课文节选自长篇小说
我与地坛课文节选原文
我与地坛课文节选原文《我与地坛》作者是史铁生。
以下是部分经常被节选到教材中的原文：我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。
许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
地坛离我家很近。
或者说我家离地坛很近。
总之，只好认为这是缘分。
地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越撤离它越近了。
我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。
我一下子就理解了它的意图。
正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。
跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。
园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。
7.汤姆·索亚历险记（节选）-2021-2022学年语文六年级下册
小学语文课时教学要素_六___年级__下__册___七_课学校：____育英学校_______________ 备课教师：_闫敏_________【教材分析】《汤姆·索亚历险记》是统编教材六年级下册第二单元第7课，本篇课文节选自美国作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》，该书讲述了以汤姆·索亚为首的一群男孩惊险百出的成长历险经历，他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历，是一部懵懂少年的成长佳作。
选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。
向我们展示了一个无所不能、淘气向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过对阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学名著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学难点】体会作者轻松、幽默的语言风格，并产生阅读原著的兴趣。
【学情分析】【设计理念】本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课程结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性的学习。
新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，学习复述课文。
4.教学时，采用问题解决问题教学法，交流已知的问题讨论探究深层次问题。
既能激发学生学习兴趣，又能提高课堂效率。
课题7.汤姆·索亚历险记课型略读课时一课时目标1、能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
精品 《7.汤姆索亚历险记(节选)》教学设计和教案(附同步练习)
《7.汤姆索亚历险记（节选）》教学设计课题汤姆·索亚历险记（节选）课型略读课文授课时间1课时教学目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学重点默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学难点感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教具准备课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学设计设计意图导入（ 5 ）分钟一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆?索亚的小男孩（出示插图【出示课件2、3】），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2.揭示课题。
（板书课题：汤姆·索亚历险记（节选））3.齐读课题。
【出示课件4、5】4.作者简介美国作家马克?吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》（板书：马克?吐温美国作家）以谈话方式，出示图片，引出故事人物，激发学习兴趣。
简介作家，有助于学生积累文学知识，激发学生的阅读兴趣。
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
新课教学（33）分钟二、默读课文，整体感知【出示课件6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
（板书：精彩片段）精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。
汤姆索亚历险记节选说课稿
7*《汤姆·索亚历险记（节选）》说课稿一、说教材《汤姆·索亚历险记（节选）》是统编语文小学六年级下册第二单元的一篇略读课文。
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说，课文由“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。
二、说教学目标1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
4.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。
三、说教学重难点1.探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
（重点）2.品读原著，感悟作品的艺术魅力。
（难点）四、说教法学法这篇文章的故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。
故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
五、说教学过程（一）谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回
课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是小说第一次正面描写贾府的豪华和富丽，集中介绍了贾府的生活环境，为小说的展开提供了一个具体的场景，成为整部小说的背景，小说的人物故事就是在这样一个大宅院里轰轰烈烈热热闹闹地展开，因此，课文的环境描写具有非同一般的意义。
一、环境描写的内容小说的环境描写主要突现了贾府的“与别家不同”，展现贾府豪华的生活场景。
1、建筑XXX初来乍到，首先看见的是贾府外观，“蹲着两个石狮子，三间兽头大门”，“正门有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”，这是宁国府的外观，再“往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了”，XXX二府在XXX眼里仅外观就气势宏伟，气魄非凡。
“进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是厅堂”，“转过插屏，小小的三间厅，厅后是后面的正房大院，正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房”，这是XXX 所住的正房大院，既庄严肃穆，又有豪门气派。
“出了西角门，往东过荣府正门，便入一黑油大门中，至仪门前方下来”，“进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边XXX壮丽，且院中之树木山石皆在”，这是XXX的住处，虽然不及XXX正房的气派，但却别有洞天。
“XXX进了贾府，……上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达”，这是轩昂壮丽的“荣禧堂”。
从文中描写看来，贾府建筑的外观宏伟壮丽，气势非凡，内部布局讲究，各种建筑相映相衬，铺展出贵族气派。
2、陈设对贾府豪华陈设的描述集中在“XXX”。
“XXX进入堂屋，仰面迎面首先瞥见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘XXX’，后有一行小字：‘某年日月，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是XXX，一边是玻璃盒，公开两溜十六张楠木交椅，又有一副春联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹”，这写陈设均显示了贾府的豪华和非统一般。
部编版六年级下册鲁滨逊漂流记(节选)说课稿
部编版六年级下册鲁滨逊漂流记(节选)说课稿尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的内容是部编版六年级下册《鲁滨逊漂流记》(节选)。
一、教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说。
课文节选自该书，主要讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上独自生存的故事。
这个故事充满惊险和冒险，也蕴含着丰富的人生哲理，对于培养学生的独立思考能力和勇敢面对困难的精神具有重要的教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字词，理解文章的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，提高他们面对困难的勇气和决心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握关键句子的含义。
2. 教学难点：引导学生深入理解鲁滨逊的内心世界，感受他的坚韧和智慧。
四、教学过程1. 导入新课：我会以一段关于鲁滨逊漂流记的视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习新课：首先，我会带领学生朗读课文，然后进行词语解析，帮助他们理解文章的基本内容。
接着，我们会一起分析文章的主要情节和人物特点，让学生深入理解鲁滨逊的形象。
3. 巩固练习：我会设计一些相关的题目，让学生在课堂上完成，以便巩固所学的知识。
4. 小结与拓展：我会引导学生总结本节课的学习内容，同时鼓励他们阅读完整的《鲁滨逊漂流记》，进一步了解鲁滨逊的故事。
五、教学反思这堂课的教学效果如何，需要通过学生的反馈和成绩来评价。
我希望通过这堂课，不仅能让学生掌握知识，更能让他们学会独立思考，勇敢面对生活中的困难。
以上就是我对《鲁滨逊漂流记》(节选)这一课的理解和教学设想，谢谢大家！。
2.部编人教版六年级语文下册：第11课 十六年前的回忆(导学案)
师：你们说出了汤姆的性格特点，再读一读第5~9自然段，你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（其他小组跃跃欲试）
师：哪位同学来读一读？
生：“正当他转身往回走时……随后便把他们送回了家。”
师：通过朗读发现，有些同学读得有激情又有感情。在读的时候，我们会想“汤姆、贝琪会不会走出山洞”“汤姆、贝琪在山洞中会遇到什么呢”等一些问题。要想了解人物、故事情节、主人公有没有出山洞，我们就需要阅读原著。现在让我们拿起原著，赶快阅读吧！这本原著读过没有？可能有些同学读过，可能有些同学没有，有不会的问题可以小组讨论解决，一边读一边想，汤姆是个怎样的孩子。下面开始阅读原著片段。
1.齐读课题。
2.谈谈对汤姆的了解。（他是一个追求自由、勇于探险的男孩）
1.《汤姆·索亚历险记》的作者是（）国作家（），他塑造的汤姆具有（）等性格特点。
二、初读课文，检查预习。
(用时：15分钟)
1.出示自学提纲。
（1）学生自读课文，借助拼音或工具书理解词语。
（2）理解词语。
央求嫁祸凄惨
游手好闲若无其事
（2）设疑：汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险等性格特点在文中是如何得到体现的？
3.总结文章的写作特点，感受作家的构思与文笔。
1.根据教师的阅读引导，自由阅读精彩片段部分。
（1）通过交流，明确精彩片段描述的是汤姆·索亚山洞历险返回家的故事。小组探究：精彩片段描述了哪些主要事情。
（①孩子回来前小镇上人们的悲痛心情；
2《祖父的园子》(课件)部编版语文五年级下册
四、阅读选段，完成练习。 （一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。 “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？（ ） A.太阳下园子里景物的勃勃生机。 B.大树和土墙快乐的心情。 （二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单 拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪 个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？ （三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似 的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？
整体感知，梳理课文主要内容
第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和草木。 第二部分（4~14）：具体叙述“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分（15~19）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都自由自在、 无拘无束。
阅读链接
呼兰河这小城里边，以前佳看我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父 已經六十多岁了，我长到四五岁，租父就快七十了。我还没有卡到二十岁，祖父就 七八十岁了。祖父一过了八十。就死了从前那后花园的主人，而今不见了。老主人 死了，小主人迷荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、靖蜓，也许还是年年仍田，也许现 在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本设有了。那 早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄 香时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那 么变着。这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满 我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。选自萧红的《呼兰河传》， 有改动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文节选自长篇小说《红岩》，同学们对于那段历史不是很熟悉。
王老师采用多种方法让学生感受这段历史，领会作者表达的情感。
首先，王老师从同学们都感兴趣的小虫子入手，让大家通过课文中
对小虫子的描写来领会作者的写作意图，通过对小虫子的描写来体会
文中主人公的心理活动。在学生感受小虫子的漂亮的同时我及时抓住
“不安地爬动”等词令学生思考它为什么不安地爬动？进而揭示小虫
子渴望自由并衬托出小萝卜头没有自由。在放虫子的教学中通过体会
重点词句的意思来把握文中的情感。
其次，王老师让学生反复的读课文中表现人物心理活动的句子，
让学生仔细揣摩小萝卜头的心理，并适时的联系现在的生活，让学生
在温习历史的同时，懂得今天幸福生活的来之不易，使学生受到爱国
主义教育。并激励他们努力学习。
最后，王老师让大家把自己的心理话说出来：你想对小萝卜头说
什么？你想对你的小伙伴们说什么？你想对我们今天的幸福生活说
些什么？......使学生的情感得以升华。
总之，在这篇课文的教学中，王老师注重了多种形式的读，让学
生在读中去体会，读中去感悟，并且让学生重点做到了对文章细节描
写的体会。不足之处是学生回答较多，占用了大量的课堂时间，导致
课堂时间略显紧张，这一点我会在以后的教学中去做好它。