如何提高初中数学教师精选作业 (1)
初中数学作业设计有效性的提高之我见
初中数学作业设计有效性的提高之我见1. 引言1.1 初中数学作业设计有效性的提高之我见初中数学作业在学生学习中起着至关重要的作用。
如何提高数学作业设计的有效性，激发学生的学习兴趣和提高学习成绩，是每位数学教师都需要思考和探讨的问题。
在我看来，为了提高初中数学作业设计的有效性，我们需要从多个方面进行改进和调整。
作业的难度和数量需要设置合理。
作业难度过高会让学生感到挫败，难度过低则无法激发学生的思考和提升能力。
在设计数学作业时，应该结合学生的实际水平和能力，设置适当的难度和数量，让学生在解题过程中既能感到挑战，又能获得成就感。
数学作业设计应注重培养学生的解决问题能力。
数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
通过设计具有一定难度和启发性的数学作业，可以激发学生的求知欲和思考能力，培养他们独立解决问题的能力。
利用现代科技手段辅助作业设计也是提高作业有效性的重要途径。
借助互联网、数学软件等现代科技手段，可以为学生提供更加生动、形象和多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和掌握。
2. 正文2.1 设置合理的难度与数量设置合理的难度与数量是初中数学作业设计有效性提高的关键之一。
作业的难度过高容易让学生感到挫败和压力，过低则无法激发学生的学习热情和提高他们的解决问题能力。
在设计数学作业时，应该根据学生的学习水平和能力水平合理设置作业的难度，让他们既能感到挑战，又能成功完成。
作业的数量也是需要谨慎考虑的。
过多的作业会让学生感到压力过大，无法有效完成，甚至会影响他们的学习兴趣和动力。
过少的作业则无法保证学生对知识的掌握和理解程度。
在设计数学作业时，应该适量设置作业数量，保证学生能够在合理的时间内完成，并在复习中巩固所学知识。
设置合理的难度与数量是初中数学作业设计有效性提高的重要因素，只有根据学生的实际情况和需求，科学合理地设计作业内容，才能更好地促进他们的学习能力和提高他们的学习成绩。
初中数学作业设计有效性的提高之我见
初中数学作业设计有效性的提高之我见随着教育改革的不断深入，教学方式也在不断更新和改进。
数学作业作为学生学习的重要组成部分，其设计的有效性直接影响着学生的学习效果和学习动力。
如何设计出更加有效的数学作业，已经成为了每位数学教师不得不面对的问题。
在我看来，提高初中数学作业设计的有效性，需要从以下几个方面着手。
数学作业设计要贴近生活、贴近实际问题。
现实生活中，我们到处可以看到数学的应用，而且大多数学生也希望数学能够与实际生活有所联系，这样学习起来就更加有趣味和意义。
数学作业的设计应该选取生活中的实际问题作为题材，让学生通过解决实际问题来巩固所学的数学知识。
设计一些关于生活中购物、旅行、比赛、建筑等方面的问题，让学生在解决这些问题的过程中，感受到数学在实际生活中的应用价值，从而增强他们的学习兴趣和动力。
数学作业设计要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
数学作业不应该只是简单的做题和背题，而是要通过设计一些开放性、富有启发性的问题来激发学生的思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
数学作业的设计不仅要包含一些基本知识点的练习，还应该设置一些开放性的问题，让学生自己动手去探索、思考、推理，找出解决问题的方法和途径，从而提高他们的创新意识和问题解决能力。
数学作业设计要注重巩固和延伸知识点。
数学作业的初衷是巩固学生在课堂上所学到的知识，因此设计数学作业必须确保对所学知识点的练习和提高。
练习应该是有针对性的，而不是简单的机械化做题。
数学作业设计应该根据学生的学习情况和能力水平，设置不同难度和类型的题目，既能巩固所学知识，又能适当地进行延伸和拓展，让学生通过作业不断地巩固和提高自己的数学水平。
数学作业设计要注意因材施教，注重个性化发展。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所不同，因此数学作业的设计也不能一概而论，应该根据学生的实际情况和个性化需求来进行设计。
对于一些学习能力较强的学生，可以设置一些拓展性的问题来提高他们的学习兴趣和挑战性；而对于一些学习能力较弱的学生，则可以设置一些针对性的练习来帮助他们巩固基础知识。
如何提高初中数学教师的教学效率
如何提高初中数学教师的教学效率数学是一门基础学科，在初中阶段对学生的发展至关重要。
而数学教师作为学生学习数学的领路人，他们的教学效率直接影响着学生的学习成果。
为了提高初中数学教师的教学效率，以下是几个有效的方法。
1. 深入理解数学知识初中数学教师应该具备扎实的数学素养和广泛的数学知识。
只有深入理解数学知识，才能更好地将知识传授给学生。
因此，教师应该持续学习和提升自己的数学水平，通过参加专业培训、阅读相关书籍等方式，增加自己的数学知识储备。
2. 灵活运用不同的教学方法教师应该注重多种教学方法的灵活运用，因为每个学生都有不同的学习方式和理解能力。
可以采用讲解、示范、引导、合作学习等多种教学方法，以满足学生的不同需求。
同时，教师还可以结合现代教育技术，利用多媒体教学、在线教育等方式，提供更多元化的教学体验。
3. 设计合理的教学计划教师需要制定合理的教学计划，保证每一节课都有明确的教学目标和安排。
在制定教学计划时，可以根据学生的学习进度和水平，选择合适的教学内容和难度。
此外，还要合理安排每个知识点的教学时间，确保教学进度的稳定性和合理性。
4. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是促使他们积极参与学习的重要动力。
初中数学教师可以通过多种途径激发学生的学习兴趣，如设置有趣的实例、生动的教学案例、趣味的数学游戏等。
同时，教师还可以通过鼓励、表扬和奖励的方式，激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
5. 提供个性化辅导和反馈初中数学教师应该关注每个学生的学习情况，并提供个性化辅导和反馈。
可以通过针对性的小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生解决学习中的困惑。
同时，教师还应该定期进行作业批改和考试评价，及时给予学生反馈和建议，让学生了解自己在数学学习中的不足之处，并做出相应的改进。
6. 与家长保持良好的沟通教师与家长之间的密切合作对于学生的成长和发展至关重要。
初中数学教师应该与家长保持良好的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况和表现。
提高初中数学教学质量的措施
提高初中数学教学质量的措施提高初中数学教学质量是学校教育的重要任务之一，以下是一些建议的措施，以提高初中数学教学质量。
1. 制定科学合理的教学计划：教师应根据学生的学习特点和能力水平制定科学合理的教学计划。
教学计划应包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容，有计划地进行教学，提高教学效果。
2. 使用多种教学方法：教师应根据学生的学习特点和教学内容选择适合的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，使学生参与到教学中，培养他们的主动学习和解决问题的能力。
3. 加强课堂互动：教师应通过提问、讨论等方式加强课堂互动。
教师可以提出问题，引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
4. 引导学生运用知识：教师应引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
可以通过解决实际问题、分析实际情况等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 培养学生良好的学习习惯：教师应帮助学生养成良好的学习习惯。
可以教育学生合理安排学习时间，进行有效的学习方式，如预习、复习、总结等，提高学习效果。
6. 留有足够的自主学习时间：除了课堂教学时间，教师还应给学生留有足够的自主学习时间。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自由探索和学习，提高自主学习能力。
7. 提供资源丰富的教学材料：教师应为学生提供资源丰富的教学材料。
教材可以提供给学生参考，还可以给学生提供一些其他的练习题、案例分析等，帮助学生巩固所学内容。
8. 注重学生个性化发展：教师应注重学生个性化发展。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点进行个性化的辅导和指导，帮助学生充分发展自身潜能。
9. 加强师资培训：学校应加强对数学教师的培训和交流。
可以邀请专家学者进行培训，组织教师进行交流研讨，共同提高教学水平。
10. 加强家校合作：学校和家长应加强合作，共同关注学生的学习情况。
可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习进展和问题，进行有针对性的帮助和支持。
如何提高初中数学作业质量
如何提高初中数学作业质量对于数学作业每天都要求学生定时定量的完成，通过定时定量完成作业不仅可以提高学生的做题速度，还可以让学生有计划的统筹安排自己的时间。
下面是小编为大家整理的关于如何提高初中数学作业质量，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1如何提高初中数学作业质量一、让学生理解练习的重要性美国作家安奈特?布鲁肖写的《给教师的101条建议》，关于课程指导的那一章，32条写到“切忌只讲不练”，学习是一个不断反复的过程，尤其是理科学习，如果只是上课听讲而不认真完成作业那只是纸上谈兵，毫无意义。
安奈特?布鲁肖在32条“切忌只讲不练”中说：“光听游泳课，我们学不会游泳;只有下水游，才可能学得会。
光听驾驶课，我们学不会开车;只有动手开，才有可能开起来。
生活中如此，课堂上亦然。
”数学中的反馈――校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法。
同时练习可以使学生更能深刻地感受到自己哪些方面的知识还存在问题，更好的去解答。
数学练习的重要性安奈特?布鲁肖运用了中国谚语进行了说明，他这样写道“我听说了，然后又忘记了;我看到了，于是记住了;我动手做了，才明白了其中的道理。
”他以一个学生的口吻说：“讲啊，讲啊，教啊，教啊，如果你合上嘴，我会学得更多;求你别说了，让我自己来!”二、作业的规范性在教师上课时就应该给学生一个规范的板书，有示范作用的，无规矩不成方圆，所以我们教师在上课时就应该给学生说清楚哪些是规范的，那些事不规范的，例如：计算题不许写“解：原式=”，列方程解应用题必须有“解：设，列，验，答，”，分式方程必须“验根”，几何题辅助线用虚线，并先写清辅助线的做法等等;这都是培养学生良好的学习习惯，严谨的思维必须具备的作业的规范。
三、作业定时定量对于数学作业每天都要求学生“定时定量”的完成，“定时定量”是指一定的时间，最好是连续的不间断的20-30分钟完成一定量的作业，这个方法尤其对数学学科特别有效，因为数学每天的知识点很明确，通过定时定量完成作业不仅可以提高学生的做题速度，还可以让学生有计划的统筹安排自己的时间。
提升初中数学作业有效性的方法
提升初中数学作业有效性的方法初中数学作业的有效性是影响学生学习成果的重要因素之一。
在实际的教学中，不少老师会反复强调作业的重要性，但往往忽视了提升其有效性的关键。
因此，本文将针对这一问题进行探讨，提出一些提升初中数学作业有效性的方法。
一、前置学习首先，学生需要进行前置学习。
即在老师讲解完课程内容以后，应该让学生自己去阅读课本和相关参考书籍，对所学内容有一个全面、基础的了解。
这样，学生才能更好地理解和掌握该知识点，为做作业提供有利条件。
二、科学的出题方式其次，老师应该采用科学的出题方式。
这意味着出题应该贴近学生的实际情况，关注学生的生活、兴趣和爱好，符合学生的认知规律。
此外，老师还应该注意出题的层次，适当调节难易程度。
既不能太过简单，也不能过于难度，使作业的有效性得到充分保证。
三、灵活多样的形式除此之外，还需要灵活多样的作业形式。
不同的形式可以激发学生的学习热情和动机，使他们更好地参与到学习过程中。
比如可以采用选做题的形式，让学生根据自己的兴趣和能力自主选择题目类型；也可以采用团队合作的方式，鼓励学生互相配合，共同完成作业任务。
四、注意及时反馈最后，及时反馈也是提高作业有效性的关键。
学生在完成作业之后，应该及时得到老师的批改和评价。
针对学生的不足之处，老师应该及时指出，让学生在今后的学习中加以改进。
此外，老师还可以在课上针对作业中涉及到的一些重点难点进行讲解，让学生更好地巩固和掌握所学知识。
综上所述，提高初中数学作业的有效性需要多方面的配合和努力。
只有通过正确的出题方式、灵活多样的形式和及时的反馈，才能让学生在做作业过程中真正体会到学习的快乐与成就感，从而进一步提高其学习成果。
如何提高初中数学作业质量
如何提高初中数学作业质量随着初中阶段的学习深入，数学作业质量不仅关乎考试分数，更直接影响着未来的升学和职业发展。
如何提高初中数学作业质量成为了每个学生和家长的共同关注。
接下来，我们就从提升学习兴趣、方法技巧和自我评估三个方面探讨如何提高初中数学作业质量。
一、提升学习兴趣提高数学作业质量的第一步就是激发学习兴趣，只有有兴趣才会有动力去做好作业。
如何提升兴趣呢？可以多方面下功夫。
1.了解数学的应用场景，让数学与生活产生联系，比如：常规计算（算买东西的折扣或者平时看到比较复杂的征求建议），几何思维（比如，用图形计算装修花费等）。
2.尝试寻找题目中的优美方法，例如找规律、分类、逆向思维等等，不断地探索数学世界的深度和广度。
3.多参与竞赛和课外教育培训课程，扩大数学的应用场景，增加自己的实际应用体验，使数学内涵充实起来。
4.多拓展数学的应用范围，通过自己的学习调整，规定自己的问题解决思维方式，争取多发掘可以实践并解决的问题。
二、学习方法技巧数学作业不仅仅是单纯的计算和填空，更是在解题过程中不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。
为此，学习方法也非常的关键。
1.定期进行巩固和提升训练，将知识点要点掌握好，不要专注于题型的多少，而应注重于复习应用主题内容（首先，让题目中不同的地方分开分析，避免繁琐复杂的计算和误解），并强化知识点和核心概念的理解。
2.注重细节的记录和总结，把问题拆分成小的模块，形成逻辑清晰的思路，然后进行小步思训练，在每个小步之间及时记录自己的思路和思考方向，提高效率和解题能力。
3.记住要以严谨的态度做好每道题目，避免粗心大意；同时，多注意“填空”部分的正确性，比如考试时的填写体验达成，可以通过各种形式的微调，比如字母、表格、坦克图等等来达成相关的效果。
4.民主教育方法。
让自己觉得“我可以”，提高做题的意愿和能力，比如自学或者跟参考书（笔记）并行使用提高自己的接受情况；设定问题和解决问题的思考时间，并且按照时间节点进行检查，了解自身的做题效率和技巧。
提高初中数学作业设计有效性的方略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高初中数学作业设计有效性的方略 作者：金莉萍 来源：《知识窗·教师版》2018年第02期
摘要：数学作业不仅发挥着考核、巩固和拓展学生课堂学习效果的作用，还是培养学生独立思考能力和发散思维的关键媒介。要提高数学作业设计的有效性，教师必须有针对性地设计和优化数学作业，注重数学作业设计的方略。
关键词：初中数学 作业设计 有效性 一、有针对性地设计数学作业 教师应在充分把握学生数学学业情况的基础上，有针对性地设计数学作业。设计的数学作业能否满足学生的实际需要和思维水平，能否帮助学生内化数学知识，提高数学应用能力，离不开教师对学生内心需要和认知规律的准确把握。在课程改革深入推进的当下，初中数学的教学目标不再是单一地传授数学知识，而在于培养学生的数学思维，进而提高他们的综合素养。
如在教学《两点之间距离》后，笔者设计了作业：①在同一个数轴上的点A、点B分别对应-3、2，求这两点间的距离？②在同一个数轴上的点A、点B分别对应m、n（m0），求这两点间的距离？③引导学生自主设计几个问题，并加以解决。这样的作业是在学生充分掌握了两点距离的知识的基础上设计的，既能帮助学生复习数轴知识、线段和差问题及绝对值等相关知识，又能适应不同层次学生的学业实际水平，提高了作业设计的针对性和实效性。
二、恰当设计数学作业类型 教师应善于优化教学资源，恰当设计数学作业的类型。一般说来，科学选择和使用教学资源是巩固和发展学生学习成果的重要途径。目前，虽然数学教学资源非常丰富，但良莠不齐的现象明显。在数学作业设计过程中，教师应该结合教学内容和学生的具体情况，有选择性地使用相关资源。恰当合适的作业资源不仅能为学生提供优质的作业材料和资源，贴合学生的认知水平和学业实际，还能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的实效性。
三、数学作业设计的策略 据调查表明，目前初中数学作业设计效果并不理想。为了发挥作业的课堂延伸和补充作用，更好地锻炼和培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，身处教学一线的数学教师不仅要重视数学作业，还要注重数学作业设计的策略。在实际教学实践中，笔者进行过以下尝试：
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略作为初中数学老师，批改学生的作业是一项重要的工作，而提高批改实效性则是每位老师努力追求的目标。
如何通过科学合理的策略来提高初中数学作业批改的效率和质量，不仅可以减轻老师的工作负担，还可以激励学生更好地完成作业，并促进他们的学习进步。
在本文中，我们将浅析提高初中数学作业批改实效性的策略。
一、利用技术手段提高批改效率随着科技的迅猛发展，现在的老师可以通过各种技术手段来提高批改作业的效率。
老师可以利用电子评阅工具，通过录入学生的答案，系统会自动给出正确答案并帮助老师直观的看到学生的答题情况，从而快速地找出学生的错误并给予指导。
老师可以利用电子表格来记录学生的得分情况，并通过数据分析来发现学生的薄弱环节，从而有针对性地指导学生。
二、建立明确的批改标准在批改作业之前，老师可以事先制定一套明确的批改标准，这有助于统一批改的标准，也可以避免主观性因素的干扰。
明确的批改标准也可以帮助老师更加快速地辨认出学生的错误，并给予准确的指导。
通过建立批改标准，还能让学生对自己的成绩有一个更加客观的认识，从而激励他们更加努力地学习。
三、注重反馀学生作业批改学生的作业不仅仅是给出一个分数，更重要的是给予学生有针对性的指导和建议。
在批改作业时，老师可以尽量多关注学生的思维过程和解题方法，找出学生的错误原因，并指导他们如何改正。
老师还可以在作业上给予批语，鼓励学生，指出学生的优点和进步之处，激发他们的学习积极性。
四、精心设计作业内容作业的设计也是影响批改实效性的重要因素之一。
老师可以精心设计作业内容，避免出现死背题目和重复作业。
在作业设计上可以适当注重学生的思维拓展和创新性，让学生在解题过程中能够运用所学知识进行灵活运用，并将一些原创性的题目加入作业中，让学生在解题中能更好的思考和独立思考的能力。
五、鼓励学生互相批改为了提高批改实效性，老师还可以鼓励学生互相批改作业。
通过同学之间的相互批改，不仅可以让学生更好地理解知识，还可以培养学生批判性思维和交流能力。
初中数学老师如何提高教学成绩
初中数学老师如何提高教学成绩数学在初中阶段是一个重要的学科，对学生的综合素质和未来学习的发展起着至关重要的作用。
而作为数学教师，如何提高自己的教学成绩，既能够激发学生对数学的兴趣，又能提高学生成绩，成为每位数学老师都需要认真思考和努力追求的目标。
本文将从几个方面，就初中数学教师如何提高教学成绩进行探讨。
一、提高自己的知识和能力水平作为一名数学教师，首先要不断提高自己的数学知识和能力。
要认真学习相关教材和教学参考书，了解最新的教育理念和教学方法。
同时，积极参加各类教师培训，不断更新自己的教学思想和教学技能，提高解题能力和分析问题的能力。
只有不断提高自身的知识和能力水平，才能更好地开展教学工作，帮助学生提高成绩。
二、注重教学方法的创新和多样化传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，因此数学教师要注重教学方法的创新和多样化。
可以采用互动式教学、问题导向教学、合作学习等多种教学方法，使学生更主动地参与到课堂中来。
同时，结合现代技术手段，如使用多媒体教学、在线辅导等方式，使教学内容更直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、重视课堂管理和学生激励良好的课堂管理和学生激励对提高教学成绩至关重要。
数学教师要注重课堂纪律的维护，确保学生能够安静听讲，遵守纪律。
同时，要善于激励学生，给予学生积极的反馈和奖励，增强学生的自信心和学习动力。
在课堂上要积极运用奖励机制，如表扬、鼓励等方式，使得学生能够更加主动参与到学习中来。
四、注重巩固和复习在教学过程中，数学老师要注重巩固和复习。
及时总结和复习已学的知识，帮助学生夯实基础。
要设计一些巩固性练习和作业，让学生在课后进行巩固，及时发现和纠正错误。
同时，要定期进行课堂测试和考试，及时检查学生的学习成果和掌握情况，针对性的进行复习指导，帮助学生提高成绩。
五、与学生和家长保持良好的沟通良好的师生关系和与家长的合作对于提高教学成绩起着重要的作用。
数学教师应该与学生保持良好的沟通，了解学生的学习情况和困难，及时与他们进行互动和交流，帮助他们解决问题。
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如何提高初中数学教师精选作业
随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识
已深入到数学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要
组成部分，而我们实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入
目，总的概括为：“一繁”、“二虚”、“三无效”。合理的作业应着眼于
学生的发展，适合不同层次的学生，而不是千篇一律的重复．科学的
设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径。不论形
式、内容、数量、难度、还是在作业的时间安排方面,都应采取科学
的教学和管理措施。在全面提高学生的综合素质的今天，如何多角度、
科学地设计作业，有以下几点认识．
一、作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性
学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新
鲜、有趣，他们对形式单调、内容枯燥的作业感到乏味，而更喜欢贴
近生活、形式新颖的作业．
例如：关于度、分、秒的计算．
作业设计：出示中央电视台星期六的部分节目表：
7：00 体育新闻 19：38 天气预报
9：00 NBA直播 12：00 体育新闻
然后设计问题：
1）、小明吃早饭时，他爸爸刚开始看“东方时空”，小明吃早饭大
约几时？这时时针与分针所成的角度是几度？你能把这个度数化
成几分几秒？
2）、8：00小明开始做作业，他想看“少儿节目”，他还能做多少
分钟作业？这期间时针转了多少度？分针转了多少度？你能把它
们化成几分几秒？
3）、请你编一张星期六的活动表．
二、作业形式多样化
传统数学作业的布置均为笔答解题作业，单调的作业让学生感到
枯燥乏味，从而使部分学生厌恶作业，因此必须对单一的形式作改进，
实现作业多样化，现列举如下．
1、想象型作业
例如：图是小明骑自行车回家的路程与时间
的关系，你能想象出她回家路上的情景吗？
请写一个简单的故事来描述小明在这段时间
内的活动情况，在你的故事中，小明在不同
的时间里都做了什么事情．
2、实验型作业
例如：利用三角形全等测距离．
实验目的：利用三角形全等解决生活中测量距离的问题，体会数
学与实际生活的联系．
实验器材： 测角仪、卷尺．
3、观察型作业
用瓷砖铺地的房间时，你注意到这些瓷砖的形状了吗？有的是等
边三角形，有的是长方形或正方形．那么是不是任意形状的多边形瓷
砖都能把地面拼得没有缝隙呢？把地面拼得没有缝隙的图形有什么
特征？
4、合作型作业
数学问题的解决往往可以有不同的方式，通过小组合作的形式，
问题一：如图，一池塘的边缘有A，B两点，试设计两种方案测量
A，B
两点间的距离．
实验步骤及说明 图形
方案一：
方案二：
问题二：请设计方案测量一棵树的高度．
实验步骤及说明 图形
方案一：
方案二：
路程
时间
每个学生都有机会提出自己的解决方案，都有可能获得成功的体
验．学生从多种作业的完成过程中体会到数学是生动活泼的学科，不
仅有趣，而且用之有效，从而培养学生学习数学的兴趣．实践证明，
多样性的作业能激发学生做作业的兴趣，充分调动学生去独立完成作
业，而且学生们相互提建议，使他们充分参与到问题中，起到事半功
倍的效果，也使厌学学生尝试去完成作业培养，要多种形式合理组合，
适当搭配。
5、操作体验型作业
在数学教学中，布置一些操作体验型的作业，在助于学生通过多
种活动探索和获取数学知识，得到相应的认知和情感的直接经验的活
动，达到对知识的深层理解和掌握。如：暑期夏令营，你在一个村庄
游玩，村长分菜地有难处了，向你请教。说靠河边有一块三角形菜地
要分给赵、钱、孙、李四家，四家人所分面积相同，都要求靠近河边，
浇水方便，这问题难住了他，让你给他出个主意。也就是做线段的四
等分点。学生通过自己动手动脑，问题很快迎刃而解。
6、实践运用型作业
我们平时的数学作业往往是让学生解决一些经过数学处理的问
题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。例如，在学了圆的知识后，
要求学生自己想办法测出校园内一个圆形水池的面积，关键是如何求
得圆的半径，现实情况是到不了圆心，又不许测周长；测直径又怎么
知道通过了圆心呢？最后根据直径是圆中最长的线段，于是两人隔着
水池站两边，拉着尺走，当读数最大时，就是它的直径了，最终解决
了问题。
7、开放创造型作业
作业的开放和创造就是在学生掌握了基本知识后，创造性地解决
问题.如：学习了“打折问题”后，可以设计这样的作业：“红食苑”
快餐店退出以下优惠措施：套餐20.00元/份；冰淇淋8.00元/个。
第一周：套餐15.20元/份；买一个冰淇淋回赠1.5元券。第二周：
降价15%；买一个冰淇淋回赠1元券。第三周：买8套以上打七折；
买一个冰淇淋回赠4元券。如果给你30元钱，你准备在哪一周买？
打算怎么买？请你设计购买方案，并说明此方案的优点是什么？
三、作业布置层次化
“因才施教”是对传统教学的改造．它通过改变教学策略来提高
教学的内在本质，使教学既能适应学生个体差异又能促进学生共同提
高，而作业的布置要要进行分层。传统的作业只能巩固和消化所学知
识，无视学生差异，造成优等生对大量的重复要求的作业又厌又烦，
体会不到作业带来的创新感和成功感；而基础较差的学生由于长期完
不成作业，达不到作业的要求，久而久之就造成惧怕作业的心理。种
种现状迫使作业的布置必须要分层, 而作业分层．因此，数学作业的
布置应考虑各种层次的学生学习需求，尊重差异，尽可能地设计及布
置不同层次、不同功能的作业，供学生自主选择训练，深层次地唤起
学生的兴趣，使每一位学生通过自己的努力都能“跳一跳摘到果子”，
得到自主发展．
总之，作业的设计是一项充满艺术性、创造性的行为，需要教师
有扎实的功底和深厚的沉淀，并不断进行自我提升，更新教学观念，
以学生的发展为本，加强作业的改革，在平时设计作业时避免“题海
战”，防止“熟而生厌”，提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在
作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中
发展．