三年级下册语文教案 - 23海底世界第二课时 人教部编版
三年级(下)海底世界第二课时教案
《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。
教学难点：理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：制作课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？（大海）海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？（想）今天，就让我们带着这个问题走进23课《海底世界》，去探索海洋深处的奥秘，请大家齐读课题。
（出示课题，齐读）2、海底世界神秘莫测，跟着老师潜入海底，去游览一番吧。
（播放视频）3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领略书中的海底世界，相信那里的海底世界一定会让你们流连忘返。
二、初读课文1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？如果你完成了，别忘了用动作告诉老师哦！（生默读课文）2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？（指名回答）3、同学们刚才所说的就是景色奇异、物产丰富的海底世界。
（PPT出示句子）三、学习二自然段：黑中有光1、首先，让我们步入第二自然段，从探索黑暗之中的海底世界开启我们的奇妙之旅吧！2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米……500米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（出示深水鱼PPT）3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？（生自由回答）4、我们把书上描写的这一句读一读吧。
（生齐读：在这一片黑暗的深海里……深水鱼在游动）5、多么有意思的场面，多么有趣的深水鱼啊！在一片黑暗之中却有许多光点在闪烁，这就是黑中有光的海底世界。
23 海底世界 一等奖创新教案 第二课时
23 海底世界一等奖创新教案第二课时23 海底世界（第二课时）教学目标1．理解“窃窃私语”的意思，体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”等词语的表达效果。
2．能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3．了解课文是从哪些方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学重难点1.能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
2.了解课文是从哪些方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学过程一、情境复习导入1、回顾课文内容：（1）课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（光线、声音、动物、植物、矿藏）（2）海底是个怎样的世界？用课文中的原文来回答。
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）2、情境复习生字:（1）介绍导游——小海豚，今天就由它带领大家到海洋里游览一番。
帮小海豚完成任务：任务一：读词消垃圾。
因为部分人类乱丢垃圾，这些海洋垃圾破坏了水资源，导致我游泳困难，你们能帮我把这些垃圾清理掉吗？任务二：送小螃蟹回家。
第二个任务是我的好朋友小螃蟹们因为外出贪玩找不到家了，你们能帮我把小螃蟹送回家吗？二、研读课文，合作探究（一）体会海底世界的景色奇异光线带着问题默读课文第二自然段：（1）海面上是怎样的？（波涛澎湃）（2）海底是怎样的？用文中的一个词来形容。
（宁静）（3）海底的光线怎样？用“——”画出来。
（阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
）师：可是海底真的就是黑乎乎一片吗？让我们齐读句子。
（出示：在这一片黑暗深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
）小海豚：看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
（播放发光水母视频。
）教师点拨：深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光。
像这种奇特的风景你能用文中的哪个词来形容它呢？（景色奇异）学生齐读第二自然段，感受其景色的奇异。
声音小海豚提问：海底如此宁静，那么，海底是否没有一点声音呢（不是的）1、默读课文的第三自然段，用“~~~~”画出海底里有哪些声音。
部编版三年级(下)《海底世界》第二课时教案优秀版
《23海底世界》教学设计第二课时教学目标1.有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。
3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学重点有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程一、整体回顾，复习导入1.揭示课题，复习生字词。
2.选词填空，回顾整篇课文。
波涛汹涌宁静器官窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富海底真是个、的世界。
3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（板书）二、顺学而教，感受语言（一）海底宁静1.齐读第1段，边读边思考：作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？（波涛澎湃宁静）指名说→齐读2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。
）师：（尽管）海面上波涛澎湃的时候。
生：海底依然很宁静。
师：（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
生：海底依然很宁静。
师：这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。
（二）黑中有光师：同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。
而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
同学们，海底真的是全黑的吗？1.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（师生对读，体会比喻句的生动形容）师：同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是部编本本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：多媒体课教学课时：第二课时（一）图片引入孩子们，你们见过大海吗？没见过的同学没关系，让我们一起通过图片去海边看看吧！（出示图片）你看到了什么样的大海？（放音）是呀，大海多么美丽，多么壮观呀！那么海底又是一个怎样的世界呢？今天我们就一起去海底游览一番！（板书课题）你们想和大海成为朋友吗？（想）大海也想和同学们成为朋友呢，不过呀，调皮的大海向我们提出了一个问题！让我们一起来看看吧！（大海像我们提出了什么问题？）（出示“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）指名读，齐读读的时候要细心观察哦，这里用了什么标点符号？再请同学读一读（二）初读课文请同学们自由地、大声地朗读课文，思考文中有哪句话可以作为它的答案呢？自由读2—3段，思考海底景色奇异在什么地方？宁静黑暗（水越深光线越暗）关灯海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）有什么声音呢？看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？用波浪线画出你听到表示声音的句子，用圆圈圈出表示声音的词语。
[三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,,人教部编版] 三年级下册海底世界
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[三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,,人教部编版] 三年级下册海底世界《海底世界》教学设计【教学目标】知识与能力 1．会认11个生字，会写11个生字。
正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
3．理解课文“总—分—总”的结构方式。
过程与方法 1．安排学生自读课文，疏通文意。
2．引导学生从文章结构入手，思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。
情感、态度与价值观通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
【教学重点】 1．会认11个生字，会写11个生字。
正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2．了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
【教学难点】理解课文“总—分—总”的结构方式。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课 1．认读词语。
宁静器官汪汪危险海参攻击反推力迅速后退钢铁 2．导入新课。
上节课我们学习了海底世界，谁能说一说课文写出了海底世界的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？这节课我们继续走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难点 1．学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
用疑问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2．学习第2～6自然段，思考问题。
（1）第2自然段第一句话有什么作用？这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。
①“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
②海底有光吗？你来读读相关句子。
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
谁知道这是什么写作手法？运用了比喻的修辞手方法。
把有发光器官的深水鱼比作闪烁的星星。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！（2）海底有哪些声音呢？第3自然段排比句的运用旨在说明什么？这句话说明了海底有各种声音。
部编版三年级(下)海底世界第二课时教案完美版
《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文第4、5、6、自然段。
3、体会文章的构段方式。
4、体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。
5、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
重点难点：体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。
教学准备：1、教师准备有关海底世界内容的教学课件。
2、学生课前通过读书、上网等方式收集感兴趣的海洋动物的资料。
教学过程：一、导入同学们，上节课我们一起潜入了海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继续来探索海底世界。
二、检查上节课学习情况1、谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界。
（板书：景色奇异物产丰富）2、记得上节课，我们了解到了海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，他们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。
打住！行进的时候？人靠双脚走路行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机，海底动物怎样行进呢？咱们去看看。
三、学习第四自然段1、录像，提问：你都看到了什么？2、书中介绍了哪些特别的小动物呢？（指名读自学要求）3、交流：这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪些动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？学生汇报：（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”a.你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？b.知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一小时，一个小时就是一节课加两个下课的时间。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？c.“每小时”、“四米”，作者采用列数字的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。
部编版小学语文《海底世界》第二课时教学设计和反思
部编版小学语文《海底世界》第二课时教学设计和反思海底世界》第二课时教学设计教材分析：海底世界》鄂教版小学语文三年级下册第三单元一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的研究方式，通过多种手段，激发学生研究语文的兴趣，充分调动他们的研究积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的研究过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂研究的主人教学方针：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产厚实。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：电子白板、课件、补充资料1教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产厚实的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥妙的兴趣。
教学过程：一、复导入，体会总分总结构：1．通过上节课的研究，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话往返答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产厚实的世界。
”）利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。
统编版语文三年级下册《23.海底世界》(教案)
统编版语文三年级下册《23.海底世界》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解课文大意。
学生能够通过阅读了解海底世界的景象，感受大自然的神奇和美妙。
2. 过程与方法：通过图片展示、朗读感悟、合作交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和海洋世界的热爱之情，培养他们保护环境的意识。
教学内容1. 生字词：掌握本课的生字词，理解其在文中的意义。
2. 课文理解：通过阅读，理解课文内容，感受海底世界的神奇和美妙。
3. 写作手法：学习作者如何运用生动的语言和形象的描绘，表达对海底世界的热爱。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解课文中的生字词，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，图片，音频。
2. 学具：笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示海底世界的图片，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，理解课文内容，感受海底世界的神奇和美妙。
3. 生字词学习：通过PPT展示本课的生字词，让学生跟读，理解其在文中的意义。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
5. 合作交流：让学生分组讨论，分享对海底世界的认识和感受。
6. 总结提升：通过提问和总结，帮助学生理解课文内容，提升他们的思维和表达能力。
板书设计1. 课题：海底世界2. 作者：佚名3. 生字词：列举本课的生字词4. 主要内容：概括课文内容作业设计1. 朗读：回家后，有感情地朗读课文给家长听。
2. 写作：以“我心中的海底世界”为题，写一篇短文。
课后反思通过本课的教学，学生能够理解课文内容，感受海底世界的神奇和美妙。
在教学过程中，我注重了学生的朗读感悟和合作交流，培养了他们的思维和表达能力。
但在生字词的学习上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
重点细节关注：生字词学习生字词学习的重要性生字词学习是语文教学的基础环节，对于三年级的学生来说，词汇量的积累直接影响到他们的阅读理解能力和语言表达能力。
小学语文部编版三年级下册第23课 《海底世界》教案2篇
23 海底世界【课前解析】本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
题目言简意赅，概括性很强。
关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
◇第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。
◇第二部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
◇第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。
如第四自然段，这一段共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。
还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
关注拓展：◇描写大海的成语：水天一色波澜壮阔无边无际风平浪静惊涛骇浪一碧万顷汹涌澎湃北雁南飞水平如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天◇描写大海的诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】1.知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
人教部编版三年级下册海底世界第二课时教案优秀版
《海底世界》教学设计第2 课时教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，能说说自己对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
3、学习打比方、作比较、列数字说明手法的使用。
过程与方法借助课件，理解课文的内容。
通过品词析句引导学生进一步理解课文内容，体会课文思想。
情感态度与价值观感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习打比方、作比较、列数字说明手法的使用。
教学难点感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程一、预学查异1、今天这节课我们继续学习《海底世界》。
通过上节课的学习，我们对海底已经有了一个初步的印象。
你知道海底是一个怎样的世界？（指名说）课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（相机板书）二、初学适异打开书，以自己喜欢的方式读课文2-5自然段，想一想课文是从哪些方面写海底世界“景色奇异”、“物产丰富”的。
指4名学生说。
评价：你们真是一群善于归纳的孩子。
请同学们从这四个方面中选出你最感兴趣的部分，然后把这个部分读一读，一会儿我们来交流。
（一）动物的声音1、师：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
你们看（播放视频），那么，海底是否一点儿声音也没有呢？生：也不是（相机板书：有声）师：那么，宁静的海底怎么会有声音呢？（指名说）课件出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
过渡：下面让我们带上特制的水中听音器，去听一听海底动物们都在“窃窃私语”些什么？课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（指名说）评价：（1）你听得真仔细，可他们是在窃窃私语哦！(老师贴着学生的耳朵说话) 你们刚才听到我和他说的话吗？听不到，这就叫“窃窃私语”。
你们有过窃窃私语的时候吗？能用一句话说给我们听听吗？2、除了这些声音，海底动物还会发出哪些声音呢？发挥想象，用上书中的句式和同桌说一说。
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《海底世界》
第二课时
一、教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的
世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自
然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句
式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段
主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的
表达方法。
二、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱
大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物
产。
四、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
五·教学过程：
（一）、复习巩固，导入新课
引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作
者去探索奇妙的海底世界吧！同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！
（齐读词语）
1．课件出示词语。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险
攻击 迅速 后退
2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话
概括了海底世界的特点？
3．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的
“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。
【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的
生活情境，不但扎实，而且有趣。
（二）、抓住声音，“说”出趣味
1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛
汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特
点。
(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发
光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼
比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界
的奇妙。)
(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解
设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。
4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一
听。你听到了哪些有趣的声音？
5．课件出示句子，指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像
在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到
危险还会发出警报。
6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其
他的声音。
7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。 “你用水中
听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像
________________________，有的像________________________。
8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！
9．指导朗读第3自然段。
10．指名读，师生合作读，齐读。
【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比
喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受
在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落
实了语言训练。
（三）、围绕活动，“读”出趣味
1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学
们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大
家。
2．指名说，边说边在课件上出示：
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”
①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你
见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前
进四米。)
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普
通的火车还快。”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比
普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)
②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这
梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出
来吗？
(3) “乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也
是这样活动的吗？(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？
(4) “还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)
②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿
意来读？
3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。) 4．指
学生朗读第4自然段。
【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，
通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段
的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
（四）、对比差异，讨论“趣”味
1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、
形态万千的海洋植物。
2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机
引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，
形态各不相同。
3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？
4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通
过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？
【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养
学生自主学习的能力。
（五）、抓住丰富，了解矿物
1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？
2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)
3．指导朗读第6自然段。
【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了
解即可。
（六）、总结全文，体会情感
1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的
世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪
作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世
界。
2．再次齐读，发自内心地赞美大海。
3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去
研究、去发现。
（七）．布置作业
1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。
2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。
【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激
发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生
积累优美词句。
教学反思
在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解
海底世界的同时，学习作者的写作方法。
1．注重语言训练。在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。
孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了
解，又进行了语言训练。效果较好。
2．引导学生体会写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一
个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。教学过程中，引导学生体会这
些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下
深刻的印象。