为了实现建设创新型国家的战略目标，教育必须通过创造良好的育人环境，为创新人才奠定坚实的基础。
如何培养创新型人才-----------榆林一中北京所谓创新即是通过创造性的劳动产生新的、有价值的东西。
对于学校培养的创新人才,我们可以把其创新能力构成要素简要概括为知识、能力、素质这三大要素,那么，如何培养现代教育中，学校需要的创新型人才呢？我以为，创新型人才可以从以下三个方面来加以培养。
首先,学识广博。
从创新的概念我们可以发现,创新是在前人或他人已有发现或发明的基础上进行的,也就是说,知识是创新的重要基础,学校培养创新人才首先要培养掌握丰富知识的人,包括基础知识和专业知识,而且是掌握的知识越多越好,但学校在有限的时间内又不可能把所有的知识都传授给学生,所以这就有一个优化知识结构的问题,尤其是要突出教会学生具备学习能力、树立终身学习意识的问题。
其次,能力卓然。
能力的范畴是很广泛的,对于创新人才,首先是掌握知识的能力、运用知识的能力。
掌握并且会运用知识是创新的基础条件,当然,这还不够,还要具备创造性思维能力和进行创造性劳动的能力,有创造性思维才能创造新思想,有创造性的脑力或体力劳动才会出现创造性的成果,其中发现问题、解决问题是创新能力的核心环节,这就要求学校培养的创新人才要注重创新思维能力的培养、注重创造性工作能力的培养,一句话,要培养有能力的人。
第三,素质全面。
创新需要创造性工作,创造性的工作需要一个人具备创新精神和创新意识、需要具备艰苦顽强的工作作风、有时还要富有灵感和灵活性、要有好的身体和心理素质,通过实践我们也发现,在构成创新人才的要素中,还有比知识和能力更重要的东西存在,它对于人才接受和获取知识、提高和发挥能力有决定性影响,这就是“素质”,包括思想道德、文化素质、业务素质、身体素质、心理素质等诸多方面,有丰富知识和较强能力的人,不一定就是具备较高素质的人,而这样的人才也是不健全的。
而素质不高的人必然影响其对知识的掌握和运用、影响其能力的正常发挥,所以,学校培养创新人才必须要培养高素质的人才。
如何培养创新型人才作者：王丽文章来源：本站原创点击数：10266 更新时间：2007-8-6 创新是时代的精神，是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力。
掌握知识、有创新能力的人是知识经济时代的核心。
创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。
发展个性是教育长期追求的目标。
培养人的丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展，是当代教育的重要价值取向。
《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化，并指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。
有人认为我国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“应试教育”，大学教育是“知识教育”，而唯独没有能力培养、素质教育，更谈不上发展个性的教育。
这种教育模式的结果是，学生的应试能力很强，在国际奥林匹克学科竞赛中，我国选手屡创佳绩。
然而也不可否认，正是这种教育培养出的一代又一代学生在国际高科技竞争面前，没有多少立足之地。
近些年来，重大科技创新很少，国家级科技成果呈现出负增长的态势；在我国自己培养出的学生中，很少有世界级大师出现，也从未培养出诸如诺贝尔奖之类的获得者，这不能不在很大程度上归咎于我国教育在培养人才、尤其是培养学生个性上的失误。
相比之下，美国的教育重视培养学生广阔的知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力。
美国1983年在《国家在危急中：教育改革势在必行》的报告中强调：“我们的目标必须是充分发挥个人的才能，希望并且帮助所有的学生最大限度地发挥他们的能力”，当时的口号是“要优异，要质量，不要平庸”，具体表现在以培养学生适应性为基础，训练动手能力为手段，增强创新能力为根本，弘扬个性为目的。
其结果是，在世界600多位诺贝尔奖获得者中，美国就占40％左右，产生了像比尔•盖茨那样的杰出人才。
著名科学家杨振宁曾说:“中国的学生知识太多，能力太小。
与美国学生相比，中国的学生顺从权威，美国的学生挑战权威”这句精辟之说，一针见血地说出了中国学生与美国学生的不同。
美国的学生没有太多的条条框框的束缚，他们发展个性的空间很大，所以相比较而言，他们的创造性更强一些。
比较中美两国教育模式，也可以说明发展个性对于学生创造性培养的作用。
我国的教育模式“重视培养学生精深的知识、逻辑思维、理解能力、统一规范和集体主义精神。
是以理解知识为基础，崇尚读书为手段，发展逻辑思维为根本，追求统一规范为目的的。
”“古今中外，有大成就者，莫不具有其个性，其个性无不得到充分发挥。
……我们每当谈到一个突出人物，不仅会谈到他的突出功过，而且必然会谈到他为人的特点，即其突出的个性”。
与创造力成正相关的个性化品质表现为：有能力的、聪明的、有信心的、自我中心的、幽默的、个人主义的、不拘礼节的、有洞察力的、理智的、兴趣广泛的、有发明精神的、有独创性的、沉思的、随机应变的、自信的等。
而与创造力呈负相关的人的品质是：易受别人影响的、谨慎的、平凡的、保守的、抱怨的、老实的、兴趣狭窄的、有礼貌的、忠诚的、顺从的、多疑的等。
高夫的研究说明个性在创新的过程中起着重要的作用，个性品质越强，创新性也就越强。
英国科学家高尔顿在《遗传与天才》一书中也提出了个性因素在成才中的作用。
美国心理学家特尔曼曾对800人进行了长达几十年的追踪研究，结果发现有创造成就者和无创造成就者的差异主要在于其个性特征的不同。
日本临时教育审议会关于教育改革的第一次审议报告指出：“创造性与个性有着密切的联系。
只有充分发挥个性，才能培养创造性能力。
”创新与个性发展密切相关。
创新是以个性为基础和表现形式的，没有自身独特、鲜明、丰富多彩的个性，就谈不上创新；创新能力的培养依赖于个性的充分发展和展现。
美国心理学家高夫（H.Gough）在研究人的个性与创造性之间关系的时候发现，个性化品质与个人的创造力成正相关的关系。
以上事例充分证明，个性是创新的基础，没有个性就没有创新；个性化教育是创新教育的条件，没有个性化教育，创新教育也就无从谈起。
个性的核心是主体性和创造性，培养具有创新意识和创新精神的个性品质是创新教育的核心，而创新能力的发展也有利于个性的发展。
当然，个性不一定导致创造，但是没有个性发展则是肯定没有创造的；个性的不充分发展很难走向创造，个性的充分发展是走向创造的必由之路。
由此可见，学校和教师必须打破传统的、陈旧落后的教育观念，尊重学生个性的发展，倡导民主和谐的氛围，创设开放的环境，只有这样，才能有利于为国家和社会培育出个性健全、人格独立、富有创造性和开拓型的高级专门人才。
在基础教育阶段，创新精神和实践能力培养的任务主要是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生创新性的思维品质，培养学生的科学精神与人文精神，发展学生的探究、发现和初步的创造能力。
围绕以上基本思想，应从以下两方面培养大学生的创新精神和实践能力。
1．理论认识①深化教育改革、全面推进、素质教育的核心是促进人的发展。
发展大学生的主体性是大学生主动获得发展的根本保证。
创新精神的培育离不开主体性的发展，创新能力的形成是主体性发挥的必然。
②培养大学生创新精神和实践能力的主阵地是教学。
要让课堂教学充满生命活力，真正让大学生成为学习与发展的主体而不是书本和考试的奴隶，需转变教学模式，将单一的继承型、维持型、守成型的教学模式转变为开拓型、发展型、创造型的多种教学模式。
③创新精神和实践能力的培养需要营造一个开放的大环境，就是要给学校尤其是大学生自主的空间，给学校自主权，为创新性人才的培养建立一套适合的教育机制。
当前有三个基本问题制约着我们的教育，即课程、考试制度和劳动人事制度，这些方面也要创新。
对大学生进行创新精神和实践能力的培养不只是学校的任务，需要家庭和社会的密切配合。
④一定要转变教育观念。
目前教育观念大致分为两类：一类是把人培养成依附人的人、现实的守成者；一类是把人培养成有独立人格的人、历史的创造者。
教育观念的转变关键在于从培养依附人格转变为培养独立人格，从培养现实的守成者转变为培养历史的创造者。
影响观念转变的原因除了社会历史原因外，还有我们自身的文化心理原因。
⑤培养大学生的创新精神和实践能力还应关注测量和评价的研究，编制出一套符合我国大学生特点的测量工具。
通过有效的测量来验证大学生创新思维、创新能力和创新性个性品质的发展水平，是开发创新性教育研究中的一项重要课题。
它有助于创新精神和实践能力培养步入科学化、规范化的轨道。
培养大学生的创新精神和实践能力，一定要即以“三个面向”为指导，开展和深化教育改革；处理好人、社会、教育三者的可持续发展的辩证关系；变封闭教育为开放教育。
不要把大量的时间和精力放在诸如创造与创新、创造教育与创新教育等概念的争论上。
2．培养大学生创新精神和实践能力对教师素质的要求创新性人才的培养需要创新性的教师。
经过调查研究提出，培养大学生的创新精神和实践能力对教师素质有以下要求：①教师要有爱生敬业的职业道德。
②教师必须具有创新性的教育观。
③教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。
④教师要有特殊的能力素质，包括：以整体观点科学设计教育活动的能力，筛选、获取、整合信息的能力，熟练使用现代化教育技术的能力，较强的实践能力和组织、指导实践的能力，自身创新能力和培养大学生创新精神的能力。
大学生创新精神的培养需要教师本身具有科学的思维方式。
创新性人才的培养呼唤新型的、平等和谐的师生关系。
根据时代和大学生对创新性教师的要求，提出要构建以创新能力为中心、以满足教师职业需要为主线的培养创新性教师的课程结构，以便快速地培养出更多的创新性人才。
人才培养工作有四大要素：明确的培养目标，科学的培养模式，有潜质的培养对象和优秀的培养者。
因此抓好创造性人才培养也要从这四个要素着手。
美国大学尤其是研究型大学在创新型人才培养方面有许多值得我们学习借鉴的成功经验，这里结合他们的成功经验来讨论这个设问。
1.明确的创造型人才培养目标。
培养创新型人才，首先我们要有创新型人才的培养目标。
然而当前一个具有普遍性的问题是，在培养目标的设计上我们缺少对创新型人才素质的要求。
对此，美国大学就不一样，他们不仅关心人才培养目标并且能与时俱进地确定创新人才培养的标准。
譬如，普林斯顿大学在本科生培养目标的12项标准设计中就包含了创新型人才所需的知识、能力和素质结构：(1)具有清楚地思维、表达和写作的能力；(2)具有以批评的方式系统地推理的能力；(3)具有形成概念和解决问题的能力；(4)具有独立思考的能力；(5)具有敢于创新及独立工作的能力；(4)具有独立思考的能力；(6)具有与他人合作的能力；(7)具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；(8)具有辩识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；(9)熟悉不同的思维方式；(10)具有某一领域知识的深度；(11)具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；(12)具有一生求学不止的能力。