心理学案例分析题精选
教育心理学分析案例题(2篇)
第1篇一、案例分析小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格内向，胆小怕事，学习成绩一般。
在学校里，他总是默默无闻，很少与同学交流。
在家里，他也很少与父母沟通，经常一个人默默地做自己的事情。
父母对小明寄予厚望，希望他能在学业上有所突破。
然而，小明却越来越自卑，对自己的未来感到迷茫。
二、问题提出1. 小明的心理状态是如何形成的？2. 如何帮助小明改善心理状态，提高学习成绩？三、教育心理学分析1. 小明的心理状态形成原因（1）家庭因素：小明的父母对他的期望过高，对他的要求过于严格。
在家庭环境中，小明总是感到压力巨大，无法放松自己。
这种压力使小明产生了自卑心理，导致他在学校里不敢与同学交流，影响了他的学习。
（2）学校因素：小明的学习成绩一般，使他感到自卑。
在学校里，老师对他的关注较少，同学对他的认可度也不高。
这种环境使小明更加封闭自己，形成了内向、胆小怕事的心理状态。
（3）个人因素：小明性格内向，不善于与人沟通。
他害怕面对失败，害怕被他人嘲笑。
这种心理使他无法正确面对自己的不足，导致他越来越自卑。
2. 改善小明心理状态，提高学习成绩的方法（1）家庭方面①调整家庭教育方式：父母要关心小明的内心世界，给予他足够的关爱和支持。
同时，要降低对小明的要求，让他感受到家庭的温暖，从而缓解他的压力。
②创造良好的家庭氛围：鼓励小明与家人进行沟通，分享自己的喜怒哀乐。
在家庭活动中，让小明感受到自己的价值，增强他的自信心。
（2）学校方面①关注学生心理健康：学校要关注学生的心理需求，定期开展心理健康教育讲座，帮助学生树立正确的自我认知。
同时，教师要关心学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。
②营造良好的班级氛围：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
在班级中，教师要关注学生的个性差异，尊重他们的独特性，让每个学生都能找到自己的位置。
③开展团体辅导活动：组织学生参加团体辅导活动，如心理拓展训练、团队游戏等，帮助学生建立良好的沟通能力，增强他们的自信心。
案例分析题教育心理学(2篇)
第1篇一、案例分析背景小明是一名小学四年级的学生，他在课堂上经常表现出注意力不集中的现象。
上课时，他总是东张西望，对老师讲解的内容心不在焉，作业完成质量较低。
经过观察和了解，我们发现小明有以下特点：1. 家庭环境：小明父母工作繁忙，平时陪伴他的时间较少，家庭教育相对缺失。
2. 学习习惯：小明缺乏良好的学习习惯，学习态度不端正，对待学习任务敷衍了事。
3. 生理因素：小明睡眠不足，饮食不规律，导致身体和精神状态不佳。
4. 个性特点：小明性格活泼好动，好奇心强，容易受到外界干扰。
二、案例分析1. 问题诊断（1）注意力不集中的原因①家庭教育缺失：小明父母工作繁忙，陪伴时间较少，导致他缺乏家庭教育，对学习缺乏责任感。
②学习习惯不良：小明缺乏良好的学习习惯，学习态度不端正，导致注意力难以集中。
③生理因素：小明睡眠不足，饮食不规律，影响他的精神状态和学习效率。
④个性特点：小明性格活泼好动，好奇心强，容易受到外界干扰，导致注意力不集中。
（2）注意力不集中对小明的影响①学习成绩下降：由于注意力不集中，小明对课堂内容掌握不牢固，导致学习成绩下降。
②自信心受挫：学习成绩下降使小明对学习失去信心，产生自卑心理。
③人际关系受损：小明在课堂上经常走神，容易影响其他同学的学习，导致人际关系受损。
2. 解决方案（1）家庭教育①家长要关注孩子的成长，抽出时间陪伴孩子，关注孩子的学习生活。
②家长要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，培养孩子的学习兴趣。
（2）学习习惯①培养良好的学习习惯，如按时完成作业，认真听讲，做好笔记。
②提高学习效率，合理安排学习时间，避免拖延。
（3）生理因素①保证充足的睡眠，合理安排作息时间。
②注重饮食营养，保证身体健康。
（4）个性特点①引导小明树立正确的学习观念，认识到学习的重要性。
②培养小明的自律能力，让他学会自我约束。
③开展丰富多彩的课外活动，满足小明的兴趣爱好，提高他的综合素质。
三、案例分析总结通过对小明案例的分析，我们了解到小学生注意力不集中的原因及影响。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案实例分析题〔请运用所学过的心理学知识,对以下现象进行分析,并提出有效解 决问题的策略.要求原理运用恰当、条理清晰、言之有理.〕1、在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿的天敌——狼.于是鹿的数量剧增.鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中,结果体态变得蠢笨,植物由于鹿群迅速 繁殖和辚轹而调零,继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大 批死亡.无奈,人们又惟独把狼再请进来,鹿们又恢复了蓬勃生机. 试分析引 狼捉鹿与“魔难教育〞的关系,如何培养学生坚毅的意志力.2、甲同学表现为兴奋,易冲动,以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、谨防等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育.3、1920年,在印度西北部的山区,发现两个“狼孩〞.当她们回到人间时,仍 用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫.其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平.这一事例说明了什么 4、某校有一位初中生,其特点是：情绪发生慢,心理平衡,善于节制忍让,生活有规律,爱思量,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、 子细、谨慎,习惯做熟悉的工作,适应新环境慢,接受新事物慢.根据上述特征,判断该生气质类型,并提出相应的教育举措.万人,因吸烟而死亡.目前在大学校园里,也有相 当一批学生5、全世界每年至少有1 0 0而且有逐年上升趋势. 结合你自己对周围的观吸烟.据一项调查,抽烟的比例高达7 0 %,察,加以分析,请说出吸烟大学生们种种心态6、1968年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验.他从小学每一个年级中抽出局部学生,进行所谓的预测未来开展的测试,学生名单交给任课教师.实际上,罗森塔尔并末做任何真正实际的测验, 只是随意抽取局部学生的名字, 在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然.过了一学期后重测,发现 那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提升.上面这一事 例,说明了什么问题我们在教育、教学中受到哪些启示7、某初中班有两位同学,甲往往表现为：温和、合顺,对事物观察敏锐,反映敏感,体验深刻,想象丰富,在活动中不敢表现自己,做事小心谨慎,缺少省 略,课堂表现很守纪律.而乙生表现为：动作迅速,精力充分,热情洋溢,爱发脾气,情绪产生快而强,难以自制,理解问题常比别人快,活泼直率,粗心大意,坚持已见.根据上述特征,判断甲、乙两位同学的气质类型,并分析两 种气质类型积极与消极因素,而后提出针对性的教育举措.8、根据?论语?记载：有一次,孔夫子与学生公西华正在坐谈,子路来向孔 子请教“听到了就即将行动吗：〞孔子答：“有父兄在,为什么急于行动呢〞 一会儿,冉由也来请教同样的问题,孔子说：“听到了就即将行动！〞公西华不 明白教师为什么对同一个问题给予不同的答复.孔子解释说：“子路总是好胜,我是故意让他遇事后退一步,冉由畏缩,我是故意鼓励他遇事竭力向前.〞孔夫 子向学生施教的心理依据是什么他为什么要这样做9、电影?青松岭?有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马,马便狂奔跑起来.后来,车夫换成为了万大叔,当他赶车行至大树旁时,并未抽打辕马,马却也狂奔起来,差点儿出了危（wei）险.辕马狂奔是什 么心理现象它是如何形成的10、全班同学听一位教师讲课,各人的理解、收获和体味是彻底不一样为什 么11、某初中班,有一位女同学,她在集体中不合群,大家做游戏时,她却一个 人独居；她动作缓慢,不敢大声说话,人多场合更甚；她爱好不多,一旦形成, 很难改变；她感情内向,好哭、胆小；她很听话,从没违犯纪律.判断该生的 气质类型,并提出相应的教育举措.12、我们在学习时听听音乐,或者室内有钟表滴答声会让我们集中注意,绝对隔音,不仅无关的声音不能从外面传入,而且室内产生的任何声音不能从外面传入,而且室内产生的任何声音也会被吸收,人在这样的环境非但不能有效地工作,而且会逐渐地进入睡眠状态,这是为什么〔用注意的有关原理解释〕13、“放松而不放纵,忙碌而不盲目〞是人们追求的一种生活状态,如果用来 形容注意状态它应该属于那一类14、请分析以下现象的原因：A、闭着眼睛倾听更清晰；B锋利的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉；C、黄色调产生温暖的感觉,绿色产生清凉的感觉.15、在军事上,为预防敌人发现目标,要对物体进行伪装.二战期间,为保卫莫斯科,在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和兵营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩.用知觉的原理解释.16、小明是个聪明性急的孩子,他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背精品文档过,可他到老师跟前就背无非了,如果你是老师你会怎样对小明?17、原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组,叫一组学生 用一个装好的圆筹画画,用后把圆规拆散,交给另一组学生,让他们把它装配 起来.这些工作完成后,出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚刚用过 的圆规.结果使用装好的圆规的一组学生画得不许确,漏画了许多重要零件； 使用由零件装配成圆规的第二组学生,画得比拟正确.为什么亲自装配圆规的 一组画得更正确 18、瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例创造了蒸汽机.鲁班受茅草能割破手指 的启示,创造了锯子,上海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启示,研制了人 工角膜.以上创造是不是采用了什么方法解决问题 19、在体育课上有些学生胆小,不敢做一些危（wei）险性的动作.这时教师让某个胆大的学生先作示范,胆小的学生看到该动作他人能做,胆子也大起来,认为自 己也能做,也斗胆做起来.20、德尼斯等人在孤儿院做过研究,发现留在孤儿院的儿童智力开展慢、 智商平均只有53,而被领养的儿童智商开展快,平均智商到达80,特殊是年龄很小 时被领养的儿童,他们的智商可到达 100.分析产生以上差异的原因.21、当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿, 黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界.这是为什么22、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累坠,过一个月就不觉得重了;同一口是井水,你冬天觉得它很温暖,夏天觉得很清凉,其实温度没有变,这 是为什么 23、学习了舞蹈的人学把戏滑冰比学田径的人要快；学习了短跑的人跳远成绩更好；学会骑自行车的人学摩托车很快,这是为什么1、答复要点：根据目前青少年教育现状,应进一步增强对青少年的“魔难教育〞,培养学生坚毅的意志力,应从如下几个方面做起：①树立崇高的理想和信念.②引导学生积极参加各种社会实践活动. ③培养学生自觉遵守纪律的习惯.④发挥典范的教育作用.⑤教育学生增强意志的自我锻炼.2、答复要点：①甲属胆汁质,乙属抑郁质.②对甲在方法上,严厉批评,触动其思想,又不激怒他们,以防骄傲反响.表扬时应恰如其分,不可夸张,以防骄傲.教师自己不要急躁,也教育学生限制自己的任性.③对乙方法上要突出关心体贴,柔和细致,具体匡助.多表扬鼓励,及时肯定其点滴成绩和进步不要公开批评、指责,以增强其自信心,克服自卑心理.引导他们多参加集体活动,消除疑虑,鼓励勇气.3、答复要点：人的心理不是自发产生的,而是在社会实践在发生开展的.具 有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑,三者相互作用,才干产生正常的心理.这种相互作用是通过人的实践活动实现的.人所有的心理现象都是 在各种社会实践活动中发生开展起来的.4、答复要点：该生抑郁气质类型.要多给预翔、匡助、鼓励,预防在公开场 合批评、指责、培养其敏锐、机智、自信等良好品质,预防与克服、怯懦、胆 小、多疑、孤傲等消极品质.5、答复要点：①从众心理；②消愁心理；③交往心理；④虚荣心理；⑤好奇心 理；⑥娱乐消遣心理等等.6、答复要点：“罗森塔尔效应〞,即“教师期望效应〞.教师只要对学生充满信 心与深情.在教育过程中,对学生抱有极大的期望去教育学生,学生感受到这 种期望,并转化成一定动力,那末学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速开展.7、答复要点：〔1〕甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型.对甲的教育：发物具细心、敏锐、思想深刻,多赋予翔、鼓励、少批评、指责,引导积 极参加活动,降低或者调查.要求：克服缓慢、忧闷；增强自信、尊、培养活泼, 开朗,勇于进取.对乙的教育：发物热情、坦率、坚毅、勇敢、克服性粗暴、 狂妄自大,培养意志力、自控力、冷静、心细等品质.教育时,既要水平思想, 又要预防产生对立情绪.8、答复要点：〔1〕学生个性心理面貌存在着差异；〔2〕惟独根据学生的个性 心理特点因材施教才干取得良好的效果.9、答复要点：〔1〕辕马狂奔属于条件反射；〔2〕是经过屡次强化而形成的.10、答复要点：虽然同听一位教师的课,各人的理解、收获和体味不会一样. 由于心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映,每一个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样,不同的人对同一个客观事物会有不同的反映.即使是一个人对同一个客观事物在不同时间、地点,不同条件下,也会有不同的反 映.11、答复要点：此同学为抑郁质气质类型.教育过程中应开展其认真、心细等 特点；克服其缓慢、好哭等特点,培养其胆大、机敏、灵便、勇敢等特点.12、答案要点：预防干扰有助于集中故意注意, 提升学习效率.某些微弱的刺激附加刺激不仅不会干扰人的故意注意,而且会增强故意注意,故意注意的加强提升了神经兴奋水平,太肃静的环境降低意志努力的程度,于是降低神经兴 奋的水平,反而容易进入睡眠状态,正如俄国生理学家谢切假设夫说过：“绝对的 死气沉沉的寂静并不能提升,而且会降低智力工作的效果.〞13、答案要点：是故意后注意状态,是一种高级类型的注意,状态上是无意注 意的轻松,目的上象故意注意的明确,具有高度的稳定性,是人类从事创造性 活动的必要条件.14、答案要点：感觉的相互作用.15、答案要点：知觉选择的对象和背景区别越小越能区分,越相似越难区分.16、答案要点：过度学习的原理解释,学习程度应该是刚好掌握程度的50 %才能到达熟练程度.可以要小明再读 5遍就可以熟练了.17、答案要点：在教学过程中把识记的对象作为活动的对象或者活动的结果,有 多种感官的参预,能使学生积极参加活动,记忆效果明显地提升.18、答案要点：原型启示19、答案要点：通过观察摹仿可以促进新的学习或者增强原先获得的行为.20、答案要点：环境教育和爱的作用21、答案要点：知觉的恒常性22、答案要点：感觉适应,感觉比照23、答案要点：技能学习的迁移性案例1:如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西不少.有时候,他们会在课堂上或者课后向你提一些稀奇乖僻的问题.比方,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问：“老师,太阳为什么白日出来月亮为什么晚上才出来〞对这样的问题还能勉强答复,但有些孩子在课后向我提的问题, 真的让我难以答复.比方,有的孩子会冷不丁地问你：“老师,什么叫‘酷毙了‘“老师,怎样才干当上还珠格格我一时哑然.有时我想,兴许我真的是年纪大了,再也不适合当小学老师了.问题：面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿请作教师素质现代化的要求来答复答：这位教师的困惑,主要在于他对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐.教育现代化的核心是教师素质的现代化.由于教育中的任何活动都要靠教师进行,教育的目标的实现,效果如何都取决于教师.教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化,能 力素质的现代化.总之,教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映.案例2:成都市教育局?关于进一步标准根抵教育办学行为有关问题的通知?中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学 体制改革的小学、初中不得以测试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各 类学科竞赛〔如小学数学奥赛等〕成绩作为录取新生的依据.〞问题：你对成都市教育局的规定有什么看法请从全面开展的教育目的出发对 奥赛进行评价.答：我认为成都市教育局的规定除了进一步标准根抵教育的办学,预防教育偏离它的轨道,成为了变相教育.这个规定也促进了全面开展教育目的的实现.实 施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求.全面开展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成.在新技术革命的挑战面前,注重智力开展是当代世界各国教育的共同趋向.奥赛正是开展学生的智力,用知识的菁华去武装学生,迎合教育的趋向.但许多人却一味地为了奥赛.只注重去开展学生的智育,而无视其它四育的开展,厚比薄彼,有所偏废.这样培养出来的学生只知 竞赛,而不知其他是不是健全的.案例3:读者者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷〔化名〕跟过去比好似换了个人.以往由于喜欢做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学.到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了不动作,被老师发现了.新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上 课了.以后,每次新老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许.很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增 问题：请从该案例分析,对待有问题的学生新老师的教育机智.请从小学生的 生理及心理开展特点来分析.答：小学生身高体重处于两次增长顶峰期之间,是相对稳定开展时期.他们的 故意注意已开始开展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小 学生的情感不稳定性以及不善于限制的特点也很突出,特殊是小学低年级还是 依据他人的要求评价自己.这些都是小学生的生理及心理的开展特点.上面这位新老师正是正确熟悉到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷, 既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫.案例4:19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天. 9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说：“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,关痛死了关痛死了继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说：“你错了,亲爱的, 他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才干 的地方罢了.〞继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路, 后来成为美国著名的企业家和思想家,他说是戴尔 卡耐基.问题：你怎样理解“坏孩子〞 “差学生〞你从这个故事中得到什么启示答：所谓差等生就是指那些不能到达根本教育要求,德智体全面开展水平较差 或者开展不平衡的学生.学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好, 世界上惟独教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子.教育的力量是巨大的. 从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们, 使他们主动接受教育.2、一分为二地看待他们,找出教育的切入点. 3、给差 等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完 全可以做到的.案例5当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都 有一个好前程,现在中国父母惟一要做的恰恰再也不是匡助学校把他们的考分再提升一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！〞问题：这段话引起了你怎样的思量,请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思.答：这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育〔即应试教育〕,都是以分数来衡量一个学生的好坏, 学生已经变成读书机器,而失去 了本身拥用的天赋,没有自我了.实施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面开展教育由德育、智 育、体育、美育和劳动技术教育等局部组成要能迎接新世纪的挑战,中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,解放人的自我了售后效劳方案〔赠送〕1.售后效劳概述公司长期以来向来致力于提供高质量、完善的支持效劳,保证用户的系统稳定运行.公司拥有一批资深的施工人员,具有丰富的经验,能够很好的解决设备各类故障,强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势.维护方案及承诺一、工程售后效劳内容承诺我公司贯彻执行： 诚信朴重、成就客户、完善自我、追求卓越 〞的宗旨, 对于已经竣工、验收合格的工程进行质量跟踪效劳,本着技术精益求精的精神, 向用户奉献一流的技术和一流的维护效劳.我公司如果承接了端拾器工程,将严格遵循标书及合同的规定,在保证期 内向业主提供该工程的责任和义务. 在保修期之后,考虑到设备维护的连续性, 建议业主与我公司签订维护合同,以保证此系统工程的正常运行所必需的技术 支持和管理支持.二、效劳与保证期在工程验收合格之日起,开始进行售后效劳工作,包括以下几个方面：1、售后效劳期；2、维护人员；3、售后效劳工程；4、效劳响应时间.三、售后效劳期在工程验收合格之日起,即进入了售后效劳期 期+质量维售后效劳期=质量保证护期质量保证期：在质量保证期内,如因质量问题造成的故障,实行免费更换设备、元器件及材料.如因非质量因素造成的故障,收取更换设备、元器件及 材料本钱费.质量维护期：在质量保证期之后,即自行进入质量维护期.我方对所承当端拾器工程提供终身质量维护效劳,以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料,另收维护人员工本费.四、具体举措承诺1、首先在签订工程合同的同时与客户签订售后效劳保证协议书,排除客户的后顾之忧,对客户做出实事求是的、客观的承诺.2、对已经验收合格交付用户的端拾器工程,在合同期内与用户进行联系, 记录用户使用情况,系统运行状况等进行质量跟踪调查,变被动效劳为主动服 务.3、对已交工的端拾器工程建立系统运行档案,并进行质量跟踪.4、系统运行档案记录其端拾器工程运行情况、各类设备使用情况、操作 人员操作水平情况及人员流动情况.5、针对各用户单位操作人员浮现的代表性问题,定期对操作人员进行技 术培训或者到现场培训及指导.6、正在使用中的系统、设备浮现故障时,公司维修效劳人员接到报告后 及时赴现场处理、维修.7、对于运行时间较长的端拾器工程,公司维修效劳人员定期与客户进行 联系问询情况,定期到客户方进行巡视、检查,并做出记录,记录归档保存.8、施工保证将选派具有丰富经验的技术人员负责端拾器工程具体施工,保证安装质量及系统使用功能,并保证整个系统运行平稳、高效、可靠.9、系统保修作为工程承包单位,我公司将严格遵循招标文件及合同的规定,向业主提供端拾器工程最终验收合格之日起,在保质期范围内免费维 修.10、保修期内设备损坏,经鉴定为设备本身原因造成的故障,我方负责免 费维修或者者更换；同时负责在保修期内定期对设备提供保养维护效劳.总之,为使业主使用放心、使用方便、保证端拾器工程正常运行,公司全 体技术、维护人员本着客户第一的原那末,全心全意地为客户着想,全力以赴的 进行工作,让我们共同携手,为创造夸姣的明天而努力工作.五、保修效劳内容及范围我公司将为所承当的各个端拾器工程提供保修效劳, 有效期从工程验收后, 业主在竣工报告上签字之日起.1、响应时间：具体的响应时间将按故障级别划分；2、维修地点：用户现场.我公司负责实施的所有系统工程,在正常环境下做适当使用时所发生的故 障,我公司将提供约定保修效劳.非当前故障,我公司安排提供效劳,但需按 收费标准另收费用.我公司的保修效劳仅限于经我公司认定的合格产品.所谓不合格的产品包括：非经我公司供给的产品、非经我公司认定合格的产品及顾客不允许我公司做功能改良的产品.以下情况所发生的系统伤害不包括在保修效劳范围内：1、使用不适当的工具进行系统维护时造成的系统设备损坏；2、现场环境不符合我公司建议的标准；3、意外、自然灾害、疏忽及不当使用、战争、暴动、罢工、雷击或者电力 故障、顾客搬运不当的损坏,经由非我公司人员或者其授权的子承包商对系统进行修改和变动；4.设备的维护和信息处理方式.六、系统维护1、系统运行管理工作为了保证系统能够长期的正常运行,我们将进行完善的系统培训,同时 制定各个系统工程操作规程,并配合业主制定操作人员责任界面及合理的交接班制度.2、系统维护保养我公司的售后效劳人员在维护期内将对贵方的系统工程提供效劳,使它们保持良好的运行状态.3、月度保养坚持月度维护保养,保证每一个系统工程机械装置保持最正确工作状态.七、维护及效劳支持举措1、 支持效劳效劳热线号以我方提供给业主的号为准〔包括和号〕. 如有更改,我方至少在自更改之日起 3天内以电子邮件、 、 的方式通知业主.。
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一，通过对具体案例的分析，可以更好地理解和应用心理学知识。
下面我们就来看一个心理案例，并进行分析和解答。
案例：
小明是一个高中生，最近在学习上遇到了困难，成绩一直处于下滑状态。
他感到焦虑和沮丧，对未来感到迷茫。
在和家人交流时，他总是情绪低落，不愿意和他人交流。
他的父母发现了这一情况，希望能够找到适当的方法帮助他。
问题：
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因？
2. 应该如何帮助小明走出困境？
答案：
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。
高中阶段是学生面临升学压力的阶段，学习任务繁重，考试压力大，这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。
另外，家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。
通过心理测试和心理咨询，可以更好地了解小明的心理状况，找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。
首先，家长和老师应该关注小明的情绪变化，和他进行沟通，让他感受到关心和支持。
其次，可以引导他进行心理调适，可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。
另外，可以寻求专业心理咨询师的帮助，进行心理疏导和心理治疗，帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答，我们可以看到，心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况，找出问题的根源，并针对性地进行解决。
希望以上内容能够对大家有所帮助，更好地理解和应用心理学知识。
犯罪心理学案例分析题及答案
犯罪心理学案例分析题及答案
1.案例：约翰（John）是一名20岁的学生，他最近因为窃取一家商店的物品而被捕。
约翰被指控犯有盗窃罪，并被判处一年监禁。
答案：从犯罪心理学的角度来看，约翰的行为可能是由于某种心理因素导致的。
可能是由于他的社会环境，比如家庭背景，社会经济地位，家庭收入，家庭关系，社会风气等，以及他在这些环境中所经历的压力和痛苦，导致他做出了这种行为。
此外，约翰的行为也可能是由于他的个人心理因素，比如他的性格，思维模式，价值观，情绪，情感等。
《幼儿心理学》案例分析题(过关)【最新版】
《幼儿心理学》案例分析题(过关)1、美国儿童心理学家霍尔曾说过“一两的遗传胜过一吨的教育”。
另一位美国心理学家华生有一句名言:“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和强盗…”。
试分析(1)上述两位心理学家各自代表的儿童心理发展的理论派别是什么?你同意他们的观点吗?为什么?(2)影响儿童心理发展的因素有哪些?遗传和环境对儿童心理发展有哪些作用?请结合案例说明。
2、常听一些家长反映:孩子到2岁以后就不像1岁以前那么听话了。
特别是2~3岁儿童，嘴里经常说“我自己来”;行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事，他偏要做。
例如，在外面玩久了。
成人对他说“该回家了!”他却说“我不回家，我还玩呢!”家长对此感到很头痛，不知道应该怎样教育好。
请你分析、回答下列问题:1).案例中孩子的表现说明了1~3岁儿童心理发展的一个说明主要特征?2).这一主要特征的出现，在儿童心理发展上有什么重要的意义?3).对于这种现象，成人应该怎样正确教育?3、实验研究告诉我们:在良好的教育下、3岁幼儿能集中注意3~ 5分钟、4岁幼儿能集中注意10分钟、5~ 6岁幼儿能集中注意15分钟左右。
如果教师组织得法、5~ 6岁幼儿可集中注意20分钟.但从总的来说、幼儿注意的稳定性不强、特别是有意注意的稳定性水平较低、容易受外界无关刺激的干扰。
请根据学前心理学的有关理论和上述研究结论、回答下列问题:1)影响幼儿注意稳定性的主要因素是什么?2)要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点?(共12分)4、试作所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况?老师指着图问小朋友:“看!花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂(教师又拿出两只蜜蜂)，小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了?”一位小朋友说:“老师，我还捉过蜜蜂呢。
”另一位小朋友说，“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢!”于是小朋友都说起蜜蜂来了。
心理学案例分析（精选多篇）
心理学案例分析（精选多篇）第一篇：心理学案例分析心理学案例分析一、人怎会变成“狼”？[现象实例]历史记载，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉(女性)，其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。
她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。
她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。
[心理点评]人们不禁会问，这位8岁的女孩，她原来是人呀，怎不具人的禀性变成“狼”了呢?这一实例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。
由于这位女孩自幼落到狼群中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。
虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理机构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力。
这是因为她自幼脱离了人的社会生活，虽然生下来就具备说话的神经机构，但没有同人们接触，没有同人们进行交往，所以不懂得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经机构，但没有在社会中生活，没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。
相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经机构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成“狼”的原因。
类似的猪、羊、熊孩也如此。
可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。
狼孩卡玛拉被带回人群中生活后，经精心护理和培养，逐渐恢复了正常人的心理状态。
二、从“拾柴火”看性格模式[现象实例]在心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。
实验是在冬天晚上进行的。
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学案例分析题精选
1 / 2
案例1：教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就
卖，少了就买."学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁"，把“急躁”写成“急
燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火,急躁必跺足."从此以后，学生对这两个字再也不混淆
了。
你认为这些教法有何心理学依据？
答：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，
必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为
的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。
案例2：在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法.
你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
答:这种做法违背记忆规律，是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，
在一定的时间不宜过多，否则,易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时,“漏一补
十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造
一些心理障碍。
案例3：在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓
库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。
请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
答：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料"这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散
思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
案例4：小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐
在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予
理睬。大家都说他是个不合群的同学.
小明为什么会不合群？请你进行分析。
答：不合群的情况一般可以分为两种：一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、
担忧等原因而不能与人交朋友,称为交往退缩，是一种比较典型的交往心理障碍；另一种是
学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到了拒绝.
不合群的原因是多种的，综合起来有以下几种：
（1）婴儿早期与同伴隔绝导致以后的适应问题。曾有研究表明，婴儿从出生后半年即开始
出现真正意义上的同伴社交行为,月是婴儿交往能力发展的关键期。有的孩子由于在婴儿早
期缺乏这种必要的同伴交往，有可能导致不合群。
（2）由于身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同父母或祖父母生活在一起,他们与能给自
己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系。
（3）家长的过分保护，不让孩子与其他坏孩子来往,怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往
往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
（4)曾在交往中遇到过挫折，失去信心，不愿交往。如有的孩子可能在幼儿园或小学低年级
因尿裤子而遭到同伴们的哄笑，于是就产生逃避集体场面的心理和行为。
心理学案例分析题精选
2 / 2
（5）个性原因。有些孩子由于种种原因,形成了呆板、不爱活动的性格,因此不容易与大家
交朋友。
（6）患有儿童孤独症、精神分裂症的儿童对交往根本不感兴趣，也易引发其他心理问题.