案例法在物理化学教学中的应用
案例教学法在高中物理教学中的运用实践
案例教学法在高中物理教学中的运用实践【摘要】本文探讨了案例教学法在高中物理教学中的应用实践。
首先介绍了案例教学法的理论基础，然后深入分析了案例教学法在高中物理教学中的具体实践方法。
接着探讨了案例教学法对学生的影响，揭示了其在提高学生学习兴趣和深化理解能力方面的重要作用。
分析了案例教学法的优势和局限性，并展望了其在未来高中物理教学中的发展趋势。
通过研究案例教学法在高中物理教学中的应用，可以认识到其在培养学生思维能力和提升学习效果方面的重要性。
总结了案例教学法对学生成绩和学习兴趣的积极影响，强调了应用该方法的重要性。
Case teaching method has been applied in high school physics teaching. The theoretical basis of case teaching method and its specific practice in high school physics teaching are introduced in this article. The influence of case teaching method on students is discussed, revealing its important role in improving students' learning interest and deepening understanding. The advantages and limitations of case teaching method are analyzed, and the future development trend of case teaching method in high school physics teaching is prospected. By studying the application of case teaching method in high school physics teaching, we can realize its importance in cultivating students' thinking ability and improving learning effectiveness. Finally, thepositive impact of case teaching method on students' academic performance and learning interest is summarized, emphasizing the importance of applying this method.【关键词】案例教学法、高中物理教学、理论基础、具体实践、学生影响、优势、局限性、展望、重要性、学生成绩、学习兴趣促进1. 引言1.1 案例教学法在高中物理教学中的运用实践案例教学法在高中物理教学中的运用实践是一种有效的教学方法，通过具体案例的引入和解决，帮助学生深入理解物理知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
案例教学法在高中物理教学实践中的应用探析
案例教学法在高中物理教学实践中的应用探析【摘要】本文围绕案例教学法在高中物理教学中的应用展开探讨。
首先介绍了案例教学法的基本概念，接着分析了该教学法在高中物理教学中的具体运用方式。
然后探讨了案例教学法对学生学习的影响，以及其优缺点。
最后展望了案例教学法在高中物理教学中的前景。
结论部分强调了案例教学法在高中物理教学实践中的重要性，并提出推广和深化案例教学法的必要性。
通过本文的研究，可以更好地认识案例教学法在高中物理教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和借鉴。
【关键词】案例教学法、高中物理教学、实践、探析、基本概念、具体运用、学习影响、优缺点、前景展望、重要性、推广深化。
1. 引言1.1 案例教学法在高中物理教学实践中的应用探析在物理教学中，案例教学法的具体运用包括根据不同的教学内容选择不同的案例，让学生通过分析案例来探讨物理规律；组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力；引导学生提出问题和解决问题的方法，培养学生的思维能力和创新能力。
案例教学法对学生学习的影响主要体现在激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习动机和学习成绩；培养了学生的批判性思维和问题解决能力，提高了学生的学习效果和素质。
案例教学法也存在一些不足之处，如案例选择不当可能导致学生误解或混淆概念；案例过于复杂可能超出学生的理解范围。
在未来，随着教育理念的不断更新和改进，案例教学法在高中物理教学中的前景将会更加广阔。
案例教学法将继续发挥重要作用，促进学生的全面发展和提高教学质量。
2. 正文2.1 案例教学法的基本概念案例教学法是一种通过真实或虚拟案例来引导学生学习的教学方法。
其基本概念包括以下几个方面：案例教学法强调问题情境的设置。
教师将实际问题或情境置入案例中，让学生通过分析和解决案例中的问题来学习知识和技能。
这种情境化的学习环境能够加深学生对知识的理解和应用能力。
案例教学法注重学生的主动参与和合作学习。
学生在解决案例问题的过程中需要积极思考、讨论和合作，培养了他们的批判性思维和沟通能力。
案例教学法在初中物理教学中的应用
案例教学法在初中物理教学中的应用摘要：随着经济的快速发展，教育体制改革的不断加深，人们对教育的方法，教育的理念也有了新的认识和想法，再加上在当前的时代背景下，社会以及国家对人才的强烈需求，促使我国的教育行业开始重视学生的全面发展，进而通过相关教学方式的优化和创新，来实现教学上的突破。
而为了实现与高中的有效连接，学生在初中的学习中，就应夯实自己的学习基础，提升自己的学习能力。
基于此，本文以案例教学法概述为切入点，来进一步分析初中物理教学中案例教学的特点以及初中物理的教学现状，从而更深层次的探讨案例教学法在初中物理教学中的应用。
关键字：案例教学法；初中物理；教学；应用前言：在初中的课程中，物理相对于其他学科，其拥有更加复杂又繁多的理论知识，再加上一些物理实验的融入，使得许多初中生会觉得物理是一门比较难学的学科[1]。
而将案例教学法应用其中，不仅能够帮助学生更好地理解和吸收相关的物理知识，还能加深他们的记忆点，从而在激发学生兴趣的同时，还能使他们形成一个相对完整的物理体系，进而提高学生学习物理的能力[2-3]。
1.案例教学法概述案例教学法，顾名思义就是以案例为基础来展开相应的教学。
具体是指，在教学过程中，通过引入相关的案例，来引发学生思考与讨论，并在此过程中借助老师的正确引导，来帮助学生不断的进行探索和分析，然后通过结合案例内容，来建立与教材知识点的联系。
因此，应用案例教学法，可以把相对抽象化的理论知识变得更加生动形象，以使学生能在此过程中更好地理解和消化相关的知识点，进而在调动其自身的积极性和好奇心的同时，还能加强与老师之间的互动交流。
2.初中物理教学中案例教学的特点2.1内容的真实性我们生活中所看到的物理现象，都有一定的理论支持，而物理中的理论知识，也都可以借助相关的物理实验来得到证明，因此物理这门学科不管是实验，还是理论，都非常注重内容的真实性，而这一点又与案例教学法不谋而合。
因为案例都是现实生活中真实案件和例子，因此将案例教学法应用到初中物理中，可以更好地体现物理教学的真实性和科学性，进而通过对现实的反应，来调动学生的积极性，激发学生的好奇心。
案例教学法在高中物理教学中的应用
物理是高中阶段的一门难点学科，其抽象的知识特性以及复杂的学科体系让学生在学习过程中感受到较大的压力，尤其进入高二、高三阶段，难度有了显著提升，不仅学生学习困难，教师也苦于没有好的教学方法提升教学效率。
随着素质教育的发展，生本思想的落实让现代教学有了全新的面貌，追求学生能力提升的教学理念替代了传统应试教育，优秀的教学方法也如同雨后春笋般层出不穷，案例教学法就是其中之一。
本文以案例教学法为主题，浅析如何在高中物理教学中应用案例教学法提升教学效率，促进学生长远发展。
相较于初中物理来说，高中物理的抽象性更大，虽然知识取材于生活，但是学术性有了明显提升。
教师将知识通过物理学科思维转变为生活现象，而后以简洁的话语总结，给学生造成了极大的理解困难。
要想解决这一问题，就需要降低物理知识的抽象性，以直观呈现的方法消除学生的理解沟壑，降低难度，从而提升学生学习效率，促进学生全面发展。
案例教学法虽然已经在当前的高中物理教学中有所运用，但是尚未成熟，仍然存在许多问题。
一、案例教学法使用现状（一）缺乏趣味性趣味性是教学过程中教师必须考量的因素，因为对学生来说，兴趣是其学习的最大动力。
在当前的高中物理教学中，虽然有的教师使用案例教学法，但是因为趣味性不足的问题，导致教学效果较差。
究其原因，教师的教学思想没有转变，忽略了学生的兴趣导向，应试观念让教师本能地将分数作为首要考虑目标，使得案例教学法无法发挥其价值，本质上来说就是“换汤不换药”，虽然知识传输路径发生了变化，但是脱离了学生的认知情况，无法激发学生的学习欲望。
另外，部分教师运用案例教学法只是流程化演示，通过典型案例分析知识，但是对案例的解读不够，案例的特质化作用没有得到发挥，不能起到帮助学生内化知识的作用，使得案例教学法失去了价值。
（二）缺乏互动性案例教学法区别于传统教学的明显特质在于，案例的运用让知识更加直观，当案例中的问题暴露后，师生间的讨论是促进学生理解知识的必要手段。
初中物理教学案例的多样化应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学案例的多样化应用在当前的教育环境中，初中物理教学的质量和效果受到越来越多的关注。
物理是一门以实验为基础的自然科学，其教学案例的多样化应用对于提高学生的学习兴趣和科学素养具有重要意义。
本文旨在探讨初中物理教学案例的多样化应用策略，以促进学生的全面发展。
一、案例教学法的内涵及意义案例教学法是一种基于真实情境或典型事例进行教学的方法。
在初中物理教学中，案例教学法可以帮助学生将抽象的理论知识与实际情境相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
通过多样化应用案例教学法，学生可以在实践中掌握物理规律，培养科学思维和创新意识。
1.结合实际生活，选取贴近学生生活的案例在初中物理教学中，教师应结合学生的实际生活，选取贴近学生生活的案例进行教学。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
例如，在教授“力的作用”这一课时，可以以学生常用的书包为例，讲解书包背带对肩膀的力，以及肩膀对书包的力，让学生直观地感受力的作用。
2.利用多媒体技术，呈现动态案例多媒体技术具有生动、形象、直观的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
在初中物理教学中，教师可以利用多媒体技术呈现动态案例，帮助学生更好地理解物理知识。
例如，在教授“光的传播”这一课时，可以通过动画形式展示光在同种均匀介质中沿直线传播的过程，让学生更加直观地理解光的传播规律。
3.创设互动式教学情境，开展小组合作学习互动式教学情境能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在初中物理教学中，教师可以创设互动式教学情境，开展小组合作学习。
例如，在教授“电路”这一课时，可以让学生分组搭建简单电路，观察电路中的电流现象，通过实践操作加深对电路知识的理解。
4.开展实验教学，培养学生的实践能力实验教学是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，学生可以亲身体验物理规律的形成过程，培养实践能力。
在初中物理教学中，教师应积极开展实验教学，让学生在实践中掌握物理知识。
案例式教学在物理化学课程教学中的应用
Total.410January 2018（B）The Science Education Article Collects总第410期2018年1月（中）摘要物理化学是一门逻辑性强、理论抽象的学科基础课。
提高学生学习兴趣是改善教学质量的关键。
采用案例式教学模式，引入实例到物理化学课堂教学中，能有效激发学生的学习兴趣，并有利于培养学生的科学思维能力、运用知识解决问题的能力。
关键词物理化学兴趣案例Application of Case Teaching Method in Physical Chem 原istry Teaching //Li ZhijunAbstract Physical chemistry is a basic course with strong logi-cality and abstract theory.Improving students'interest in learning is the key to improve the teaching quality of physical chemistry.Case teaching method is applied to theteaching of physicalchemistry,which effectively stimulates students'interest,and also greatly improves students'ability of scientific thinking and ability to solve problems with knowledge.Key words physical chemistry;interest;case物理化学是众多工科专业必修的重要专业基础课。
它逻辑性强、理论抽象、概念多、公式适用条件苛刻，这些特点决定了该课程能有效地培养学生的科学素质，提高抽象思维能力，但同时也决定了初学者学习起来会感到比较困难。
浅谈案例教学法在物理化学课堂中的应用与实践
The Science Education Article CollectsTotal.430 August2018（A）总第430期2018年8月（上）摘要物理化学是一门高等院校化学及与化学相关专业的重要基础课，但由于物理化学理论性较强，常涉及较多的数学推导、复杂的概念及习题，学生学习及老师教授过程中会有问题存在。
本文通过实际教学过程中所实施的案例教学法，力求找到改善物理化学教学效果的有效方法。
关键词物理化学案例设计课堂教学A Brief Discussion on the Application and Practice of Case Teaching Method in Physical Chemistry Class//Lv Yang,Li Yanhua,Zhou Xin,Jia Yingping,Bai Yueguang Abstract Physical Chemistry is a required basic course for the students of Chemistry and Chemical Technology majors in uni-versities.However,due to the theoretical nature of Physical Chemistry,it is difficult for students to learn this course.This pa-per tries to find an effective method to improve the teaching effect of Physical Chemistry through the case teaching method imple-mented in the actual teaching process.Key words Physical Chemistry;case design;classroom teaching物理化学是一门从化学现象和物理现象的相互联系入手，应用物理、化学相关理论及实验手段，探究化学学科基本规律的学科[1]。
案例教学法在高中物理教学的应用
案例教学法在高中物理教学的应用【摘要】新课程改革的进程正在逐步加快，和传统教学相比，新形势下的高中物理课堂教学发生了较大的变化，要求教师及时转变教学思想，调整教学方法和模式，以培养高中生科学素养为核心。
文章探讨了高中物理课堂中应用案例教学法的策略。
【关键词】高中物理；案例教学法；自主学习；教师引导传统物理教学中“题海战术”“满堂灌”等陈旧的教学方法泛滥，过分强调教师的课堂讲述，难以调动学生兴趣，不利于培养学生物理学习的提高和科学核心素养的养成，与新课标倡导的理念背道而驰。
案例教学起源于哈佛，近年来应用范围日益广泛。
它是在课堂教学中以案例为指导，组织学生以分组讨论等方式进行学习的教学方式。
在教学过程中把学科教学和实际生活中典型案例有机结合，发挥学生主观能动性，让他们自主分析教学案例，进行深度多维的思考和讨论，从而理解案例中蕴含的知识。
这种教学方法能极大提高学生对课堂的学习兴趣，促进学生合作学习、交流学习能力的提升，培养他们思考、解决问题的能力。
除此之外，对学生思辨、语言表达、学以致用等方面的能力提升也有帮助。
物理是一门实践性较强的学科，高中生所学的物理知识大多数都能在实际生活中找到原型。
因此，将实际生活中一些经典且具有启发性的趣味案例与物理课堂教学结合，能够为学生更好地搭建物理框架，帮助他们理解抽象的物理知识，增强其学习兴趣。
案例教学法的案例编写是关键，一般遵循以下原则：一是真实，假设性和虚假的故事不能称之为案例；二是启发性，没有启发作用或不能带来疑问的不能称之为案例；三是经典，不具代表性的个案不能称之为案例。
比如，在必修二“万有引力定律及其应用”教学时，由于本章节的内容是高考必考点，虽然知识点内容看似不多，但题型、综合性等方面都有一定难度。
对此，笔者采用案例教学法，将我国神舟飞船和天宫二号的历次发射制作成视频作为案例素材，将课堂教学分解为：创设案例情境—个人阅读思考—分组合作交流———班级汇总—教师评价五大部分。
物理教学中的案例分析与课堂应用
物理教学中的案例分析与课堂应用物理学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
在物理教学中，案例分析是一种有效的教学方法，可以帮助学生理解抽象概念和解决实际问题。
本文将从案例分析的定义、案例分析在物理教学中的应用以及案例分析的效果等方面进行探讨。
首先，我们来了解一下案例分析的定义。
案例分析是指通过具体的实例或情境，引导学生进行思考、分析和解决问题的一种教学方法。
案例可以是真实的实际问题，也可以是教师设计的虚拟情境。
通过案例分析，学生可以将抽象的物理理论与实际问题相结合，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
案例分析在物理教学中的应用非常广泛。
一方面，案例分析可以帮助学生理解抽象概念。
物理学中有许多抽象的概念，例如力、能量和电磁波等，对于初学者来说往往难以理解。
通过案例分析，教师可以将这些抽象概念与具体的实例相结合，让学生在实际问题中感受到这些概念的应用。
例如，在学习力学时，可以通过案例分析引导学生分析物体的运动情况，从而理解速度、加速度和力的概念。
另一方面，案例分析可以培养学生的解决问题的能力。
物理学是一门实践性很强的学科，学生需要能够将所学的理论知识应用到解决实际问题中。
通过案例分析，学生可以学会如何分析问题、提出假设、进行实验和验证结论。
例如，在学习电路时，可以通过案例分析引导学生分析电路的连接方式和元件的特性，从而解决电路中的问题。
案例分析在物理教学中的效果也是有目共睹的。
首先，案例分析可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的理论教学，案例分析更加贴近学生的实际生活，能够引起学生的兴趣和好奇心。
当学生在解决实际问题中感受到物理的魅力时，他们对物理学习的积极性也会得到提高。
其次，案例分析可以培养学生的思维能力和创新意识。
通过案例分析，学生需要进行思考、分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，案例分析也可以激发学生的创新意识，让他们在解决问题的过程中提出新的观点和方法。
案例教学法在高中物理教学中的运用探讨
案例教学法在高中物理教学中的运用探讨摘要：高中物理是理科学生的一个难点，作为理科生必修的课程之一，物理无疑是男女学生都头痛的一个学科。
它的逻辑能力很强，而且特别考验人的能力，对语言的理解能力，对知识的掌握，知识面特别广，需要学习的知识也特别多。
物理这门学科在很多的行业都有应用。
曾经有一句老话说过：“学好数理化，走遍全天下。
”由此可以看出物理这门学科的重要性了。
随着物理的深入研究，随着新课改的进行，我国开始在物理教学中加入案例教学的方法，帮助学生更好更快地学习物理这门课程。
关键词：案例教学高中物理运用探讨对于物理这门学科来说，它所需要的学生的能力更强，它不仅仅是算术方面的学科，更加重视学生逻辑思维能力的培养，而且物理这门学科更加需要学生投入百分之百的精力。
但是物理又是一个难度系数很大的学科，不仅对于女生是一个难点，就包括男生也对物理的理解存在偏差。
物理的逻辑性很强，每一道题目都需要学生做认真的分析才能够得到结果，所以对于物理的学习需要老师和同学们更加认真的态度。
虽然物理是一门比较难学的课程，但是国内外都很重视物理的学习，在各种不同的行业也都有着物理方面的知识，所以物理学习是很重要的。
随着我国新课改的进行，物理学科得到了高度的重视。
案例教学是最近几年兴起的一种教学方式，因为物理的难度系数较大，所以我们需要更加完善、更加有效、更能够帮助学生理解的方式进行教学。
案例教学方式可以让学生通过案例对学生的引导，让学生主观地提出问题进行思考，激发学生的学习热情。
一、案例教学的优点在所有的理科学科中，最为考验学生能力的就是物理了。
对于物理、化学和生物而言，物理是最为抽象的一门学科，它更加需要学生的逻辑能力。
物理学科存在着大量的知识点，而且其中的知识范围很广。
这无疑提高了学习的难度，有很多的学生因为物理的难度而对它产生了厌烦的情绪，对物理失去了学习的兴趣。
这样长久下去，物理这门学科就成为了学生最大的障碍。
学生之所以对物理理解不了，是因为他们对物理的知识点理解不清楚，对于物理枯燥的知识点难以掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物 理化学 学 习往 往感 到吃力 ， 至很 多学生在 学 习本课 程 之前 就 由于 听说 难 学 而产 生 恐惧 心 理 很 多 甚
从事 该课 程教 学的教 师都在 试 图改变 这一局 面 ， 进行 了大量 的探讨 。但 是 ， 些探讨 主要 是集 中 于提 并 这 高兴 趣性 的层 面上 Ｊ
尔 文公式 等 。这部 分案例 主要从 公式 的来 历 和背 景 讲 起 ， 合 推导 的逻 辑性 ， 结 可使 学 生 理解 和掌 握 公 式， 并学会 实 际应用 和解题 。
（ ）科学 家轶 闻 。如 物理 化学 三剑客 、 面哈伯 、 ３ 双 固执 的玻尔 兹 曼 、 私 的开尔 文 等 。这部 分 案 例 无 是 补充科 学发 现 的背景 和科 学 家的传 奇 经 历 ， 现 大师 的科 学发 现 过 程 ， 学生 产 生 对科 学 追 求 的渴 再 使 望， 培养他 们对 学 习和研究 的兴趣 。
１ ３ 案例 素材 的选择 ．
对 于案例 教学来 说 ， 素材是 最关 键 的部分 。案例 不 能过 于 复杂 和 难懂 ， 否则 难 以适 应 教学 的要求 。 因此 ， 取合适 的典 型案 例是 案例教 学设计 的重要环 节 。 选 选取 案例 素材 主要有 如下 来源 ： 是 《 工 大百 科 全 书》， 要涉 及 化 学化 工 理论 发 展过 程 以及 进 一 化 主 展： 二是 化工类 教材 。 尤其 是化 学工 艺 。 与工农 业生产 相关 的热 力学 、 动力 学 、 体化 学 、 胶 电化学 等方 面的 应用 实例 ． 如合 成氨 的热 力学分 析 和应用 、 铁 高 炉尾 气 中 Ｃ 的难 以彻 底去 除 、 民锄地 的 目的是 保 炼 Ｏ 农 墒 等 ； 是调研 本学 院教 师 的科 研 方 向 ， 合对 当前 或 近期 学术 期 刊涉 及 的相 关 内容 的挖 掘 ， 中提 炼 三 结 从 出物理 化学知 识点 的最新 应用 案例 ． 如超 临界 流体 的高 渗透 和溶解性 能 、 纳米 粉体 的 团聚性等 。
在 物 理化 学教 学 中通 过 引入 和 分 析 案 例 引 出知 识 点 ， 将 案 例 与 知 识 点 互 相 印 证 ， 终 使 难 懂 的 并 最
理 论 和 知 识 点 变 得 容 易接 受 。
ห้องสมุดไป่ตู้
关键词 案例法
物理化学教学
案例设计
案例制作
物理 化学 是重要 的化 学化工 专业 基 础 课 ， 基 本原 理 和 相关 知 识 可 在诸 多 领 域 得到 应 用 ， 化 工 其 如 （ 力学 和动力 学 ） 材 料 （ 热 、 表面与 胶体化 学 ） 药物 （ 力 学 ） 冶 金 、 池 （ 、 热 、 电 热力 学 、 电化学 ） 电镀 （ 、 电化
的作 用 和注意事 项 ， 究结 果表 明该方 法对促 进学 生更快 、 研 更深 理解 和掌 握基本 知识有 明显 成效 ｌ 。 ５ ］ 我 院在化学 、 用化学 两个专 业 开设 了物 理化 学课 程 ， 应 并在 ２ ０ ０ ４年 以来 实施 案例教 学法 改革 ， 得 取 初 步成效 ， 面对实施 情况 和实践 经验 进行介 绍 。 下
１ ２ 知识 点梳 理 ．
在 大多数 情况 下 ， 一个 案例 所涉及 和揭示 的往 往 不仅 仅是 一 个 知识 点 ， 可能 是 多个 。 比如 ， 成 而 合 氨 的案例 至少 涉及 了化学平 衡 、 吉布斯 自由能两个 知识 点 ； 电池 的案 例 至少 涉及 了极 性 （ 阳 、 负 ） 原 阴 正
基 金 资 助 ： 昌学 院 ２ ０ 许 ０ ９年 度 教 学 研 究项 目（ 点 ） Ｎ ．２ ００ ４ 重 （ ｏ０ ０ ９４ ）
第５ 期
李学峰 等 ： 案例 法 在 物理 化学 教学 中 的应 用
１ ５
的分 类 与定义 、 导体 类别 、 能斯 特方 程等知 识点 。因此 ， 必要 将相 近 的知识点 梳理 整合 ， 有 归结 为一个 案 例 。 当然 ， 也允 许 多个案 例涉及 的 知识点 相近 的情况 。
１ 案 例 设 计
１ １ 案例 分类 ．
本案 例 以南京 大学编 《 物理 化学》 第 ５版 ） （ 和天 津 大 学编 《 理 化 学》（ ４版 ） 基础 ， 含 以下 物 第 为 包
几 方面 内容 。
（ ）概念 。如 热力学部 分 的第一 定律 、 、 、 、 １ 焓 功 熵 吉布斯 自由能等 。这部分 案例 主要 是 以适 当 的方 式 引入基 本和 重要 的概念 ， 进而 把每 一章节 内容 串起来 ， 达到让 学 生理解 和掌握 课本 内容 的 目的 。 （ ）公式 。如 热力学第 一定 律公 式 、 ２ 热力 学基 本方 程 、 克斯 韦关 系式 、 克 方程 、 麦 克． 能斯 特方 程 、 开
案例 教学法 是在 教师 的引导 下 ， 现案例 实景 ， 学生 带人 特 定事 件 的现 场 ， 再 把 通过 深 入 角色 提 高 学 生 实际运 用知识 能力 的一 种 教 学 方 法 ｌ 。 目前 ， 多 高 校 和培 训 机 构 都 采 用该 教 学 方 法 或 其 核 心 理 ３ ］ 许 念， 但专业 多 为法学 、 医学 、 经济 学 、 学等 。该方 法在 化学 化工 课 程 中也有 较 少 应用 ， 商 如张 海 涛等 讨 论 了化工过 程分 析与 开发课程 中案 例素 材 的来 源和 实例 ｌ ， 川等 系 统分 析 了有机 化 学教 学 中案 例 引 入 ４秦 ］
第２ ７卷 第 ５期
２１ ０ ２年 ｌ ０月
大 学 化 学
ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ ＣＨＥＭＩ ＳＴＲＹ
Ｖ０ ． ７ Ｎｏ ５ １２ ． ０ｃ ． ０１ ｔ２ ２
案 例 法 在 物 理 化 学 教 学 中 的 应 用
李 学峰 赵 艳 茹
河 南 许 昌 ４ １０ ） ６ ０ ０ （ 昌学 院化 学 化 工 学 院 许 摘要