《教育学》1-6章习题
教育学第六章 教师与学生练习题(附答案)
第六章教师与学生练习题一、选择题1.在教育过程中，教师的地位是（）A.教育者、组织者和管理者B.教育者、指导者和促进者C.教育者、领导者和组织者D.教育者、合作者和参与者2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性B.示范性C.引导性D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我8.教师所具有的特定的学科知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识11. 教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系20.形成良好师生关系的基础是（）A.树立正确的学生观B.了解和研究学生C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。
教育学试题一至四章.docx
试题3.29 （第一章至第四章）1教育学的研究对象是（）A教育理象B教育事实C教育规律D教育问题2在世界上教育史上被认为是现代教育之父或科学教育学的奠基人的是（）A卢梭B赫尔巴特C夸美纽斯D康徳3龙生龙，凤生凤，老鼠生崽会打洞，此观点属于（）A万辐和论B环境决定论C教育万能论D遗传决定论4我国第一个正式实施的学校制度，称为（）A钦定学堂章程B壬寅学制C癸卯学制D壬戌学制5实行因材施教，长善救失教育原则的基础是因为儿童的身心发展具有（C）A不平衡性B顺序性C个别差异性D阶段性6实用主义教育学的代表人物是（）A狄尔泰B梅伊曼和拉伊C杜威D卢梭7世界上最早的教育文献是我国的（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》8教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐9在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）A.学不蹤等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新10西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（）A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯D.苏格拉底11近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）A.《教育论》B.《教育漫话》12 “现代教育派”的代表人物是A.洛克B.杜威C.斯宾塞13我国实行的第一个现代学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.C.《大教学论》D.《普通教育学》（）D.夸美纽斯（）壬戌学制D.壬戌癸丑学制14决定教育性质的因素是（）A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统15只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（）A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性16构建学习化社会的理想主要体现的是（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育17为适应科学知识的加速增反和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育18孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合19西方教育史上，首倡“从做中学"的是（）A.布鲁纳B杜威C赫尔巴特D夸美纽斯20学校进行全而发展教育的基本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学21“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
教育学1—12章试题库答案
参考答案绪论一、单选题１．D ２．A ３．C ４．B ５．C二、判断题1．×2．√3．√三、材料分析题要点：现代教育学这一说法有两种不同的理解，一是时间概念即是现代时期的教育学，所注重的是教育与现代社会的政治、经济、文化等之间的关系。
二是价值概念，将教育学理解为“现代教育”之学，也就是指教育学本身所体现出来的现代性，如理论基础的多元化，理论系统化和多元化，元教育理论的产生等等。
四、论述题1、要点：前教育学阶段，特点：没有形成理论体系；对教育的论述散见在其他著作当中。
独立教育学形成阶段，特点：教育学成为一个独立的领域；成立了教育学的研究机构；教育学家和教育学论著的大量出现；形成了独特的教育学话语体系。
教育学的多样化发展阶段：不同教育学派的涌现；教育学研究范式的丰富。
2、要点：任何一门学科都应该有自己的研究对象，现代教育学的研究对象是现代教育问题（可展开论述，只要言之有利，鼓励观点创新）。
第一章现代教育的本质一、单项选择题1、A2、C3、A4、A5、A6、D7、B8、B9、C10、D 11、D 12、A 13、C二、多项选择题1、AC2、ABC3、ABCDE4、AB5、CD6、ABCD7、ABC8、ABD9、ABCD 10、ACD三、判断题1、√2、×3、×4、×5、×6、√7、×8、√9、√10、×四、材料分析题1、这则案例涉及到对教育的本质认识的基本问题，基本上与论述题3相同。
只有对人的教育本质有了一个清醒的认识，才能真正区分人的教育和动物的教育。
2、反映了古代教育的基本特征：具有鲜明的阶段性和等级性、教育脱离生产劳动，教育形式简单。
五、论述题第1题1、以大工业生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；2、普及教育受到重视；3、教育愈加被利用作为政治斗争的工具；4、资本主义国家把教育事业作为推动其经济发展的一种国策；5、马克思主义教育的产生和传播。
教育学第一章练习题
教育学第一章练习题教师之路，从山香起步！新郑协议班教育学第一章练习题一、单项选择题(共70小题，每题0.8分，共56分）1.教育的质的规定性主要体现在（）A.社会性B.相对独立性C.教育是培养人的社会活动D.一种转化活动的过程2.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）3.教育活动的基本要素是教育者、受教育者和（）4.（）提出“得天下英才而教育之，三乐也。
”A.孔子B.孟子C.庄子D.荀子5.学校教育产生于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.中世纪6.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）时期的教育特征。
A.中国B.埃及C.希腊D.罗马7.初等义务教育普遍实施于（）A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代8.提出教育的生物起源说的代表人物是（）A.巴甫洛夫B.蒙台梭利C.利托尔诺D.孟禄9.在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。
A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育10.“六艺”中的“礼”为（）教育内容。
A.艺术B.基础文化知识C.文字D.政治伦理11.教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化12.下列不属于骑士七技范围的是（）A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗13.古代印度婆罗门教有严格的等级制度，处于最高级的是（）A.首陀罗B.刹帝利C.吠舍D.僧侣14.主张“兼爱”的是以下哪种学派（）A.儒家B.墨家C.道家D.法家15.最早颁布义务教育法的国家是（）A.英国B.美国C.日本 D德国16.古代印度的种姓制度中，作为最主要的教育内容的著作是（）A.《吠陀》B.《圣经》C.《心经》D.《楞严经》17．汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）A.《说文解字》B.《礼记·学记》C.《孟子·尽心上》D.《论语》18.我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）A.《学记》B.《论语》C.《思想图》D.《孟子》19.“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）A．隋唐时期 B.魏晋南北朝时期 C.秦汉时期 D.明清时期20.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）A.老子B.孔子C.孟子D.荀子21.罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。
教育学练习题(仅供参考)
第一章教育与教育学一、选择题1.孔子的教育思想主要记载在（ C ）。
A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》2.昆体良的（ A ），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的著作A．《雄辨术原理》B．《理想国》C．《大教学论》D．《教育论》3.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（B ）。
A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》4.被公认为第一本现代教育学著作的是（B ）A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫话》D. 《爱弥儿》5.大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是（B ）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根6.柏拉图的名著是（A ）A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》7.首次提出并论证班级授课制的是：（A ）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．孔子8.提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（ B ）。
A．《师说》 B．《学记》 C．《论语》 D．《大学》9.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自（ D ）。
A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》10.提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（ B ）。
A．《爱弥尔》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《教育论》11.教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门（ D ）。
A．社会科学B．自然科学C．交叉科学D．人文科学12.世界上最早的教育专著是( C )A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》13.法国著名教育家卢梭的教育著作是( C )A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》14.“得天下英才而教育之”一句出自（C ）A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》15.我国最早专门论述教育教学问题的著作是（B ）A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》16.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（ B ）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说17.教育的生物学起源说的代表人物是( A )A. 利托尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( A )A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说19.教育活动中最为重要的因素是( C )A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法20.从形式上说，教育影响是指( C )A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则二、判断题1．早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。
《教育学》章节练习题 第三章
《教育学》章节练习题第三章教育与人的发展一、单项选择题1、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（ A ）。
A、生理活动B、心理活动C、认识活动D、实践活动2、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ B ）规律的反映。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性3、遗传因素为人的发展提供了（ D ）。
A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性4、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ D ）的特点。
A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性5、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（ C ）A、教育在成熟的基础上引导发展B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性6、与学生主体性内涵不一致的特点是（ B ）A、自主性B、长期性C、主动性D、创造性7、在儿童发展过程中起主导作用的是（ C ）A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件8、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（ A ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、白板说9、中国古代内发论的代表是（ C ）A、荀子B、孔子C、孟子D、老子10、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ B ）。
A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、平衡论11、主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（ D ）观点。
A、内发论B、白板说C、外铄论D、多因素相互作用论12、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ D ）。
教育学原理复习题含答案
《教育学原理》复习指南第一章绪论一、概念1.教育学二、填空题1．教育学是研究_______________揭示_______________的一门科学。
2．教育的基本规律包括_______________ 和。
3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是_____________ 。
4．教育学的产生与发展大致经历_____ __ 阶段、 _______ 阶段和 ____ 等三个阶段。
三、选择题1．世界最早反映教育思想的著作是______。
A．《学记》 B．《论语》 C．《雄辩术原理》 D．《大学》2．_________世界最早的教育专著。
A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《师说》3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。
A．康德B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是_______________。
A．斯宾塞 B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．柏拉图5．在教育学史上，一般把_______________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
A．柏拉图B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
A．卢梭 B．斯宾塞C．赫尔巴特 D．夸美纽斯7．古代西方最早的教育专著是_______________A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.赫尔巴特的《普通教育学》【参考答案】第一章一、概念1．教育：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。
二、填空题1．教育现象；教育规律2．教育与社会发展的关系；教育与人的身心发展的关系3．普通教育学4．萌芽；形成独立学科；科学化发展三、选择题1．B．《论语》2．C．《学记》3．B．夸美纽斯4．C．赫尔巴特5．B．夸美纽斯6．C．赫尔巴特7．C.昆体良的《雄辩术原理》第二章教育的概述一、概念1.教育的本体功能二、填空题1．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的__ _____________和____ ___________的形式进行的。
教育学第一章习题
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．教育是（）。
A．人类社会独有的活动B．人类与动物共有的活动C．现代社会特有的活动D．人类与其他高等动物独有的活动2．教育起源于（）。
A．人类早期的心理模仿B．人类的生产劳动C．生物界老动物对幼小动物的照料D．问题还有待于进一步研究3．自（）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。
A．原始教育B．近代教育C．现代教育D．古代教育4．教育同生产劳动分离是（）。
A．原始教育的特点B．资本主义教育的特点C．社会主义教育的特点D．古代教育的特点5．学校产生于（）教育阶段。
A．古代B．原始C．近代D．现代6．在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。
A．古代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。
A．教学过程B．教学手段C．教学方法D．教学组织形式8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?（）。
①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化A．②③④⑤⑥⑦B．①③④⑤⑥⑦C．①②④⑤⑥⑦D．①②③④⑤⑥⑦9．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A．洋务运动的推行B．废科举，兴学校C．京师大学堂的成立D．北洋大学的创建10．“教育不应再限于学校的围墙之内”是（）的教育理想。
A．非制度化B．前制度化C．制度化D．义务教育11．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A．察举制B．举孝廉C．九品中正制D．科举制12．（）被看成是“文雅教育”的源地。
A．印度B．埃及C．雅典D．斯巴达13．古代西欧教育，（）处于全部学科的“王冠”地位。
A．神学B．算术C．文法D．辩证学14．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章教育与教育学一、填空1、教育学是研究，推动教育学发展的内在动力是。
2、世界上最早的一部专门论述教育问题的著作是，西方最早的一部专门论述教育问题的著作是。
3、孔子的教育思想只要体现在 .4、提出产婆术的教育思想家是，柏拉图的教育思想主要体现在中。
5、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的教育家是。
6、近代最早的一部教育学著作是的。
他最早对进行了理论上的论证。
7、1776年德国的教育家在格尼斯堡大学开始讲述教育学，这是教育学列入大学课程的开端。
8、一门规范学科的建立，从独立教育学诞生的角度说，通常以德国 1806年出版的为标志。
9、强调把心理学和伦理学作为教育理论基础的教育家是。
10、强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的实用主义教育家是，他的代表著作是；强调教师在教育中的中心地位，以教师为中心的教育家是。
11、传统教育学的代表人物是，而则被称为现代教育的代表人物。
12、明确提出以马克思主义为理论指导的前苏联教育家是，他的著作曾对解放后的中国过深远的影响。
13、法国自然主义教育家卢梭的教育代表作是。
14、英国教育家洛克的教育代表作是，他一方面提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，另一方面，他又主张教育。
15、提倡用实验的方法研究儿童的生活和学习，它的代表人物是和。
16、中国第一本试图以马克主义的观点论述教育的著作是1930年杨贤江的。
17、1963年美国的教育心理学家发表了《教育过程》，他特别重视学生能力的培养，提倡。
18古代中国奴隶社会学校教育的主要内容是，封建社会学校教育的内容是。
19、学校教育产生于。
20、狭义的教育主要是指。
21、教育的质的规定性即本质属性是。
22、在我国，最早把教和育连在一起使用的人是。
23、中国的科举考试制度始于。
24、构成教育活动的基本要素是。
25、受教育者即是教育的对象，也是。
26、教育的阶级性出现在，封建社会的教育不仅具有阶级性，而且具有鲜明的。
27、中国唐朝的“六学、二馆”充分体现了教育的。
28、在欧洲的奴隶社会，曾出现了和两种教育体系。
其中以培养军人为目的的是；教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家与商人。
29、在欧洲封建社会统治阶级内部出现了两种类型的教育：和。
30、提出“泛智”教育思想，探讨把“一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是。
31、20世纪以后，教育改革和发展呈现出的新特点是。
32、主张在“做中学”，在问题中学习的教育家是33、推动教育学发展的内在动力是34、古代埃及教育的特征是。
二、名词解释32、教育学33、学校教育第二章教育人的发展一、填空1、人的发展主要是指人的、和的发展。
2、影响人身心发展的因素主要有。
3、为人的身心发展提供了生理前提和可能性；环境在一定程度上制约了人的身心发展；而对年轻一代身心发展起着主导性的作用；学生个体的是人身心发展的动力。
4、人的身心发展的是教育工作者进行因材施教的前提和基础。
5、人的身心发展的要求教育工作者循序渐进地促进学生身心发展。
6、历史上有名的“孟母三迁”的故事说明了对人的身心发展的影响。
7、从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体的是个体发展的决定性因素。
二、选择8、个体在不同发展阶段表现出身心发展不同的总体特征与及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性9、儿童身高与体重的增长有两个高峰期，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，这些现象表明个体身心发展具有（）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性10、“危险期”或“心理断乳期”出现在（）A儿童期B少年期C青春期D幼儿期11、成熟决定论的提出者是（）A霍尔B格塞尔C华生D高尔顿12、持“白板说”观点的是（）A洛克B卢梭C威尔逊D弗洛伊德13、心理学家提出了发展关键期的概念，是因为个体身心发展的（）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性14、威尔逊“基因复制”的理论体现了影响人身心发展的因素是（）A遗传B环境C教育D能动性15、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄就达到较高的水平，有的方面则要到较高的年龄才能达到成熟的水平。
这反映了人的身心发展具有（）。
A 顺序性B 阶段性C 差异性不平衡性16、人的身体发展是按着“从头部向下肢”和“从身体的中心向边缘部位”进行的，儿童的思维是由形象思维发展到抽象思维，记忆是从机械记忆发展到意义识记等。
这反映了人的发展具有（）。
A 顺序性B 阶段性C 差异性不平衡性17、童年期学生的思维特点具有较大的具体性和想象性，抽象思维能力还比较弱，而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，到了青年初期，以抽象思维为主，这反映了人的身心发展具有（）A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性18、有的儿童身心某方面在较早的年龄就已发展到较高的水平，有的则要到较晚的年龄才能出现某些特征，这反映了人的身心发展具有（）。
A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性19、在教育工作汇总，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级，遵循循序渐进原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。
这反映了教育要适应人的身心发展的（）A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性20、在教育工作中，要善于发现和研究学生个体的不同特点，做好因材施教工作。
这反映了教育要适应人身心发展的（）。
A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性21、在教育工作中，必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，在教育的内容和方法上有所不同。
这反映了教育要适应人身心发展的（）。
A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性22、如果一个人生下来无大脑，就不会有思维的机制，无法学习科学文化知识。
这说明遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的（）A 主导因素B 生理前提C 决定因素D内部动力23、环境决定论的代表人物是（）A 格赛尔B 杜威C 华生D 霍尔24、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
A 简接的B 宏观的C 特殊的D 一般的25、洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）A 多因素论的观点B 内发论的观点C 外铄论的观点D单因素论的观点26、弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，是拉动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种（）.A 多因素论的观点B内发论的观点C外铄论的观点D内外因交互作用的观点27、人的身心发展的某一方面的技能和能力最适宜形成的时期成为（）A 关键期B 技能期C 发展期D 差异期28、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出的。
A 互补性B 阶段性C 差异性D不平衡性29、教学中的“拔苗助长”违背了（）规律。
A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性30、美国的行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（）。
A 多因素论的观点B内发论的观点C外铄论的观点D内外因交互作用的观点31、让两岁的儿童学高等数学是很难成功的，只有当人的身心发展具有了一定的条件，才能为学习一定的知识技能提供可能。
这反映了遗产素质的（）为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能与限制，并制约着年轻一代身心发展的年龄特点。
A 可塑性B 个体差异C 成熟程度D 先天性32、一个生来失明的孩子，不可能培养他成为一个画家；一个生来失聪的孩子，就很难把她培养成为音乐家。
这反映了遗传素质的（）对人的身心发展有一定的影响。
A 可塑性B差异性 C 成熟程度 D 先天性33、一个在遗传素质上神经活动属于强而平衡、灵活的人，在不良的环境和教育下，也可以变成类似神经活动弱而不平衡、不灵活的人；一个在遗传素质上神经活动属于强而不平衡、不灵活的人，在良好的教育下，也会变成很有涵养、守纪律的人。
这反映了遗传素质具有（）。
A 可塑性B差异性 C 成熟程度 D 先天性34、学校教育要在人的身心发展中发挥主导作用，最重要的条件是（）。
A 遗传素质B 环境C 个人的积极活动D 学校教育35、从个体身心发展的各种可能性变为现实性这一意义上说，是个体发展的决定性因素（）。
A 个体的主观能动性B 环境C 遗传素质D 学校教育36、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。
这表明人的发展具有（）。
A 顺序性B 可逆性C 模仿期D 关键期37、中国内发论的代表人物是，外铄论的代表人物是。
A 孟子B 荀子C 墨子D 老子38、教育工作能否达到预期目的的关键是能否遵循A 人的潜能的规律B人的个性发展规律C人的身心发展规律人的身心发展的特殊性39、皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的A 顺序性B 阶段性C 差异性D不平衡性40、“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，说明影响人身心发展的因素是，A 遗传素质B 环境C 个人的积极活动D 学校教育41、父母、教师培养学生自信努力的品质是依据其身心发展的A 顺序性B 阶段性C 差异性D互补性42、“一刀切，一锅煮”违背了儿童身心发展的A 顺序性B 阶段性C 差异性D互补性三、简答。
43、简述遗传在人的身心发展中的作用。
44、教育应适应人身心发展的哪些规律，如何适应？45、简述教育在人的身心发展中的作用。
46、简述影响个体身心发展的主要因素及其作用。
第三章教育与社会的发展一、填空题1、影响教育事业发展的速度与规模的决定性因素是。
2、教育的领导权以及受教育的权利是由决定的。
但教育具有。
3、教育对生产力的推动作用主要是通过两方面实现的：和。
4、人力资本理论的提出者是美国经济学家。
5、教育的流动功能包括。
6、制约着人才培养的规格和教育结构的变化的是因素是。
7、教育的文化功能主要表现在：。
8、人的实践活动对人的发展起着作用。
9、教育的相对独立性是指。
二、选择题：1．决定教育的领导权的是（）。
A．生产力B．政治经济制度C．文化D．科学技术2．教育和经济的关系，总的来说是（）。
A．经济决定教育，教育反作用于经济B．教育决定经济，经济反作用于教育C．经济决定教育，教育对经济没有影响D．教育决定经济，经济对教育没有影响3．直接决定教育目的的因素是（）。
A．生产力B．文化C．科学技术D．政治经济制度4．生产力对教育起（）。
A．辅助作用B．决定作用C．主导作用D．促进作用5．（）水平决定教育的规模和速度。
A．政治经济制度B．科学技术C．生产力发展D．文化发展6．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（）。
A．文化传统B．受教育者的需求C．生产力的水平D．教育的规模7．社会生产力与教育内容的关系是（）。
A．社会生产力制约所有教育内容B．社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容C．社会生产力与教育内容无关D．社会生产力制约与意识形态有关的教育内容8．教育的经济功能受（）的制约。