部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教案

《古诗三首》创新教学设计
第一课时
一、激趣讲话，导入新课。

1.人们都说：胸有诗书气自华。

从前同学们学过许多好诗，今日我们再来学习一首交口称赞的好诗。

（揭露诗：《示儿》《题临安邸》）
2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：陆游林升
师：这节课，我们就来学习这两首诗。

此刻，我们第一学习第一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展现）
陆游是宋朝大诗人。

他的诗大多抒发政治志向，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

《示儿》这首诗是他在86 岁高龄，大病在床，生命告急的时辰写给他儿子的临终叮嘱。

此刻你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
林升：南宋爱国诗人。

他看到南宋小朝廷沉浸声色，不发奋图强，特别生气，写下了这首诗。

它倾诉了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧愁。

二、学习《示儿》
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

2.指名读诗句；再齐读诗句。

（二）学习这首古诗
此刻我们回想一放学习古诗的方法：
1.回想学法。

谈谈我们过去学习古诗的要求。

（揭露学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想境界、悟诗情；诵诗句、背诗文。

）
2.自读古诗。

请你借助书后的说明或你自己的工具书，自读诗句，认识诗意，领会诗中作者的思想感情。

3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。

（生合作学习，师巡视指导）
4.赏析。

这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，颂扬陆游爱国精神光照千秋。

这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有抗衡金大业未就的无量遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。

全诗有悲的成分，但基调是激动的。

语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全部是真情的自然表露，但比着意雕琢的诗更美、更动人。

三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题临安邸》。

（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

2.指名读诗句；再齐读诗句。

（二）学习这首古诗
1.自读古诗。

请你借助书后的说明或你自己的工具书，自读诗句，认识诗意，领会诗中作者的思想感情。

2.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。

（生合作学习，师巡视指导）
3.赏析：这是一首写在临安城一家酒店墙壁上的古诗，不只经过描绘乐景来表哀情，使感情倍增，并且在深沉的审美境地中，包含着深沉的意蕴。

同
时，诗人在嘲讽的语言中，不露声色地揭穿了“游人们”的反动实质，也由此表现出诗人的激怒之情。

四、部署作业。

背诵、默写这两首诗。

第二课时
一、激趣导入。

每个诗人都有自己的梦想，此刻就让我们看看《己亥杂诗》表达了诗人龚自珍如何的梦想。

板书：己亥杂诗
二、学习这首诗。

1.读这首诗，自由读，和同桌互读，并学着区分诗句的节奏。

九州/ 生气/ 恃/风雷，
万马/ 齐喑/ 究/可哀。

我劝 / 天公 / 重抖擞，
不拘 / 一格 / 降人材。

2.学习这首诗。

借助工具书、课下说明，自读诗句，理解诗意，领会诗人的思想感情。

生读古诗，翻译诗句，并掌握诗人的思想感情。

3.学生合作，理解诗意。

师总结：诗人第一描绘了“万籁俱寂”的场面，告诉统治者不要再沉浸了，要发奋图强，接着抒发了自己的梦想，希望统治者从头抖擞，打破惯例，任用实用之人。

三、部署作业。

1.背诵这三首诗，并用自己的话谈谈这三首诗的意思。

2.联合说明，查找有关资料，谈谈以下诗句表达了如何的意思，抒发了诗人如何的情怀。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

我劝天公重抖擞，不名一格降人材。

3.在网上搜对于爱国情怀的诗，并选择自己喜爱的背下来。