三年级语文下册 第六单元 导学案(无答案) 苏教版1

1 17.《“你必须把这条鱼放掉！”》 第一课时 学习目标: 1．学会本课生字，理解部分词语的意思，能用“必须、小心翼翼”说一句话。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初读课文，整体上把握课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。 学习重难点: 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清课文层次。 课前预习，课中交流: 1．读准字音，认清字形，正确书写。 （1）你有什么好方法记住这些生字，说给其他同学听听。 （2）查字典或联系上下文理解下列划横线的词语，并能用“必须、小心翼翼”造句。 涟漪 允许 坚定 铭刻 必须 小心翼翼 赞赏 鱼竿 低沉 规定 丝毫 斩钉截铁 2．有感情地朗读课文。 （1）读通顺、读流利，并请别人评价。 （2）小组内分角色朗读，思考： a课文题目和以前学的有什么不一样的地方？为什么加了双引号呢？ b这是谁说的话？ c课文中的你是谁？ （3）再读课文，思考： a汤姆钓到的是一条什么样的鱼呢？ b为什么必须把这条鱼放掉？ C结果怎样呢？ 3．概括课文主要内容。 这篇课文讲述了汤姆 ，而爸爸却 的故事，教育我们应该 。 课堂展示:

1．“小故事”演讲。 2．每日名句积累。 3．谈话导入，揭示课题。 4．学生展示自己的预习成果。 合作探究: 1．找出课文中描写汤姆钓鱼动作的词，感受用词的准确。 2．“爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。”从爸爸的这一神态中，你体会到了什么?(鱼很大，爸爸为儿子的聪明能干而高兴)。 3．想想该怎样读才能让人觉得这条鱼很大，找出关键词句。（“弯成了弧形”、“惊喜”、“拖”、“哇!一条从未见过的大鲈鱼！”） 4．比较：“你要把这条鱼放掉。和“你必须把这条鱼放掉！两个句子的语气体会“爸爸”的态度是坚决的，语气是强烈的。你能把爸爸斩钉截铁的语气读出来? 2

展示交流: 1．各组就问题进行讨论，并将讨论的结果和大家作一个汇报。（小组讨论中中，要做到人人发言。） 2．其他同学可对他们的回答进行补充和提出不同的意见。 3．老师可进行适当的点拨和引导，相机指导朗读。 练习提升： 我会填 爸爸 说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” “为什么？”汤姆 说。 爸爸 说：“现在是晚上10点—离允许钓鱼的时间还有两个小时。” 汤姆 说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候掉到了鲈鱼。” “不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”爸爸___________说。 拓展延伸: 1．自读课文，找出课题所在的自然段，在书上用“——”划出。 2．认真地边读边划，思考从这句话中读懂了什么？ 第二课时

学习目标: 1．复习上节课主要内容，能用“允许、不管……都……”造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．精读课文，体会汤姆心情的变化，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，从而知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行动。 学习重难点: 认真品味课文中父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 课前预习: 1．汤姆的心情前后发生了什么样的变化？找出关键的句子。 2．“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”你从这句话中读懂了什么？你觉得这是一个怎样的父亲？ 3．完成《补充习题》四、五题 4．用“不管……都……”的句式说一说生活中遵守规则的例子。 课堂展示:

1．“小故事”演讲。 2．每日名句积累。 3．复习导入，听写词语。 4．学生展示自己的预习成果。 5．讨论交流学习课文二、三两部分。 合作探究: 1．要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀。那么可以不放吗?谁能根据课文说说你的理由? 2．讨论：“那晚的情景”指怎样的情景?“爸爸坚定的话语”指什么话?“铭刻”是什么意思?为什么“那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳 3

边”? 3．听了爸爸的话，最终汤姆也把鱼放掉了，他后悔吗？为什么？那么汤姆又是怎样的人？ 展示交流: 1．各组就问题进行讨论，并将讨论的结果和大家作一个汇报。 2．其他同学可对他们的回答进行补充和提出不同的意见。 3．老师可进行适当的点拨和引导，相机指导朗读。 巩固延伸: 1．若干年后，汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师，每当遇到什么事，他总会情不自禁地对爸爸说：“ 。” 18 2．写一写自己的一次课余活动，注意描述动作细节，也要把当时景色、心理以及活动过程、结果叙述一下。 18《狼和鹿》

【导学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。 【导学重难点】 1、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。 2、有条理地复述课文，内化积累课文语言。 第一课时 【导学预习】 初读课文，学会生字，了解狼和鹿之间的关系，对比认识凯巴伯森林前后的景象。 【导学过程】 一、解题 1、谈谈你对“狼”“鹿”的认识。 狼： 鹿： 2、想象关系：这两种动物出现在一起，它们之间可能发生什么事情呢？请你在它们中间加个字来表示。（ ……） 二、初读课文，整体感知。 1、要求：朗读课文，读准字音，读通句子。

2、掌握生字 一类字：认读、书写、组词 凯 葱 捕 杀 其 饥 退 惨 染 旦

二类字：认读 4

贪婪 下毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首 多音字：提防 血泊 （多音字要能说出另外的读音 ）

3、分自然段读通课文，说说课文每一段讲了什么？

三、再读课文，对比认识变化。 1、默读课文 ， 找出描写凯巴伯森林的句子。 2、交流讨论两组句子 （1）交流：①一百多年以前，…… ②整个森林像着了火…… （2）品析对比 a品味词句。读一读句子，圈出反映此时森林特点的词语读一读。 b想象情景，感情朗读 。 c 认识变化 一百多年以前凯巴伯森林那么美好、安宁、和谐，可是二十五年后好多的绿色却被枯黄所代替，多么巨大的变化啊！此时你想说些什么呢？

d对比朗读 有感情地朗读两段话，把你的体会表现出来。 4、 激疑，提出问题 了解了森林前后的变化，此时你有什么问题要问吗？ 【作业】 1、写习字册，抄写词语 2、继续朗读课文 第二课时 【导学预习】 品读课文，知道事物之间存在着密切的联系，懂得保持生态平衡的重要性，并有条理复述课文 【导学过程】 一、品读课文，寻找根源。 是什么促使森林25年间发生如此巨大的变化呢？ （一）原因之一 ：（ ） 读第二自然段 人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎样捕杀狼的？ （二）原因之二 ： （ ） 读第三自然段 鹿的大量繁殖导致了怎样的后果？狼被捕杀前后，鹿自身的灾难有什么变化？ 鹿在数量上有哪些变化？（四千——十万——八千） （三）原因之三 ： （ ） 再读第二、三自然段，深入思考。 三、对照感悟，明白事理。 1、学习第四自然段 （1）自由读，想象说话： 5

看到整个森林像着了火，绿色在迅速消退，枯黄在不断蔓延，疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡，①人们如梦初醒……（②鹿群恍然大悟……③狼群感慨万分……）请选择其中一个为开头想象说话。

（2） 理解“功臣”“祸首”的含义 “功臣”是什么意思？这里的“功臣”指谁？为什么贪婪可恶的狼却是森林和鹿群的“功臣”？ “祸首”是什么意思？这里的“祸首”指谁？为什么美丽可爱的鹿却是森林 的“祸首”？ （3）、练习复述 a画图表示三者关系 b用“因为……所以……”说话强化三者关系 （4）、深入探究 联系前面找到的环境被破坏的原因，你认为真正的“祸首”应该是谁？

2、补充资料 当时美国总统罗斯福出于保护鹿而出台这一政策，大量捕杀狼，谁知事与愿违，痛心不已，事后罗斯福总统又下令在凯巴伯森林放回几只狼。 【拓展延伸】 1、练习复述课文 尽量用上课文中的词语 2、明理“生态平衡” 生物间有平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持平衡，这就是人们常说的( )。 《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。 3、交流有关破坏或者保护生态平衡的例子。 4、学了课文，交流了那么多事例，谈谈你的感想 5、推荐阅读练习的《古今贤文》《一个村庄的故事》 【作业】 1、写话 面对被破坏的森林，觉醒的人们（包括我们）有什么话要说？请 写一写。 2、生活实践 调查了解身边破坏生态平衡的人和事，并用做警示牌、环保小报 的方式阻止他。

19.《放飞蜻蜓》 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解“孑孓”、“ 七嘴八舌”、“据说”等词语的意思。 3.理解课文内容，感受陶行知先生对孩子们的谆谆教导，懂得保护有益动物。 教学重点 进一步了解蜻蜓身体部位的特点、作用。 教学难点 感受陶行知的教育方法及其人物特点。 教学过程 第一课时