转述技巧在高职商务英语教学中的运用

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转述技巧在英语实践教学中的训练方法

外语外文课程教育研究10学法教法研究转述技巧在英语实践教学中的训练方法肖虎（武汉职业技术学院湖北武汉 430074）一、转述教学法转述，英语为paraphrase。

Paraphrase的英语解释为repeat something written or spoken using different words，often in a humorous form or in a simpler and shorter form that makes the original meaning clearer。

一般转述需要使用简单明了的方式改述和解释词或者句子。

在英语学习中，无论学习者还是教师，对于转述都不陌生。

最简单的理解，英语转述就是用英语解释英语。

英语教师经常会使用转述的教学方法来引导学生理解英语篇章。

很多专家学者也认为转述是一种行之有效的外语教学法。

用英语来学英语，体现了英语作为交流手段的特点，能营造学习的英语气氛，培养学生的英语使用习惯和学习兴趣。

二、转述技巧在高职商务英语教学中的运用高职人才培养特点是培养各个领域的应用型人才，特别注重实践教学。

在高职商务英语的教学中，实践教学就是要让学生使用英语作为交流手段，在商务的环境中应用英语，让学生在毕业之后能比较轻松走上涉外商务助理、外贸业务员等与英语相关的应用型工作岗位，从而服务于经济社会。

下面就转述技巧在高职商务英语实践教学中的运用进行两个方面的分析：1.转述技巧在商务英语阅读中的运用商务英语阅读篇章的目的一是为了训练英语阅读能力从而看懂篇章，二是为了记住相关商务信息从而丰富商务背景知识。

转述技巧既能帮助学生读懂篇章，同时也能化繁为简帮助学生记住篇章的信息。

为了能读懂和记住商务话题的信息，以便以后遇到相关话题时，学生能有话可说，有材料可以写，我们可以采用转述的方式段落精简。

通过转述，原文变精简了，原段落的语义能清晰明了，同时学生也能轻松的记住相关话题信息。

职业英语教案：教授商务沟通技能

职业英语教案：教授商务沟通技能教授商务沟通技能的重要性随着全球化的不断加深，商务往来和国际交流日益频繁，商务沟通成为了商业中不可或缺的一环，而职业英语的学习和运用也成为了现代商务沟通的基石。

在商务沟通中，语言作为桥梁，扮演着十分重要的角色。

一旦语言交流出现问题，就会影响到商务谈判、开拓市场等一系列工作的进行。

因此，掌握良好的英语沟通技巧和运用职业英语十分必要。

那么，在商务沟通中，究竟需要我们掌握哪些职业英语呢？如何教授商务沟通技能呢？一、掌握商务英语中的语言技巧在商务交流中，语言技巧是非常关键的。

这需要我们掌握一些商务英语中的口语表达技巧，例如：1.使用礼貌的语言：在商务沟通中，使用礼貌的语言是一个良好的礼仪，可以缓解紧张的气氛，并且表达出你的尊重和信任。

2.合理运用缩略语：在商务交流中，缩略语可以方便我们快速地表达自己的想法和情感，而合理运用缩略语可以大大提高我们的沟通效率。

3.运用商务俚语：俚语的运用可以大大增强交流对象对我们的亲近感和信任度。

但是，在使用商务俚语时，我们需要遵循谨慎原则，以免在搞笑的同时产生误解。

二、学会发掘表达意图和引导对方的结论在商务交流中，为了达到沟通的目的，我们需要发掘表达意图和引导对方的结论，这需要我们掌握基本的表达技巧：1.表达意图：在发起商务交流时，我们需要明确的表达我们的意图，以便对方更好地理解我们的想法。

2.推荐陈述法：在商务讲话中，推荐陈述法是一种常用的表达方法。

推荐的重点需要突出，在最后结论中也需要总结。

3.引导问答法：在商务交流中，利用引导问答法，可以让对方更直观的理解我们的想法，并且引导对方按照我们的思路动起来。

三、学会虚心听取和反应对方的想法和意见在商务交流中，虚心听取对方的想法和意见，是展示自己职业素养的一个重要方面。

我们如何更好地做到这一点呢？1.放下自己的架子：如果我们想让对方接受我们的想法或者做出某个决定，我们就需要放下自己的架子，去接受对方的反馈和建议。

职校英语教案：商务英语沟通技巧

职校英语教案：商务英语沟通技巧一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握商务英语沟通的基本原则和技巧。

（2）熟悉商务场合中的常见表达方式和礼仪。

（3）了解国际商务谈判的基本流程和策略。

2. 技能目标：（1）能够运用所学的商务英语沟通技巧进行实际操作。

（2）能够流利地进行商务英语口语交流。

3. 情感目标：（1）培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。

（2）提高学生对商务英语沟通的兴趣和自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）商务英语沟通的基本原则和技巧。

（2）商务场合中的常见表达方式和礼仪。

（3）国际商务谈判的基本流程和策略。

2. 教学难点：（1）商务英语沟通技巧的实际应用。

（2）商务英语口语交流的流利度和准确性。

三、教学方法1. 任务驱动法：通过模拟商务场景，让学生在实际操作中学习和掌握商务英语沟通技巧。

2. 情境教学法：通过创设商务情境，让学生在真实的环境中进行商务英语口语交流。

3. 案例分析法：通过分析真实商务案例，让学生了解和掌握国际商务谈判的基本流程和策略。

四、教学准备1. 教材：商务英语沟通教程。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 商务场景模拟材料：商务谈判、商务会议、商务接待等。

五、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍商务英语沟通的重要性和实际应用。

（2）引导学生思考商务英语沟通的特点和挑战。

2. 教学内容展示：（1）通过PPT展示商务英语沟通的基本原则和技巧。

（2）通过案例分析，讲解商务场合中的常见表达方式和礼仪。

（3）通过模拟商务场景，演示国际商务谈判的基本流程和策略。

3. 实践环节：（1）分组进行商务场景模拟，让学生运用所学的商务英语沟通技巧进行实际操作。

（2）组织学生进行商务英语口语交流，提高学生的流利度和准确性。

4. 总结与反馈：（1）对学生的实践环节进行点评和反馈。

（2）强调商务英语沟通的重要性和实际应用。

5. 作业布置：（2）要求学生复习所学内容，准备下一节课的讨论和测试。

关于高职商务英语写作翻转课堂教学的几点思考

校园英语 /关于高职商务英语写作翻转课堂教学的几点思考湖南外贸职业学院/黄文娟【摘要】高职英语教学重在学生知识应用能力的提高，在高职商务英语写作教学中，翻转课堂使师生角色发生重大转变，学生代替老师成为教学的核心，这样更有利于学生教学主体地位的发挥。

结合翻转课堂师生角色的转变及教学优势，有针对性的展开翻转课堂方法研究，是提高高职学生商务英语写作能力的有效途径之一。

【关键词】商务英语写作翻转课堂角色转换优势方法思考一、引言翻转课堂是一种创新的教学模式，在教学中更注重学生主体地位的发挥，教师的引导、启发作用更为具体，教师在课堂教学前先将准备好的课件、视频及其他学习资料通过网络传输给学生，学生结合自己时间抽空观看、阅览、学习这些内容，以掌握将要学习知识的基础。

在掌握知识基础的前提下，学生在课堂上的学习目标将会更明确，回到课堂后，教师针对学生学习过的知识，布置作业、设定讨论话题等等，学生之间可以相互交流、讨论，师生之间也可以交流、讨论，学生学习中的问题可以得到及时的解决，学生对知识掌握的不足之处教师可以更好的、有针对性的给予指导，形成一种相对自由、平等的教学参与模式，使学生在教学参与中的地位提高，使教师的引导、启发作用更好的发挥。

二、翻转课堂师生角色转变分析1.翻转课堂教师角色分析。

翻转课堂打破了传统的教学模式，教师的角色从教学的核心转变为教学的辅助者，课堂教学从以“教”为主转变成以“学”为主，在翻转课堂中，教师的角色主要承担两项工作：第一，教师有组织课下教学活动的责任，其主要工作内容为收集教学资料，创建教学视频。

首先，教师要结合教材及教学目标对相关资料进行收集、整理，以满足教学需求；其次，教师利用收集、整理的资料组织课外教学，结合各班级实际情况及学生个体差异创建视频、完善学习资料，使学生能够通过这些视频、资料达到学习知识的目的。

再次，教师在学习资料组织中应注重学生的个体差异，应针对学生学习方法、学习习惯的差异，因材施教的发送学习资料，以达到最佳的教学目的。

翻转课堂教学在高职商务英语教学中的应用

2017.03在传统商务英语教学模式下,一切教学活动都在课堂中进行,教师的“教”与学生的“学”都被严格的限制在教室中。

这导致商务英语教学形式单一、内容枯燥,很难激发学生的参与积极性,教学效率低下。

而翻转课堂模式下,教室提前录制教学视频,学生利用课余时间课前观看学习。

课堂则成为知识内化的环节。

师生在自由愉悦的环境中合作讨论,进而逐渐掌握“消化”。

有助于提升学生的协作能力、学习能力和沟通交流能力。

所以,近年来,翻转课堂受到高职院校教育教学的普遍关注和重视。

如何在商务英语教学中合理运用翻转课堂,已经成为当前高职院校商务英语教学需要深入思考的重要课题。

一、高职商务英语教学现状首先,教学模式单一僵化,在传统商务英语教学模式下,多以教师为中心开展各项教学活动,教师讲解相关的知识点,以及商务背景知识、写作技巧和口语表达技能等。

教师讲解占据大量的课堂时间,导致学生在课堂教学中的实践时间较短,这不仅使得学生的实践能力难以提升,而且不利于教师及时接收学生的反馈意见。

其次,高职学生商务英语基础相对更加薄弱。

调查显示,当前许多高职学生的商务英语学习基础相对较差,同时,商务英语不仅包括基本的英语知识,还涉及到商务专业知识、商务背景知识等,这就使得商务英语学习难度较大,高职学生在商务英语学习中时常遇到各种困难,这在一定程度上影响了他们的学习积极性。

再次,教学内容缺乏实践性。

当前,许多高职院校的商务英语一味的关注基础理论知识的传授,甚少涉及实践教学,导致学生虽然掌握了充足的基础知识,但在具体的商务环境中,却很难进行有效的商务沟通,语言应用能力较差。

可见,若要从根本上提升高职学生的商务英语运用能力,还需要为他们提供更多的实践机会和平台。

二、翻转课堂在商务英语教学中的作用1、重新定位师生角色在传统商务英语教学模式下,教师被视为课堂的中心,学生被动的接受知识。

在翻转课堂模式下,教师则是引导者的角色,负责督促、引导和评价学生,这就使得商务英语教学由以往的指令性教学转变为建设性教学。

转述法在商务英语听说课上的使用策略与效用研究

《长江丛刊•理论研究》2017. 10转述法在商务英语听说课上的使用策略与效用研究郭羞【摘要】单纯的语言输入对语言习得是不够的，学习者应该有机会使用语言。

许多学生具有一定语言基础，但在练习口语时因为担心语法错误而不敢开口或是因为没有话题不知如何开口，导致口语总是不尽如人意。

商务英语又具有一定的专业性，所以学生在进行口语练习时经常会感觉无料可谈。

转述法可以说是解决此问题的最佳方法。

通过运用转述法，学习者可以利用语言加工及思维转化将文本中习得的语言材料转化为口头上的语言，能够增强口语课堂的活跃气氛以及课堂互动，克服说英语的焦虑和恐惧感，能够提高英语学习者的口语表达能力。

转述策略应该获得重视，进而推广到英语口语教学中。

【关键词】转述法听说策略_、前言目前国内的许多大企业对于商务英语人才的需求量很大，因此商务英语已经成为各财经类院校的热门专业，对于经贸类专业的学生，商务英语听说也是必修课程之一。

那么，在课时相对有限的情况下如何向非英语专业学生输人最大容量的商务知识，采用何种教学模式提高学生商务英语口语能力也就成为了研究的热点。

二、转述法在口语教学中的研究现状关于第二外语口语教学研究者们开展了大量的实证研究。

针对探讨输人与输出在英语口语中所扮演的角色也进行了一些研究。

胡伟华（2012)认为，对于非英语专业学生而言，进行具有一定专业性且可以理解的语言材料的输人和输出，对其口语提高有深远的影响[1]。

孙艳和王大伟（2003)通过对比两种教学方式发现，在口语学习中，输人对口语发展的影响为第一性，输出为第二性，非自然输人运用于大学英语口语教学能够获得良好的效果[2]。

康义（2013)发现在英语口语教学过程中采用模仿与复述等方法对于学习者的语音、语调、用词的准确性，以及表达的流利程度都有积极的影响[3]。

另外，邹常勇（2010)在英语口语教学中采用了转述法之后发现该方法可以帮助学生将学习材料的语言内化为学生自己的语言[)]。

转述微技能在高中英语概要写作中的应用

转述微技能在高中英语概要写作中的应用
微技能是指在一种特定的领域中，通过小而精细的技巧来达到有效表达的目的。

在高中英语中，概要写作是重要的一部分，需要学生们掌握微技能，以便在有限的时间内准确地传达主要信息。

首先，学生们需要掌握如何筛选信息。

他们需要根据文章的主题和目的，仔细阅读文章，并筛选出最重要、最相关的信息。

这需要学生们具备较好的语言理解能力和对常见句型、功能词的掌握。

其次，学生们需要掌握概括的技巧。

在概要写作中，学生们需要将选出来的信息准确地归纳为一个简短的段落，以表达文章的主旨和重点。

这需要学生们能够快速抓住文章的结构，熟练使用概括性词语和句型，并结合自己的语言表达能力，形成通顺、简洁的概括句。

此外，学生们还需要具备分析能力。

有时候，文章中的信息并不是呈现在表面的，学生们需要通过分析隐含信息和语言的暗示，来完成概要写作。

这需要学生们具备较好的推理能力和对语境的敏感度。

最后，学生们需要掌握概要写作的常用结构。

一般来说，概要写作分为五部分，分别是文章的主题句、文章的背景、文章的重点、文章的结论和文章的意义。

学生们需要熟练掌握这些结构，并能够根据需要进行灵活运用。

总之，微技能在高中英语概要写作中起着重要的作用。

学生们需要具备筛选信息、概括信息、分析信息和掌握常用结构的能力，以达到准确、简洁表达的目的。

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转述技巧在高职商务英语教学中的运用
作者：肖虎
来源：《课程教育研究》2017年第35期
【摘要】转述是一种用英语解释英语的表达方法。

将转述技巧应用英语教学中，能从多方面培养英语学习者的语言能力。

本文结合高职商务英语的教学特点，试图将转述技巧运用至教学实践环节中。

重点从商务英语读和听的环节入手，讲解转述技巧的重要性与运用方法。

在高职商务英语教学中培养学生的转述技巧，体现了把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的应用型人才培养目标。

【关键词】转述技巧商务英语实践教学
【基金项目】本文依托课题：武汉职业技术学院校级课题《服务于武汉城市圈的高职旅游人才培养实践研究》，课题编号：2016YJ015。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0127-01
一、转述教学法
转述，英语为paraphrase。

一般转述需要使用简单明了的方式改述和解释词或者句子。

用英语来学英语，在阅读和听力的教学中使用转述，不仅能为学生储备大量的英文素材，同时对英语口语和写作的帮助也非常大。

二、转述技巧在高职商务英语教学中的运用
高职人才培养特点是培养各个领域的应用型人才，其首要特色就是注重实践教学。

下面就转述技巧在高职商务英语实践教学中的运用进行两个方面的分析：
1.转述技巧在商务英语阅读中的运用
商务英语阅读篇章的目的一是为了训练英语阅读能力从而看懂篇章，二是为了记住相关商务信息从而丰富商务背景知识。

转述技巧既能帮助学生读懂篇章，同时也能化繁为简帮助学生记住篇章的信息。

如以下片段：
Some bricks-and-mortar retailers are adopting a model of dual price in order to keep their position online while maintaining margins in their shops. Mr. Gladding says dual pricing will becoming harder to practise as consumers become better at surfing the internet.
为了能读懂此段文字和记住此段文字的信息，以便以后遇到相关话题时，学生能有话可说，有材料可以写，我们可以采用转述的方式将此段精简为：
High street retailers are using dual pricing policy to compete online and survive offline. While Mr. Gladding says in the future dual pricing will not be suitable.
通过转述，原文变精简了，原段落的语义基本能清晰明了，同时学生也能轻松的记住此段关于同时经营网店的实体店所采用的双重定价策略。

2.转述技巧在商务英语听力中的运用
英语听力的训练，理解是最关键的。

而转述就是理解的重要方法。

如BEC Vantage（剑桥国际商务英语考试中级）有听力题设置如下：
在听力材料中，Alex打电话给Bob说：I’m going to have to postpone the delivery date for your packaging machines because we have problems finding lifting machinery for them. 可以看出笔记中的第一条The delivery date for our new （1） machines has been delayed就是对上述句子的转述。

如果有了转述的能力，此处能轻松在（1）处填上正确答案packaging.
综上可以发现，具备了转述的能力，无论是参加BEC类型的英语考试，还是与外国人口语交际，应付起来都能更加轻松。

三、转述技巧的学习方法与步骤
转述技巧的学习对于英语学习者提高水平有重要作用。

练习转述的技巧应该遵循由简入难的方法。

掌握了转述的技巧最终又能实现化难为简。

参考文献：
[1]张静.浅谈课堂解释的途径——Paraphrase[J].英语新世纪.2012，（3）.。