微课制作与应用
微课制作技巧及应用
微课制作技巧及应用发布时间：2021-05-13T11:34:48.543Z 来源：《中小学教育》2021年4期（下）作者：徐智扬[导读] 本文通过阐述微课在教学中的要求，分析微课“短小精悍”的特点，徐智扬广东省肇庆市德庆县教师发展中心526600摘要：本文通过阐述微课在教学中的要求，分析微课“短小精悍”的特点，提出微课制作的技巧。
并从制作工具的选择、课程的设计思路以及录制的方法三个方面，指出微课制作的技巧，供同行们参考。
关键词：微课；制作过程；制作技巧前言：随着教育教学改革的进一步深入，微课被广泛运用，越来越多的教师在课堂中选择微课辅助教学，微课在课堂教学中的位置变得越来越重要，其制作方法将我们老师最想了解和掌握的信息技术与学科融合的手段之一。
一、微课的特点“短小精悍”是微课最突出的特点。
“短”指微课的教学时间较短，微课的教学视频是微课的主要核心组成部分，它可以根据学生的认知特点以及学习的规律进行制作。
“小”指微课的教学视频以及配套的辅助资源的总容量相对较小[1]。
精”指微课的教学设计精，与传统的教学课堂对比，微课主要是突出教学重点，强调主题以及问题的聚集。
“悍”指微课的教学内容方便搜索和传播，可以实现学生的移动学习需求，通过微课学生可以利用琐碎的时间来进行自主学习，并获得最佳的学习效果。
二、微课的制作（一）制作工具微课的制作首先要准备好相应的工具，比如Microsoft office或WPS office、PPT教学方案、麦克风、摄像头以及其他的微课制作工具。
（二）课程设计在制作微课的课程设计上了解教学需求、了解学生需求、激发学生兴趣去设计。
要做到以教为主，当好辅助；PPT的内容要简洁凝练、突出重点，层次要清晰，有严密的逻辑思维，尽量选择一些教学的重点难点内容。
知识点的选择要细，3到20分钟内能够讲解透彻，要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
微课制作与应用的认识与思考
随着信息技术的高速发展，当今社会已经进入了“微时代”，自2009年以来，我国迅速掀起一股“微”热潮，微博、微信、微电影、微小说等已进入我们的生活，也以我们无法想象的速度流行起来。
“微”成为当今社会的一种时尚，也成为当今普遍存在的一种生活方式。
微课以其主题突出、短小精悍、交互性好等特点，深受广大师生的喜爱，这种新型的教学模式和学习方式在教育界迅速流行起来。
一、对微课的认识1.什么是微课不同的人对于微课的理解和认识不一样。
百度百科认为：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
胡铁生（微课创始人）先生认为：微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。
焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
我认为：微课是教师利用信息技术手段将某个知识点或教学重难点以视频的形式展现，使学习者能够根据自身需求进行个性化、选择化的自主学习，达到最佳的学习效果。
它是传统课堂教学形式的重要补充，是当今信息化时代的必然产物，可以满足学生个性化、自主化的学习需求。
2.微课的特点从字面理解，“微”指短小，以教师的授课思路为基础，使用多媒体技术将一个知识点在5到10分钟的视频中讲解完成。
微课的特点用四个字来概括———短小精悍。
短———指的是整个微课视频播放时长较短，一般在5分钟左右，最好不超过10分钟，根据人的生理特点，我们能够集中精力观看视频通常不会超过10分钟，所以，大多数的微课时间都在10分钟之内。
小———指的是微课制作的内容选题要小，内容要聚焦难点、重点、易错点和疑难点。
因为时间短，所以微课不可能讲授一篇完整的课文，它是针对某个知识点进行讲解。
精———指的是微课的整个设计制作与讲解分析过程精致。
主题3：微课制作与使用
主题3：微课制作与使用第一组主持人：朱世周（常州市教科院信息技术教研员）欧云（信息技术兼职教研员）记录：曹宇（常州市第五中学）活动时间：5月18日上午8:30-11:00活动地点：正衡初中应到36人，实到28人活动过程：朱世周“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学过程，是对传统课堂的一种补充。
今天我们在这里以教学沙龙的形式来分享微课制作使用的经验，探讨遇到的困惑和问题。
下面我们请老师们围绕以下五个议题来展开交流研讨：1、谈谈你对微课认识；2、谈谈微课制作的经验；3、如何使用微课有效地改善教与学的方式？4、如何将微课与传统课堂教学方式有机地结合起来，提高教学效益？5、实际使用中如何解决微课的教学组织与教学评价等问题？常州市河海中学毛叶我理解的微课是课堂教学重要内容的视频化呈现，内容可以多样化，使用起来可达到较好的效果。
但是自己微课的制作平时接触不多，还不太懂。
常州市北郊初级中学潘艳箐微课可以选取学生感兴趣的历史故事、课堂内容的疑难点作为内容，一般时间控制在5-10分钟。
学校给老师配备了手写板、专业耳机、安静的录音空间，学校已有比较成熟的微课平台供学生自主学习。
录制微课有专门的软件，使用起来并不困难，录制时要注意选择安静的环境。
朱世周请问你们学校平台是不是每个学生都有账号可以登录学习，能否统计学习情况？常州市北郊初级中学宋如峰我认为微课内容可以是学生感兴趣的历史典故或重要知识点、习题的讲解，这样的微课视频在学生课后复习时还是很有帮助的。
朱世周复习时如何使用微课？可以针对细小的知识点、习题的讲解过程在微课视频中展示。
但问题是如何在讲解习题时给予学生充分思考的空间。
常州市北郊初级中学祁舒月我们学校数学学科采用将微课与学习理解单相结合，学生课前自学并完成在线测试，课堂上教师进行答疑的形式，收到了较好的教学效果。
朱世周这样的微课能否做到将所有知识点都包含在里面？祁舒月:主要是选取细小的知识点。
微课开发与应用研究
以一节数学微课为例，该微课主要讲解了三角形的面积计算公式。在选题方 面，该微课选择了三角形面积计算这一知识点，符合教学目标和学生需求。在教 学设计方面，采用了直观易懂的方法进行讲解，例如通过几何图形的拆分和组合 来让学生理解公式的推导过程。在制作脚本方面，运用了动画、图形等元素来辅 助讲解，使教学内容更加生动有趣。
（5）进行后期编辑和优化。
3、测试与优化
完成微课制作后，需要进行测试和优化。测试主要针对微课的稳定性和可用 性进行检验，优化则涉及到微课的视频质量、教学内容和表现形式等方面。
三、微课的应用优势Fra bibliotek1、丰富的教学资源：微课以视频为载体，可以包含多种形式的教学资源， 如文字、图片、音频、动画等，从而更加生动形象地呈现教学内容。
在拍摄制作方面，采用了高清摄像机进行拍摄，同时配以生动的语音和背景 音乐，使微课更具吸引力。
该微课的应用效果较好，学生在观看微课后能够较好地掌握三角形的面积计 算公式。同时，该微课也得到了广大教师的好评，认为它能够提高教学效果和学 生的学习效果。然而，该微课也存在一些不足之处。例如，在讲解过程中过于重 视公式的推导过程而忽略了学生的实际需求，可能导致部分学生无法将公式应用 到具体的解题过程中。此外，该微课的制作成本较高，需要耗费较多时间和精力。
3.应用场景与设计制作
为了更好地发挥微课的优势，服务于教学和学生，需要根据不同的应用场景 进行设计和制作。例如，在课堂教学中，可以运用微课进行知识点的讲解和拓展， 帮助学生更好地理解抽象的概念和定理；在课外自学中，可以制作一些针对某个 技能或知识点的微课，帮助学生有针对性地进行学习和提高。
三、案例分析
2、未来开发和应用的方向
为了进一步提高微课的质量和应用范围，未来开发和应用的方向应包括：加 强教师的微课制作技能培训、推动优质微课资源的共享与交流、完善微课评价体 系以及探索微课与传统教学模式的融合发展等。
《微课的设计、制作、应用》PPT课件
形象
视线
声音
动作
形象 形象
保证最好的精神状 态与形象状态
不要穿与背景颜色一 致的衣服（绿色或黑 色）
视线
可以稍微化妆，尤 其是面部的吸油问
尽量不要穿条纹太密 的衣服（防止爬格）
题
慎重对待白色等浅色
注意眼镜的反光问 服装（防止过曝）
声音
题
可以考虑穿一些与授 课内容相符合的服装
动作
视线问题
需要改进的地方
微课的制作要求
6. 外部环境安静无噪音； 7. 仪表得体； 8. 讲解时声音响亮，节奏感强，语言通俗易懂； 9. 微课画质清晰；
微课的制作标准
评价的主体，应该是 学生
微课
设计流程
微课的设计流程
1
2
3
4
确 定 知 识 点
编 写 微 教 案
设 计 训 练 题
制 作 微 课
微课的选题技巧
不选： ► 不是重点的内容不选； ► 大家都会的内容不选； ► 无法确定的问题不选； ► 通过教材，一读即懂的内容不选； ► 借助粉笔和黑板，即讲即会的不选； ► 需要学习者亲身体验的不选。
有认识字词，有拓展，比较多，不集中说明一个问题。 2.微课的设计，我建议你最好先给我看你的微课设计思路，再制作微课，
这样就显得思路很清晰，用流程图或思维导图沟络出你的思路。 3.制作的微课呈现方式，PPT背景不美观，可以再改进。
建议： 制作微课要主题鲜明，表达的问题就是一个，不是多个；建议要先写出微
3.对录制后的视频进行处理和美化。
关于PPT录屏制作
1. 设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一 些，无关的内容尽量少。
2. 放大文字与内容。由于在视频播放，画面一般比较小，因此 PPT中的文字与内容要尽量放大一些。
微课设计制作与应用
微课设计制作的思考
一、微课程素材的思考
认真梳理自己的经历中有价值的素材。
首先我们在教学实践中自己感觉深刻难忘的、效果显著的；其次是那些符合教育规律，操作有创新的素材。
二、微课程价值点的梳理
所谓梳理主线，就是文章信息多、容量大时，将一切与主题无关的内容删除或精减，以抽出主线。
如果是故事，只选择一个；如果是策略，只选择一个主题。
所谓内容删减：就是文章繁杂，信息过多，需要删减下面两点：第一是基本删除：如关于"理论"的叙述、背景的过多的描述、情感化的语言、成绩与荣誉；第二是内容删减：不论什么，都要选择有创意、易操作的素材，删掉大家都在知道的或都已使用过的。
最终删减的300-500字左右。
大约选出内容的10%左右。
三、价微课程值点的提升
基于基本素材，进行再开发，素材的不同，梳理角度不同：
故事类：首先是追问过程：故事中间是不是还有什么波折？其次是追问方法：是不是还有什么重要的方法，我是不是没有意识到？第三是追问提升：这些方法是不是可以梳理出更具普遍意义的做法？能不能拓展到其他人或事的上面？
四、微课程制作策略反思
对微课程制作策略追问与反思：微课程究竟怎么做？还有没有其他办法？微课程制作的风险追问，如果这样会遇到什么问题？能不能再有新做法？
五、微课程脚本检验
课程形成后，反复演练，深入发掘，开发，形成了有价值的故事，做成脚本。
微课的制作与应用研究结题报告
微课的制作与应用研究结题报告《微课制作技巧及应用的研究》结题报告XXX一、课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。
作为一名教师，我们在研究研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。
在研究中，我们接触到了“翻转课堂”、“XXX”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。
在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。
这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。
在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。
在研究中，学生呈现的差异是存在的。
在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的研究效果。
我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相研究，研究效果更好。
在美国，“XXX”家喻户晓。
XXX不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“XXX”，被XXX所称赞。
“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练。
与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的研究，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
翻转课堂颠覆了传统的教学流程。
《2024年微课及微课的制作和意义》范文
《微课及微课的制作和意义》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断进行着创新与变革。
微课作为一种新兴的教育形式，正逐渐成为教育领域中的一股重要力量。
微课以其短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
本文将详细介绍微课的制作及意义，以期为教育工作者和学习者提供一定的参考。
二、微课的制作1. 确定主题与目标制作微课的首要步骤是确定主题与目标。
主题应紧密结合实际教学需求，具有针对性和实用性。
目标则要明确学习者通过观看微课能够获得什么，如掌握某个知识点、提高某种技能等。
2. 制作脚本与教学设计根据主题与目标，编写微课的脚本和教学设计。
脚本应包括每个环节的内容、呈现方式、时长等，以确保微课的流畅性和连贯性。
教学设计则要充分考虑学习者的认知特点和心理特征，合理安排教学内容和形式。
3. 录制与编辑录制是制作微课的关键环节。
在录制过程中，应选择合适的录制工具和环境，确保画面清晰、声音清晰。
在编辑过程中，要对录制的视频进行剪辑、配音、添加字幕等操作，使微课更加生动、有趣。
4. 完善与优化在微课制作完成后，要进行多次观看和测试，发现并修复存在的问题。
同时，根据学习者的反馈和需求，对微课进行优化和改进，以提高其质量和效果。
三、微课的意义1. 促进教育信息化微课的制作和传播离不开信息技术的发展。
通过制作微课，可以推动教育信息化的进程，使教育更加便捷、高效。
同时，微课的传播也有助于提高教育资源的共享程度，促进教育公平。
2. 满足个性化学习需求微课具有短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，可以满足学习者的个性化学习需求。
学习者可以根据自己的兴趣和时间安排学习进度，实现自主学习和个性化学习。
3. 提高教学质量和效果微课作为一种新兴的教育形式，可以为教师提供更加丰富的教学资源和手段。
通过制作和使用微课，教师可以更好地传授知识、培养技能、激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和效果。
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微课的类型
❖ 按照微课拍摄及开发制作技术又可以分为
一体机互动型 黑板板书型 PPT录制型 手写版型 自由拍摄型
微课的评价量规
微课制作
❖ 微课制作流程：
选题 教学设计 制作课件及脚本编写 教学实施与拍摄 后期处理 教学反思
如何选题
•开口要小，只是一个知识点， 或者是难点、重点、疑点、易错点、热点
微课设计的认识
• 技术是一线教师设计开发微课的拦路虎 • 很多老师觉得制作微课很难 • 其实，真正好的微课，技术是浮云 • 关注教学结构性变革与微课程教学法 • 我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条 • 不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的 • 微课是为教学模式的创新准备的 • 让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效
❖ 答疑型：主要用于共性、典型问题的提问，围 绕学科疑难问题进行分析与解答
微课的类型
❖ 实验型：对实验过程演示和重难点讲解， 教师 在实验室操作实验的现场视频，也可利用网络 虚拟实验动画+教师旁述讲解
❖ 活动型：展示学生的科学活动，学生就是微课 主讲者，教师作指导
❖ 其他类型：不属于上述分类的作品，均可归为 此类型
d.尽量使教学过程生动有趣，对录制完成后的教学视频 进行必要的处理和美化
手写板型（可汗学院型）微课制作过程与设备
❖ 制作步骤：
教学设计 准备录制设备 选择录屏软件 手写板软件
自由拍摄型微课制作过程与设备
❖ 制作步骤：
教学设计 准备拍摄设备 固定位置 正式拍摄
自由拍摄型微课制作过程与设备
❖ 制作要点：
•时间必须控制在10分钟以内，最佳时间是3-5分钟
•教学内容可以用信息技术手段表现， 不是每个知识点都可以用来做微课
•内容新颖，有创意，能抓住学生的学习兴趣
•简单实用，解决问题
微课的设计
• a.选题分析 ：说明选题的理由 • b.教学设计：首先确定教学目标，要求小、少、精、
准；然后确立教学策略与方法，可以用流程图表示， 可以更好的说明设计思路 • c.表现手法：拟采用何种微课制作方式？会使用哪 些媒体资源？如漫画、动画、手绘、视频、图片、 实物、ppt、音乐等等 • d.特色与创新点：该微课的特色是什么？创新之处 何在？手写Leabharlann 型（可汗学院型）微课制作过程与设备
❖ 制作要点：
a.耳麦要选择USB型、手写板建议买和冠（Wacom） 品牌的；手写板软件选择Smoothdraw软件，录屏软件 选择Camtasia软件
b.屏幕录制型微课需使用专用的手写设备，录制之前要 熟悉和练习，以便在录制过程中能自然操作
c.为便于剪辑，教师注意在字、词的录音时，将字与字 之间、词与词之间停顿的时间预留长一些
❖ 必要时可以提供学生任务单（导学案）
微课的特点
❖ 有明确的教学目标 ❖ 内容短小 ❖ 集中说明一个问题
微课的特点
❖ 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 ❖ 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒
体播放。 ❖ 3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，
最长不宜超过15分钟。 ❖ 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 ❖ 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
a.画面稳定，拍摄设备最好不要用手持，摄像机或手机 要用三脚架固定
b.要注意拍摄时的光线足够明亮，不要逆光 c.要注意音频，尽量保证语音清晰，要使用专用麦克风
或者录音笔进行音频采集 d.手写时可使用不同颜色的笔，用笔在白纸上展现教学
过程时，可以画图、书写、标记等行为，演算过程逻 辑性强，解答或教授过程明了、易懂 e.可以进行必要的编辑和美化
微课PPT制作要点
❖ 1、PPT高宽比适当。微课PPT要与视频录制高宽比保持 一致，建议采用16:9即宽屏PPT进行设计
❖ 2、选择适合的宽屏模板，掌握修改PPT母版的方法，要 有标题页、目录页、过渡页、章节页及封底页
❖ 3、选择合适的字体、每一级标题要有所区别，注意字号 ❖ 4、图文并茂，尽量选用有代表性的图片，合理使用PPT
程 ❖ 微课是在线视频的代名词 ❖ 微课是用视频取代教师 ❖ 微课是一个单纯的在线课程
微课的类型
❖ 根据教学内容可分为
讲授型 解题型 答疑型 实验性 活动型
微课的类型
❖ 讲授型：以学科知识点及重点、难点、考点的 讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授， 变现形式以教师授课视频为主
❖ 解题型：针对典型例题、习题、试题的讲解分 析与推理演算，重在解题思路的分析与过程， 表现形式以一体机演示及手写板为主
脚本编写
❖其实就是微课最后制作的步骤，我们也叫 它分镜头稿本。具体格式可参考下表：
拍摄型微课制作过程与设备
• 制作要点：
– a.着装准备。拍摄时教师应穿着得体，发型整齐，建议化淡妆，穿 浅色套装，请不要穿蓝色或绿色系列的衣服
– b.肢体语言的准备。根据课堂教学需要，教师讲授课程时可适当加 上肢体语言来辅助讲授
– c.仪表方面。所有的眼光、微笑都面对镜头，眼神不能像在现实课 堂中那样“巡视”学生，忌“东张西望” ，眼神游离
– d.在拍摄过程中，讲授语言出错是正常的，教师无需过分担心，略 微停顿告知现场拍摄人员后，重新开始讲授拍摄即可，可以在后期 进行剪辑
拍摄型微课制作过程与设备
❖ 制作步骤：
教学设计 准备拍摄场地 试讲 调整 正式拍摄
微课的特点
❖ 6.精致教学设计。完整的、精心的信息化教 学设计。
❖ 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案 例化的教与学情景。
❖ 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程， 是一对一的学习。
❖ 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以 实用为宗旨。
微课认识误区
❖ 微课是辅助教师讲课的多媒体课件 ❖ 微课是课堂教学实录的视频切片 ❖ 微课是以50分钟-1小时为单位的传统精品课
什么是微课？
❖ 微课，是指以微型教学视频为主要载体， 教师针对某个学科知识点（如重点、难点、 疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、 主题、实验、任务等）而设计开发的一种 情景化、支持多种学习方式的在线视频网 络课程。
微课的构成要素
❖ 一个完整的微课教学资源构成是以微课教 学视频为中心，以微教案、微课件、微习 题及微反思四个基本要素构成。