高职商务英语专业实践教学体系的探索
高职商务英语专业实践教学的研究与实践
商务 英语专业 把实 践 教 学 内容 贯 穿 于“ 课 堂” 中 ， 三 之 凡 是 参 与 从 第 一 课 堂 直 接 延 伸 到 第 二 、 课 堂 的 实 践 教 学 三 如 社 会 实 践 、 类 竞 赛 获 奖 、 报 刊 上 公 开 发 表 论 文 等 的 学 各 在
中图 分类号 ： ４ Ｇ６ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ １１ —２ ７０ １ ７ —１ ８ ２ ｌ ） ９０ ０ —２
高 职 教 育 旨 在 培 养 适 应 企 业 岗 位 需 求 的 高 技 能 人 才 ， 习 。企 业 指 导 老 师 在 指 导 学 生 毕 业 设 计 与 毕 业 实 习 中 ， 认 是 高 等 教 育 的 一 种 类 型 ， 又 有 别 于 普 通 高 等 教 育 ， 强 调 真 指 导 设 计 与 答 辩 ， 证 了 毕 业 设 计 与 毕 业 实 习 的 质 量 。 但 更 保 实 践 性 、 用 性 和 技 术 性 。 因 此 实 践 教 学 是 高 职 教 育 体 系 注 重 学 生 校 内学 习 与 实 际 工 作 流 程 和 内 容 的 一 致 性 ， 内 应 校 的 重 要 组 成 部 分 能 否 构 建 特 色 鲜 明 的 实 践 教 学 模 式 ， 是 成 绩 考 核 与 企 业 实 践 考 核 结 合 ， 堂 与 实 习 地 点 的 情 境 一 课 实 现 人 才 培 养 目标 的 关 键 。 体化 ， 以达 到 “ 以 致 用 ” 及 在 实 践 中 发 现 问 题 、 决 问 题 学 以 解 商 务 英 语 专 业 的 “ 务 ＋ 英 语 ” 复 合 型 专 业 特 色 决 定 从 而 进 一 步 培 养 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 养 学 商 的 培 了在 其 人 才 培 养 过 程 中 ， 要 加 强 英 语 交 际 能 力 的 培 养 ， 既 又 生 良好 的 职 业 素 质 和 创 新 能 力 以 及 团结 协 作 和 敬 业 精 神 。 要重视 商务 知识 和 商务 技 能 的学 习 与训 练 ， 现 “ 语 ” 体 英 和 １ ２ 创 建 “ 课 堂 ” 动 的 实 践 教 学 模 式 ． 三 联 “ 务” 有机 结合 ， 学 生既 有较 强 的英语 商 务沟 通 能力 ， 商 的 使 实 践 教 学 贯 穿 于 “ 课 堂 ” 中 ， 成 “ 课 堂 ” 动 的 三 之 形 三 联 又 具 备 一 定 的 商 务 操 作 技 能 。然 而 在 商 务 英 语 教 学 中 普 遍 实 践 教 学 内容 模 式 。 存 在 着 诸 如 实 践 教 学 目标 不 明 确 、 践 教 学 内 容 与 工 作 实 实 第 一课堂 ： 理 论 教学 和 实 训外 ， 包 括 毕业 论文 、 除 还 专 际 脱 节 、 训 项 目 不 具 体 、 业 核 心 技 能 训 练 不 突 出 、 训 业 能 力 实 践 等 实 践 性 教 学 环 节 ； 实 专 实 方 法 和 实 训 手 段 单 一 、 生 实 际 操 作 技 能 不 强 等 问 题 。 对 学 第 二课 堂 ： 语 角 、 文 报 纸 、 文 广 播 、 证 考 级 、 英 英 英 考 自 于 高 职 教 育 来 说 ， 单 的 实 训 模 式 不 能 满 足 “ 合 型 ” 才 主 实 践 、 赛 与 社 团 活 动 等 ； 简 复 人 竞 培 养 要 求 和“ 用 型 ” 才 培 养 目标 。 因 而 ， 建 兼 顾 、 合 应 人 构 融 知 识 学 习 、 作 技 能 训 练 的 复 合 型 实 践 教 学 体 系 对 培 养 高 操 职商务 英语应 用型 人才至 关重要 。 河 南 经 贸 职 业 学 院 商 务 英 语 专 业 一 直 坚 持 校 企 合 作 办 学 ， 使 培 养 的人 才 更 加 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 要 ， 为 我 们 依 托 行 业 ， 过 聘 请 来 自行 业 、 业 的 专 家 和 高 校 学 术 专 通 企 第 三 课 堂 ： 会 实 践 、 岗 实 习 等 、 期 实 践 和 课 余 兼 社 顶 假
“三全四融”：《商务英语》融入课程思政教学模式的探索与实践
2021年45期总第589期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】根据国家“十四五”规划和2035年远景目标提出的教育改革的发展大局，本文围绕高校《商务英语》教学实践过程中培养复合型商务英语人才教学目标设计教学活动，以“三全育人”理念为指导，将理念融入、课堂融合、方法融通，资源融汇这“四融”实践于课堂教学，在介绍英语语言和商务文化的同时宣扬中国优秀文化，引导学生形成符合中国新时代社会主义的价值观和世界观。
课程思政要素要与商务英语教学内容进行有效融合，进一步挖掘商务英语课程的思政内涵，从职业素质、文化自信和社会主义核心价值观等多方面塑造学生爱国主义的世界观。
【关键词】三全育人；课程思政；商务英语【作者简介】曹惠超(1988.01-)，女，汉族，浙江嘉善人，嘉兴职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、跨文化交际。
【基金项目】嘉兴职业技术学院校级项目“《商务英语》课程思政校级示范课程”(项目编号：JGSF2020026)。
一、《商务英语》课程思政融入的特点及优势1.跨文化认知的培育：课程内容包含中外风土人情、职场情景礼仪等不同的涉外知识点，这些场景非常贴近实际职场，引导学生掌握工作经验，传递了跨文化重要信息理念。
《商务英语》课堂是提升学生国际素养的绝佳载体，教师通过引导分析语言教学素材，结合线上线下平台设定高效的语言和商务技能训练任务，极大地拓宽学生的全球化视野。
其次，商务英语教材中的优秀故事人物和教学材料中所蕴含的各种道德规范都能够持续影响我们学生，语言课堂富有强烈的情感感染力。
因此，通过剖析英语语言所传达的文化，解析东西方文化共性和特性，利用英语弘扬传播中国优秀传统文化及新时代的理念等手段，本课程能够直接帮助塑造学生积极向上的人生价值观，对引导其形成正能量的社会主义道德规范和爱国主义精神具有一定推动作用。
2.“三全育人”的提升：推进“三全育人”综合改革是落实立德树人根本任务的必然要求，“三全育人”主要包含三个方面，即全员育人、全程育人、全方位育人，根据国家高职复合型人才培养目标，必须有效地调动高校各方面的力量，自上而下建构立体化思想政治教育体系，形成坚实的思想政治教育合力，有效提升思想政治教育立德树人效果。
精品课视野下职业院校商务英语定制课程建设的实践与探索——以深圳技师学院为例
精品课视野下职业院校商务英语定制课程建设的实践与探索——以深圳技师学院为例摘要：本文以深圳技师学院激光技术应用专业的商务英语课程为例，从课程来源、课程性质、课程内容、课程实施和课程评估五个方面阐述了该课程的精品课程建设实践。
关键词：精品课程商务英语职业院校精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
教育部在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动的高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，加大教学过程中使用信息技术的力度，大力提倡和促进学生主动、自主学习。
在职业院校中，非英语专业的商务英语课程是为各专业服务的公共基础课程。
深圳技师学院的商务英语课程是激光技术应用、商务文秘、现代物流、市场营销等多个专业的公共必修课。
在该课程的建设和教学实践中，教师团队根据企业岗位需求为各专业量身定制课程，打造符合专业要求、满足企业岗位需求、具有国际竞争力的技能人才。
下面，以深圳技师学院中德智造学院激光技术应用专业的商务英语课程(该课程被评为广东省精品课程）为例，总结以精品课程为目标的商务英语定制课程的建设实践。
一、课程来源深圳技师学院与万机仪器（中国）有限公司联合创立万机仪器（中国）激光技术应用专业新型学徒制国际班（简称万机国际班），开展激光技术应用专业复合技能型人才订单式培养，《商务英语（国际合作班）》课程便应运而生。
作为校企合作特色课程，该课程根据企业岗位需求和工作任务设计课程，和其他特色专业课程一同打造符合企业需求和行业标准的人才，使其满足激光设备制造、应用与服务岗位群对英语的需求，以及在外企工作甚至海外就业对英语的需求。
二、课程地位和性质《商务英语（国际合作班）》课程是激光技术应用专业高级工培养层次的一门公共必修课，为学生毕业后能胜任激光技术应用职业岗位群而量身打造，是激光技术应用专业培养复合技能型人才课程体系中的一门重要课程。
高职商务英语专业教学模式改革实践论文
高职商务英语专业教学模式改革研究与实践摘要：高职商务英语专业现今在我国拥有广阔的就业前景，然而近期的调查却发现，我们所培养出来的商务英语专业毕业生却不能适应企事业单位的用人需求，这就要求我们必须寻求改革，提升学生质量，以求达到用人单位的要求，提高毕业生就业率及就业质量。
从现阶段商务英语专业所存在的问题及改革措施两方面入手，探讨了商务英语专业教学改革问题。
关键词：高职；商务英语专业；教学改革中图分类号：g71 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）35-0284-02商务英语专业在我国从起步至今已历时二十余年，该专业旨在培养具有扎实的英语语言基础和系统的国际商务管理知识、具有较强的实践能力，能够在外贸、外事、文化、教育、旅游等部门从事翻译、管理、教学等工作的英语高级专门人才。
在中国加入wto之后，商务英语专业更是为国人所看好。
然而商务英语专业近年来的发展却远没有达到社会用人单位的需求，改革势在必行。
一、研究背景当今世界，经济全球化正在不断深化，这是世界经济发展的一种不可逆转的趋势。
加入wto后的中国正在更深层次的融入全球化的经济发展浪潮，在这一浪潮中，国际商务活动的日渐繁荣对商务英语人才产生了巨大的需求并提出了新的要求，即商务英语人才不仅应有扎实的语言功底，相关的商务知识，还要具备相应的综合业务能力，如创新能力、跨文化沟通能力、参与解决问题的能力和自我学习能力等。
但是目前高校培养的商务英语人才很难满足这一新的需求，原因在于商务英语教学与实际需求的严重脱节。
商务英语以英语为媒介，为商务活动服务，实用性是其核心。
传统的商务英语教学只注重对学生单项技能的培养，学生被动地接受知识、缺少能动性、创新性、实践性和自我学习能力。
这种教学与实践的脱节造成的后果是：一方面学生们在就业时困难重重，另一方面学生即使找到了工作也要花很长的时间去适应，给自己和用人单位带来很多麻烦。
在全球经济发展的新趋势下，有必要以需求为导向，更新教学理念、改变传统的教学方式，为社会培养出更多的富有创新精神，具备综合业务能力的复合型商务英语专业人才，实现教学与用人单位岗位需求的无缝对接，更好地为中国经济社会的发展服务。
高职商务英语专业“模块化、层级式”实践教学体系构建研究
性 和 实 践 性 在 高 职 院 校进 行 商 务 英 语 课 程设 置 和 教 学 实践 设 计 时 ． 能 仅 以 英 语 知识 体 系 为 依 据 、 应 遵 从 商 贸类 职 业 教 不 还
育 教 学 的需 要 ． 职 业 情 境 中的 实 际 问 题 为 中心 重 构 课 程 内 容 以 并 组 织 教 学 ． 理 论 与 实 践有 机 整 合 将 高 职 商 务 英 语 专 业 实践 教 学 体 系 构 建 的 必要 性 和 重 要性 高 职 教 育 侧 重 于 对 岗位 技 能 型人 才 的 培养 ． 育 教 学 的 目 教
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ）４ ０ ５ — ３ １ ７ — ７ ７（０ １ Ｏ — ０ ０ ０
教 育 部 《 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 关 见 》 明确 指 出 ： 人 才 培 养模 式 改 革 的 重 点 是 教 学 过 程 的实 践 “ 性 、 放 性 和 职 业 性 ． 验 、 训 、 习是 三个 关 键 环 节 ” 要 “ 开 实 实 实 ， 改 革教学方法 和手段 ， ‘ 、 、 ’ 融 教 学 做 于一 体 ． 化 学 生 能 力 的 培 强 养 ” 随 着 我 国 加入 ｗ ｒ 经济 全 球 化 和 世 界 一体 化 融 合 的 态 势 ｏ． 进 一 步 加 剧 ， 熟 悉 经 贸 知 识 并 了 解 国 际 惯 例 的 的 需 求 越来 越 多 ， 求也 越 来 越 高 。 应 要 从 语 言 载 体 的 角 度 而 言 。 务 英 语 属 于 专 门用 途 英 语 。但 商 从 内容 而 言 ． 务 英 语 又 不 能 脱 离 商 务 。商 务 英 语 专 业 是 一 门 商 语 言 与 国 际 商 务 技 能 相 结 合 的 专 业 。 有 很 强 的 专 业 性 、 识 具 知
高职商务英语视听说教学实践探索
自己的实践经验 ， 就英语视 听说的课程该如何借助多媒体进行整
合 ，从 而 达 到 更 有 效 地 提 高 高 职 学 生 英 语 听 说 能 力 的 问题 谈 一
谈。
视 、 听 、 说— — 语 言 学 习综 合 技 能训 练 方式
视 听说 课 程 是语 言 信 息 与 具体 情 景 的 相结 合 ，它 把 言语 交 际 （ ｒａ ｏ ｍ ｎｃｆｎ与 非言语 交 际（ ｎｅ ａ ｏ ｍ ｎ ａｏ） 、 ｖ ｂｌ ｍ ｕＪ ｉ ） ｅ ｃ ａｏ ｎ ｖｒ ｌ ｍ ｕｉ ｔｎ手势 表 ｏ ｂｃ ｃｉ 情 、姿 态 等有 机 地 结合 起 来 ，使学 生 获 得 的语 言信 息 是 完 整 、真 实而具体的。 首先 视 听 说课 程 能 够 提 高语 言 吸 收效 率 ，促进 语 言输 出 。心 理学 实验 所 提供 的资 料表 明 ：人 的 视觉 吸 收率 为 ８ ％ ，听觉 吸收 ３ 率 为 ｌ％ ，二 者结 合 吸 收率 可 达 ９ ％。视 听是 语 言输 入 的重 要途 ｌ ４ 径 ，多媒 体视 听 手 段 所 提 供 的 信 息 输 入 方 式 声 形 并 茂 、形 象生 动 ，使认 知 主 体积 极 参 与 认知 过 程 ，刺 激 大脑 并 做 出反 应 。 这有 利 于 学 习者 消 化 吸 收语 言 知识 并 进 入 大脑 长 期存 储 ，使 之 成 为真 正 的语 言 输入 。视 听 说 教 学 中通 过 形象 的画 面 、鲜 明 的语 言 、生 动 的 表 演 、真 实 的 情 景 等 综 合 信 息 输 入 ，激 发 学 习 者 的 学 习兴 趣 ，提 高 学 习者 对 语 言 主体 的 注 意力 、吸 收率 ，有 利于 学 习 者在 轻 松愉 快 的气 氛 中 ，按 照 自己 的认 知 特 点 、认 知 能力 ，实现 语 言 输出。 其 次 ，实验 心 理 学 的 研究 认 为 ：学 生 学 习语 言 的 过程 中 ，只 用 听觉学 习 ，三 天的 遗忘 率 是 ８ ％ ；只 用视 觉学 习 ，三 天 的遗 忘 ０ 率为 ５ ％ ；而 听视 觉 同 时参 与学 习 ，三 天的 遗忘率 仅 为 １％ ，若 ０ ８ 口头 上 不 断 的 重 复 已获 得 的 视 听 信 息 ，遗 忘率 会 更 低 。
高职商务英语专业目标能力模块及实践教学模式
销 售 、超 市 药 店 营 业 市 场 营 销 能 力 员、 品牌 销 售顾 问 等
好实 现这 些 能 力 培 养 目标 的 实 践 教 学 模 式 ，以 期 能 为 高 职 商
务英 语 专 业 的 实 践 教学 研 究 提 供 有 益 的 思 路 。
人 才 培养 的 重 中 之 重 学 生 就 业 为 导 向的 教 育 ， 学 结 合 人 以 产
才培 养 模 式 已成 为 国际 职教 界 公 认 的 培养 应 用 型 人 才 的 一种 有效 途 径 。但 商 务 英语 专业 的实 践 教 学 又 与 工 科 的 实 践 教 学
有所 不 同 ， 实 施 的 难 度 相 对 较 大 。 其
一
、
引 言
解 、 计本专业学生 的岗位群 、 统 岗位 要 求 、 识 能力 结 构需 求 知
等 。 对 招 聘 会 和 人 才 服 务 中心 、 动 力 资 源服 务 中心 进行 探 并 劳
与 普 通 本科 院校 的商 务 英 语 专 业 相 比 ，高 职 院校 商 务 英
语专 业 从 办学 理 念 、 养 目标 、 程 设 置 、 学 方 法 和 实 践 等 培 课 教 多个 方 面 都 有 所 不 同 。高 职 院校 商 务 英 语 专 业 旨在 培 养 适 应
２ １年 ５月 ０ｌ
湖北 经济 学 院学 报 （ 文社 会 科 学 版 ） 人
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｂ ｉ ｉｅｓｔ ｆＥ ｏ ｏ ｅ （ ｍａ ｉｅ ｎ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ １ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ｅ ｖ ｒｉ ｏ ｃ ｎ ｍｉｓＨｕ ｎｔ ｓａ ｄＳ ｃａ ｃｅ ｃ ｓ Ｕｎ ｙ ｉ
高职商务英语专业分段式模块化实践教学体系构建研究
职 业 时 空
Ｃ Ｅ傲 论ＺＯＮ Ａ ＥＲ ＨＯＲＩ 坛 Ｒ 职
高职商务英语专业分段式模块化实践教学体系构建研究
彭 枚 芳
（ 广东工贸职业技术学 院，广东 广州 ５ ５ ０ ４ ） １ ０
摘 要 ：实 践教 学是 高 职 院校各 专 业人 才 培养 方 案 的重要组成 部分 ，是培养企 业、行业技 能应用型专 门人 才 的最直 接和 最有 效 的途 径 。 文章 就如 何构 建 高 职商 务英 语 专业 分段 式模 块 化 实践教 学体 系提 出 了大胆 的设 想 ，并从理论 上进行 了广泛 的认证 ，从操 作上 提 出了建 设性 的意见 。 关 键词 ：分段 式 ；模块 化 ；实 践教 学体 系
随着经济 的全球化 ，社 会对 专业人才 的需 求不断 增 加 ，高等职业教 育对 人才培养 的职业 技能与职业素 养 提 出了更高 的要 求。教育部 （ （ 国家中长期教育改革 和发展规划纲要 （０ ０ ２ ２ 年 ） ２ １ — ０ ０ 》明确指 出：要进行 职 业教育办学模式 改革试 点 ，以推进政府 统筹 、校企 合作 、集 团化办学 为重点 ，探索 部门、行业 、企业参 、 与办学的机制 ；开 展委托培养 、定向培 养 、订单 式培 养 试点 ；开展工学 结合、弹性学 制、模 块化教学等试 点。ｆ ｌ Ｉ近几年 ，学校 、企业 、行业合作教育模式逐渐 实行 ，高职 院校商务 英语 专业的实践教学 呈现形式多 样的人才培养模 式。广东工 贸职业技术学 院商务英语 专业本着 “ 课程设 置围绕服务专业 ，教学模式 围绕服 务 教学效果 ，专业 发展 围绕服务社会 ”的原则 ，积极 进 行 校政 企 合作 与工 学 结合 ，实行 了大 平 台 、小方 向 、四层 深入 的 “ 分段 式 、模 块化实 践教学 体系” 和 语 用 能力 。 。 第 二阶段 （ 第二学 年 ） ：进行仿 真训练和 实 战训 实践 教 学体 系 的构 建 是 商 务英 语 专 业 练 ，将校 内国 际商务 英语 模 拟实 训和 交 易会 商务 实 发 展 的 必 然 趋 势 战训练 、企业实 战洲练紧密结合。通过实 训 ，使 学生 培 养 生产 建设 管理 第 一 线专 科层 次 的高 素质 技 掌握 进出 口业务工作 的基 本环 节。另外 ，通过为 湖天 能型 专 门人 才是 新 时期 高职 教育 发展 的新思 路 和根 宾馆 、悠然居 、和顺酒 家等广交会餐饮 中心 、商 务 中 本 任务 。高职教育侧 重于对 技能型 、应 用型人才的培 心进 行餐饮 、商务 、翻译 、会务等服务 ，进一步巩 固 养 ，教学 的 目标 主要 是 培养 学生 的 职业 技能 与 职业 国际商务基础知识 ，掌握操作技能 ，熟悉企业 电子营 素养 。从 国内当前 商务 英语实践教学 的情 况来看 ，高 运 活动 ，提高 国际商务 应用水平 ，锻炼商务语 言应用 职 院校 虽然 非常 注重 商务 英 语实 践 教学 ，但 可 以借 能力 ，达到在 国 际商 务环境 下熟练运 用英语 的程度 。 鉴 的实践教学方法和 经验 很少 ，科学 、合理的商务英 此 外 ，培 养学 生 的 团队合 作精 神 和 发现 问题 与解 决 语 专 业实 践教 学模 式 和 体系 尚未 形成 。传统 的实践 问题 的能力 ，增强职业服务 意识 ，加强职业道德 ，进 教学 目标不 明确 、实践项 目不具体 、专业核心技ｆ ｉｌ Ｉ） ￣ｉ 步 加强对 未来就 业 岗位 的认 识 。 练不 突 出 、实践 方法 和 实践 手段 单 一 、实 践场地 紧 第 三 阶段 （ 三学 年 ） 第 ：开 设 较高 要 求 的 综合 张、实践教师职业指导 技能缺乏 ，这种 教学模式 已明 技 能 实 训 和 毕业 综 合 实 训 ， 目的是 让 学 生 再 次 感 显 不 适 应 高 职教 育发 展 的 需 要 和人 才 培 养 的 要 求 ， 受 服 务 行 业 背 景 下 的 典 型 工 作 过 程 。实 训 围 绕 专 实 践 教学 体 系 的构建 是商 务 英语 专业 发展 的 必 然趋 业 核 心 技 能 展 开 ，尽 可 能 地 让 学 生 实 践 在 外 向型 势 。主要体现在 以下几个 方面 ：商务英语 实践课程的 企 业 行 业 中可 能 遇 到 的 工 作 内容 。教 学 以 项 目为 设 置不科学 、商务 英语 实践教学文件不 完整 、商务英 基 础 ，设 置真 实 任务 ，要 求学 生 进行 项 目策 划 、完 语 实践 教学 条件 受 限制 、教 师 职业指 导技 能缺乏 。 成 完 整 的 工 作 过 程 并撰 写 课 题 报 告 。 毕 业 课 题 的 设计 要求 学生 利用所学 的商 贸知识和 英语知识 ， 二 、高职 商务 英 语专 业 分 段 式模 块 化 实践 结 合 自身 的 就 业 岗位 ，对 商 务 活 动 中 的某 一 特 定 教 学 体 系 的构 建 项 目进 行 总 体 和 细 节 设 计 ，鼓 励 用 英 文 撰 写 书 面 实 践 教学 体 系 的构 建 是 高 职各 专 业 办 出质量 、 报 告 ，并在 毕 业 答辩 中用英 文 ＰＰＴ 进 行汇 报和 演
构建开放式商务英语专业实践教学模式的探索和实践
６ ｌ
套完 整的适应 高职高 专的商 务英语 系列实践 教
外 贸 函电 、国际 支付与结算 等业 务流程 ，在对基
础 知识与 基本理论 积淀基 础上 ，确定单 个训练项
材 ，且 市场 尚已开发 的实训教 学软件 少 ，可操 作
性较差 ；双师型教师队伍人员人数不足，综合素
质不高 ；教 师实训 指导技 能水平有 待提高 。
束 ，这个 从 “ ”到 “ 学 用” 的质变 过程 能否得 以 实现 ，关键 就在 校 内外 的综合 实训 课程顺 利 实现 的质 量 。如何 使学 生在 商务英 语专 业 的实训课 程 中最 大可能 地提 高专业 技能 和职业 核心 能力 ，便 成为 商务英语 专业 实践 教学改 革 的重 中之 重 。
定 的教 学效果 ，提 高 了学生 的单项 技能 ，但局
（ ） 实践教 学效 果的评价 标准 不明确 三 对 实践 教学效 果 的评价 标准直 接关 系到 实践教
限性很 多 ，不能 适应用 人单 位对人 才 的要 求 。
商 务 英 语 专 业 实 践 教 学存 在 的基 本 问题
一
学 的成 效 和对 学生 的商务 应用 技 能水 平 『，由于 １ ］ 没有 相关 的质量 检 验标准 ，以往 我们 的实 践教学 差 不多是 从课 本 到课 本 ，老师讲 学 生练 ，对教 学 效 果 的检验是 通过 布置作 业 、测试 和提交 实训 报 告 ，然 后进行 打分 和考评 来 实现 ，可 以说 基本 上 是 “ 上谈 兵 ” ，由于缺乏 行之有 效 的评价标 准 纸 和方法 ，因此教 师对教 学 的效果如 何 ，学生 掌握 得 程度 如何 只能看 测试 和实训 报告 的分 数 ，可 以 说 由于我们 评价 的标 准不完 善 ，直接 导致学 生就 业 后在 工作 岗位上 存在方 方 面面 的不足 。 （ ）实践教 学的资 源和条 件不 到位 四
高校商务英语专业课程思政探索与实践
72河南教育|高教高校商务英语专业课程思政探索与实践♦周艳艳（江苏第二学+外国语学+，江苏南京210013）摘要：经济全球化背景下，课程思政建设对高校实现育人目标具有至关重要的］义％商务英语专业应将专业课程与思政课程有机结合，深入挖k商务英语专业课程思政的育人内涵，实现应用型、复合型商务英语专业人才的培养目标。
高校商务英语专业可U从提升教师团队思政素养和思政教育能力，在课程教学设计中融入思政元素，在商务实践环节充分挖k思政元素等方面推进课程思政改革％关键词：课程思政；商务英语；课程改革课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，以及建立以立德树人为目标的大局教育观#高校立身之本在于立德树人，人才培养是高校的核心使命$牢牢抓住立德树人的根本任务,以课程思政牵引高校育人各环节，就要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应$教师要深刻认识全面推进高校课程思政 建的，牵住课程思政这个“”，全升课程思政水平和实效，这是整体升人才培养量之$课程思政各课程与思政教育，课程的、、学思政，将其全于课程教学，引学将、与、升，将学实、个人成就与人目标、实$这种在程中以式学：思想引，将于高校将思想政治教育与实课堂教学，好培养育与德育全人才$一、商务英语专业推行课程思政的必要性务在培养全人，好政治思想、道德养和心理，实本，本的用，，专门的务和、的，高的、思和以及人养，与务竞争与合作的应用性、复合型商务人才$高校商务所有课程，都应以习近平总书记出“三全育人”理念为指导$教在教学肩负着教书育人使命和责任，应该以“立德树人”为出发点，挥课程思政对专业课程互补和协同作用，培养学坚定政治立场、高和人养，烈职同感和乐于奉献职业精神，法制观念和诚，形成个人奋斗与大局观，实人才全$二、商务英语专业推行课程思政的原则（一）增课程思政，提高课程思政能力教育部颁《高等学校课程思政建指纲要》指出：“全课程思政建，教是键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职商务英语专业实践教学体系的探索
摘要:高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。
在专业人才培养的过程中,实践能力的培养是关键,毕业生的实践能力是其专业核心能力和职业发展的根本。
如何培养实践能力,最终落实在课程体系的构建上。
本文作者根据多年的教学实践,探索出包括课程内实训、课程综合实训、技能大赛、顶岗实习、毕业实践等一套系统的实践教学体系。
关键词:商务英语实践教学体系
随着经济全球化、市场国际化进一步深化,商务英语专业人才尤其是既精通英语又掌握商务贸易技能的复合型人才愈加紧缺。
用人单位既为高职商务英语专业学生的就业提供了机会,同时也对学生的实践能力提出了更高的要求。
商务英语专业毕业生的实践能力是从事商务活动的基本前提,也是在职场中进行有效交往及长远发展的基本保障。
因此,商务英语专业学生实践能力的培养是关键,而如何培养实践能力,最终落实在课程体系的构建上。
1 实践探索
通过实践探索,商务英语专业基本建立起与专业培养目标相适应的实践教学体系。
实践教学注重培养职业与岗位认知、业务流程的把握及岗位实操能力。
针对主要实践岗位商务助理岗、外贸业务岗、跟单岗、单证岗设定实践项目、内容和实践教学方式。
贯彻实践教学的
理念,日常教学中,引入实际业务的实例、材料满足即时实践教学的需要;通过认知实习、模拟实训、技能大赛、顶岗实习,满足系统实践教学的需要,形成即时实践教学与系统实践教学的实践教学模式。
(1)课内实训:主要是B类课程,依据各门课程标准进行。
本着教学做一体的原则,将语言教学与商务运用结合,利用各种教学手段和教学资源,学中做,做中学,学习过程也是运用过程,实践过程。
(2)课程综合实训:依照课程体系逻辑,分别在第1、2、3、4、5学期安排专业认知实训:通过举办认知实训讲座、现场观摩和座谈会等形式开展专业认知实训;国际贸易流程实训:以完成一笔进出口业务所应掌握的知识技能为主线,涵盖国际贸易流程的各主要环节,包括寻找客户、函电往来、合同商定、国际货物运输与保险、贸易术语、货款结算、合同履行等环节。
英语听说实训:通过多种形式全面培养学生良好的听说能力,主要包括电话交谈、接待来宾、商务宴会、商务会议、商务旅行、求职交际等几个模块的集中训练。
外贸英语函电综合实训:各类商务信函的写作,如:建立贸易关系函、询盘函、发盘还盘函、订购确认函、信用证修改与展期函、包装方式函、装运事项函、保险事项函、索赔与理赔函等。
商务英语综合实训:以国际商务的实际业务为背景,以商务英语应用活动为主线,教师通过一系列的国际商务英语教学活动与体验活动,让学生在其中亲身体验商务英语的应用技巧,掌握常用商务场景下的英语交流。
主要内容涉及国际商务中函电、交易磋商、商务接待、商务谈判、签订合同、催证改证、包装发运、出
口报关以及议付货款中的英语应用等。
(3)技能大赛:主要有校内专业技能大赛和校外各项社会大赛,丰富了教学内容、教学形式,提高了学生的学习兴趣和语言运用能力。
(4)顶岗实习:广泛拓展实践的空间,不定期组织学生去相关行业企业进行社会实践,以实践活动为载体,让学生了解行业企业精神、企业管理理念、熟悉岗位流程。
同时,组织学生参加潍坊国际风筝会、鲁台经贸洽谈会志愿者服务活动、做英语支教活动等,通过这些丰富多彩的活动可以锻炼学生的沟通能力、组织协调能力,培养他们的社会责任感和奉献精神,有助于学生走上工作岗位后缩短岗位适应期。
(5)毕业实践:通过到校外实习实训基地进行顶岗实习,接触真实的工作环境,进行实际业务操作,提高业务运用。
同时,结合工作实践,以行业企业调查报告,业务流程梳理等形式,完成毕业设计(如图1所示)。
2 存在问题
外贸业务岗位的特殊性限制了校外顶岗实习的批量进行,加大了顶岗实习的难度。
难度在于大多数外贸企业规模不大,单位需求人数少,很难一次性接受大批学生实习。
同时,外贸企业的实践工作流程多涉及商业秘密或企业的核心机密,专业性强,接收单位不太可能接纳学
生进行实质性实习或不放心让学生顶岗操作,学生即使到了实习单位,也难以深入介入具体操作。
3 结语
虽然已经建立了校外实训基地,也进行了合作,但目前与校外实训基地的产学合作层次还比较低。
因此,为进一步加强实践教学,提高学生的实践能力,应加大与校外实习基地的深度合作。
今后要向“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织落实、工作落实”的工学结合、校企合作教育办学机制转变,加快专业发展的步伐。
参考文献
[1] 郭瑞卿,温耀峰．高职商务英语专业学生就业能力提高的策略研究[J]．教育理论与实践,2014（3)22-24．
[2] 黄静．高职商务英语实践教学研究[J]．宁波大学学报:教育科学版,2013(1):103-105．
[3] 王素芬．以就业为导向,提升商务英语专业学生实践应用能力研究[J]．黑龙江教育学院学报,2011(7):36-38.。