梅花魂 五年级上册语文课文
人教版小学语文五年级上册6.梅花魂
中华民族：顶天立地， 不肯低头折节。
看到梅花，“我”不禁想起 了外祖父生前的几件事：外祖父读唐 诗宋词时（ ）；因为 “我”弄脏了墨梅图而 （ ）；因为不能回国而 （ ）；临别时， （ ）；临上船时， （ ）。从 （ ）的梅花身上，我 们体会到了（ ）的民族 精神，也深切地感受到了身在异国的 华侨老人（ ）。
魂 颇 秉 衰
幽 腮 谓 侨
葬 玷 飕 眷
1.课文讲了几件事？分别是什么？ 2.你认为外祖父为什么喜欢梅花？ 3.课文主要表达了外祖父什么感 情？
一、吟诗落泪 二、珍爱墨梅图
三、因不能回国而痛哭 四、送墨梅图 五、送绣梅手绢
这梅花是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是 最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来， 我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不 管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一 样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要 有梅花的秉性才好！
水墨画
白梅花
粉红色梅花
红梅花
雪中的梅花
古往今来咏花的 诗词歌赋，以梅为题者 最多，或咏其风韵独胜， 或吟其神形俱清，或赞 其标格秀雅，或颂其节 操凝重。
赞美梅花的诗词
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著 风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。——《卜算子· 咏梅》陆游（宋） 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜 色，只留清气满乾坤。——《墨梅》王冕（元） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清 浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知 合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。—— 《山园小梅》林逋（北宋）
人教版小学语文五年级上册《梅花魂》
无所谓 凉飕飕 华侨
lóng
juàn
泪眼朦胧 眷恋
一、吟诗落泪
二、珍爱墨梅图 三、因不能回国而痛哭 四、送墨梅图 五、送绣梅手绢
这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大 抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风 欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、 有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受 到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的 境遇里，总要有梅花的秉性才好！
预习：1有感情地朗读课文。 想一想课文通过哪几件事表达 了外祖父对祖国的思念之情。
2默读课文，提出不懂的问题 和同学讨论。如，“梅花魂” 的“魂”是什么意思？
3 找出描写外祖父喜爱梅花的 句子读一读，体会这些句子对 表达外祖父的思乡之情有什么 好处。
hún lǚ yōu
zàng
梅花魂 缕缕幽芳 葬身异国
梅花：不怕风欺雪压，有品 格、有灵魂、有骨气。
中华民族：顶天立地，不肯 低头折节。
安能摧眉折腰侍权贵，使我 不得开心颜！
——李 白
人生自古谁无死，留取丹心 照汗青。
—— 于 谦
我自横刀对天笑，去留肝胆 两昆仑。
——谭嗣同
孩子要管教好，这清白的 梅花，是玷污得的吗？
便用保险刀片轻轻刮去污 迹，又用绸子慢慢抹净。
）；临上船时，（
）。
从（
）的梅花身上，我们体
会到了（
）的民族精神，也
深切地感受到了身在异国的华侨老人
（
）。
几千年来，我们中华民族出了许多 有气节的人物，他们不管历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节。
(人教新课标)五年级上册语文：《梅花魂》课件(3)
4、在离别前把最珍贵的墨梅图送 给了外孙女。 （赠墨梅图） 5、船快离开时，又递给外孙女绣着梅 花的手绢。（送梅花巾）
外祖父爱梅花，在他的心 中，梅花是中国最有名的花， 梅花就是祖国的代表，他把爱 祖国的情怀寄托在梅花的身上。 课文三次写到外祖父的眼泪， 找一找，体会祖父的思想感情。
思国伤怀泪
梅花与外祖父是怎样联系起来的？
外祖父爱梅花，在他的心里，梅花
是中国最有名的花，梅花的精神就 是中华民族的民族精神，梅花就是 祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄 托在梅花的身上，另外，外祖父对 祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移， 虽身处异国他乡，但其不变的是中 国心。
本文开头和结尾有什么联系？ 说说这样写有什么好处？
本文围绕着（ 梅花 ）讲了飘泊他乡的 （ 外祖父）珍爱（ 梅花 ）、眷恋（祖国）的 事， 表达了作者（ 热爱祖国 ）的思想感情。
自学提示二：
请同学们默读课文，思考： 课文围绕着梅花写了外祖父的 哪几件事？
1、外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读 着读着就流出了眼泪。(读诗落泪） 2、他对一幅墨梅图分外爱惜。（珍爱梅图） 3、他因不能回国而难过地哭了。
就在 不侵 配略 做者 中面 国前 人低 ！头 ，
民毒 族刑 气拷 节打 显何 忠所 魂惧
抗日英雄赵一曼
既然外祖父对墨梅图那么喜欢， 为什么还要赠给莺儿带回祖国呢？
（寄托着外祖父对下一辈 发扬梅花精神的殷切期望）
（五）送“我”墨梅图手绢
所谓叶落归根，能回到祖国的怀
抱是外祖父的夙愿，而今，他只 能将对祖国的情感寄托在梅花身 上，寄托在后人身上。万千愁绪 情郁于中，这是饱含深情的泪。
（本文开头和结尾相呼应，首尾连 贯，更加突出了身在异国的华侨老人 思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
人教版语文五年级《梅花魂》说课稿
人教版语文五年级《梅花魂》说课稿人教版语文五年级《梅花魂》说课稿1一、先说教材：1、教材简析：这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。
梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。
整篇__以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。
透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。
文中细致的描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这分爱祖国的情谊。
__结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。
开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。
这样不仅使__结构完整，浑然一体，而且还突出了__的中心,使我们不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
2、教学目标：⑴知识目标：认识12个生字，会写14个，了解课前后照应，首相连的特点。
⑵能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
⑶情感目标：了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
接下来看教学重难点。
3、教学重点：反复朗读课文，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
4、教学难点：体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。
二、教学方法1、教师教法：针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法。
图文结合法：让学生通过观察插图中人物神情，勾画对应文本，来体会华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念。
联想理解法：为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读的如王安石的《梅花》诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。
也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。
语文人教版五年级上册梅花魂PPT
1、从这些事情中，你体会到什 么？
喜爱梅花 思念故乡
2、在这五件事情中，哪件事情 最能让你感受到这是一位有着 浓浓的爱梅情节的外祖父？
因为我弄脏墨梅图大发脾气
外祖父家中有不少古玩， 我偶尔摆弄，老人也不甚在意。 唯独书房里那一幅墨梅图，他 分外爱惜，家人碰也碰不得。
墨梅 【元】 王冕 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 梅花【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 雪梅【宋】卢梅坡 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
“魂”是指什么？
梅花魂
这里的魂，指的是精神。 梅花魂，就是梅花的精 神。
梅 花 魂
二 零 一 六 年 九 月 吴 二 頔 十 一 日
瓦 房 店 市 元 台 镇 中 心 小 学
A、这不是您最宝贵的画吗？（改为陈述句） 这是您最宝贵的画。 B、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。
改为被字句： 老人平日梳理得整整齐齐的银发被赤道吹来的风撩乱了。
分外：特别。唯独：单单，只有。 古玩：值钱的珍藏品，珍品
不甚在意：一点也不在乎你 从中你感受到了什么？你能把 这份感情带进去读一读这句话 吗？
有生以来，我第一次听到他训斥我 妈：“孩子要管教好，这清白的梅花， 是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀 轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
这是什么句式？这句话的意思就是？用这样的句式 好在哪里？
作业： 1、近义词：眷恋（ 留恋）欺凌（欺负）秉性（本性）郑重（ 慎重 ） 2、反义词：训斥（ 表扬）偶尔（ 经常 ）凌乱（整齐）衰老（ 年轻 ） 3、选词填空。 盼望 渴望 期望 指望 A、我的外祖父日夜（ 盼望 ）着回到祖国的怀抱。 B、党和国家对我们少年儿童寄托着殷勤的（ 期望 ） C、没有钱，小明想买汽车模型是没有（ 指望 ）的。 D、小刚（渴望 ）得到一辆电动小汽车。 4、按要求改写句子。
[五年级上册语文梅花魂课文内容]五年级上册语文梅花魂课文XX、原文及教案
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[五年级上册语文梅花魂课文内容]五年级上册语文梅花魂课文XX、原文及教案 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，你也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
《梅花魂》
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个人信息 设计者 姓名 单位
范志强 宜黄县实验小学
1. 教材分析 《梅花魂》这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱透析出梅花那坚贞不屈的气节是我们中华民族精神的象征，进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。 2. 学情分析 五年级的学生已经掌握了一些阅读理解的方法，因此，在教学中，学生在老师的指导运用已经掌握的阅读方法，通过多读，多思，多理解，多感悟，充分感受理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩出这种感情是用寄情于物的形式表达出来的。但学生的理解能力毕竟有限，对外祖父讲述梅花品格的一段话理解不够透彻。 学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感，教给学习方法。 3. 教学目标(含重、难点) 1、了解课文内容，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 2、理解课文内容，重点理解外祖父对梅花品格的阐述，体会华侨老人眷恋祖国的情感。 3、有感情的朗读课文。 4. 教学过程 一、深情引述，导入新课。二、初读课文，提出质疑。三、精读课文，梳理分析
教学基本信息 题目 《梅花魂》 学科 语文 年级 五年级 教材内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第6课 5．板书设计 读诗落泪 珍爱梅图 6、梅花魂 不能回国 中国心 赠送梅图 递梅花巾 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、深情引述，导入新课 同学们，寒来暑往，四季中最让人留念的怕是春季了，春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，其实，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“风霜挺立直”的荷花，而严冬则有“一身傲骨”的梅花，今天我们就来学习“梅花魂”这篇课文。 二、初读课文，提出质疑 1、根据上节课的学习，大家想一想文章围绕梅花写了那几件事？ 学生：自由读2～15自然段，一边读书一边思考，并在书边做简单的画批。 2、读这五件事，想一想哪几件事你能读懂？在哪件事上有疑问要和大家一起交流？ 生：从第一件事那几句思乡的诗句，谈外祖父黯然落泪的原因。 生：我能通过读体会外祖父当时的心情。 生：从第三件事体会到外祖父想回国，又一次痛哭。„„ 3、反馈： ⑴ 谈一谈你读懂了哪件事？说一说你的理解。 师：还能从那件事读懂外祖父有思想的感情？ ⑵ 在哪件事你还有疑问要和大家交流？ 教师整理疑问： ① 有气节的人是什么样的人？ ② 外祖父那么喜欢梅花图为什么最后送给我？ ③ 课文为什么以“梅花魂”为题？ 三、精读课文，梳理分析 1、含泪赠梅花：“梅花图”是外祖父的挚爱，是他最宝贵的画，为什么分别的那一刻他却送给了外孙女？ 学生带着这疑问仔细的阅读12～13自然段： ⑴ 学生默读课文，便读边批注。 ⑵ 把自己的理解和同桌说一说。 2真心赞梅花： 梅花在外祖父的心中有着神圣的地位，就像文中写道的：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，与秀气！，她最有品格，有灵魂，有骨气的呢！” ⑴ 体会几个“愈”字体现了梅花得怎样的品格？ ⑵ 这三个“有„„有„„有„„”是在说梅花的什么？ 学生可以自由谈自己的体会，并通过对句子理解加以评论，或是以读的方式抒发情感。 师：你们见过梅花吗？想看看吗？（通过多媒体课件演示：傲雪中的梅花） 3.赤诚喻梅花： 外祖父是在简单的赞赏梅花吗？不，他是在借花喻人，是在赞美着那些有着梅花精神的“中国人”。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 师：“有气节的人”是什么样的人？ 4、呼应课题，深化主题： 课文为什么以“梅花魂”为题？梅花象征着什么？ ⑴ 学生纵览全文。 ⑵ 结合文章内容或者资料和组内同学讨论。 ⑶ 全班自由交流。 5、点拨歌曲，升华文章： 全班学生跟着音乐，带着对文章的深刻理解放声歌唱。 6、赋诗，回归课文： 教师出示一副梅花图，请同学根据学过古诗或自行编写诗句或用文中语句给梅花图赋诗。 7.教学反思 从教师的角度来看，我能充分认识自己的角色，做学生学习的引路人，给学生搭建展示的舞台。教者必开烦琐的点，而准确把握文章的县，用巧妙的问题让学生主动参与其中。我还善于利用各种教育手段与方法调动学生头脑中的知识储备与内心的情感资源。从而使全部学生动起来，使课堂活化。教者的教育思想是开放的。 从学生学得情况来看，学生都有“学习主人主人翁”意识，能全身心的荣辱学习之中，能充分搜索到自己的记忆仓库，结合自己的知识、生活、情感等等让“文心融我心”“我情融文情”，敢想敢说，每个学生都充满了生命感觉。无疑，能让课堂如此灵动其来源于学生思维的开放。
语文人教版五年级上册《梅花魂》说课稿
《梅花魂》说课稿一、说教材《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章。
该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。
本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、说教学目标围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。
过程与方法：理解课文，结合重点词句体会外祖父思念祖国的情感，揣摩作者表达情感的方法。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷念之情。
三、说教学重点引导学生在把握课文内容的基础上，体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。
四、说教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
五、说教法：朗读法、引导法、适当拓展六、说学法：自读自悟，交流合作七、说教学过程。
（一）、谈话激趣，揭示学习目标，导入新课（1）看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者陈慧英就想起了葬身异国的外祖父。
老人家留下的一方手绢和墨梅图，让她永远体会到了外祖父那颗眷念祖国的心。
今天，让我们一起继续学习课文《梅花魂》，走进外祖父的内心世界。
（2）课件出示学习目标：结合重点词句体会外祖父思念祖国的情感，揣摩作者表达情感的方法。
（3）通过上节课的学习，了解到作者围绕梅花，写了怎样的一个动人故事？（本文围绕梅花写了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷念祖国的事。
）（4）师过渡：那么老人喜爱梅花与眷念祖国之间又有着怎样的联系呢？（课件把这个问题展现在学生面前。
）（二）、珍爱梅花，读懂人物1．让学生读文，从文中找出哪些细节描写表现了外祖父喜爱梅花，并用波浪线把找到的相关语句画下来。
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梅花魂 五年级上册语文课文
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起
飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻
时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我
很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍
地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时
候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，
长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书
房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有
一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅
花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子
慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝
画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
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哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、
黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外
公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您
也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑
重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，
就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，
花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几
千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨
难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们
就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的
秉性才好！”
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，
也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人
平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼
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蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻
布上绣着血色的梅花。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手
绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国
的心。