第五章 护理教学过程和原则

第五章护理教学过程和原则

护理教学是指在护理教学目的和培养目标规范下，以课程内容、教学手段为中介的师生双方教和学的共同活动。

护理教学的任务：引导学生掌握专业基础知识与基本技能，发展学生的认识能力，形成学生科学世界观

第一节护理教学过程

一、护理教学过程的概念与基本要素

（一）护理教学过程的概念

护理教学过程是护理教学双方为完成护理教学任务，以教学内容、教学手段为中介所进行的共同活动的过程，是使学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程。

（二）护理教学过程的的构成要素

在护理教学过程中护理教师、学生、教学内容和教学手段是构成护理教学过程的基本要素，它们之间存在着必然的联系，从而构成一个完整的教学系统。

二、护理教学过程的基本规律

(一)教师与学生的关系

1、教师的主导作用是客观存在的(教师主导作用规律)

2．正确认识学生的主体地位

3．教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合

(二) 间接经验与直接经验的关系

1、学生学习知识必须以间接经验为主

2、学习间接经验必须有直接经验作补充

(三)掌握知识与发展能力的关系

1、掌握知识是发展能力的基础

2、发展能力是掌握知识的必要条件

3、在教学过程中实现知识与能力的统一发展

(四)知识教学与思想教育的关系

1．掌握知识是进行思想教育的基础

2．思想教育促进知识的掌握

(五)课内和课外的关系

1、课外教学是教学过程中的重要组成部分

2、课外教学必须以课内教学为基础，必须以课堂教学为基础，与课堂

教学内容密切结合，在此基础上尽可能与有关护理科研项目、实践需要相结合，真正发挥课外教学促进、配合课内教学的独特作用。

三、护理教学过程的基本阶段

护理教学过程的基本阶段是根据马克思主义认识论和学生掌握知识、技能的心理活动过程来划分的。

（一）激发学习动机

（二）感知教材

（三）理解教材

(四)巩固知识

（五）运用知识

（六）检查评定学习结果

第二节护理教学原则

护理教学原则是根据护理教学目的、教育对象身心发展的特点，反映护理教学过程的客观规律，从教学实践中总结出来，并用以指导护理教学工作的基本原理。

一．科学性与思想性统一的原则

科学性主要是指护理教学向学生传授的知识必须是正确、科学的知识，反映当代最先进的科学思想。

思想性是指无论教材内容的安排还是教师讲授过程都应注意对学生进行

辩证唯物主义与共产主义思想品德教育，使学生形成马列主义的基本观点和共产主义世界观。

（一）证护理教学的科学性

（二）要充分利用学科特点和教材内在的科学性和思想性

（三）教学中注意科学性与思想性的自然有机结合

二．传授知识与培养能力相统一的原则

是指在护理教学中不但要向学生传授知识，更要重视培养其能力，既要获得知识，又要使其增长智慧和才能。

1．教师掌握知识的逻辑体系、重点、难点和关键，了解学生能力的发展规律，并有意识地在教学过程中有计划地促进学生能力的发展。

2．利用多种教学组织形式，促进学生独立地获得知识的能力的发展。

3．应用启发式教学，要鼓励学生的好奇心和创造精神。

三．理论与实际相结合的原则

这一原则是指在护理教学要以学习基础理论知识为主导，并联系实际理解知识，运用知识去分析问题和解决问题。

1．适当安排学生参加必要的护理实践活动。在理论教学中注意讲清它的实践基础以及它们在实际中有何作用以及如何运用。

2．要注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来。

四．直观性与抽象性相统一的原则

这一原则是指在护理教学中要使学生运用各种感官去具体感知客观事物和现象，对所学的内容形成清晰的表象。同时要引导学生以感性材料为基础，进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。

1．教学中要为学生理解抽象知识和掌握基础理论提供必要的感性材料。

2．要遵循学生的认知规律。

五．统一要求何因材施教相结合的原则

是指在护理教学中要从社会的需要出发，面向全体学生，保证统一的培养规格。另外也要从学生的实际出发，尊重个别差异，切实做到因材施教。

1．在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长。

2．了解每一个学生的特点，从实际出发进行教学。

六．系统性与循序渐进相结合的原则

是指教师应当按照护理学科知识的内在逻辑顺序和学生认识能力发展的顺序进行教学工作，使学生逐步地、系统地掌握知识、技能和发展能力。

1．研究教学计划

2．突出重点与难点

3．要遵循学生的认识顺序