人教部编版初二地理上册4.1交通运输说课稿含说课技巧
八年级地理教学设计7篇
八年级地理教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心推荐的八年级地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！八年级地理教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置;两种热带气候的特点及对农业生产的影响;主要农作物及分布;了解东南亚人口和城市的分布、人口构成;丰富的旅游资源和发达的旅游业。
2、能力目标：学习搜集资料，制作地理演示文稿。
根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性;结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。
3、情感价值目标：培养尊重不同地区文化和传统的意识;通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。
二、教学重点：东南亚的重要地理位置及物产。
三、课前准备1、将全班学生分为四个小组(位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游)。
2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。
3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。
四、教学过程1、位置交通组展示活动(1)演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”文字说明：位置：亚洲东南部。
组成：两大部分——中南半岛，马来群岛在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
(2)组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容;在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。
(3)师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线这条航线对我国有没有重要意义”生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为经济命脉师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》是本单元的重点内容。
本节课旨在让学生理解语言连贯的重要性，培养学生表达清晰、连贯的能力。
教材通过丰富的案例和练习，引导学生掌握语言连贯的基本技巧，提高写作水平。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对语言表达有一定的认识。
但学生在写作过程中，往往存在语言不连贯、逻辑混乱的问题。
因此，本节课需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.了解语言连贯的重要性，认识到语言连贯在写作中的作用。
2.掌握语言连贯的基本技巧，提高写作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，使写作更加清晰、连贯。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生理解语言连贯的重要性，掌握语言连贯的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中运用语言连贯的技巧，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生直观地了解语言不连贯的问题。
2.讨论法：分组讨论，让学生相互交流、启发，共同提高。
3.实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时反馈，指导改进。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇语言不连贯的文章，引导学生思考语言连贯的重要性。
2.案例分析：分析典型病例，让学生了解语言不连贯的问题及其原因。
3.技巧讲解：讲解语言连贯的基本技巧，如使用关联词、保持句子结构一致等。
4.小组讨论：分组讨论，让学生结合实例，探讨如何在写作中运用语言连贯的技巧。
5.实践练习：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学技巧。
6.反馈与指导：学生互评，教师点评，针对存在的问题进行指导。
7.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习空间。
七. 说板书设计1.语言连贯的重要性2.语言不连贯的问题及原因3.语言连贯的基本技巧4.写作实践中运用语言连贯的技巧八. 说教学评价1.学生对语言连贯重要性的认识程度。
初中上册八年级地理教案设计
初中上册八年级地理教案设计 初中上册八班级地理教案设计 篇1 教学目标： 1、知识目标：海陆的变迁。 (1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。 (2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。 2、思想目标：培育学生追求真理的勇气和探索精神。 3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 教学辅助教具： 1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。 2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。 3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。 教学方法：老师提问，学生活动、讨论、分析。老师再讲解、总结、归纳法。 教学过程设计：(1课时) 一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课： 展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的： 为下面讲授新课奠定基础) 二、讲授新课： 板书：第二节海陆的变迁 提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁? 学生讨论。一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。 老师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。 学生活动：看图2.10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”，用科学讨论实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。 板书：一、沧海桑田 提问：海洋、陆地是如何变迁的? 学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。 展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2。14图“难道是巧合吗?”图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2.17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。 学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好 像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。 老师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。 学生活动： ①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片。 ②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。 ③提示学生可参照课文图2、15──大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆。 活动目的：一方面培育学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的爱好，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。 思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢? 板书：三、板块运动──“板块运动学说” 这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七班级学生的思维习惯和能力，采纳互动的教学方式加深理解，提高教学效果。 活动： ①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板 和干净的细沙和泥糊”。 ②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。 ③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。观看图1，图2。 活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。 ①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。 试用这一原理解释课文活动中图2.20“东非大裂谷”。和图2.21“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。 老师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。 板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋) ②第二组讨论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。 试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2.22“地中海，阿尔卑斯山—喜马拉雅山地带和图”2.24“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。 老师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地 面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。 板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近(古地中海缩小)→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失) 活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培育学生能力。 展示小黑板：“六大板块示意草图”，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。 (板书) 1、全球大致可分为六大板块 2、各大板块处于不断运动之中 3、板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象 课后作业： 1、活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水) 2、结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说解释这一现象。 课后提高： 思考： 1、据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，这说明什么问题? 2、岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗? 目的：为今后学习岩石圈打下伏笔。 课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七班级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了。 初中上册八班级地理教案设计篇2 课型：新授课 课时安排：第2课时 教学目标 1、知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆;酷寒、干燥、烈风的冰原气候;丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 2、能力目标：培育学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3、教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培育学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。 重点、难点 教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。 教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程： 一、复习提问： 复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。 请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。 二、导入新课： 上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢?(学生回答有，并且举例说明。)那么，这些动物有什么样的特点呢?我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 三、讲述新课： 指导学生以阅读形式，找出有关的答案。 ㈢北极地区和南极地区的自然资源 1、淡水资源 地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。 2、矿产资源 南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。 3、生物资源 请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。 63页，活动题。 ㈤北极地区和南极地区的科学考察 指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。 1、人类对南极地区的科学考察 2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站 3、我国对北极地区的科学考察。(指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。) 老师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。 所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本单元的重点和难点。
学生在学习过程中，需要掌握表达的技巧，学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
教材通过丰富的例文和练习，帮助学生理解和掌握表达得体的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们在表达时往往存在以下问题：1. 用词不当；2. 语序混乱；3. 表达方式单一。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.过程与方法目标：通过例文分析和练习，学生能学会如何用适当的语言表达自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.教学难点：学生能在实际写作中运用表达得体的方法，提高写作质量。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等资源，帮助学生更好地理解和掌握表达得体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇表达得体的文章，引导学生思考什么是表达得体，激发学生的学习兴趣。
2.教学案例分析：分析教材中的例文，引导学生理解表达得体的方法，如用词得当、语序清晰等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作中遇到的表达问题，共同探讨解决方法。
4.写作练习：针对本节课所学内容，布置相应的写作练习，让学生运用所学方法进行实际操作。
5.学生作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同评价，互相学习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体在写作中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：•表达方式多样八.说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2020年部编版小学三年级下册《 四通八达的交通》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
2020年部编版小学三年级下册第四单元多样的交通和通信《四通八达的交通》说课稿一、说教材《四通八达的交通》是教育部审定2018义务教育教科书/人民教育出版社三年级下册，第四单元“多样的交通与通信”中第一课的内容。
“交通的发展与生活的关系”在本单元贯穿始终。
本课第一课时的重点是认识不同交通工具的特点。
难点在于借助情境选择合适的交通工具。
二、学情分析本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。
作为现代生活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。
学生可以从自己的出行体验和了解的交通工具出发，认识多种交通工具和特点。
关于“借助情境选择合适的交通方式”，需要教师进一步指导。
学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了人们活动半径。
学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式容易被忽略，需要老师的引导来丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入的认识。
三、教学目标：1.了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。
2.认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的交通方式，有节能环保、绿色出行的意识。
四、教学重难点：【教学重点】：了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。
【教学难点】：认识各种交通工具的特点，并学会根据不同情况选择合适的交通方式。
五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题。
谈话导入：同学们，你们在生活中都接触过哪些交通工具？小结：同学们接触过的交通工具可真多！地下、地上、水上、空中，到处都有交通工具忙碌的身影。
真是“四通八达的交通”。
（出示课题）（二）分享出行体验，体会现代交通与人们日常生活的关系。
部编版八年级上册道德与法治4.1《尊重他人》说课稿
4.1《尊重他人》说课稿说教材《尊重他人》是人教版教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一个框题。
在此之前，学生已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
尊重是交往的起点，本框题在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。
本框由“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成,它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。
本框题包含的一些理念和思想，是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。
所以学好这个框题十分重要。
说学情1、八年级学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。
随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，他们逐渐突破儿童模式束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。
对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。
2、与七年级相比，八年级的《道德与法治》无疑增加了广度和深度。
基础差的孩子，原先在小学和七年级还能获得比较稳定的学习成绩，现在开始动荡分化。
随着他们平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，他们内心深处渴望被尊重的情感与不平等的待遇产生冲突。
结果，一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪，有的甚至产生逆反心理，开始逃课、逃学。
说教学目标情感态度价值观目标1、培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念2、引导学生初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质能力目标1、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人2、引导学生在学习、生活中能够以自己的行动尊重他人，遵守规则、承担对社会的责任，保护环境知识目标1、知道尊重他人的原因及其意义2、懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》，这是一篇写作指导课文。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，但是对于如何具体、生动地描写景物，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察景物，抓住景物的特点，运用恰当的词语和修辞手法进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握描写景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生描写景物的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习描写景物的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生将这些方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注景物的描写，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生朗读课文，让学生体会作者描写景物的方法和技巧。
3.案例分析：教师选取几个典型的景物描写片段，引导学生分析、讨论，总结描写景物的方法和技巧。
4.学生实践：学生分组，每组选择一个景物进行观察，运用所学的方法和技巧进行描写。
5.分享成果：每组选出一个代表，分享他们的写作成果，其他学生进行评价、交流。
6.总结提升：教师对学生的写作进行点评，引导学生进一步思考如何将描写景物的方法和技巧运用到实际的写作中。
7.布置作业：让学生选取一个自己喜欢的景物，运用所学的方法和技巧进行写作练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察景物2.抓住特点3.运用修辞4.具体、生动八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.1《尊重他人》说课稿
《尊重他人》说课稿今天我说课的题目是《尊重他人》。
根据新课改的要求，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、说教材内容、地位、及课标依据本课是选自人民教育出版社,八年级道德与法治下册第二单元第四课第一框。
本册教材的语境是社会生活,安定、文明、有序的社会生活，需要人与社会之间建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则，学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。
本课对第三课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》起到了承上启下的作用。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”。
“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
2、学情分析关于尊重，无论是在小学还是日常生活学生都有了初步了解，也知道在日常生活中应该尊重他人，但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，学生还是缺乏深入的认识和理解。
3、教学目标及重难点情感、态度和价值观目标：感受尊重带来的良好心理体验，愿意尊重每个人。
能力目标：能初步结合具体情境去尊重他人。
知识目标：了解尊重的含义；能描述出尊重的重要性。
教学重点：怎样做到尊重他人;为什么需要尊重他人。
教学难点：怎样做到尊重他人。
设定这些目标及重难点的依据是，因为道德与法治课是以树立正确情感为主要目标，以落实具体行动为终极目的，所以我制定了上述的目标和重难点。
二、说教法、学法根据新课改的理念，我采用了以下教学方法，开展教和学的。
（1）自主学习法，主要让学生带着问题自己看书和独立思考，目的是提高学生的自主学习能力。
人教部编版道德与法治三下《四通八达的交通》说课稿
人教部编版道德与法治三下《四通八达的交通》说课稿一. 教材分析《四通八达的交通》是人教部编版道德与法治三下的一节课。
本节课主要让学生了解我国交通的发展状况，认识各种交通工具和交通设施，了解交通规则，培养学生遵守交通规则的良好习惯。
教材内容丰富，通过图片、文字、活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习交通知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对交通有一定的了解。
但他们对于交通规则的认识还不够深入，容易忽视交通安全的重要性。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活实例中认识交通规则，培养良好的交通行为习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解各种交通工具和交通设施，认识交通规则，培养学生遵守交通规则的良好习惯。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的安全意识，让学生明白遵守交通规则的重要性，关爱生命，珍爱安全。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解各种交通工具和交通设施，认识交通规则。
2.难点：培养学生遵守交通规则的良好习惯，提高安全意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国交通发展图片，引导学生关注交通话题，激发学生学习兴趣。
2.学习交通工具和设施：让学生观察图片，了解各种交通工具和交通设施，引导学生认识它们的名称和功能。
3.学习交通规则：教师讲解交通规则，学生通过讨论、实践等方式，加深对交通规则的理解。
4.情景模拟：设置交通情景，让学生模拟遵守交通规则的行为，培养良好的交通行为习惯。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调遵守交通规则的重要性。
6.课后作业：让学生结合生活实际，观察身边的交通现象，思考如何遵守交通规则，提高安全意识。
七. 说板书设计板书设计主要包括交通工具、交通设施、交通规则等内容，通过简洁的文字和直观的图片，帮助学生巩固所学知识。
初中地理交通运输知识点整理
初中地理交通运输知识点整理交通运输是指人和货物在不同地点之间的移动过程，交通运输行业是现代国民经济中重要的组成部分。
它不仅对人们的日常生活产生着重要影响，同时也对国民经济的发展起到关键作用。
对于初中生而言，了解交通运输的基本知识点，不仅有助于他们更好地理解现实生活，还能够拓宽他们的视野，开阔他们的思维。
下面就是关于初中地理交通运输知识点的整理。
一、交通运输的分类交通运输可以按照不同的方式进行分类。
常见的分类有以下几种：1. 水上交通运输：水上交通运输是利用河流、湖泊、海洋和运河等水域进行货物和人员的运输。
水上交通运输包括航运和渔业等。
2. 陆地交通运输：陆地交通运输是利用陆地进行货物和人员的运输，包括道路交通、铁路交通和管道运输等，是人们日常生活中最常见的交通方式。
3. 空中交通运输：空中交通运输是利用飞机进行货物和人员的运输。
它具有速度快、距离远的特点，广泛应用于国际和远距离的运输。
4. 多式联运：多式联运是指在一次运输过程中，通过不同的交通方式进行运输。
它的优势在于能够充分发挥各种交通方式的特点，提高运输效率。
二、道路交通运输道路交通运输是指利用道路进行货物和人员的运输。
它是最普遍、最基础的交通方式之一。
道路交通运输的特点是灵活、适应性强，在城市和农村均有广泛的应用。
道路交通运输可以根据交通工具的不同进行进一步分类：1. 汽车交通：汽车交通是指利用机动车辆进行道路运输。
它具有灵活性强、适应性好的特点，能够在不同的道路上行驶。
2. 自行车交通：自行车交通主要用于短途出行和非机动车道的道路。
它是一种低碳环保的交通方式，适合于人员密集的城市。
道路交通运输对于城市的发展起到了非常重要的作用。
通过发展公共交通系统，可以减少私家车的使用，缓解交通拥堵和环境污染问题。
三、铁路交通运输铁路交通运输是指利用铁路进行货物和人员的运输。
它具有运量大、运行稳定的特点，能够在较短的时间内运输大量的货物和人员。
铁路交通运输可以进一步分为以下几种形式：1. 轨道交通：轨道交通是指利用地下或高架铁路进行城市内部的运输。
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《第一节交通运输(1)》说课稿
各位评委老师上午好！
我是二号选手，我今天说课的题目是八年级上册第四章中国经济发展
的第一节《交通运输》的第一课时，根据本课的课标“比较不同交通
运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式”。我从教材分
析、学情分析、教法和学法、教学程序四个方面谈谈自己的课堂教学
构思。
一、教材分析
1. 教材的地位和作用，从整章看，通过交通的学习，让学生了解中
国的经济发展，由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以
要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。因此
这节课的内容从整章来说比较重要。交通与人们的生活联系紧密，
是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现地理课程标准
中学习对生活有用的地理的基本理念
2. 教学目标：
知识与能力：
A、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”;
B.了解选择交通运输方式需要考虑的因素,比较不同交通
运输方式的特点;
C.根据需要解决来源于实际生活中的交通运输方式的选
择，并能初步的说出理由，培养学生分析、归纳总结能力、
比较能力、解决实际问题的能力。
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过程与方法：通过小组合作与分角色扮演，让学生了解交通运输的特
点，从而会选择合适的交通运输方式。
情感态度价值观：通过家乡实例的分析，让学生感受生活中的地理，
激发学生对地理学科的兴趣：体会到交通对经济的
影响，树立交通是经济发展先行官的思想
教学重难点：
重点：比较不同交通运输方式的特点
难点：根据需要选择合适的交通运输方式
重难点的确立依据是初二学生具有一定的知识储备，但在比较、综合、
知识迁移、解决新问题的能力上还有不足
二、学情分析：
考虑学生的年龄特征和认知水平，如果过于细致和拓展交通运输方式
的选择，学生短时间内难以掌握，要求学生先了解主要交通运输方式
的优缺点，进而通过具体事例分析讨论得出合适的选择即可。
三、教法和学法
1. 分组讨论法：比较不同交通运输方式的特点时进行分组学习,
促使学生积极思考，培养合作意识。
2.自学法： 适用于基础知识，让学生自己查找，自己思维来获
取知识，培养自学能力
3.分角色情景教学法：让学生扮演公司客运部和货运部的角色,为客
户提供合适的运输方式,学生的参与度高,能够充分
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的激发学生的学习兴趣. 把难点分解，实现突破。
课堂的核心是教学法，在授课过程中，有机渗透学法指导，实现授之
以渔的目标
4.教学手段：使用多媒体教学，用图片、影像和教师的合成地图，生
动直观的展示地理事物，有效的指导学生的思考
四、教学过程
我围绕达标而设计了六个流程和学案
(一) 情景联想，师生互动, 导入新课：
首先给学生展示飞机、汽车、火车和船的模型,学生肯定会相互交流
自己乘坐过的交通工具。这样既能拉近老师与学生的距离,又能活跃
课堂气氛,,自然而又愉快的开始新课的学习. 这也是依据“尊重学
生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发” 的理
念.
由此导入《第一节交通运输》的学习
首先是基础概念的学习,什么是现代运输?现代运输的方式有哪些?
给学生强调管道运输也是现代运输的一种.
(二) 谈发展,看地位
【承转】学生谈谈自己家里交通运输工具的变化，以此来体会交通运
输的发展,这也是本着从学生的亲身体验出发的理念；
接下来举实例,看交通运输的地位,我搜集到一则新闻报道,《济南:村村
通带来经济发展》,新闻中报道了南部山区的黑峪村和长清区武庄,因
为村村通公路的建成带来了的经济效益的变化，学生很容易根据身边
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的事例总结出交通运输是“经济发展的先行官” ，使学生感受到生活
中的地理，并为家乡交通运输事业的发展感到自豪
(三) 出谋划策
让学生根据日常知识给下面的四个事例选择交通工具。
1. 长清的陈老师临时接到通知去上海开会，要求第二天报到。
2. 张夏镇的玉杏要运到济南堤口路果品批发市场。
3. 周末我们要去五峰山郊游。
4. 有5000吨煤炭从大同运往济南。
学生的答案肯定会有分歧或者不完全正确，在这里老师留下悬念，后
面解答，这里主要是让学生思考在选择交通工具时考虑的因素，例如：
长清的陈老师临时接到通知去上海开会，要求第二天报到。学生的选
择可能会是乘坐高铁或者是飞机。教师引导学生思考不同的选择有什
么特点。
最终归纳总结：选择交通运输方式应考虑的因素。
这样设计的目的是因为学生的年龄特征和认知水平很难说出这些因
素，但是从身边的事例去考虑，效果会好一些。
了解选择交通运输方式需要考虑的因素,还要知道不同交通运输方式
的特点才能作出正确的选择，
（四）分组探究 —-比较运输方式的特点
我将全班分为四个组，分别为1组-公路组，2组-航空组，3组-铁路
组，4组-水路组，根据课本P85图4.3各种运输方式的比较和我搜
集的这五种运输方式的优缺点，完成表格，比较它们的运价、运量、
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运速和优缺点。
分组学习促使学生积极思考变学会为会学，同时培养了学生的合作意
识，这里对学生学习提出评价，自主能够完成前三项比较的同学是三
星级学员，能够完成整个比较项目的同学为五星级学员。
（五）角色扮演-------选择合适的交通运输方式
四个组分别扮演客运部和货运一部，二部和三部的角色,为客户提供
合适的运输方式,并且能够说出理由让客户信服。客户为老师和其他
三个小组，我在这里给学生设计了四组练习，分别是
客运部：
1. 长清的陈老师临时接到通知去上海开会，要求第二天报到。（经
济的方式）
2. 周末我们要去五峰山郊游。
3.济南的刘晓和妈妈准备寒假去广州，去时以最快的方式，返回
时沿途欣赏景色。
货运一部：
1. 一名少年被毒蛇咬伤危在旦夕，抗毒血清从上海紧急运往兰
州。
2. 感动中国“最美女孩”何玥的肝脏从桂林紧急送往上海捐赠给
一名患者。
货运二部：
1. 张夏镇的玉杏要运到济南堤口路果品批发市场
2.一吨葡萄从济南运到青岛销售。
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货运三部：
1. 有5000吨煤炭从大同运往济南
2. 2万吨大米从大连运往广州。
最后各部门展示他们的选择，评价由客户完成，标准是说出的理
由是否信服。
题目中提到的城市和运输线路学生并不熟悉，因此我给学生设计
了一张交通简图，指导做题，而且我们前面留下的悬念在这里一
一揭晓答案，让学生学会要根据不同的需求和运输方式的不同特
点来选择合适的运输方式，并能初步的说出理由，这个活动学生
的参与度高，能够充分的激发学生的学习兴趣，而且这些事例贴
近生活，让学生感到生活中处处皆有地理。
（六）拓展作业
济南十艺节期间，重庆市歌剧院带着参评文华奖的剧目《钓鱼岛》来
到潍坊，演出完后，准备参观旅游，济南的趵突泉，登泰山，上海的
东方明珠塔，最后沿途欣赏长江沿岸景色回重庆（提示：交通示意图）。
请同学们为重庆市歌剧院设计一条合理又经济的线路。
【小结】本节我的设计紧扣课标，体现地理课程标准中学习对生活有
用的地理的基本理念，通过身边事例的分析，有机渗透学法指导，实
现授之以渔的目标，小组合作和角色扮演很好的激发了学生的学习兴
趣，注重了课堂评价。
说课如何打动评委
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1. 见到评委，问声好。
2. 讲课声音一定要洪亮，要有一种要征服评委的气势。
3. 不要停顿，即使讲错了也不停下来。大胆的讲下去，不要重复讲话。
4. 不要照稿念，稿只是提示你整体思路。说课时要有激情，不要平白直叙。
5. 写板书时，一定要简洁明了。只写大框就行。不用写定义具体内容，或者例
题的具体内容。
6. 说课时，一定要把说课的每一项都表达清楚。
7. 时间不要超时，要求说课时一定要简洁明了。
8. 说课时，要与评委有眼神交流。
以上就是对于教招面试说课内容的总结和分享，希望广大考生能够持之以
恒，坚持说课，努力提高自身素质，在面试环节斩获！
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