三年级朗读内容 12篇
三年级语文说课稿五篇
1.三年级语文说课稿篇一一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
二、说教材分析《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。
这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。
三、说教学过程为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：第一环节：复习导入第二环节：初读课文，感知大意第三环节：细读品味，内化情感第四环节：合作探究，精读理解第五环节：运用技巧，创造表达下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：第一环节：复习导入(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。
既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。
)第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，这一环节的教学，我这样设计：1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
(这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。
他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。
同时，检查了生字和课文的朗读。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
三年级英语下册教案(优秀12篇)
三年级英语下册教案（优秀12篇）三年级下册英语教案篇一【题目】Unit6 At the zoo?第一课时【教学目标】1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】词汇：small,big,long,short。
【教学难点】单词的准确发音与使用。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。
2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的`英语学习。
Step2:Presentation1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。
同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。
然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。
2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。
三年级下册语文教学计划(12篇)
三年级下册语文教学方案(12篇)三年级下册语文教学方案篇一本班学生绝大多数的学生有一个良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。
并可以进展课外拓展。
对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
本册教材要完成以下教学任务：〔1〕会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。
〔2〕认识250个生字，会写300个生字。
〔3〕继续练惯用硬笔纯熟的书写楷字，做到标准、整洁。
〔1〕用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
〔2〕继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
〔3〕学习联络上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。
继续体会课文中【【关键词】：^p 】：句在表情达意方面的作用。
〔4〕积累课文中的优美词语，精彩句段。
背诵优秀诗文10篇〔段〕，练习复述课文。
〔5〕继续学习略读课文，粗知文章大意。
〔6〕初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
〔7〕继续培养读书看报的好习惯，并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
〔1〕留心观察，展开想象，乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。
〔2〕学习写感谢信。
〔3〕可以在习作中合理的运用搜集的资料。
〔4〕可以有顺序的安排文章内容，并把印象深化的部分写详细。
〔1〕能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
〔2〕能详细生动的讲述故事，努力用语言打动别人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
〔3〕在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
〔1〕综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
三年级语文经典教案(精选5篇)
三年级语文经典教案(精选5篇)三年级语文经典教案精选篇1教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课(齐读课题)2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
(再次齐读课题)二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?(2)分小节朗读(3)点评四、具体学习(一)学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
2、师：找到了吗?谁来告诉我?师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读。
(生再读。
)4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享?5、朗读交流。
(1)第一小节生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗?师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢?师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!分小组朗读。
(3)第三小节生读。
师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?体会“叮咛”师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢?师：是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢?(秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧!”)师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。
小学语文三年级下册教学计划12篇
小学语文三年级下册教学计划12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案【优秀12篇】
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案【优秀12篇】苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案篇一亚里士多德说：思维是从惊奇开始的。
所以在教学中，让学生带着惊奇进行思维能激发学生的阅读兴趣。
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
苏霍姆林斯基说：在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地探索真理，在认识的世界里漫游。
只有这样，他才能成为一个好学生。
教学《放飞蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及从陶行知的话语中了解蜻蜓的一些特点。
于是，在简单介绍陶行知后，文中的陶行知是个怎样的人呢？引导学生回忆蜻蜓的样子。
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。
针对学生的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：我们的好朋友蜻蜓有哪些特点呢？认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。
愿意读课文吗？孩子们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。
在学生自主反馈中陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等闪光点浮现在孩子面前，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
对于蜻蜓眼睛与尾巴的特点，孩子也从品读陶行知的话语中了解得很透彻。
知识丰富的你还知道蜻蜓的其它特点吗？学生们畅所欲言，蜻蜓点水等知识在教师传播，孩子们理解了课本以外的好多知识。
苏霍姆林斯基说：课堂上要控制学生的注意力，就必须保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，是儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
在阅读课上，围绕文本提出激发学生兴趣的问题，使儿童愿意好好学习，唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，从而对文本有深刻的感悟。
苏教版语文三年级下册教案篇二教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选12篇）
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版三年级上册《语文园地四》语文教案，欢迎大家分享。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案篇1教学要求：1．会用查字典的方式认生字。
2．学会用预测的方法理解文章意思。
3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
4．积累关于团结合作的谚语。
教学重难点：1．学会用预测的方法理解文章意思。
2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
课前准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流。
(2)同学之间说一说。
2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？二、识字加油站。
1．同学们先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌间相互检查、互相指正。
三、词句段运用。
1．读准加点的字音。
(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一行四个词语中的加点字。
(2)小组交流：组内同学互相读一读。
(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一列三个成语的特点。
(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。
(3)指名朗读。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3．读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。
(2)小组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。
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口语测试课外朗读1不懂就要问孙中山小时侯在私〔sī〕塾〔shú〕读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵(sòng)。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例(lì)把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚刚让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！〞这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎〔shà〕时变得鸦雀无声。
先生拿着戒(jiè)尺，走到孙中山跟前，厉(lì)声问道：“你会背了吗？〞“会背了。
〞孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！〞先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨(ái)打吗？〞孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
〞口语测试朗读内容2做风车的故事三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。
牛顿生在一个农民家庭里。
他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。
他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看一阵子。
风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋面粉从石磨周围撒下来。
牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。
〞每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
过了些日子，一架小风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨面吗？〞牛顿天真地说：“能！〞奶奶笑了。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？〞“道理？〞牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
卡特看牛顿发呆了，笑着说；“讲不出道理来，光会做有什么希罕呢？真可笑！〞同学中也迸发出一阵笑声。
不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
牛顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发愤学习遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
口语测试朗读内容 3灰雀有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？〞男孩说：“没……我没看见。
〞列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
〞那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
〞男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
〞列宁问：“会飞回来？〞“一定会飞回来！〞男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？〞当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是老实的。
口语测试朗诵内容4六个矮儿子山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。
他们有六个矮儿子，总是长不高。
一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。
〞一年过去了，六个矮儿子回来了。
老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀？〞第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。
我黄昏提灯到湖上，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。
到半夜能捉二十多只，拿到集市上，可以卖很多钱呢！〞第二个矮儿子说：“我呀，我是靠六只脚生活的。
〞老奶奶笑着说：“是不是苍蝇啊？〞“不，苍蝇多脏呀。
我等春暖花开，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿(niàng)蜜，那生活别提多美了。
〞大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？〞“我是靠四条腿的。
去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的。
只是人很辛(xīn)苦。
〞老爷爷、老奶奶说：“为了生活，辛苦一点儿值得，光吃不做，活着才没意思呢！〞第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。
〞他又说：“我养了几百只两只脚，有尖尖嘴的，也有扁扁嘴。
每天能收好多好多蛋呢！〞“哈哈！〞大家笑着转向第五个矮儿子。
“我说，养两只脚不如养一只脚好。
〞“世界上哪有一只脚的东西？〞大家好奇地问。
“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。
不久，一只脚就长出来了。
有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！〞最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？〞第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，春天在池塘里放下一桶苗，天天喂些食料，看着它们在水里游来游去，真是快活极了。
〞听了六个矮儿子的话，老爷爷、老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！〞小朋友，六个矮儿子都是靠什么生活的，你能说出来吗？口语测试朗诵内容 5美丽的理想小雁要飞越大海，还想到塞外的草原，去实现心中的夙〔sù〕愿，让伙伴们羡慕地夸赞。
妈妈叮咛又鼓励，“锻炼是对意志的考验，炼出一双坚硬的翅膀，不畏风暴飞往天边。
〞小雁在蓝天——欢快地盘旋上升，悠闲地休息滑翔，把学本领看做易如反掌。
“孩子，风雨中再去闯闯，捕捉食物不能等天空晴朗……〞“妈妈，絮絮叨叨叫人烦，看！飞行方案都练完。
〞雁群展翅出征，小雁饿着肚子后边行，终于落伍飞不动，美丽的理想成为泡影.口语测试朗诵内容6字典公公家里的争吵字典公公家里吵吵闹闹,吵个不停的是标(biāo)点符号。
看它们的眼睛瞪(dèng)得多大,听它们的嗓门提得多高。
感慨号拄(zhǔ)着拐杖(zhàng),小问号张大耳朵,淘气的小逗号急得蹦蹦跳。
首先发言的是感慨号,它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们,我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!〞感慨号的话招来一阵嘲(cháo)笑,顶不服气的是小问号：“哼(hng),要是没有我来发问,怎么能引起读者的思考?〞小逗号说话头头是道,它和顿号一起反驳(bó)小问号：“要是我们不把句隔开,文章就会像一根长长的面条。
〞学问深的要算省略〔lüè〕号,它的话总是那么深奥(ào)：“要讲我的作用嘛……哦,不说大家也知道。
〞水平高的要数句号,它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角〔jué〕,没有我,话就说得没完没了。
〞大家争得不可开交,字典公公把意见发表：“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。
〞小朋友,你听了字典公公家里的争吵,心里想的啥,能不能让我知道?口语测试朗诵内容7喜爱音乐的白鲸鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。
它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声〞，召唤同伴。
一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。
这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼。
它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。
两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。
白鲸回去的路被冰层堵住了。
白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。
人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。
可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。
人们立刻向当地政府发电报，请求援助。
直升飞机和破冰船来了。
在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。
可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。
一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！〞船上响起了优雅的古典音乐。
啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
白鲸终于得救了。
口语测试朗诵内容8信箱每天早晨，敲门的声音总把哥什提亚和娃丽吵醒。
这是邮递员送报纸来了。
有一次，邮递员对爸爸说：“同志，你家的门真难叫，最好挂一个信箱。
〞有一天，爸爸提着一个包回来了。
他把包翻开，哥什提亚和娃丽看见一个天蓝色的小铁箱，上面有“信箱〞两个字。
爸爸拿锤子把信箱钉在门上，然后从口袋里掏出一把小锁，喀的一声把信箱的门锁上了。
爸爸说：“钥匙交给谁呢？谁来管信箱呢？〞哥什提亚高声说：“我！〞娃丽也说：“我！〞爸爸说：“不要争啦！哥什提亚大些，就把钥匙交给他吧。
〞爸爸把亮晶晶的钥匙交给了哥什提亚。
哥什提亚每天用钥匙翻开小锁，从信箱里取出报纸来。
娃丽央求他说：“让我开一回吧，我要用这把钥匙喀的一声把小锁翻开。
〞“不给！我是管信箱的，你不是！〞哥什提亚坐下读报纸，娃丽跑到门口，看看信箱是不是忘记锁了。
可是哥什提亚一回也没忘过。
信箱关着，锁得好好的。
有一回，娃丽看见门外台阶上有一封信。
她拾起来，跑到屋子里，说：“哥什提亚，你看，你把信丢了。
〞“什么信？〞哥什提亚从娃丽手里接过信，看了看说，“这是我放在台阶上的。
这不是咱们的信。
咱们住在大河沿，信上写的是小河沿。
放在台阶上，邮递员来了，会拿走的。
〞口语测试朗诵内容9陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！〞铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
〞陶罐谦虚地答复。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!〞铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
〞陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……〞“住嘴！〞铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
〞“何必这样说呢？〞陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!〞“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！〞铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！〞陶罐不再理会铁罐。