服装结构设计与服装CAD课程优化整合的思考
服装CAD教学的深层次探讨
尽 人 意 。 前 的 服装 纸 样 结 构 设 计 是 老 师 以 讲 一 个 例 子 ， 黑板 上 用 粉 笔 尺 子 画 出 来 在
内外服装Ｃ ＡＤ的 开 发 应 用 状 况 ， 了解 服 装
Ｃ ＡＤ的 系统 配置 。 运 用 服 装 Ｃ 能 ＡＤ 件 进 软 的 ， 生 照葫芦画瓢 ， 就只会这一款 ， 学 也 对 行各 类 服 装 的 纸 样 设 计 制板 ， 板 和 排 料 推 纸 样 结 构 的 应 用 原 理 没 有 深 入 了解 ， 成 等 ， 有 一 定 的 创新 能 力 。 学 环 节 包 括 课 造 具 教 在服 装 ＣＡ Ｄ软 件 系统 里 ， 能 灵活 使 用 。 不 对 于服装 Ｃ ＡＤ应 用 课 程 的 教 学 ， 师 教 堂 教 学 和 上 机 实 践 ， 者 培 养 学 生 对 理 论 前
随 着 计 算 机 软 件 飞 速 发 展 ， 装 ＣＡＤ 服
多 以 会 软 件 应 用 为 主 ， 常 出现 学 生 懂 操 软 件 系 统 已 经 涵 盖 了 服 装 生 产 的 各 个 环 常
买服装 Ｃ ＡＤ／ ＡＭ ， 适 应 越 来 越 快 的 发 作 ， 工 具 ， 懂 纸 样 应 用 ， 出来 的 纸 样 节 ， 想发 挥 该 课 程 的 综 合 性 ， 不 能 只 教 Ｃ 以 懂 不 做 要 就 展 的需 要 ， 目前 国 内较 大 的 开 发 商 有 富 怡 、 与 实 际 要 求 很 远 ， 得 服 装 ＣＡＤ的 教 学 与 学 生 工 具 的 使 用 方 法 ， 定 要 和 行 业 的生 使 一
了“ 装 ＣＡＤ应 用 ” 程 教 学 ， 学 效 果 不 服 课 教 是： 掌握 服 装 ＣＡＤ的 基本 概 念 ， 了解 当前 国
的 发展 ， 改变 了服 装 企 业 粗 放 型 ， 是简 单 只
服装与服饰设计专业课程设置优化
服装与服饰设计专业课程设置优化服装与服饰设计专业的课程设置是培养学生综合素质和专业技能的基础，它直接关系到学生的学习效果和就业竞争力。
为了迎合行业需求和学生个人发展需求，优化课程设置势在必行。
本文将就服装与服饰设计专业课程设置进行优化，并详细阐述优化原则和方法。
一、课程设置的原则1. 专业性原则：课程设置应注重对学生专业知识和技能的培养，课程内容应与时俱进，紧跟行业发展及国际潮流，提高学生的专业素养和竞争力。
2. 综合性原则：课程设置要体现综合素质教育的理念，培养学生的创新精神、团队协作能力和跨学科思维能力，让学生具备解决实际问题的综合能力。
3. 实践性原则：课程设置应注重实践教学，提供丰富的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使课程内容贴近实际应用。
二、课程设置的优化方法1. 设置基础课程：基础课程是学生学习的基础，包括服装设计原理、色彩学、纺织学等，这些课程可以让学生打下坚实的理论基础，为后续专业课程的学习做好准备。
2. 强化实践课程：在优化课程设置中，应注重实践教学，增加实践环节，包括手工制作、设计实训等，让学生亲自动手完成服装设计和制作，提高实践操作能力。
3. 拓展专业课程：除了基础课程和实践课程外，还应设置一些拓展的专业课程，如时尚趋势研究、品牌设计、市场营销等，培养学生对时尚产业的全面理解，提升学生的专业素养。
4. 强化跨学科课程：服装与服饰设计专业需要跨学科的知识支持，应加强与艺术、工程、商务等学科的交叉融合，设置相关的跨学科课程，拓宽学生的知识广度和专业深度。
5. 注重创新创业教育：创新和创业是服装与服饰设计行业的核心能力，应设置相关课程，培养学生的创新意识和创业能力，激发学生的创新潜力，提高就业竞争力。
三、课程设置的实施策略1. 与行业对接：建立与相关企业和机构的合作关系，邀请行业专家开设课程或进行专题讲座，为学生提供实际案例和行业经验，使课程更贴近实际。
2. 强化实践环节：充分利用校内外资源，提供多样化的实践机会，如参加设计比赛、实习、校企合作项目等，让学生在实践中提升专业技能。
高校服装CAD课程教学改革与研究
高校服装CAD课程教学改革与研究引言随着时代的进步，科技的飞速发展，服装CAD技术已经成为现代服装设计和生产中不可或缺的工具之一。
高校服装CAD教学是本专业重要的教学环节之一，如何开展服装CAD 课程教学改革和创新，提高学生的实践能力、综合素质和市场竞争力，具有非常重要的意义。
故本文将以上述问题为基础，探讨高校服装CAD课程改革与研究。
目前，高校服装CAD课程教学存在以下问题：1. 教学内容过于简单单一。
大部分学校都将服装CAD教学内容限制在基本操作、简单绘图和样衣制作等方面，无法满足市场需求和学生个性化需求。
2. 操作式教学方法。
学生大多通过仿照老师或书上的样例进行操作，缺乏创新思维和实际操作经验，不利于提高综合素质和市场竞争力。
3. 教学手段单一。
大部分学校采用PPT展示课件、板书等传统教学手段，缺乏与时俱进的现代教学手段，不能突出软件特点和实用性。
4. 师资队伍不足。
高水平、资深的服装CAD教师缺乏，学校可供选择的教材资料也不够丰富，缺乏实用性和前瞻性。
1. 加强课程设置，拓宽教学内容。
将服装CAD教学内容拓宽至版型设计与制作、数码印花、立体陈列等方面，以适应市场发展与需求。
2. 探索问题式教学方法。
应用名师指导、学生自己动手设计等问题式教学方法，埑立学生的创新思维和实际操作经验。
3. 发挥多媒体教学手段。
多角度展示服装CAD设计与制作过程，并引入虚拟现实、3D 技术等高科技手段，加强软件特点与实用性的突出。
4. 聚合业内优秀师资。
建立行业与学校的联合培养机制，吸引拥有丰富行业实践和经验的优秀服装CAD专家、设计师加入高校师资队伍。
三、结论高校服装CAD教学改革与研究是适应市场需求和培育具有创新意识和实践能力的服装人才的必由之路。
我们应该加大对高校服装CAD课程教学的重视与投入，从教学内容、教学手段、师资队伍等多方面进行改革与研究。
通过这些措施的不断实践与探索，能够为培育更多高素质的服装人才、助力行业升级与发展做出积极的贡献。
谈服装工作室服装结构设计教学改革的新思路
谈服装工作室服装结构设计教学改革的新思路
随着时代的发展，服装行业也在快速变化，服装设计师不再是简单地画出服装卡板，
纯粹地依靠想象力与创意来完成整个设计过程。
为了更好地适应时代需求，服装工作室也
需要更新自己的教学方式，并拥抱更多的新思路。
首先，传统的服装设计教学方式注重的是创意输出，而对于服装结构方面的教学，大
多数学校和工作室都是通过简单的切割缝合来实现。
这种方式虽然能够让学生很快地掌握
基础的缝制技能，但却缺乏对服装结构本身的理解。
因此，我们需要在教学中引入更多的
理论知识，帮助学生更好地理解服装结构方面的设计原则和规律，从而提升他们的设计能力。
其次，传统的服装设计教学方式注重的是单个设计师的创意表达，忽略了团队协作的
重要性。
如今，服装设计师在实际工作中往往需要与不同职能部门的人员进行密切的协作，以确保服装的质量和效率。
因此，我们需要在教学中强调团队协作的意义，并为学生提供
相关的培训和训练，从而使他们更好地适应未来的职业发展。
最后，传统的服装设计教学方式往往注重对学生的创意表达和设计实现，而忽略了市
场需求的变化。
在如今的市场环境下，消费者的需求与日俱增，竞争也日益激烈。
因此，
我们需要在教学中强调市场需求的变化，并帮助学生理解如何将市场的需求与自身的设计
理念相结合，从而创造更具有市场竞争力的设计作品。
总之，服装工作室需要不断更新自己的教学方式，并拥抱新思路，以更好地培养出具
有市场竞争力和创新能力的优秀设计师。
同时，这也需要行业内的各方共同努力，以创造
更加优秀、先进和开放的教育体系。
高校服装CAD课程教学改革与研究
高校服装CAD课程教学改革与研究一、引言随着时代的发展，服装设计行业正迅速发展，越来越多的年轻人选择加入这个行业。
传统的服装设计教学模式已经不能满足学生的需求，需要不断进行改革与研究，以适应行业的发展趋势。
二、高校服装CAD课程的现状在传统的服装设计教学中，手工设计一直是主要的技能要求，但随着计算机辅助设计（CAD）技术的发展，越来越多的学校开始引入CAD课程。
目前很多高校的CAD课程教学模式仍停留在简单的软件操作和基本功能的介绍上，缺乏实际的应用与项目实践，导致学生在毕业后在实际工作中面临挑战。
三、高校服装CAD课程教学改革的必要性服装设计行业对于设计师的要求不仅仅是创意和手工技能，更需要掌握CAD设计软件的操作和应用，因此高校服装CAD课程的教学改革已经成为迫切需要。
通过教学改革，可以增强学生的实际操作能力，提高他们的综合素质，更好地适应行业的需求。
四、高校服装CAD课程教学改革的内容1. 设计理论与实践相结合：传统的设计理论课程与CAD课程往往相对独立，在教学改革中可以将二者结合起来，通过实际案例来讲解设计理论的应用，并由学生在CAD软件上进行实践操作，加深学生对设计理论的理解与应用能力。
2. 项目实践为主导：在CAD课程中加入实际项目实践，通过实际的设计项目来激发学生的兴趣和学习积极性，培养学生的实际操作能力和创新能力。
3. 行业导师指导：引入行业导师来指导学生的实际项目，让学生更好地了解行业需求，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助：结合多媒体技术，利用视频、图像等资源来辅助实践教学，使学生更直观地了解软件的操作方法和实际应用场景。
五、高校服装CAD课程教学改革的效果通过以上教学改革，可以达到以下效果：1. 提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，更好地适应行业需求；2. 增强学生的创新能力和设计思维，更好地适应行业的发展趋势；3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力，更好地适应工作环境；4. 提高学生的竞争力，更好地适应就业市场。
服装CAD教学存在问题分析及相关对策研究
服装CAD教学存在问题分析及相关对策研究摘要：《服装cad》是服装专业的一门必修课程。
《服装cad》的教学软硬件环境均有较大的发展与提升，但由于一些客观原因和局限性，教学中也存在一些问题，文章就问题提出了一些解决策略。
关键词：服装cad 教学现状问题对策一、背景上世纪90年代初，随着中国成为世界工厂，服装外贸加工业在国内迅速发展壮大起来，由于加工业务的需要，服装cad也在中国服装企业迅速普及起来。
由于服装cad对使用者要求较高，要求既有服装专业知识，又掌握计算机应用技术，企业中服装cad的专业人员极度缺乏。
在此背景之下，各个大中专学校迅速在服装专业开设了《服装cad》课程，培养出了大批掌握服装cad的专业人才，解决了服装企业对人才的需求，也为服装专业教学积累了一定的经验。
二、现状（一）院校《服装cad》教学及实训软硬件环境均得到了较大提升。
进入21世纪以来，随着国家对教育产业的重视和投入的加大及学院自身发展的需要，大中院校的教学及实训软硬件环境均得到了较大提升。
师资方面，由于服装专业在上世纪80年代末的时候就已经在高校中开设，现在的服装专业教师均来自专业院校，教师均有良好的专业知识和技能背景，师资充足，能满足服装cad专业教学的需要。
尤其是东部沿海较发达地区，《服装cad》在相关院校的开设率达到100%，教学硬件方面，大部分服装学校均建立起了专业的服装cad实训室，配置了先进的电脑，安装了至少一个或是两到三个服装cad软件，可以满足学生进行日常的《服装cad》课程学习和实训需要。
一批又一批的受过专业培训的院校毕业生跨出校门，踏上为企业服务的征程。
（二）《服装cad》课程成为服装专业课程体系的重要组成。
《服装cad》课程是在上世纪90年代中期引入院校服装专业的，由于其先进性和在专业教学中的重要性使其得以快速发展，迅速成为了服装专业教学体系中的主干课程。
课程开设在学生完成了一定相关专业课程的学习后，是培养学生服装专业技能的重要组成部分。
论如何将服装CAD课程和服装制图课程紧密结合
论如何将服装CAD课程和服装制图课程紧密结合
邬虹茵
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2011(000)024
【摘要】服装CAD技术是服装设计人员利用计算机的软硬件对服装新产品、服装工艺流程，按照服装设计的基本要求，进行输入、设计和输出的一项专门技术。
在现在的中职服装专业课的教学中，应该将服装制图课和服装CAD课程有机整合。
【总页数】2页(P61-62)
【作者】邬虹茵
【作者单位】广西广播电视技术中心桂林分中心,广西桂林541001
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.谈谈服装工业制版、服装工艺、服装CAD课程的整合问题 [J], 陈长美;陈思云
2.谈谈服装工业制版、服装工艺、服装CAD课程的整合问题 [J], 陈长美;陈思云;
3.服装工业制版、服装工艺、服装CAD课程的整合问题分析 [J], 董春英
4.艮装工业制版、服装工艺、服装CAD课程的整合问题分析 [J], 董春英;
5.服装结构制图与服装CAD课程教学一体化的尝试 [J], 王淑媛
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浅析服装工业制板与服装CAD课程的教学整合
【 关键词】 服装工业制板； 服装 ｃ Ｄ； Ａ 课程整合； 可行性； 优势
工业 制板在 服装 企业 生 产过 程 中 非常 重 要 ，我 国 目前 一 直是 世界 最大 的服装 生产 加工基 地 ， 要大 量的工 业样板 设计 人 才。而 需 随着 服装 Ｃ Ｄ技术 在企业 的应 用 ， 过服 装 Ｃ Ｄ进行 工 业制 板成 Ａ 通 Ａ 为服装 技师必须 掌 握的技 能。服装 Ｃ Ｄ和服 装工 业制 板 是服 装设 Ａ 计 专业 必修 的两 门主干课 程 ，两者承 前启后 ， ， 存在 着密切 关 系 。但 服 装院 校在 专业教 学计划 中 对两 者 的联 系并不 强 。根 据 往届 毕业 生近年反馈的信息表明 ， 服装院校对学生在这两门课程上的培养与 企业实 际需要 有脱 节问题 。为 了使学 生能 力适应企 业 实际需 要 ， 本 文对服 装 Ｃ Ｄ与 工业 制板两 门课程 教学 的整合 进行探 讨 。 Ａ
浅析 服装工业制板与服装ＣＤ Ａ 课程的 教学整合
教 学 改 革
浅 析 服 装 工 业 制 板 与 服 装 Ｃ Ｄ课 程 的 教 学整 合 Ａ
陶 娜
（ 陕西科技 大学
陕西西安
７ ０２ ） １０ １
【 摘 要 】 本文 结合服 装 Ｃ Ｄ（ 算机 辅 助服装 设计 ） 企 业 中的 应用 ， Ａ 计 在 分析 了“ 装 Ｃ Ｄ 和“ 服 Ａ ” 工业 制板 ” 课程 在 教 学 中凸显 的 问题 ． 析 了‘ 探 ‘ 工业制 板’ “ 装 Ｃ Ｄ 课程 的整 合 的可行性 及其优 势 ， 为这 一 整合 有利 于 激发 学 生的 学 习兴趣 ， 强学 生 的综 合 ’ 服 与 Ａ” 认 增
２ 课 程整 合 的优 势 、
论如何将服装CAD课程和服装制图课程紧密结合
论如何将服装CAD课程和服装制图课程紧密结合作者：邬虹茵来源：《科教导刊》2011年第24期摘要服装CAD技术是服装设计人员利用计算机的软硬件对服装新产品、服装工艺流程，按照服装设计的基本要求，进行输入、设计和输出的一项专门技术。
在现在的中职服装专业课的教学中，应该将服装制图课和服装CAD课程有机整合。
关键词服装CAD 服装制图服装专业教学中图分类号：G712文献标志码：AHow to Combine Apparel CAD Course with Clothing Drawing CourseWU Hongyin(Guilin Branch, Guangxi Radio and Television Technology Center, Guilin, Guangxi 541001)AbstractApparel CAD technology is a specific skill for clothing designers to use computer hardware and software products for new clothing, clothing process, in accordance with the basic requirements of clothing design, for input, design expertise and the output. In Modern vocational clothing courses, we should combine apparel CAD course with clothing drawing course.Key wordsapparel CAD; clothing drawing; clothing teaching近幾年，在国家、地方、各级部门对职业教育的重视下，各级各类中职学校都有了很大的发展。
服装CAD教学中的不足与对策浅析
服装CAD教学中的不足与对策浅析摘要:本文依据服装cad教学的重要性,结合课程的基本特点与具体的教学实践,分析了实践教学中存在的主要不足,并针对存在问题,结合cad人才的综合需求特点,对症下药,提出了具有可行性的实践教学策略,以期对提升职业学校服装cad的教学质量,培养卓越、优秀的行业综合实用人才有积极有效的促进作用。
关键词:服装cad 教学不足教学策略中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0140-02随着服装cad技术的普及和人们认识水平的提高,企业对cad技术人才的需求也越来越多,对服装cad教学也就有更为具体和更为精细的要求,在这种形势下,服装cad教学也就凸显出前所未有的重要性。
目前虽然我国各大中专服装院校普遍开设了服装cad课程,而综观现有的cad教学,其中还存在着一些值得我们每个教育工作者深刻反思和反省的问题,笔者经过观察和分析,粗略的认为主要表现在以下几个方面。
1 存在问题1.1 所学与所用不匹配目前,由于学校办学条件参差不齐,所用的教学设备也存在着较大的差异。
办学条件好的学校用的是一些国际知名的品牌软件,条件差的学校则用的是国产的普通品牌软件。
再加上服装cad品牌众多,不同品牌在操作的方法和步骤上也存在很大的差异,且绝大多数品牌间缺乏兼容性,这就更给cad教学带来了很大障碍,而且伴随着国内外服装cad技术的发展,cad系统软件的日益增多,产品升级换代的日新月异,而这一切的突飞猛进必定会造成教学中难以追赶的时间差。
目前很多学校由于种种原因,往往不能配置比较完备的硬件设施和最新版本的软件,学生不能第一时间接触新技术,只是一味的延续相对落后教学程序,这就造成了教学上的相对滞后,再加上有限的练习时间,没有机会操作与服装cad配套的数字化仪器、绘图机等输入、输出设备,必定会导致学生实践动手能力差。
1.2 教师综合素质急待提高服装cad的课程性质决定教师素质必然要高于一般教师,服装cad是一门交叉性很强的学科,它涉及计算机图形学,数学、服装造型设计、服装结构设计等学科,教学难度较大,因此要求教师必须是全能的,既能熟练操作计算机,又要精通服装结构制图等相关专业知识,更重要的是还要熟悉企业的运作模式,具备一定的企业实践经验;同时,因为服装cad是一门应用性学科,虽然是在系统中讲述具体操作,但如不能结合企业实际的生产流程授课,学生只是单纯地学习基本操作,与生产实际完全脱节,学难以致用,教学质量也就无从谈起,因此提高教师素质刻不容缓,目前大多数教师只具备了前两条基本素质,企业实践经验急待提高,绝大多数从事一线教学的cad教师,他们的工作经历是相似的,即从“一个学校”到“另一个学校”的重复,就是刚迈出大学的校门又踏上了另一个校门,不同的是完成”学生”与“教师”的角色互换,缺乏必要的企业实践经历与经验。
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吉林教育·教研２２／２０１６
目前许多手工操作被计算机操作所代替，服装设计领域也是如此。
ＣＡＤ制版软件已经被诸多企业应用于服装设计过程。
而对于中职学校而言，也将服装ＣＡＤ课程纳入到服装专业学生的培养计划中，但是该课程在设置中是与《服装结构设计与制版》这一课程相互独立的。
这两门课程在教学中虽然使用的媒介不同，但是教学的内容有相当一部分是重叠的，因此学生接触的就有一些重复的知识，这就对教学资源和教学时间造成了极大的浪费。
根据人才培养的目的，需要将这两门课程进行整合，然后为企业的发展培养高素质人才。
一、服装结构设计与服装ＣＡＤ课程整合的前提（一）课程性质和内容的连贯性
服装结构设计的课程教学主要包含服装结构设计的基本原理、变化规律、工艺特点等内容。
服装ＣＡＤ课程是让学生通过学习并运用服装ＣＡＤ软件来完成服装的结构设计，以及工艺设计的课程，是在学生系统地学完服装设计基础、服装结构设计等相关专业课程之后所开设的后续课程。
在教学过程中，该课程会将服装ＣＡＤ的各种功能融入到服装纸样实例讲解过程中，因此服装结构设计和服装ＣＡＤ课程之间存在着密切关系。
而且目前中职学校在服装ＣＡＤ教学设计中存在着教学难度和深度不够的问题，而将服装结构和ＣＡＤ课程结合起来以后，能够对教学内容进行深入探究，学生毕业以后也能够快速熟悉工作岗位。
（二）人才培养目标的一致性
服装ＣＡＤ技术是将现代服装工业和计算机软件技术紧密结合在一起而产生的。
目前越来越多的服装企业已经认识到服装ＣＡＤ技术的优越性。
到２０１６年，
我国服装ＣＡＤ技术的使用率已经达到了８０％以上。
但是现在企业中既精通服装制版，又掌握服装ＣＡＤ技术的复合型人才比例较低。
因此在中职学校中促进服装结构设计与服装ＣＡＤ课程的融合，能够帮助学生熟练掌握ＣＡＤ技术，同时学生也能够更好理解服装结构设计的理论知识，这样尽可能达到企业对服装制版人才的要求。
二、服装结构设计与服装ＣＡＤ课程整合的措施（一）制定整合教学大纲
将服装结构设计与服装ＣＡＤ课程融合在一起的过程，并不是简单的一加一，而是需要将两门课程的学分和学时进行合理分配，然后制定出合理的教学大纲，再进行合理实施。
课程教学应该是按照先理论后实践的方式。
在不同的教学阶段有不同的教学重点，在理论教学阶段主要是按照教学模块让学生了解服装各个部位设计原理和变化规律，而实践部分就是让学生利用ＣＡＤ软件进行实际操作，了解服装结构的综合设计操作。
在课程融入过程中，要将ＣＡＤ软件学习融入到服装结构课程的各个章节。
在课时分配过程中，要结合原先教学过程以及学生
的学习情况，对理论教学和实践教学进行合理划分。
（二）理论教学环节的实施
在服装设计理论课程讲解过程中，重点是对衣身结构、领袖结构等变化类型以及设计规律进行讲解，教师可以采用微课程教学模式，这样能增强教师和学生之间的互动。
在微课程中，教师可以利用ＣＡＤ软件来操作服装的结构设计过程，这样整个课程的进行就处于动态过程中，通过数字化技术将课程教学变得丰富生动起来，让学生了解服装结构设计的具体过程，将抽象的设计理论知识转化为动态的知识。
（三）实践教学环节的实施
在教学实践中，通过ＣＡＤ来进行服装结构绘图，能够节省绘图的时间，教师可以根据学生的需要来调出ＣＡＤ设计图样。
通过ＣＡＤ绘制的图形更加精确，避免人工操作带来的误差。
同时，教师也可以对局部细节进行放大，而放大以后的纸样依旧可以保证清晰，这样就有利于学生的观察与学习。
例如在学习服装“省道设计”的时候，由于这部分内容是进行女装结构设计的难点和重点，通常理论讲解之后，教师可要求学生在１：５的小纸样上进行手工剪裁、粘贴，达成课堂教学目标。
但是，这些会受到材料、尺寸大小的限制，部分目标达成度不高。
那么现在利用服装ＣＡＤ软件中“褶子（省）”命令中的工具，教师就可以将省道设计的过程清晰直观地呈现，学生能够快捷、准确地完成操作过程，加深对省道设计的理解，提高了课堂效率。
三、服装结构设计与服装ＣＡＤ课程整合的要求（一）注重理论与实践的结合
ＣＡＤ软件对服装设计的作用不可忽视，但是教师在教学中依旧不能放弃对理论知识的讲解，没有理论知识的设计过程学生往往会陷入到盲目、随意的困境，这样就不利于学生理论水平的提升。
通过服装设计理论知识与服装ＣＡＤ实践操作的结合，会便于学生对服装结构设计知识的理解和运用。
（二）注重教师教学技能的提升
通过服装结构设计与服装ＣＡＤ课程的整合，要求教师对自身的学识和自身素养不断进行提升。
教师不仅要注重知识的连贯性，还需要注重知识结构的不断更新。
目前服装ＣＡＤ软件较多，因此教师需要掌握最新的ＣＡＤ软件的操作，并且对服装结构设计理论进行不断跟踪学习，这样才能够拓展服装设计课程。
综上所述，将服装结构设计与服装ＣＡＤ课程进行整合，能够将两门课程的优势结合起来，节省大量教学时间，学生能够在有效的时间内学习到更多与服装设计相关的知识，学生的学习效率和教师的教学效率将得到提升。
同时，学生的学习过程更加活跃，积极参与到服装ＣＡＤ实践中，学生的软件操作技能、服装创新能力也会有所提升，这样才能适应市场对人才的需求。
服装结构设计与服装ＣＡＤ课程优化整合的思考
顾成一
（江苏省如东中等专业学校，江苏南通２２６４００）
职成
教育
教学
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