学科交叉与创新型人才培养
基于多学科交叉的创新型人才培育模式探讨
基于多学科交叉的创新型人才培育模式探讨[摘要] 笔者结合广西大学化学化工学院化工类专业多学科交叉的特色,提出一种创新型人才的培养模式,应该以教学与科研相结合、教师与学生相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的方式进行。
[关键词] 学科交叉创新型人才培育模式一、引言新世纪,充满机遇,更是充满竞争。
人才的竞争是一切竞争的核心,已成为世界有识之士的广泛共识。
高校培养的学生能否符合新形势下的新要求,能否在当前乃至未来的人才激烈竞争中立于不败之地,是高校当前面临的重大挑战。
江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力。
”“教育在培育民族创新精神和创新型人才方面,肩负着特殊的使命。
”由此可见,培养创新型人才是高校的立足之本,是国家发展的命脉,是中国能否立于世界先进民族之林的可靠保障。
二、创新型人才培养的重要性高校工科教育改革的一个重要课题就是面向工程,回归工程,加强工程意识和工程实践能力的培养。
明确知识能力结构是进行教学改革的主要依据,国内外高校都普遍认为化工类专业人才应具有以下几方面的能力:(1)掌握基础化学、工程制图等基础知识,掌握化工学科的基本原理,具备解决工程问题的基本能力,包括科研、设计、规划等方面的初步能力;(2)化工类专业人才应熟悉国家对于化工产品生产、贸易、设计、研究与开发等方面的方针、政策和法规;(3)了解学科的理论前沿,了解新工艺、新技术与新设备的发展动态;(4)掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力;(5)具有创新意识和独立获取新知识的能力以及专业适应与竞争能力。
而具备上述能力的前提是学生必须掌握多门学科的理论知识和实践能力。
当今社会发展与技术进步的物质基础和技术先导就是学科交叉,人们把材料、信息、能源作为现代文明的三大支柱:这三大支柱产业涉及化工、冶金、机械、土木工程、电力电子、航天航空等工业领域。
在广西大学化学化工学院,包含化学工艺、精细化工、生物化工、制药工程、环境工程、无机非金属材料、化工机械、林产化工、应用化学、化学等十多个专业,学科布局和专业组成相对完善,但受人力、财力、物力等科研条件限制,大多数研究方向难以做到国际、国内领先水平。
交叉学科建设与创新型研究生培养
交叉学科建设与创新型研究生培养简介随着科学技术的不断发展和学科的深入发展，学科之间的界限逐渐变得模糊。
交叉学科是应对这一变化的一种发展趋势。
交叉学科建设旨在通过学科之间的融合，培养具有多领域知识和综合能力的研究人才。
与此同时，创新型研究生培养则是为了培养具有自主思考、创新意识和实践能力的研究生。
本文将讨论交叉学科建设与创新型研究生培养的重要性和相互关系。
交叉学科建设的重要性体现在以下几个方面：一是研究的复杂性日益增加，需要从不同学科的角度来研究问题。
例如，生物医学研究需要结合生物学、医学、化学等多个学科的知识。
二是交叉学科能够促进学科间的合作和交流，提高科学研究的效率和质量。
三是交叉学科能够促进创新，为新的学科和领域的发展提供新的思路和方法。
因此，交叉学科建设是迎接科技发展和社会需求的一种重要手段。
创新型研究生培养的重要性创新型研究生培养的重要性在于：一是培养研究生具备自主思考和创新意识的能力，能够独立地进行科研工作。
二是培养研究生具备解决复杂问题的能力，能够提出新的研究思路和方法。
三是培养研究生具备实践能力，能够将理论知识应用于实际问题的解决。
创新型研究生培养是培养创新人才和推动学科发展的关键环节。
交叉学科建设与创新型研究生培养有着密切的相互关系。
一方面，交叉学科建设为创新型研究生培养提供了广阔的学科背景和知识储备。
交叉学科能够打破学科的壁垒，为研究生提供多个学科的知识，扩大他们的知识储备，并培养他们在多个学科领域中发展的能力。
另一方面，创新型研究生培养可以促进交叉学科建设的发展。
创新型研究生培养注重培养研究生的创新能力和实践能力，能够鼓励研究生跨学科进行科研工作，推动学科之间的交流与合作。
基于以上的讨论，可以得出以下一些建议：首先，学校和研究机构应该加大对交叉学科建设的支持和投入。
建立交叉学科教育与研究机构，设立跨学科研究中心，促进交叉学科的合作和交流。
其次，学校和研究机构应该加强创新型研究生培养的力度。
学校创新型人才培养方案
学校创新型人才培养方案引言：现代社会对于人才的需求越来越高，为了培养适应市场需求的人才，学校必须不断创新培养方案。
本文将从方案设计、课程设置、学科交叉等方面来探讨学校创新型人才培养方案。
一、方案设计学校创新型人才培养方案的设计需要有针对性和全面性。
首先，学校应调研市场对人才的需求，确定培养目标和方向。
其次，学校要结合实际情况，因地制宜地设计培养方案，充分发挥学校特色和优势。
二、课程设置创新型人才培养方案的核心是课程设置。
学校应注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过设立创新实验课程、科技竞赛、社会实践等活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。
三、学科交叉与专业突出的传统培养方式不同，学校创新型人才培养方案注重学科交叉。
学校可以通过开设跨学科课程，促进不同专业领域的知识融合和理解。
例如，计算机与艺术、经济与心理学的交叉课程，能够培养学生的综合能力和创新思维。
四、实践环节创新型人才培养方案强调实践环节的设置。
学校应与企业和社会合作，提供实习、实训、实验等机会，让学生在真实环境中锻炼能力。
这样可以提高学生的实践动手能力，培养他们在实际工作中解决问题的能力。
五、导师制度学校创新型人才培养方案需要建立健全的导师制度。
导师可以为学生提供学习和生涯规划的指导，帮助他们更好地发展职业和人生。
导师制度还可以激发学生的学习热情和创新能力。
六、实训基地创新型人才培养方案需要建立实训基地。
学校可以与企业合作，共建实训基地，提供实践环境和设备，让学生参与真实项目，提高他们的实践能力。
实训基地还可以为学生提供就业机会和实习经验。
七、创业教育创新型人才培养方案应该加强创业教育。
学校可以设立创业课程，开展创业讲座，组织创业比赛等活动，培养学生的创新创业意识。
同时，学校可以提供各种资源和支持，帮助有创业梦想的学生实现自己的目标。
八、国际交流创新型人才培养方案需要开展国际交流。
学校可以与国外高校合作，开展学生交流项目，让学生了解不同的文化和教育体系。
交叉学科与创新人才培养的关系研究
新人才 的主要途 径。交 叉学科 与创 新人 才 已经成 为科 研活 动 中互相促进 、 相辅相成 的重要 因素 。现在 及未来相 当长 的
原分属 于不 同一 级学科下面 的二级 学科合并 为 同类 的１６ ９ ８年首次召开 了国际跨学 科研 讨会 ， 由柯斯特 （ ｏ ｓ ｒ 编著 了《 越还原论 ： 并 Ｋ ｅｔ ） ｅ 超 阿尔巴赫问
近年来 ， 科学研究和技 术创 新活动正 以前所未 有 的发展 势头在全世 界范 围内广泛 展 开。在 中国社 会经 济高 速发展 的过程 中 ， 科学技术更是发挥着 越来越重 要 的作 用。创新是 科技发展 的新趋 势 、 新方 向。创 新型人才 是创新 活动的核 心 和关键 ， 创新型人才 的培 养是 时代 的需求 ， 而交叉 学科 是产 生创新 型人 才的最佳 平台 。２ ０世纪 以来 ， 现代科学技术正在
是 不同思维观念 、 理论 和技 术的相互碰撞 ， 它改 变了传统 的学科 结构 ， 对人 才培 养 ， 别是 对学生 创新 精神 和创新 能力的培养 特
具 有 重要 的 作 用 和 意 义 。
关 键词 ： 学研 究 ； 科 交叉学科 ； 创新人 才； 人才培养
中 图 分 类 号 ：６ ５ Ｇ ４ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３—２ １ （０ ０ ｌ — １３— ３ １０ ６ ４ ２ １ ） １ ０ ２ ０
２ 世纪 以来 ， ｌ 跨学科研究逐渐成 为学术界乃至整个社会 关注的焦点 。在跨学科建设 的管理和实 践方面 ， 闺取 得了 美
学科交叉与创新型人才培养PPT课件
的转化和应用。
对未来学科交叉与创新型人才培养的建议
加强跨学科教育和研究
高校应加强跨学科教育和研究，建立跨学科研究中心和平台，促进不同学科之间的交流和 合作。
改革人才培养模式
高校应改革人才培养模式，注重培养学生的创新能力和批判性思维，同时加强实践教学和 团队协作训练。
加强产学研合作
高校应加强与企业和科研机构的合作，共同培养创新型人才，促进科技成果的转化和应用 。
03 学科交叉与创新型人才培 养的关系
学科交叉对创新型人才培养的影响
01
02
03
拓宽知识面
学科交叉可以帮助学生掌 握多个领域的知识，拓宽 视野，培养跨学科的思维 方式。
激发创新思维
不同学科的碰撞和融合可 以启发学生的创新思维， 产生新的学术思想和观点。
提高实践能力
学科交叉往往伴随着实践 活动的交叉，有助于培养 学生的实践能力和动手能 力。
学科交叉与创新型人才培养的实践案例
案例一
某高校开设跨学科课程，鼓励学生选修不同专业 的课程，培养具备综合素质的人才。
案例二
某研究团队融合多个学科领域的知识，开展跨学 科研究，取得了一系列重要的研究成果。
案例三
某企业与多所高校合作，共同培养具备创新精神 和实践能力的人才，推动产学研一体化发展。
04 如何通过学科交叉培养创 新型人才
创新是推动社会进步和发展的重要动力，创新型人才是实现创新的关键因素。培 养具备创新思维、创新能力和创新精神的人才，有助于推动科技进步、经济发展 和社会进步。
创新型人才的培养对于国家竞争力的提升具有重要意义，能够为国家的发展提供 强有力的人才保障和智力支持。
创新型人才培养的策略
01
论交叉学科建设对创新人才培养的促进
展 的 机 遇 与挑 战 。
关键词 ： 高等院校 交叉学科 建设 创新人 才培 养 中 图分 类号 ： ４ Ｇ ２ ６ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ０ ｌ （） ０ Ｉ － ２ １ ７ － ５ ａ １ ） Ｉｂ 一 ０ ０ ７ ７
水 平 ， 等 教 育 国 际竞 争 力 显 著 增 强 。 流 伍 ； 高 一 创建 学 科 基 础 ； 造 学 术 氛 围 。 营
的大学需要有 一流的学科和 一流的人才 ， 学 科建 设 和 人 才 培 养 成 为 创 建 一流 大学 的 自２ 世 纪以 来 ， 学 技术 在 不 断 分化 的 ０ 科
国 家 繁 荣 昌盛 的 重 要 推 动 力 量 。 ・
１ 交 叉 学 科 建 设 的 内 涵
学 科 作 为 一 个 学 术 概 念 是 指 人 们 为 增 管 理 界 ， 交 叉 科 学 ” “ 叉 学 科 ” “ 与 交 已成 为 范 式 所 从 事 的 学 术 活 动 及 其 学 术 成 果 …。
培养 成 为 各 大 高 等 院 校发 展 战略 中 的两 大 多 是 多 学 科 交 叉 融 合 的 结果 。 学 上 的 新 （ ０ ０ ０ ０ 》 人 才定义 为 ： 有 一定 的 科 ２ １ ～２ ２ 年）将 具 热 门关 键 词 。 本文 从 两 者 内 涵 出 发 ， 着重 分 理 论 、 发 明 的 产 生 ， 的 工 程 技 术 的 出 专 业 知 识 或 专 门技 能 ， 行 创 造 性 劳动 并 新 新 进 析 交叉 学 科 建 设 对 创新 人 才 培 养 的 促 进 ， 并 对 高 校 面 对 未 来两 者 协 调 发 展 带 来 的 机 遇 和 挑 战进 行 展 望 。 现， 经常 是 在 学 科 的边 缘 或 交叉 点上 ， 视 对 社 会 作 出 贡 献 的 人 ， 人 力 资 源 中能 力 重 是 交 叉学 科 将 使 科 学 本 身 向 着 更 深 层 次和 更 和 素 质 较 高 的 劳 动 者 。 才是 我 国 经济 社 人 高 水 平 发 展 ， 是 符 合 自然 界 存 在 的客 观 会 发 展 的 第 一 资 源 。 人 类 社 会 发 展 进 程 这 在 规 律 的 。 出不 穷 的交 叉 学 科 ， 我们 带 入 中 ， 才 是 社 会 文 明进 步 、 民 富 裕 幸 福 、 层 把 人 人 了一 个 交 叉科 学 时 代 。 目前 ， 科 技 、 育 、 在 教
学科交叉融合,优化人才培养课程体系
学科交叉融合,优化人才培养课程随着社会经济的快速发展和全球化的加速推进，跨学科交叉融合已经成为了当今教育领域的一个重要趋势。
在这种背景下，优化人才培养课程体系也成为了许多高校和教育机构所关注的重要议题。
本文将从跨学科交叉融合的意义、现状和挑战、优化人才培养课程体系的重要性和策略等方面展开讨论，以期为高等教育领域的发展提供一些有益的启示和建议。
一、跨学科交叉融合的意义1.1 拓宽学科边界传统的学科单一模式已经无法满足社会发展的需求，各学科之间的界限逐渐变得模糊。
跨学科交叉融合能够拓宽学科边界，促进不同学科之间的交流与合作，为知识创新与学科发展提供更多可能性。
1.2 培养创新能力跨学科交叉融合有助于培养学生的综合素养和创新能力，使其具备更强的跨学科整合能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1.3 提升学科发展水平跨学科交叉融合可以促使学科之间的资源共享和优势互补，从而提升学科发展的水平和影响力，为学术研究和教学实践带来更多的创新和活力。
二、跨学科交叉融合的现状和挑战2.1 现状目前，我国的高等教育领域对于跨学科交叉融合的重视程度正在不断提升，许多高校已经建立了跨学科交叉融合的研究机构和学术评台。
越来越多的学术期刊和学术组织也开始重视跨学科交叉融合的研究与实践。
2.2 挑战然而，跨学科交叉融合也面临着一些挑战。
学科融合需要突破学科间的条条框框和传统观念的束缚，这对学术界和教育管理者提出了更高的要求。
跨学科交叉融合需要更多的交流与合作，但目前学术评价和奖励机制并未能完全适应跨学科研究的需求，这也成为了制约跨学科交叉融合发展的障碍之一。
三、优化人才培养课程体系的重要性3.1 培养复合型人才优化人才培养课程体系能够更好地培养符合时代发展需求的复合型人才。
通过跨学科融合的课程设置和教学模式，使学生在学习知识的同时培养更广泛的综合素养，为其未来的职业发展打下良好的基础。
3.2 促进创新创业通过优化课程体系，使得不同学科的知识能够更好地融合与交叉，能够更好地培养学生的创新创业能力，培养出更多具有创造精神和实践能力的创新型人才。
学科交叉视角下的创新人才培养模式研究
学科交叉视角下的创新人才培养模式研究在当前高等教育环境中，培养创新人才已成为一项重要任务。
为了适应社会的快速发展和变化，学科交叉视角下的创新人才培养模式应运而生。
本文将从教育的角度分析学科交叉视角下的创新人才培养模式，并探讨其优势和挑战。
学科交叉视角下的创新人才培养模式强调跨学科合作和知识融合。
传统的学科单一培养模式往往导致学生对知识的片面了解，缺乏综合跨学科应用能力。
而学科交叉视角下的培养模式能够打破学科的壁垒，鼓励学生从多个学科领域获取知识，并在实践中将这些知识进行整合和创新运用。
首先，学科交叉视角下的创新人才培养模式有助于培养学生的创新思维能力。
学科交叉能够引发学生的思维碰撞和创造力的激发，帮助他们跳出狭隘的学科观念，从多个学科视角审视问题，并通过融合不同学科的知识和方法，提出创新的解决方案。
例如，一个拥有艺术、工程、商务背景的团队可以创造出富有创意的产品和服务，满足不同领域的需求。
其次，学科交叉视角下的创新人才培养模式有助于培养学生的团队合作能力。
在现实世界中，许多问题需要跨学科团队合作来解决，需要不同领域的专业知识和技能的交叉应用。
学科交叉培养模式能够培养学生积极参与团队合作的意识和能力，培养学生的沟通、协作和领导能力。
通过与来自不同学科背景的同学合作，学生能够了解并尊重不同学科的思维方式和专业知识，从而提高整体团队的综合能力。
然而，学科交叉视角下的创新人才培养模式也面临一些挑战。
首先，学科交叉需要有合适的跨学科课程和教学资源。
目前，许多高校尚未建立完善的学科交叉课程体系，缺乏深入学科融合的教学资源和师资力量。
此外，学科交叉还需要学生具备足够的基础知识，否则他们将难以跨学科学习和研究。
其次，学科交叉视角下的创新人才培养模式需要改变传统教育机构的行政和管理模式。
传统的学科单一机构设置会导致学科之间的壁垒和竞争，而学科交叉需要在学校组织结构和管理方式方面进行调整。
例如，可以设立跨学科交叉研究中心或实验室，提供学科交叉研究的平台和资源。
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学科交叉与创新型人才培养
（理解＋体会）
报告人：吴宜灿
FDS 团队
中科院等离子体物理研究所 • 反应堆技术研究室 中国科学技术大学 •核科学技术学院
中国科学院研究生院 研究生导师培训班
• 合肥 • 2008年11月13-15日
报告目的： 1. 汇报情况 2. 交流体会 3. 寻求合作
FDS团队 文化理念
1. 聚变－裂变混合包层概念设计 第10届 聚变堆材料国家大会特邀报告
• 交叉规律： 聚变：丰中子，贫能量（氢弹原理） 裂变：贫中子，丰能量（原子弹原理）
• 交叉知识：核裂变物理、核聚变物理
200MeV 能量
350℃ 700℃
2. 高温包层概念设计 第8届 国际聚变核技术大会特邀报告
• 交叉规律： 结构材料难耐高温，高温材料难耐高应力
生 联
（得到鼓励、增强热情）
合
科 研
3. 团队合作培养的不仅是创新人才，更是综合
性主导人才
（配合能力、组织能力、规划能力）
个人英雄主义时代 创新团队时代
V. 导师正确心态是根本
导师心态、学生心态
培
养 人才培养本身就是事业和目标，而不是成就自
＋ 灵活性
如何培养创新型人才?
（通过学科交叉）
I. 前提 建立信心 II. 动力 课题目标综合性 III. 基础 跨学科知识和氛围 IV. 优势条件 团队合作 V. 根本 导师心态
I. 建立信心是前提
导师信息、学生信心
有 信
– 创新重要特征： 知识组合 + 交叉应用
心
才
（创新本质是一种思维，它的实现的每一步却是已知的）
CT 影像数据
体元模型
栅元模型
将体元合并成栅元
计算模型
医学影像 Voxels模型 栅元模型 MCNP输入文件
Air Lung tissue Muscle tissue
Cortical bone Cancellous bone Adipose tissue
III. 跨学科知识和氛围是基础
1. 导师跨学科知识背景
(倡导的人生观 )
团队造就实力，实力决定未来 (发展的口号 )
自我介绍
主研专业：
核科学技术（反应堆物理及技术） 生物物理学（医学物理与计算机应用）
兼职教授：
• 中科院、中科大 • 西交大、北科大、合工大
招收研究生专业：
核物理、核工程、核技术、应用物理 热工程、材料学、机械、安全工程、军事工程、经济学、管理学 生物学、医学技术 数学、计算机、电子、自动化
包层
n+LiT
燃
中子 n
D+T
料
等
循
离 子
环
体
辐射热
偏滤器
核物理
电
电物理
循
热物理
环
电磁学
力学
材料学
热 交 换 器
发 电 或 供
热
计算机技术 系统工程 经济学 ……
氘、氚
He粒子热
Li U/Pu/MA
14MeV 中子
聚变 裂变 堆芯 包层
学科交叉 原理创新
= + 创新
探索未知领域
获得创造性成果
什么是创新型人才？
• 合理知识结构 • 具有较高的创新意识和创新能力 • 与其专业领域相结合能力 • 能开发出创造性成果
• 综合性人才
创新型人才的特征？
◆ 创新型学习 传统：理解和接收 创新：寻求和发现
◆ 创新型思考：爱好思考、善于思考、敢于思考
1. 逻辑性、周密性 2. 洞察力、预测力（事先设计能力） 3. 个性独特、自信心强
毕业研究生情况：（5年内）
毕业博士 25人，在学博硕生～20人（导师组指导） 5人次 获省部级科技成果一等奖，10余人 次主持国家和省级自然科学基金项目 6人 晋升为教授/研究员/博导/学院副院长，5人 大校军衔 10余人 晋升为副教授/副研/室主任/系主任
学科交叉与创新型人才培养
（理解＋体会）
1. 为什么？什么是？ 2. 如何培养？
为什么培养创新型人才? 什么是创新型人才?
• 回顾 • 理解
为什么培养创新型人才?
2008年“第五届世界华人论坛”上，在不同领域成绩卓越的近二百位华侨 华人专家、学者和企业家呼吁：中国亟待培养创新型人才。
►结果
科技创新能力的不足导致国际竞争力不强、科技生产力水平和经济效率不高 实例：出口一台DVD32美元(成本18美元＋付给外国专利费13美元)，利润只有1美元！
团队造就实力 · 实力决定未来
理念核心:
理念实践:
实力持续发展（目标） 积极掌握先机（态度） 交叉赢在创新（方法） 合作无坚不摧（基础）
国际领先 (各项科研的目标)
人人优秀 (人才培养的目标 )
可持续发展 (各项工作的原则)
多学科布局
(工作的特点 )
工作就是快乐
有
热
情 ，
– 近百年334项诺贝尔自然科学奖中，近半数项目是多学科交叉取得
才
– 实例：物理学＋生物学＋化学 ，发现DNA分子双螺旋结构
能
坚
持
– 师兄师姐成功的案例（良性循环）
II. 课题目标综合性是动力
两个实例：
• 反应堆新概念－原理创新 • 精确放射治疗系统－应用创新
聚变反应堆 新概念
氚
线圈
屏蔽
凭
空
营造跨学科氛围、把握大方向
难
以 想
2. 学生自身跨学科学习知识
象 创
融会贯通、交叉应用
新
3. 他人合作跨学科研究
取长补短、优势互补
IV. 团队合作是创新的优势条件
导师团队、学生团队、外协团队
导 师
1. 创新需要多知识、多技能共同作用来完成
组 指
（个人经历、时间、才能有限）
导
， 学
2. 创新成果快速获得的方式是团队合作
►现状
研读书本能力及应付考试能力较强 缺乏创造性和主动性，动手能力较差
►原因
中国的学生比国外的学生笨吗？ 老师 ＝ 教书匠？ 中国的人才培养模式落伍了吗？ 谁该反省？
什么是创新？
关注点不同，对创新的定义也不同 企业家 ≠ 政治家 ≠ 艺术家 ≠ 科学家
（经济效益） （权利稳定） （思想理念） （科技知识）
• 交叉知识： 磁流体力学，结构力学，热物理，核材料学
1000℃
精确放射治疗计划软件系统
（核物理、数学、计算机、医学、生物学…）
辐射源
辐射源
重要器官
肿瘤靶区
正常 组织
重要器官
临床实际：多目标
学科交叉 应用创新
1. 五维人体建模与快速精确剂量计算
2. 多目标优化计算与智能定位 美国核学会2007年度会议特邀报告 安徽省科技成果一等奖 5000万产业化投资