和田地区 和田地区第二中学 钟介懋 微课 简单结构的设计(廊桥的设计)

科学说课稿 开始:各位评委各位老师，大家下午好!今 天我将要说课的课题是《__ _》 一、说教材 首先我对本节教材进行了一些分析: 《__________ _》 是_年级__教材第_单元课题__的内容。在此之前，学生已学习了这为过渡到木节的学习起着铺垫作用。本节内容是部分，因_ 中，占居着十分重要的地位。此外，《的知识与我们日常生活、生产、系，因此学习这部V截图时隐藏当前窗口 分有着广泛的现实意义。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到 学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标: 1、知识与技能目标: . 2、 过程与方法目标:通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提 高。 3、情感态度与价值观目标:通过 的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。 三、说教学重难点 接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下 的教学重点、难点: 重点:通过 突出重点 难点:通过 突破难点 四、说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈: 基于本节课的特点: 我采用由浅入深，由简单到复杂，由己知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握_ _概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验. 并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结 设疑一观察(实验)一思考一总结一应用。 2、互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。(理论性的知识: 联系实际→进行思考→实验探究-→分析讨论→得出结论-→联系实际→发挥想象→提高兴趣。) 五、说学法 我们常说:“ 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导: 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出_; 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。

(--)联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养. (二)质疑猜测，引发前概念_并提出问题 . (练习选用学生-方面进行知识回顾，另-方面进行思维发散)激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容 (三)实验设计，探究科学概念 按照课本从学生较熟悉的_入手学习，而后介绍_由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验 符合学生认知规律，由宜到难，与社会的关系、体验科学的发展。 实验一: 1、教师提出如何解决问题 学生答: (实验) 2、学生提出问题，教师随机点拨 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求: 4、反复做几次。 5、分发记录单小组交流。 实验二: . (四)拓展探究，形成科学概念 实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习,抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。之后我再对习题进行详细讲解， 并适当引申题目， 设计- -些富有启发性的习题_有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。 (五)回归生活，应用科学概念 中小学实验教学设计 2.说课内容 可就以下规定的一两个内容(一般不超过3个)重点展开演示与 阐述，充分反映出问题亮点: (1)实验教学目标制定(知识目标;能力目标)。 (2)实验内容设计(课标规定的实验内容;教材中开列的实验内 容;自行设计的实验内容等)。 (3)实验环境设计(根据本地区与本校条件，构建具有自己特色 的实验教学环境)。 (4 )实验方法设计(用特殊的方法或用不同的方法实现一个实验)。 (5)实验教学过程设计(学生组织;课堂组织;教学模式等)。 (6)实验教学评价设计(知识测量与评价;能力测量与评价) 3. 说课形式 可使用PowerPoint演示文稿辅助进行说课。每位说课教师的说课 时间规定为10分钟,专家点评与互动交流为2分钟,共计为12分钟。 4.说谋环境 多媒体教室环境。 5. 其它要求 (1)说课文件夹名称:“学科-年级-姓名-学校(如:数学-三年级 -杨阳-临朐县第一实验小学)”。 (2)说课文稿打包:在制作PPT演示文稿时，要将插入的链接如 (图片、文稿、资源、视频片段等)与该PPT文件放在同一文件夹中， 确保链接文件的路径正确。

通过教学，能使学生达到以下目标: 知识与技能 1.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。 2.能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 3.通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。 过程与方法 1.通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。 2.通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。 3.通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会- -些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。 情感、态度、价值观 1.通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。 2.通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想 象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 二、教学重难点 教学重点: 1.熟悉结构设计应考虑的主要因素。 2.熟悉结构设计的方法和步骤。 教学难点: 1. 确定结构设计的方案 2. 制作结构模型或原型 三、教学分析 教学思路: 通过“如果没有丰富的结构设计,我们的生活将会怎样?我们能离开结构设计吗?”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。 第一部分:通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。 第二部分:通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。 第三部分:通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设 第四部分:通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过 程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。 最后，通过设计并搭建相片架模型，以及对课桌的设计，使学生对结构设计 的方法、步骤有进一步的了解。 四、教学案例 (一)新课导入(引入课题) 如果没有丰富的结构设计,我们的生活将会怎样?我们能离开结构设计吗? (二)新课教学 第一部分:结构设计的重要性 播放有关结构设计的视频，结合视频提出问题:结构设计在我们的生活、生产中有着怎样的意义?结构设计对于我们的日常生活和生产活动都非常重要。日常生活中，没有丰富的结构设计，产品将会造型单一、功能单调，那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生;生产活动中，产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等，也都离不开结构设计。 如何确定结构设计的目标和要求呢? 第二部分:结构设计的目标及要求 人们设计结构是为了完成某种任务或满足特定的需要。结构设计的目标及要求:结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。比如，儿童自行车的结构设计，首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标，同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求，否则设计应视为不合格。在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求,同时必须抓住主要因素开展工作。 在结构设计中如何实现其目标及要求呢? 第三部分:结构设计应考虑的主要因素 图1.3-1结构设计应考虑的主 要因素 a.符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求; b.安全因素; c.公众和使用者的审美需求; d.使用者的个性化需要;