九年级思想品德陕西教育版第十三课理想之光照亮征程课件

志当存高远。—诸葛亮 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。—《史记》 燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉 燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 —— 曹植 理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣 的满足上得到表现。 —— 黑格尔 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉 底 理想和信念是人生的精神支柱，崇高的理想可以点燃人们 的激情，激发人们的才智，唤起人们奋发向上的热情。— —高尔基 理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而 动听的乐章。——居里夫人
阅读教材136页归纳理想的含义。 阅读教材136页归纳理想的含义。 一、 理想是关于未来的蓝图和设想，人 理想是关于未来的蓝图和设想， 们在实践中形成的、具有实现可能性的， 们在实践中形成的、具有实现可能性的， 对未来的向往和追求。（理想是还没有实 对未来的向往和追求 现的东西，是对未来的美好憧憬和希望， 是人生的奋斗目标）
“砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人”！ 这是中国共产 党党员夏明翰 在被国民党反 动派杀害前， 写的一首气壮 山河的就义诗， 一直为人们所 传颂。
刘胡兰的故事
1947年1月12日，阎 军突然袭击云周西村， 刘胡兰因叛徒告密而被 捕。刘胡兰在威逼利诱 面前不为所动，被带到 已连铡几人的铡刀前， 怒问匪军：“我咋个死 法？”匪军喝叫“一个 样”后，她自己坦然躺 在刀座上。刘胡兰烈士 牺牲时，尚未满15周岁。
理 想
流 沙 河
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。 饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 理想如珍珠，一颗缀联着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。
思考：
1、看完了这几位名人的故事，你有什么感 想？（学生回答） 2、我们今天读书是为了什么？明天工作又 是为了什么？人为什么会有理想？什么是 理想？应该选择怎样的人生理想？
九年级《思想品德》 九年级《思想品德》 陕教版） （陕教版）第十三课第一节第一课时
理想之光 照亮征程（上） 照亮征程（
教学目标
情感、态度、价值观 情感、态度、
体验崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。
能力
通过学习理想与现实的关系，培养学生辩证 思维能力。
知识： 知识：知道理想的含义，了解崇高理想的作用。
课标内容
体会理想的实现必须经过艰苦的奋斗，立志为 将来报效祖国、奉献社会努力学习。
教学重难点： 教学重难点：
崇高的理想对人生、对社会的重大作用。
20世纪70年代人们理想中的家庭生活条件是 四大件：自行车、缝纫机、手表和收音机。而要 看上电视，用上洗衣机、电冰箱、装上电话是不 敢想也是不可能的，那么这个问题说明了什么？ 答：任何理想都是一定社会条件下的产物。 改革开放30年来，冰箱、彩电、电脑等高档 商品进入寻常百姓之家，又说明了什么？ 答：理想随着现实的发展而发展。
阅读下列文字，这些理想各是 属于哪一种？
小王：我的理想是将来拥有漂亮的别墅，驾 驶高档轿车，让自己的生活丰富多彩。
多么希望青少年都能成为爱祖国、守纪律、有 知识、全心全意为人民服务的新一代。
如果你是一滴水，你是否滋润 了一寸土地？如果你是一线阳光， 你是否照亮了一分黑暗？如果你是 一颗粮食，你是否哺育了有用的生 命？如果你是一颗最小的螺丝钉， 你是否永远地坚守着你生活的岗位？ 如果你要告诉我们什么思想，你是 否在日夜宣扬那最美丽的理想？你 既然活着，你又是否为未来的人类 的生活付出你的劳动，使世界一天 天变得更美丽？我想问你，为未来 带来了什么？在生活的仓库里，我 们不应该只是个无穷无尽的支付者。 ——摘自1958.6.7雷锋日记
活动一:做一做“理想连线” 活动一:做一做“理想连线”
阅读教材137页，完成关于理想的连线。
1、理想有着丰富的内涵。按内容划分， 理想有着丰富的内涵。按内容划分， 社会理想、道德理想、职业理想、 有社会理想、道德理想、职业理想、生活理 在人的理想中，占主导地位、 想。在人的理想中，占主导地位、起核心作 用的是社会理想 社会理想。 用的是社会理想。
1、全中国人民都希望早日达到全面小康生活水平。 2、李明向往从事技术要求高的工作并立志做出毕生的贡献。 3、多么希望青少年都能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。 4、我们要把中国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
答：上述说法都属于理想。因为它们都是一种奋斗目
标，都是对未来的一种追求、一种向往。
这两个问题集中说明了一点：理想不可能脱 离当时的社会现实，而是社会现实的反映。
2、理想源于现实，又是比现实更高远、更美好的目 标（理想与现实的关系）。 （理想与现实的关系）。
活动三 ：说一说革命烈士光辉的事 迹
看下面革命烈士的光辉事迹，思考问题。
李大钊就义前留下的遗照
“首登绞刑者，为 首登绞刑者， 首登绞刑者 李大钊， 李大钊，闻李神色未 从容就死。” 变，从容就死 （1927年4月29日的 年 月 日的 北京《晨报》 北京《晨报》 ） 有人看到李大钊 遗照，称其“ 遗照，称其“目光和 泰然自若， 悦，泰然自若，宛如 平日” 。 平日”
雷锋（1940~1962） 雷锋（1940~1962）
全国五一劳动奖章获得者、青岛港 集装箱桥队队长许振超
“当不了科学家， 当不了科学家， 当不了科学家 也要争当一名优秀 工人。 工人。” “咱工人是码 头的脊梁， 头的脊梁，困难面 前一定要把脊梁挺 起来。 起来。”
活动二：说一说“我的理想” 活动二：说一说“我的理想”
试看将来的环球， 必是赤旗的世界！
方志敏的故事
方志敏烈士 在就义前慷慨 陈词： 陈词：“敌人 只能砍下我们 的头颅， 的头颅，均不 能动摇我们的 信仰！ 信仰！因为我 们信仰的主义， 们信仰的主义， 乃是宇宙的真 理！”
夏明翰诗： 越杀胆越大， 夏明翰诗：“越杀胆越大，杀绝也不 不斩蒋贼头，何以谢天下！ 怕。不斩蒋贼头，何以谢天下！”
理 想
（
理想如果给你带来荣誉， 那只不过是它的副产品， 而更多地是带来被误解的寂寥， 寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。 理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者绝处逢生。 平凡的人因有理想而伟大； 有理想的人就是一个“大写的人” 有理想的人就是一个“大写的人”。
流 沙 河
世界上总有人抛弃理想， 理想却从来不抛弃任何人。 给罪人新生，理想是还魂的仙草， 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
课前准备： 课前准备：
准备“我的理想”发言稿，搜集理想的名言警句。 准备“我的理想”发言稿，搜集理想的一：说一说“我的理想”
提示：人不能没有理想。因为人的活动是有目的有 意识的活动，人们在活动之前总是要根据已知的事实，确 定自己的活动要达到的目标。例如，同学们在这里学习是 有意识、有目的的。所以，人活在世上，当然不可能毫无 目标，总会有自己的追求和向往。说一说你们各自的理想 是什么？
3、树立崇高的理想对人生或对社会都有着巨 大的作用。可见，崇高的理想是社会进步 的推动器。
青年啊，你们临开始行动之前，应该定方向。譬如航 海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这 个方向走，才能有达到目的的一天，若方向不定，随风飘 转，恐怕永无达到的日子。 ——李大钊
活动四：说一说“我最喜欢的理想格言”
(1)、这些革命烈士，在临死之前，为什么没有丝毫 畏惧，大义凛然，视死如归？
答：一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神
支柱。
(2)、给我们的启示是什么？
答： 在历史上，有无数的像李大钊、方志敏、夏明翰、刘胡 兰一样的志士仁人，还有无数的革命家、科学家，他们在 崇高理想的指引下，反抗黑暗、抵制外侮、改良政治、改 革社会、发展科技、促进了社会的发展与进步。可见，崇 高的理想是社会进步的推动器。
哥德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠，200多 年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精 力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取 这可明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知 识、奋力验算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终 于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了 数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏为名的定 律。
课堂小结
今天我们学习了理想。理解理想的含义，理 想有丰富的内涵，了解四种理想的划分。知道理 想与现实的关系，了解崇高理想的作用。体验崇 高的理想是激励人们前进的不懈动力。重点要掌 握崇高的理想对人生、对社会的重大作用。
提示：人不能没有理想。因为人的活动是有目的有 意识的活动，人们在活动之前总是要根据已知的事实，确 定自己的活动要达到的目标。例如，同学们在这里学习是 有意识、有目的的。所以，人活在世上，当然不可能毫无 目标，总会有自己的追求和向往。说一说你们各自的理想 是什么？
阅读材料，思考问题: 阅读材料，思考问题:
理 想
（ 续 ） 流 沙 河
理想被玷污了，不必怨恨， 那是妖魔在考验你的坚贞； 理想被扒窃了，不必哭泣， 快去找回来，以后要当心！ 英雄失去理想，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想， ， 可 地 咒着 的 理想 ， 要 理想 ， 理想 ， ， ； ，
请同学们思考下列问题：
判断下列几组说法是否属于理想？
20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们：“你们为 什么读书？”课堂上顿时鸦雀无声。停了片刻，一个同学 毕恭毕敬地站起来回答：“读书为了寻求生路。”话音刚 落，另一位同学说:“为了光宗耀祖！”这时，一位同学从 座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答： “为了中华民族之崛起，腾飞世界而读书。”当时这位少 年年仅12岁。
猜猜他是谁？ 猜猜他是谁？
有位少年在青少年时代就树立了立志报国，献身革命的 理想。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。 1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大 1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大 洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同 学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋 爱。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍 惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。