部编人教版三年级语文下册《火烧云》说课稿
部编版三年级下册语文《火烧云》PPT说课教学课件
象 样，也那么大，也那样蹲着，
生
很威武很镇静地蹲着。可是 一转眼就变了，再也找不着
动 了。
动态描写
火 烧
一匹马
云
形
状 的
一条大狗 还跟着好几条小狗
变
化
一头大狮子
再读4-6自然段，找出反映 “马”“狗”“狮”变化快， 来无踪去无影特点的词语。
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么
文
也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不
等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
课文赏析
正面 与侧面描写分别描写了什么？
正面：大白狗、红公鸡、黑母鸡 侧面：小孩子、老头儿
课堂演练 一、根据课文内容填空。
这地方火烧云变化极多，一会儿（ 红彤彤的 ）， 一会儿（ 金灿灿的 ），一会儿（ 半紫半黄 ），
一会（ 半灰半百合色 ）。
二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动 态的，请在括号里标明。
①火烧云红通通的。（ 静态 ） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态 ） ③忽然又来了一条大狗。（ 动态 ）
我会写
必 胡 灿骑秒凶 猛 庙 威武 镇
生字归类
左右 结构
胡 灿骑 秒 猛镇
独体 结构
必
半包围 结构
凶庙 威武
字理识字：
识字方法
灿 加一加：马+奇=骑
形声字。从火，山 声。表示:灿烂,光彩 鲜明耀眼。
易写错
miào
里面是“由”不是“田”
【精品】最新人教部编版三年级语文下册《24 火烧云》精品说课稿
24 火烧云说课稿一、说教材《火烧云》是统编语文小学三年级下册第七单元的一篇精读课文，这是一篇非常优美的写景之作，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说学情孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。
三、说教学目标1.会认“檀、喂”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字。
正确读写“火烧云、晚饭”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵第3～6自然段。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
4.激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
四、说教学重难点1.了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化。
（重点）2.体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
（难点）五、说教法学法[说教法]1.读中感悟通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
同时对学生进行有效的语感训练。
2.合作探究引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
部编版三年级(下)说课稿火烧云教案优秀版
《火烧云》说课稿一、说教材：《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。
第二、三课时学习3—6段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。
今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。
二、说教学目标和重难点：1、我将本课时的教学目标定为：知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、教学重、难点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
同时对学生进行有效的语感训练。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
人教版三年级火烧云说课稿
人教版三年级火烧云说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文《火烧云》。
- 理解并掌握本课的重点词汇和句型，如“红彤彤”、“金灿灿”、“变化多端”等。
- 学会运用形象化的语言描述自然现象。
2. 过程与方法目标：- 通过观察图片、视频等多媒体资料，培养学生的观察能力和想象力。
- 引导学生通过小组讨论和交流，提高合作学习和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
- 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握描述自然现象的词汇和句型。
- 通过朗读训练，提高学生的语音语调和表达能力。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会和表达火烧云的美丽和变化。
- 帮助学生运用所学语言知识进行创造性的描述。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括火烧云的图片和视频资料。
- 准备相关的词汇卡片和句型结构卡片。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试朗读并标记不熟悉的词汇。
- 准备与火烧云相关的图片或自己的观察记录。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对火烧云的认识和感受，引导学生进入学习状态。
2. 学习新词- 利用词汇卡片，教授本课的重点词汇。
- 通过图片、实物或情境模拟等方法，帮助学生理解和记忆新词。
3. 课文学习- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。
- 分组练习朗读，每组选择一段课文进行表演读。
- 讨论课文中描述火烧云的句子，理解其形象化的语言特点。
4. 拓展活动- 组织学生进行小组讨论，分享各自对火烧云的观察和感受。
- 鼓励学生运用所学词汇和句型，创作自己的火烧云描述。
5. 总结与作业- 总结本课所学的重点词汇和句型。
- 布置作业：要求学生写一篇关于火烧云的小短文，尝试运用形象化的语言。
五、板书设计```火烧云一、新词汇红彤彤、金灿灿、变化多端二、课文重点1. 描述火烧云的美丽2. 形象化的语言三、拓展创作我的火烧云描述```六、教学反思在教学过程中，需要注意学生的接受能力和参与度，适时调整教学策略。
部编版三年级下册语文《火烧云》说课教学PPT电子课件
一句话来回答？
这个词是什么意思？
作者为什么会有这种感受？
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个， 其实什么也不像，什么也看不清了。
“恍恍惚惚”是指由于事物变化快而看不真切、看不清楚。 有这种感受是因为火烧云不停发生着变化，而且变化非常快。
书写提示
秒威镇
结构：左右 部首：禾 组词：秒针
结构：半包围 部首：戈 组词：威力
发散思维
3.课内阅读。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，
它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了
。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
（1）火烧云变成哪种形状？用横线画出描写火烧云形状的句子。
（2）用波浪线画出描写火烧云形状变化快的词语。
部编·三年级语文下册
24 火烧云
日出或日落时出现在天边的红霞。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子， 边读边思考：什么是火烧云？文中是怎 么描述的？
字词学习
紫檀色
红彤彤
róu
揉眼睛
wèi
喂猪
guì
跪着
yíng
笑盈盈
miào
庙前
mó （模型） 模
mú （一模一样）
初读感知
➢ 什么样的云叫做“火烧 云”？找出文中的一句话 来回答。
句段导读
2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些 说也说不出来、见也没见过的颜色。
四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜 色变化得快，颜色变化得多的特点。
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿篇一一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点：教学目标：1、学会生字新词。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
"这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、*迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
三年级下册火烧云说课稿一等奖(5篇)
三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇）三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇）当编写说课稿时，教师需要充分考虑学生的学习需求和特点，将教学目标与学生的实际需求相结合，确保教学内容的针对性和有效性。
这里给大家分享一些关于三年级下册火烧云说课稿一等奖，供大家参考学习。
三年级下册火烧云说课稿一等奖一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。
（板书：火烧云）1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
学生朗读这句话。
师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
3．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。
）二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。
（板书：颜色、形状多快）3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿部编版《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿1一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以"变"字统领全篇，且节节有"变",使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点：教学目标：1、学会生字新词。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
"这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
部编版三年级下册语文《火烧云》说课教学PPT课件
拓展应用
2.分别写出下列词语的近义词和反义词。 美丽——（ ）（ ） 模糊——（ ）（ ） 镇静——（ ）（ ） 恍恍惚惚——（ ）（ ）
【参考答案】 漂亮 丑陋；迷糊 清晰；镇定 慌乱；迷迷糊糊 清清楚楚
绿色的树叶变得金黄；湖面上出现了一道道银光闪闪的 绸缎……
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红 红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡 变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地 看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们 也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人 家必要高寿，您老是金胡子了。”
句段导读
2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些 说也说不出来、见也没见过的颜色。
四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜 色变化得快，颜色变化得多的特点。
拓展应用
1.仿写词语。（至少写三个） （1）红彤彤 （2）半紫半黄 （3）葡萄灰
会写的字
càn
灿
组词：（灿烂）（金灿灿） 造句：她的脸上始终洋溢着灿 烂的笑容。
会写的字
qí
骑
组词：（骑马）（骑行） 造句：骑马是一项危险的 运动。
会写的字
miǎo
秒
组词：（秒表）（秒钟） 造句：老师手拿秒表，站 在百米的终点线上。
会写的字
xiōng
凶
组词：（凶恶）（凶手） 造句：面对凶恶的敌人，我 们的解放军战士毫不退缩。
发散思维
火烧云课文说课稿8篇
火烧云课文说课稿8篇火烧云课文说课稿1《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3．有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。
三、说学法向同学传授“学法”。
让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。
通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1．导入新课在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。
）同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2.检查预习3.自学讨论这局部可分三个环节：（1）提供自学资料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
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部编人教版三年级语文下册《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿
一、说教材：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向
我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和
语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观
的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，
同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象
力。
课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课
时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第二、三课时学习3—6
段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第
二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。
二、说教学目标和重难点：
1、我将本课时的教学目标定为：
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解
课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆
想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自
然、热爱生活的情感。
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2、教学重、难点：
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画
面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读
读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的
特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如
何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主
要采取了以下3种教法：
1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，
感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热
爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为
学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到
探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比
句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我
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在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教
化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大
自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的
方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中
我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的
积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通
过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真
思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进
行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深
对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，
不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
五、说教学设计：
研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个
环节：
（一）创设情境，引入新课。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来
写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。
于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让
学生感受景物美，品味语言美。
1、学习“火烧云的颜色变化”
新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍