依托大数据提升干部教育培训精准度——XX市“互联网+干部教育”的实践与探索
干部教育培训大数据管理分析平台建设初探
《干部教育培训大数据管理分析平台建设初探》摘要：而通过利用“干部教育培训大数据”生成纵向干部培训能力图谱和各条线、各层级、不同类别的横向干部培训能力图谱;再结合分析干部教育资源相对于培训要求的差距，分析培训和干部选拔使用之间的关联情况（比如完成培训情况、参训内容、班次类别等与干部提拔任用之间的关系），分析师资队伍建设、培训班师资情况和培训满意度之间的关系等，实现干部教育的“精准培训”，④建设四套系统，干部教育培训大数据管理分析平台包含干部教育培训门户、培训管理系统、干部教育培训大数据中心、大数据基础平台在内的四套子系统，平台层：平台层作为整个平台的技术支撑平台，需要提供以下基础服务：业务支撑及协同系统、资源体系管理系统、数据检索系统、数据共享交换系统、数据分析系统、数据加工处理系统、数据资源整合系统、数据挖掘系统、数据云服务系统田萌摘要：大数据应用已日渐成熟，在各行各业发挥着极大作用。
本文通过分析干部教育培训工作的现状和未来发展需求，提出建设干部教育培训大数据管理分析平台建设的构想，确立了功能模型，并对数据标准和整体架构设计进行了论述。
关键词：干部教育培训;大数据;管理分析;数据标准Abstract： Big data applications have matured and played a huge role in various industries. This paper analyzes the current status and future development needs of cadre education and training， proposes the concept of building a big data management and analysis platform for cadre education and training， establishes a functional model， and discusses data standards and overall architecture design.Key words： cadre education and training;big data;management analysis;data standards1 概述干部教育培训是提升干部政治素养和业务能力主要途径，多年来国家一直重视干部教育培训工作，投入了大量的财力物力优化干部教学培训环境和资源，干部培训机构基础设施有了不同层次的提升，信息化管理也在培训工作中起到了较大的作用。
教育大数据实践报告(2篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，大数据已成为推动教育变革的重要力量。
教育大数据通过收集、分析和应用海量教育数据，为教育管理者、教师和学生提供决策支持，提高教育质量，优化教育资源配置。
本报告旨在总结教育大数据实践过程中的经验与成果，为我国教育大数据发展提供参考。
二、实践背景近年来，我国教育领域高度重视大数据应用，将其视为推动教育改革的重要手段。
在此背景下，各地纷纷开展教育大数据实践，以提升教育治理能力和服务水平。
以下为本次实践项目的背景：1. 教育资源配置不均：我国教育资源分布不均，城乡、区域间教育水平存在较大差距。
2. 教育质量问题：教育质量问题日益凸显，提高教育质量成为我国教育发展的核心任务。
3. 教育管理效率低下：传统教育管理模式难以适应信息化时代的需求，教育管理效率有待提高。
4. 教育个性化需求：学生个性化需求日益增长，传统教育模式难以满足。
三、实践内容1. 数据采集与整合（1）数据来源：通过学校信息系统、教育云平台、教育管理部门等渠道，收集学生、教师、课程、教学资源等相关数据。
（2）数据整合：对采集到的数据进行清洗、去重、标准化等处理，形成统一的教育大数据资源库。
2. 数据分析与挖掘（1）学生学业分析：通过分析学生成绩、学习进度等数据，了解学生学习状况，为教师提供个性化教学建议。
（2）教师教学质量分析：通过分析教师授课时长、教学效果等数据，评估教师教学质量，为教师培训提供依据。
（3）课程资源分析：通过分析课程资源使用情况，优化课程资源配置，提高课程质量。
3. 应用场景（1）个性化教学：根据学生个性化需求，为学生推荐适合的学习资源和教学方案。
（2）教育质量监测：实时监测教育质量，为教育管理部门提供决策支持。
（3）教育资源配置优化：根据教育大数据分析结果，优化教育资源配置，提高教育效益。
四、实践成果1. 教育资源配置更加合理：通过大数据分析，实现教育资源的精准配置，缩小城乡、区域间教育差距。
大数据赋能精准教学的实践和探讨
大数据赋能精准教学的实践和探讨作者：胡友永来源：《中小学信息技术教育》2023年第10期【摘要】随着教育信息化的深入和大数据分析技术的快速发展，数据驱动精准教学成为传统教学变革的重要抓手，为学校课堂教学改革提供了强有力支撑。
学校教学从基于经验的教学转向基于数据的教学是大势所趋。
本文研究大数据赋能精准教学对提升教学质量，有一定的研究价值。
【关键词】大数据；精准教学；实践探讨【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）010-028-03我国学生学习负担过重主要表现在学习时间长、效率不高、学生幸福感偏低等问题。
在班级授课模式下解决这些问题比较困难，主要原因是每个学生学情不同，教师无法精准了解到每位学生的特点，也就无法针对个性化的学情进行精准指导，只能靠“题海战术”等低效的方式来反复练习。
导致学生将很多的时间浪费在重复性的工作上，加重学业负担。
利用大数据技术进行全面的数据采集和分析，推行靶向教学模式，在课堂教学和课下辅导中实现了学生的精准化学习、个性化学习，从而全面实现教育教学的减负和提质增效。
精准教学的含义及实施步骤精准教学的含义：关于精准教学的内涵，有学者认为，精准教学是指在信息技术支持下，通过跟踪、记录和分析学生学习过程的数据及其产生的原因，为教师教学设计、教学决策、教学指导、个性化干预和学生的学习补救及改进提供科学依据的一种教学形式，其核心是“以测助学”。
还有学者认为，精准教学能够协助教师开展具有针对性的差异性和个别化教学[1]。
学者们对精准教学的阐述有下列共同特征：基于数据的教学、基于测评的教学、以学习者为中心的教学、强调记录并分析学生学习行为与表现的教学。
简言之，精准教学就是用大数据和智能技术所开展的因材施教。
精准教学信息环境的构建：大数据精准教学需要多种硬软件支撑，“平台+终端+内容”构成信息化教学环境，市场上精准教学平台很多，选择服务好、使用便捷的平台即可；终端使用平板，采集数据比较快捷；内容可由学校教师自己开发或选用优质教辅资料，逐年积累，但必须电子化，传到平台。
“四个结合”提高干部教育培训精准度(人才干训)
“四个结合”提高干部教育培训精准度（人才干训）在当前发展形势下，提高干部教育培训精准度势在必行。
为了更好地培养选拔干部，充分发挥他们的能力，需要实施“四个结合”，即结合实际需求、结合创新方法、结合系统设计和结合实施评估。
首先，要结合实际需求进行干部教育培训。
干部教育培训不能脱离实际需求，必须紧密结合当前形势和发展需要，深入分析和研判当前干部队伍的状况和问题所在，制定培训目标和方向。
通过开展调查研究、听取意见建议等方式，了解基层干部的需求，有针对性地进行培训，使培训内容真正能够解决实际问题、提升干部综合素质。
其次，要结合创新方法进行干部教育培训。
传统的教育培训方式已不能满足当前干部培养的需求，需要创新方法，提升培训效果。
可以结合现代信息技术，通过网络学习、远程培训等方式进行教育培训；可以结合案例教学、实践教学等方式，使培训内容更具实用性和针对性。
还可以引入企业培训模式，借鉴企业的经验，通过定制化培训课程、个性化辅导等方式，提升干部的实际应用能力。
第三，要结合系统设计进行干部教育培训。
干部教育培训不能仅仅停留在片面的、零散的培训过程中，而应该形成一个系统完备的培训体系。
要从培养领导能力、专业素质、思想道德等多个方面入手，将各个环节联系起来，形成一个有机的整体。
同时，要建立评估机制，及时获取培训效果反馈，不断优化和完善培训体系。
最后，要结合实施评估提高干部教育培训精准度。
干部教育培训的目的是提升干部的素质和能力，必须在实施过程中进行评估，了解培训的实际效果。
通过问卷调查、学员评价等方式，收集学员的反馈和意见，及时调整培训内容和方法。
同时要加强学习成果的跟踪，确保培训效果能够持久。
综上所述，“四个结合”有助于提高干部教育培训的精准度，实现干部队伍素质的全面提升。
通过结合实际需求、创新方法、系统设计和实施评估，可以确保培训内容和方法与干部的实际需求相契合，提高干部培训的针对性和实用性，为干部的成长提供有效的支持和帮助。
“四个结合”提高干部教育培训精准度(人才干训)
“四个结合”提高干部教育培训精准度（人才干训）为了提高干部教育培训的精准度，可以采取“四个结合”的方式。
所谓“四个结合”，指的是结合工作实际、结合个体需求、结合科学方法、结合多层次培训。
下面将从这四个方面进行详细说明。
首先，干部教育培训应该结合工作实际。
干部是在工作中培养起来的，因此培训内容应该与工作实际相适应。
可以通过梳理工作中的问题和难点，明确干部需要进一步提升的能力和知识，以此为基础进行培训。
此外，还可以邀请有经验的干部分享实战经验，帮助干部更好地理解和应用所学知识。
第二，干部教育培训应该结合个体需求。
不同的干部具有不同的专业背景、工作经验和发展需求。
因此，在培训过程中要注重个性化，根据干部的特点和需求进行有针对性的培训。
可以通过个人调研、面谈等方式了解干部的具体需求，选择适合他们的培训内容和方式。
第三，干部教育培训应该结合科学方法。
科学的教育培训方法可以提高培训效果。
培训可以采用多种形式，如讲座、研讨会、实地考察等，以满足不同干部的学习需求。
同时，可以引入先进的教育技术手段，如网络教育平台、在线课程等，提供便利和灵活性，使干部能够随时随地学习。
最后，干部教育培训应该结合多层次培训。
干部教育培训可以分层次进行，根据干部的职务级别、工作年限等因素进行分类培训。
不同层次的培训内容和形式也会有所不同，以适应不同层次的干部的需求。
同时，还可以开展岗位培训，将培训与具体岗位要求相结合，提高干部的业务水平和综合素质。
综上所述，“四个结合”可以有效提高干部教育培训的精准度。
通过结合工作实际、个体需求、科学方法和多层次培训，可以使干部教育培训更加贴近实际、更加个性化、更加科学化，为培养高素质干部提供有力支撑。
继续提高干部教育培训的精准度，需要在“四个结合”的基础上进一步深化和完善。
下面我们将从具体角度展开，进一步探讨如何做好干部教育培训。
首先，结合工作实际要求注重问题导向。
干部教育培训的目的是为了提升干部工作能力和水平，解决工作中存在的问题和难点。
大数据精准教学实践报告(2篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经到来。
教育领域作为社会发展的基石，也面临着前所未有的机遇和挑战。
大数据精准教学作为一种新型的教学模式，通过收集、分析、处理学生个体学习数据，为教师提供个性化的教学方案，从而提高教学质量和学习效果。
本报告将针对大数据精准教学在实践中的应用进行探讨，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施。
二、大数据精准教学实践背景1. 教育改革的需求近年来，我国教育改革不断深入，对教育质量和人才培养提出了更高要求。
大数据精准教学作为一种创新教学模式，有助于提高教学效果，满足教育改革的需求。
2. 信息技术的发展大数据、云计算、人工智能等技术的快速发展，为教育领域提供了丰富的数据资源和强大的技术支持，为大数据精准教学的实践提供了有力保障。
3. 学生个性化发展的需求每个学生都有其独特的个性、兴趣和需求，传统的教学模式难以满足学生个性化发展的需求。
大数据精准教学通过分析学生个体学习数据，为教师提供个性化教学方案，有助于满足学生个性化发展的需求。
三、大数据精准教学实践方法1. 数据采集通过学校教学管理系统、在线学习平台、移动学习设备等途径，收集学生个体学习数据，包括学习行为、学习进度、学习成绩、学习兴趣等方面。
2. 数据分析运用大数据分析技术，对采集到的学生个体学习数据进行处理和分析，挖掘学生个体学习规律和特点。
3. 个性化教学方案制定根据数据分析结果，为教师提供个性化教学方案，包括教学内容、教学方法、教学进度等方面。
4. 教学实施与反馈教师根据个性化教学方案进行教学，并及时收集学生学习反馈，调整教学策略。
四、大数据精准教学实践案例1. 案例背景某中学为了提高英语教学质量，引入大数据精准教学，针对学生的英语学习情况进行个性化辅导。
2. 实施过程（1）数据采集：通过在线学习平台和移动学习设备，收集学生英语学习数据，包括词汇掌握、语法运用、阅读理解等方面。
（2）数据分析：运用大数据分析技术，分析学生英语学习数据，找出学生在英语学习中的薄弱环节。
建立“大数据”干部网络培训新模式
建立“大数据”干部网络培训新模式赵刚成都市委党校为提升网络培训针对性、实效性，在实践中主动顺应大数据时代潮流，与组织部门合作应用现代信息技术分析整理培训数据，着力构建大数据时代干部网络培训的新模式，既适应了干部培训的差异化需求，又为培训决策提供了科学的参考。
3年来，累计培训各级各类干部6万余人次，培训民营企业家、社会工作者、大学生村官1万余人次。
培训管理网络化、结果分析数据化，实施精准培训。
充分发挥运用信息化手段开展培训管理的优势，以网络化手段加强培训管理载体建设，科学运用分析培训数据，实现培训管理和数据使用“一体化”。
一是搭建信息化培训管理平台。
坚持全域覆盖、流程联通，突破培训各环节之间的“信息孤岛”，建设覆盖所有区（市）县和市级部门的干部培训管理系统，对全市干部教育培训工作实施网络管控，使培训管理部门、培训机构、干部自身及其所在单位融为一体，形成了市和区（市）县两级干部培训大数据库。
同时，建立实名调训制度，统一规划各类板块培训项目，将“学员管理”“培训电子档案”“培训结果分析”链接起来，形成了闭环式的全程数字化管理体系。
二是以数据分析为导向实施精准培训。
改变以往“一锅煮”“大杂烩”的方式，利用大数据分析和应用，通过系统内查看参训率、学时学分、干部反馈信息等培训量的记录，分析领导干部个体参训知识储备结构，了解干部哪些方面的培训还欠缺，有针对性地调整培训内容，做到有的放矢，实现组织需求与个体需求的有机统一。
三是依据培训结果科学动态评判干部。
通过运用大数据，动态了解干部在若干年内的参训知识储备和结构，将其作为管理考察使用干部的参考依据，使干部培训与干部管理使用有机结合。
更好地把干部教育培训情况作为培养干部、管理干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道和参考标准，提高干部和岗位的匹配度。
培训流程规范化、服务管理个性化，实现高效学习。
全面推行“三机制一服务”模式，建立“训前专题调研、训中跟踪监督、训后反馈整改”的标准培训工作流程，促进干部培训管理工作的常态化和体系化，保证高效学习。
大数据精准教学实践总结(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，大数据、云计算等新技术在教育领域的应用越来越广泛。
大数据精准教学作为一种新型的教学模式，通过收集、分析学生的大量学习数据，为学生提供个性化的学习方案，提高教学效果。
本文将从实践的角度，总结大数据精准教学的实施过程、成果与反思。
二、大数据精准教学实践过程1. 数据收集大数据精准教学的第一步是收集学生的大量学习数据。
这些数据包括学生的学习成绩、学习行为、学习环境等。
数据来源主要有以下几种：（1）学习管理系统（LMS）：通过LMS收集学生的在线学习行为数据，如学习时长、学习进度、学习资源访问情况等。
（2）在线测试平台：通过在线测试平台收集学生的考试成绩、错题情况等。
（3）教师反馈：通过教师对学生的课堂表现、作业完成情况等反馈，了解学生的学习状态。
（4）学生问卷调查：通过问卷调查了解学生的学习需求、学习习惯等。
2. 数据处理与分析收集到的数据需要进行清洗、整合和分析，以便为教学提供有力支持。
数据处理与分析主要包括以下步骤：（1）数据清洗：对收集到的数据进行去重、去噪等处理，确保数据的准确性。
（2）数据整合：将不同来源的数据进行整合，形成一个完整的学生学习数据集。
（3）数据挖掘：运用数据挖掘技术，挖掘学生学习的规律和特点。
（4）数据分析：根据数据分析结果，为学生制定个性化的学习方案。
3. 个性化教学方案制定根据数据分析结果，为学生制定个性化的学习方案。
主要包括以下几个方面：（1）学习内容：根据学生的兴趣、能力和发展需求，推荐合适的学习内容。
（2）学习方法：根据学生的学习风格，推荐合适的学习方法。
（3）学习进度：根据学生的学习进度，调整学习任务和难度。
（4）学习资源：根据学生的学习需求，推荐合适的学习资源。
4. 教学实施与评估将个性化学习方案应用于教学实践，并对教学效果进行评估。
评估方法主要包括以下几种：（1）学生学习成绩：通过学生的考试成绩，评估个性化教学方案的效果。
“互联网+”让干部教育培训灵活有效
“互联网+”让干部教育培训灵活有效作者：李文娟来源：《人民论坛》2018年第04期【摘要】在“互联网+”时代，干部教育培训也要充分利用互联网优势创新发展。
干部教育培训有其自身特点，如强调政治性、突出实效性、注重能力性等。
构建干部在线教育培训新模式，既要研究网络教学特征，又要遵循干部教育培训规律，如此才能保证干部在线教育培训效果。
【关键词】“互联网+” 干部培训教育发展【中图分类号】G72 【文献标识码】A在信息互联的时代，“互联网+”和大数据影响着人们的交流方式，改变着人们的学习习惯和学习模式。
在这一背景下，干部教育培训工作只有坚持不断创新，才能与时俱进，更快地适应新形势和新要求，更高效地服务于学习型政党建设。
开展干部网络教育培训的重要意义开展干部网络教育培训是顺应时代发展的必然要求。
中国社会在形态上已然步入信息化时代，网民数量和网络经济的发展速度均可堪称世界第一。
“互联网+教育”也使中国正在经历一场新的教育变革。
针对不同学习需求，新教育产品不断涌现，教育模式百家争鸣，教育资源海量多样，资源内容迅速更新等，“互联网+教育”无疑让个性化教育成为现实。
面对新的形势发展和任务要求，干部教育培训工作必须从培训渠道、培训内容和培训方式上持续不断地创新，才能使干部学员由被动学习变为主动学习，使学习从短期利益驱动变为终身习惯和追求。
现代远程教育技术无疑为干部教育培训模式的改革创新提供了良好契机。
开展干部网络教育培训是缓解工学矛盾、满足干部成长个性化需求的必由之路。
与传统小班教学、讲座式、集中讨论式等授课方式相比，网络教学最突出的优势是突破了时间、空间、规模和资源的限制，学员可以在任意时间、任意地点，使用任何移动终端设备开启碎片化学习之旅，有效解决了干部学习与工作的矛盾，真正实现想学就学、按需学习。
干部学员在专业、兴趣、需求、认知风格等方面存在个性化差异，“一对多”的传统教学模式很难满足所有干部学员的需求，而“多对一”的网络教学模式提供丰富的学习资源、多样化的培训形式和灵活的课程组合，干部学员可以根据自身特征和需求选择最适合的形式和内容，提升了干部学员学习的自主性。
“互联网+党建”融合效用提升的探索与实践
134党的建设“互联网+党建”融合效用提升的探索与实践推进“互联网+党建”的重要意义推进“互联网+党建”是顺应新形势的必然选择。
中国网民规模为8.29亿，互联网普及率达59.6%。
手机网民规模达8.17亿，占网民总人数比例高达98.6%；其中，使用微信、QQ等手机即时通讯工具的网民占比达到95.5%。
移动互联网接入流量711.1亿GB，网民的人均周上网时长为27.6小时。
互联网的广泛应用以及网络社交的迅速兴起，对人民群众的思维模式、生活方式和行为习惯等各个方面都产生了巨大影响。
在这样一个新的时代背景和发展形势下，基层党组织建设和思想政治工作的载体、渠道也正在发生深刻变化。
“政治工作过不了网络关就过不了时代关”，抓好新时期基层党建工作，必须要深入研究互联网时代的特点和规律，主动顺应时代潮流。
推进“互联网+党建”是回应新挑战的有力武器。
互联网的扁平化结构、开放性交互以及病毒式传播等特性，决定了各类社会舆情、思想潮流、价值观念、利益诉求等多元化信息必然会在互联网上交汇叠加与碰撞激荡，特别是近年来逐渐显现的“塔西佗陷阱”以及境外敌对势力的疯狂渗透，新自由主义、民粹主义、历史虚无主义以及西方所谓的“普世价值”等非马克思甚至反马克思主义思潮暗流涌动，对中国主流意识形态带来了严峻挑战。
有西方政要甚至声称，“有了互联网，对付中国就有了办法”“社会主义国家投入西方怀抱，将从互联网开始”。
对此，习近平总书记指出，“互联网已成为舆论斗争的主战场”“尽快掌握这个舆论战场上的主动权”。
基层党组织要充分利用现代化信息技术和互联网媒介，将“互联网+”与党建工作深度融合，发出好声音，弘扬主旋律，传播正能量，迅速占领网络意识形态的制高点、牢牢把握网络舆情控制的主导权，为广大党员群众营造一个风清气正的精神家园。
推进“互联网+党建”是适应新要求的重要抓手。
加强党的建设，是国有企业的“根”和“魂”，要让支部成为团结群众的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒，要把思想政治工作作为企业党组织一项经常性、基础性工作。
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依托大数据提升干部教育培训精准度
——XX市“互联网+干部教育”的实践与探索
一、背景介绍
随着信息技术产业的蓬勃发展，201X年3月5日上午十二届全国
人大三次会议上李克强总理首次在政府工作报告中提出了“互联网+”
行动计划，中央、省市级政府纷纷探索互联网与各个行业的融合。在干
部教育培训领域，中共中央在《干部教育培训工作条例》中明确指出干
部教育培训工作应遵循改革创新、与时俱进，改进培训方式、整合培训
资源，充分运用包括网络培训在内的多种培训方式，并明确要求网络培
训要充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共
享、规范的干部教育培训体系，提高干部教育培训教学和管理信息化水
平，用好大数据等技术手段。
近年来，各级各地干部培训机构纷纷尝试改革创新培训内容和培训
方式，取得了一定的成效。但目前这些做法仅仅解决了“教”的问题，
对于参训学员的学习意愿、工作实际、知识短板等“学”的问题涉及较
少，这就造成“教”与“学”的分离，培训效果难以提升。其次，单纯
的指标调训往往造成“重复培训”、“培训专业户”等问题，从而导致培
训针对性差、实效性不足。第三，就大多数组织部门已建立的干部培训
管理信息系统来看，其只是对干部培训学时学分等量的记录，对于参训
内容、干部参训知识储备度等培训结果性数据体现不足，且各部门之间
没有实现数据互通，培训结果自然难以与干部任用挂钩，从而形成了一
个个信息孤岛，囤积了大量“无效”数据。
基于以上难题，XX市在干部教育培训工作中积极探索，充分发挥
信息化手段开展培训管理的优势，以网络化手段加强培训管理载体建设，
突破培训管理部门、培训机构和受训干部各个环节之间的“信息孤岛”，
搭建组织部门和培训机构之间的网络化桥梁，科学运用培训数据，实现
培训管理和数据使用“一体化”，利用移动终端、pc机等多种方式连接
参训干部，形成干部教育培训的闭环式管理，汇集平台化数据，有效利
用大数据分析等技术手段，实现干部教育培训供给与组织需求及岗位需
求精准对接，从管理理念、技术手段等多个方面共同提高干部教育培训
的实效性、针对性。
XX市率先建立干部教育培训体系的先进经验得到了全国的广泛关
注，大力开展网络培训的创新型做法也到了相关领导的肯定性批示，相
关负责人多次应邀在中央党校、国家行政学院、中央社会主义学院等做
经验性发言，中组部、中国浦东干部学院、深圳市委党校等多家单位先
后对XX市干部教育培训工作进行专题调研。
二、具体做法
(一)闭环管理，建立干部教育培训管理体系
“一锅煮”、“大杂烩”是传统干部教育培训的弊端，在传统培训模
式下，培训组织部门采用指标调训方式，培训机构承接并实施培训任务，
参训单位安排干部学习，学员干部参加学习，四者实际只形成了单向静
态的关系（如图1所示），培训组织部门在调训干部与选用干部之间、
培训机构在实施培训与培训组织部门调整规划之间、参训单位在安排干
部学习与干部本身意愿之间、学员在参加学习与工作实际之间都没有形
成良好的数据互通，从而导致培训实效性差、针对性不足。
组织部门的职能是培训规划、调训管理及干部选拔与任用，培训机
构的职能是制定培训计划与实施培训，参训单位组织干部参加培训，参
训干部的职能是参加学习与运用工作实际，将四者的职能与活动环环相
扣、相互影响，才能形成干部教育培训生态链。在该生态链中，将组织
部门、培训机构、参训单位、参训干部四者有机结合起来，形成动态的
闭环管理体系，将实时培训数据汇集起来，科学运用分析培训数据，由
此就能实现培训管理和数据使用“一体化”。
首先，搭建信息化培训管理平台。坚持全域覆盖、流程联通，突破
培训各环节之间的“信息孤岛”，建设覆盖所有市级部门和区（市）县
的干部教育培训管理系统，对全市干部教育培训工作实施网络管控，使
培训管理部门、培训机构、干部自身及其所在单位融为一体，形成了市
和区（市）县分级干部教育培训大数据库。其次，建立实名调训制度，
统一规划各类板块培训项目，将“学员管理”、“培训电子档案”、“教学
管理”、“培训结果分析”连接起来，形成了全程闭环式的数字化管理体
系。干部教育培训闭环管理体系如图2所示。
在该体系中，组织部门坐拥干训系统管理，对干部培训工作进行总
体规划，对干部采取实名调训制度，根据学员的参训情况、知识储备等