_五位一体_应用型创新人才培养模式的构建_贺庆芝
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着我国经济快速发展和产业升级的要求，创新创业已成为推动社会经济发展和增强国家竞争力的重要支撑。
在这一背景下，创新创业人才的培养和引进成为当前教育与人才工作的重要任务。
为了构建更加完善的创新创业人才培育体系，我们可以借鉴“五位一体”总体布局思想，将创新创业人才培养工作分为五个方面，整合资源，优化管理，建设完善的创新创业人才培育体系，培养并吸引更多的高素质创新创业人才。
下面就“五位一体”创新创业人才培育体系构想分别进行阐述。
第一位：国家层面的战略引领及政策支持国家层面是创新创业人才培养的重要保障和引领者，应当在国家层面制定符合时代需求、市场需求和未来发展的创新创业人才培养战略规划，并结合国情和地方特色，出台相应的政策法规来引导和支持创新创业人才培养工作。
在国家发展战略中，应当加大对创新创业人才培养领域的投入力度，加强对高层次人才的引进和培养，推动创新创业人才培养工作与国家发展战略的有机衔接。
第二位：高校的创新创业教育高校是创新创业人才的重要培养基地，高校应当积极响应国家号召，将创新创业教育纳入高等教育体系，并加强对创新创业教育的研究和实践。
通过开设创新创业课程、组织创业实践活动、推动学生参与各类创新创业项目，培养学生的创新意识、创业能力和实践经验，使学生在校期间就能够逐步形成创新创业的素养。
高校应当积极探索创新创业教育的改革模式，推动创新创业教育与现代产业发展需求相结合，开设针对性更强的创新创业课程，引导学生根据自身兴趣和特长进行创新创业项目的创意和实践，培养不同领域的创新创业人才。
第三位：企业的创新创业实践基地企业是创新创业人才实践锻炼的重要场所，具有丰富的市场资源、行业经验和商业模式。
企业应当积极主动地与高校、科研机构合作，共同打造创新创业实践基地，为学生提供创新创业实践的机会和平台。
企业可以开展创新创业实训营、创新创业项目孵化、创业导师指导等活动，引导和培养创新创业人才，为创新创业人才提供更多的机会和资源，并帮助其在真实市场中锻炼和实践。
“一核五维，三全育人”应用型本科人才培养的创新与实践探索
“一核五维，三全育人”应用型本科人才培养的创新与实践探索摘要：自主可控、国产替代是国家战略，已成为发展趋势。
国产网络操作系统应用生态薄弱，直接影响国家新兴战略产业发展，而Linux网络运维应用型人才培养是破解国产操作系统生态薄弱的重要一环。
关键词：自主可控、国家战略、网络操作系统、应用型人才Absrtact: self-control, home-made alternative is a national strategy, has become a development trend. The application ecology of domestic network operating system is weak, which directly affects the development of national emerging strategic industries, and the cultivation of Linux network operation and maintenance applied talents is an important link to solve the ecological weakness of domestic operating system.Keywords: autonomous and controllable ；national strategy ；network operating system ；applied talent一、探索创新的核心目标以立德树人为核心，抓牢教学模式、教学法、课程建设、教材建设和网络学习平台五个维度，全过程、全员、全方位育人，强化“三教改革、一以贯之”，构建了“一核五维、三全育人”的Linux网络运维人才培养新模式，如图所示：二、构建“一核五维、三全育人”体系结构构建了共享型专业教学资源库，打造国家精品课程、国家精品资源共享课程、省级精品课程、国家规划教材、省规划教材。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着时代的不断进步和经济的快速发展，创新创业已经成为了当今社会中非常重要的一部分。
创新不仅仅是为了经济增长，更是为了适应未来的社会变化和满足人们对美好生活的追求。
而创业，则为创新提供了一个实现的平台和途径。
培育创新创业人才已经成为了一个国家和社会发展中极为重要的工作。
在此背景下，“五位一体”创新创业人才培育体系构想应运而生。
一、政策体系政策体系是创新创业人才培育的重要保障，政府应该出台一系列创新创业政策，从财政资金的支持、税收优惠政策、创业环境的改善等多个方面为创新创业人才提供支持。
政策的制定和执行需要有针对性，既要保证政策的公正公平，也要符合市场需求和现实情况。
政府还应鼓励高校、科研院所和企业建立合作机制，共同致力于创新创业人才的培育和科技成果的转化，为创新创业提供更多的资源和支持。
二、教育体系教育体系是培养创新创业人才的摇篮，学校应该引入更多的创新创业教育课程，提供更多的实践机会。
高校应该建立创业孵化基地，为学生提供项目立项、孵化培育、资金支持等一系列服务。
应该鼓励学生参与各类竞赛、创新创业活动，通过实际操作来培养创新创业的能力和素质。
还可以邀请创业导师到校指导，帮助学生解决实际问题，提升创新创业实践能力。
三、企业体系企业体系是创新创业人才培育的重要实践基地，企业可以与高校建立实习基地和合作项目，为学生提供实践机会和培养空间。
企业也应该加强自身的创新创业意识和能力，鼓励员工提出创新创业项目，给予支持和资源，从而营造出更加有利于创新创业的企业氛围。
四、科研体系科研体系是创新创业人才培育的重要技术支撑，高校和科研院所应该加强基础研究和前沿技术的攻关，提高科技创新的能力和水平，为创新创业提供更多的创新成果和技术支持。
科研成果的转化需要与企业和市场对接，建立更加有效的技术转化渠道和机制，将科研成果转化为实际生产力，为创新创业提供更多的支持。
五、社会体系社会体系是创新创业人才培育的重要社会环境，社会应该关注创新创业人才的成长和发展，为他们提供更多的关爱和支持。
＂五位一体＂应用型创新人才培养模式的构建
整个 过程 中我们 要落 实让 学 生 １ 、 打造 囊括教 学 、 提 升 能 力和 思想培 养 等活 动相 结合 的全新 教 新 成员 。在 以创新 为原 则的基 础上 ， 在 创新 设计训ｌ 练 中全 方位多 角度运 用所 学知 识 ， 提 出具有 自 己创新 育 模 式 从 某些 方 面看 ， 规模 较小 的 大学 无论 是在 学 生数 目和学 校配 套 的构思 方 案和设 计 ； 指定的 专职教 师会 参与进 来共 同解 决训ｌ 练 项 目
【 关键词】 五位一体； 应用型； 创新人才； 培养模式； 构建
一
、
五 位 一 体 的 内 涵
作用， 一 定程 度上 影 响 了创新 能 力的 培养 。要 改变 以上 的 缺 陷， 我
们 必选 摒弃过 时 的 “ 灌输 式 ” 、“ 填 鸭式 ”的 教育教 学传统 方 式， 开 由具有 丰富 经验 的教学 老师 进行 科学 具有 良 好 的政治 思想 品德 和人 格 ， 具有 艰 苦创 业 、 自强 不息 、 顽 启 全新 的创新 教育 模式 时代 ， 合 理的选 题 ， 采用做 任务 的方 式 ， 把学 生 自身 的兴 趣 ， 自由 组合创 新 强 拼搏 、 甘于奉 献 、 敢于 创造 的创业 精神 ；
ｌ 、 在 品 格 标 准 方 面
队伍， 让学 生在 创 新设 计中 综合 运 用所 学知 识 ， 自 己构思 方 案和 进 整 个过 程 贯彻 创新 的 原则 ， 形 成培 养学 生创 新 能力 的教 学 应 用型 人才 应 具备包 括 思想 道德 素质 、 业务 素 质 、 文 化 素质 、 身 行 设计 ， 心 素 质在 内的较 高综 合 素质 ， 具 有创 新 精神 、 团队 协作 精 神 和敬 业 机 制 ， 达到 培养创 造性 人才 的 目的 。②营 造创 新教 育环境 。为 了使 学 生能 够在 四年 的学 习过 程 中充分 发挥其 主观 能动性 ， 我 们应该 加 精神。 大 力度 孕 育学 生 的创新 思 想和 能 力 ， 采 取越 早 越好 的方 式 ， 即从 新 ３ 、 就 知 识 结 构 而 言 生 一入 学就组 织丰 富多彩 的相 关课外 活动 ， 不但 可 以达到 学生对 专 具备 扎 实 、 系统 的专 业 基础 理 论 和专 业 基 本知 识 ， 具备 与 专 业 性 质相 适应 的 社会 、 人文 、 自然 科学知 识 ， 具备 科技 开发 的理 论与 方 业 的了解 ， 而 且还 很大程 度上 可以 提高对 专业 的热 爱和兴 趣 。与 此 同时 专设 实验 室和 配 备一 部 分仪 器设 备 ， 在 专 职教 师 的指 导下 ， 让 法。 每 个 学生 都可 以利 用业 余 时 间充 分提 高精 湛技 能和 必须 的创新 能 ４ 、 就 能 力 要 求 而 言 凝结资 源开拓 包括创 新能力 与实践 能力的相 结合的 育人院 校 。 应 用型 人才 应当 具备 获 取知识 和创 造 性地 应用 知识 的 能力 ， 具 力 ， 有 设计 、 制作 、 分 析 和解 决 实 际 问题 的能 力 ， 具备 经 营 管理 、 组 织 交 （ ２ ） 以实 践教 学为切入 点和重点 ， 充 分培养学 生各 具特色的个 性 往、 应 急应 变能 力 ， 具备一 定 的科研 能 力 、 技术 思想 表达 和技 术应 用 发 展和 创 新精 神 。在打 造应 用 型人 才和 开 拓育 人为 纲领 的 教学 模 需 要有侧 重点 ， 一是加 强 实践 教学 ， 充 分培 养学 生各具 特色 的个 能力 ； 应 用型人 才应 当 具备 实验 、 计算 机 、 外语 等 专业技 能和 基本 工 式 ， 性 发展 和创 新精神 。教 学是老 师和 同学之 间 的精彩 互动 ， 假若 专职 艺 操作 技能 Ⅲ。 教师 的在课 堂上 的教 学方式 非常 具有创 造性 和引导 性 ， 那 么学 生耳 ５ 、 就 应 具 备 的 思 想 而 言 能 够综 合 运 用 所学 专 业基 本 理论 、 基 本 知 识解 决 实 际 问题 ， 将 濡 目染 ， 长 期以往 ， 必将 形成独 到 的创新 能力 思维 ， 因此我 们得 出结 科 学研 究成 果 转化 为具 体 的实验 设计 、 工 作流 程 ， 并转移 到 生产 、 流 论 ， 专 职教 师 的具 有创 造 性和 引导 性 的教 课方 式 ， 将 会 很大 程 度上 带动学 生 ， 培养 学生的创 新能 力。 通、 社 会服务 等各 个领域 。
“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建
“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建作者：贺庆芝曾怀才彭翠英来源：《新西部下半月》2013年第07期【摘要】要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。
【关键词】五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建一、五位一体的内涵1、在品格标准方面具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神；2、在素质涵养方面应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。
3、就知识结构而言具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。
4、就能力要求而言应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。
5、就应具备的思想而言能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。
二、人才培养模式的构建根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式：1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。
如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。
这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。
构建“五位一体”师资培养模式的实践
构建“五位一体”师资培养模式的实践随着新时代教育事业的发展和教育的深入推进，培养具有高素质、创新精神和实践能力的教师成为了当前教育发展的重要任务。
为了满足教学和教育需求的要求，构建“五位一体”师资培养模式成为了教育机构的当务之急。
根据“五位一体”师资培养模式的理念，教育机构可以采取以下措施进行实践：首先，建立全面评估体系。
通过制定全面的评估标准和方法，对教师的各项能力进行评估，包括教学能力、专业素养、创新精神、团队协作和实践能力。
评估可以通过多种方式进行，如课堂观察、教学案例分析、教师自评等，从而全面了解教师的优势和不足之处。
其次，优化教师培训课程。
针对教师的具体需求，设计和组织相应的培训课程，包括教学方法、教育心理学、教育管理等方面的内容。
通过培训，提高教师的教学能力和专业素养，增强教师们的创新精神和团队合作精神。
再次，鼓励教师参与教育研究和实践活动。
组织教师参加教育研究、教育论坛等活动，鼓励教师进行高质量的教育研究，并将研究成果应用于实践中。
同时，鼓励教师参与实践活动，如校内教研、实验教学等，提升教师的实践能力。
另外，加强师资队伍建设。
招聘有潜力的青年教师，为他们提供良好的发展机会和培训平台，使其能够成为具有创新精神和实践能力的教师。
此外，建立师资培养的长效机制，通过定期的培训和考核，不断提高师资队伍的整体素质。
最后，加强教师之间的交流与合作。
建立教研团队、专业学习社区等组织形式，促进教师之间的交流与合作。
通过与他人的合作交流，教师们可以相互借鉴，提高自身的教学能力和创新意识，形成团队合作的良好氛围。
通过以上的实践措施，可以有效地构建“五位一体”师资培养模式。
这一模式将有助于培养具有高素质、创新精神和实践能力的教师，提升教师的整体素质和教学水平，推动教育事业的健康发展。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着中国经济的快速发展和科技创新的推进，培养创新创业人才成为我国高等教育的一个重要任务。
为了应对这个任务，我认为需要构建一个“五位一体”的创新创业人才培育体系。
要注重培养创新意识。
创新是创业的基础，只有具备创新意识的人才才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。
在大学阶段，可以设置创新创业教育的必修课程，培养学生对新事物的感知能力和创新思维能力。
可提供实践机会，如参与项目研究和创新实验室，以及与企业合作开展创新创业项目等，让学生切实感受到创新的乐趣和价值。
要注重培养创业意识。
创业是创新的实践，能够将创新思想转化为创造价值的能力。
大学可以提供丰富的创业培训资源，包括创业讲座、创业导航和创业实践等，为学生提供全方位的创业知识和技能培养。
要注重培养专业能力。
专业能力是创新创业人才的基础能力，包括技术能力、管理能力和市场能力等。
除了传统的课程设置，学校可以与企业合作开展实践教学，让学生真实地接触和解决问题，提升专业能力。
第四，要注重培养团队合作能力。
创新创业往往需要集体智慧和团队协作，因此团队合作能力是非常重要的。
学校可以设置团队项目课程，让学生在团队中合作解决问题，并给予一定的团队激励措施，激发学生的团队意识和合作精神。
要注重培养创业精神。
创业精神是创新创业人才成功的关键因素之一，包括创业意愿、创业勇气和创业果敢等。
学校可以开设创业精神培养课程，激发学生的创业潜能和创业动力，同时还可以与创业企业合作，提供创业支持和创业资金等，鼓励学生积极创业。
“五位一体”的创新创业人才培育体系包括培养创新意识、创业意识、专业能力、团队合作能力和创业精神。
这个体系的实施将有效提高我国创新创业人才的数量和质量，为国家经济的快速发展提供有力支持。
还需要政府、企业和社会各界的共同努力和支持，形成良好的创新创业人才培育生态链，促进人才培养和创业实践的有效衔接。
实施“五位一体”人才培养模式 打造高技能人才队伍
C hina C oal I ndustry 2019/0524近年来，冀中能源峰峰集团大淑村矿针对职工队伍素质参差不齐、部分专业人才断档等问题，创新实施了“五位一体”人才培养模式，即把“实物培训练才、师徒共奖育才、正负激励选才、定期推介亮才、精心磨砺成才”融为一体，将培训、比试、考核、奖惩等一系列具体措施纳入其中，通过推行这种具有综合性、民主性、创新性、实效性特点的人才培养模式，进一步提升了职工技能素质，打造出一支高技能人才队伍，为矿井安全高效和谐发展提供了坚强的人才保证。
一、实物培训练才一是注重通过实物维修提升技艺。
在厂区内新建了实物培训基地，完善相关管理制度，坚持“以修提技、以修提效、以修增资”主线，要求各基层单位负责修理各单位升坑的坏设备。
升坑的坏设备首先由设备组进行鉴定，制订修理设备价格表，然后由各单位技术能手带培训人员利用业余时间进行修理，按照“鉴定—定价—修理—验收—结算”程序进行，修理好后获取相应补资，收到了提技、提效、增资的良好成效。
二是强化实物教学培训与考核。
要求各基层单位结合实际情况，制订实物培训计划，利用业余时间组织有关人员到实物教学培训基地进行实物培训，每季度对井下所有电气作业及设备操作人员轮训一次。
实物培训的重点是井下常用设备，如开关、水泵、风机、喷浆机、锚杆机、风锤、风镐等。
通过培训，操作人员达到能操作和拆卸、检查、检修设备，同时与生产紧密结合，突出解决在实际工作中经常遇到的问题、难题，提高机电修理工及设备操作人员的实际操作技能和整体素质。
矿工会、安全管理部负责对各单位参加实物培训情况进行日常监督检查，每季度组织一次实物教学评比，未经培训人员，不准参加年度岗位操作证书换证考试。
二、师徒共奖育才一是建立师带徒机制。
组织现有的在各级技术比武活动中夺得技术状元、标兵、能手称号以及高级技师、生产骨干等高技能人才，与本单位的青年职工签订“师带徒”合同，每名师傅带的徒弟不得少于1名。
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“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建东中部经验本文为2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生物技术专业“五位一体”应用型创新人才培养模式的研究”（编号：230）成果“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建贺庆芝曾怀才彭翠英(南华大学药学与生命科学院 湖南衡阳 421001)【摘要】要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。
【关键词】五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建一、五位一体的内涵1、在品格标准方面具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神；2、在素质涵养方面应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。
3、就知识结构而言具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。
4、就能力要求而言应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。
5、就应具备的思想而言能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。
二、人才培养模式的构建根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式：1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。
如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。
这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。
(1)培养教学模式中的学生的个人实践能力以及创新性的能力。
科学发展观的思路提醒我们，自我发展才是所有的散发式发展的活水源头。
“以人为本”的思想要在学校的教学体系当中从上到下尽善尽美的呈现出来，要以科学的视角以人为本充分开发学生的思维，要把培养学生的自主获取知识的方法作为教学中的重点，培养学生们自主的发展的能力[3]。
①创新教育方式。
在教学模式中我们的目的是要在培养学生的创新能力的过程中，还应该同时把创造性思维方式融会贯通，充分理解，变成自己的理论。
21世纪，是一个信息时代，学生们需要掌握的信息量太大，虽然在学习知识和得到经验方面有提升，尤其是逻辑思维方面的能力也会得到很大幅度的提高，只不过学生所能掌握的知识面毕竟有限，各学科之间也缺少一个合理的整合和融会贯通，缺乏一个总体的全面性的思维[4]，在创新设计课题方面会由于以上缺点，时常会带来难以独立解决等副作用，一定程度上影响了创新能力的培养。
要改变以上的缺陷，我们必选摒弃过时的“灌输式”、“填鸭式”的教育教学传统方式，开启全新的创新教育模式时代，由具有丰富经验的教学老师进行科学合理的选题，采用做任务的方式，把学生自身的兴趣，自由组合创新队伍，让学生在创新设计中综合运用所学知识，自己构思方案和进行设计，整个过程贯彻创新的原则，形成培养学生创新能力的教学机制，达到培养创造性人才的目的。
②营造创新教育环境。
为了使学生能够在四年的学习过程中充分发挥其主观能动性，我们应该加大力度孕育学生的创新思想和能力，采取越早越好的方式，即从新生一入学就组织丰富多彩的相关课外活动，不但可以达到学生对专业的了解，而且还很大程度上可以提高对专业的热爱和兴趣。
与此同时专设实验室和配备一部分仪器设备，在专职教师的指导下，让每个学生都可以利用业余时间充分提高精湛技能和必须的创新能力，凝结资源开拓包括创新能力与实践能力的相结合的育人院校。
(2)以实践教学为切入点和重点，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。
在打造应用型人才和开拓育人为纲领的教学模式，需要有侧重点，一是加强实践教学，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。
教学是老师和同学之间的精彩互动，假若专职教师的在课堂上的教学方式非常具有创造性和引导性，那么学生耳濡目染，长期以往，必将形成独到的创新能力思维，因此我们得出结论，专职教师的具有创造性和引导性的教课方式，将会很大程度上带动学生，培养学生的创新能力。
2、研究建立一套完整的可用的创新教学体系开创新的教学体系，需要积极不断的探索，大胆的走出课堂，以科学合理的选题方式，由专职教师研究教学项目的设计理念，充分考虑到学生个人能力的情况和不同的爱好兴趣，完全随机的组合创新成员。
在以创新为原则的基础上，整个过程中我们要落实让学生在创新设计训练中全方位多角度运用所学知识，提出具有自己创新的构思方案和设计；指定的专职教师会参与进来共同解决训练项目中出现的问题，以此达到创新课题通过具体的创新对象，实现对创新课题组更加精确和仔细的指导，而且可以一对一地，进行全面的创造性思维的教育；教育强调工程基础，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，形成集教学、训练和创新活动为一体的新的教学模式，达到培养创造性人才的目的，从而逐渐形成一整套完备的教学体系[5]。
三、“五位一体"培养模式构建的可行性分析1、建设“五位一体”培养模式的基础近年以来，南华大学学生“双向导师制”实施、重要校外实习基地建设方面所取得的成果，值得肯定，在校史记上可以留下光辉的一笔。
在2009-2012年之间，有一大批重要的“双向导师制”单位对于本校各个专业的创新性人才培养方案的咨询和服务等方面也做出了突出的贡献，这其中还包括一些长期合作的校外实习基地，多年以来在与本校各年级各专业教师开展过多种项目和课题的科技合作，都很成功。
来自于这些单位的精英人士，有的成为了学生的讲座专家，还有的成为了兼职教师。
开设一定课时、举办讲座、指导论文，下一步要与这些单位在青年教师的实（下转第53页）建设世界城市：引导文化创意产业集聚区建设东中部经验融资平台，构建融资服务体系，为文化创意企业提供服务；其三，设立文化创意产业担保专项资金，推出并逐步完善北京市文化创意产业贷款担保机制。
4、借鉴现有世界城市文化产业发展经验，引导文化创意产业集聚区建设借鉴现有世界城市文化产业发展经验，引导文化创意产业集聚区建设，是北京发展文化创意产业的重要举措，也是北京市发展文化创意产业的一条重要经验。
为引导集聚区建设、加快集聚区发展，北京市出台了《北京市文化创意产业集聚区认定和管理办法》。
依据该办法，目前已认定市级集聚区二十余个，吸引了一大批具有带动作用的骨干企业相继入驻。
在北京市区两级政府的推动下，全市已经形成以市级集聚区为龙头，区级集聚区和众多各具特色的文化创意街区、文化创意新村组团式集群发展的良好态势，产业集聚和辐射带动作用不断增强。
面对世界城市建设的新定位，北京市要进一步引导和加强文化创意产业集聚区建设：其一，以产业集聚的方式，大力创建各种文化产业园区；其二，搭建文化创意产业集聚区融资服务平台和共性技术条件平台；其三，激发文化创意产业集聚区的规模化效应。
5、借鉴现有世界城市的文化创意产业发展经验，构建北京国际化的世界品牌城市形象借鉴其他世界城市发展中的经验与教训，避免重蹈旧辙，创新世界城市的建设路径，让北京成为后来居上的赶超者和创新者。
【参考文献】［1］刘扬.落实总体规划着眼世界城市提升国际化水平[N].北京日报，2010-03-04.［2］北京市“十一五”时期文化创意产业发展规划[DE/ OL]./n5687274/n5723019/n5725768/ n5726744/6597707.html.【作者简介】郑敏（1963－）男，海南省文昌市人，硕士，现任中共海南省委党校海南发展战略研究所所长助理，研究方向：哲学、经济学.性，使其从事持续性的体育教学等科学研究；根据教师科研知识提高的迫切需求性，提供继续教育，创造体育教学方法交流、体育科研方法交流等平台，通过校内校外的交流学习，对科研所需的知识进行夯实、丰富、提高，使扎实的体育专业知识不仅成为现代高校体育教师专业素质体系的基础，更成为其学术水平的体现。
【注释】［1］李雪林.最新统计:民办高校在校生比例从1.22%升至19.4%[N].文汇报,2010-05-11.［2］许祖华.陕万人以上规模民办高校达9所在校生近24万[EB/OL].新华网，2009-02-01. / system/2009/02/01/010430736.shtml.［3］新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[R].中央政府门户网，2010-07-29.. cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.［4］杨贵仁.中国学校体育理论改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.233.［5］新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[R].中央政府门户网，2010-07-29.. cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.【作者简介】史银斌（1978－）男，湖北襄阳人，讲师.黄成旭（1975－）男，青海西宁人，讲师.践基地、专业教学案例和模拟实习材料的主要收集地等方面开展进一步深层合作。
2、得到学校上下各部门的通力合作与支持要想立足于重点学校的根基，我们学校尤其是医学专业的教学工作重点，一定看准社会对于创新性人才类型的需要，那么我们就努力培养应用型创新性人才，以此打造出一个具有鲜明办学特色的院校。
在当前的新形势下，社会需求的细化也提高了我们对于高校办学质量的不懈追求。
学校各级学院和部门一直都是非常关心和鼓励开拓这方面的建设。
而且长时间以来对于这方面的建设提供了丰厚的资金支持。
3、具有丰富教学经验的教师队伍我们参与实施本项目的教师都是具有扎实的教学改革实践经验的精英队伍，这些年来实打实干，练就了一身本领，所以，虽然“五位一体”式培养模式培养本科专业应用型创新人才这一项目实施工作量浩繁，但我们一定能够圆满完成这项工作。
如上所述的硬件软件条件，已经具备的高校占绝大多数比例。
所以，培育和建设“五位一体”式培养模式基地，培养应用型创新人才，对高校而言都具备一定的可行性，值得尝试、探索、实践和推广。