人教版语文八年级《三峡》

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初中语文八年级上《三峡》原文翻译及习题

初中语文八年级上《三峡》原文翻译及习题
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8、本文表达了作者怎样的思想感情呢?表达了祖国山水风光的热爱,寄予了对劳动人民的同情。
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译文:
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从三峡七百里中,两岸高山连绵不绝,没有一点中断的地方;重重的悬崖,层层的峭壁,如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。
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至于夏天江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了。有时遇到皇帝有命令必须急速传达,早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这两地可是相距一千二百多里呀!即使骑上快马,驾着风,也没有这样快。
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3、写春冬之时的三峡,在写作方法上有什么特点
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俯仰结合--先写低处的景物,再写高出的景物;动静结合;大笔点染。
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4、秋天的三峡什么特点?林寒涧肃
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5、结合文章内容,用一句话概括三峡的景色特点:雄奇险峻,清幽秀丽。
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6、文末以渔歌作结有什么作用?进一步突出三峡秋天的凄异。
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7、作者先写夏季景色的目的是:首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。
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5、属引凄异(属:连接)
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6、不见曦月(曦:阳光或日光)
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七、课文理解:
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1、三峡的山有哪些特点?
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连绵不断,(两岸连山,略无阙处);高峻(重峦叠嶂,隐天蔽日-正面描写;自非亭午夜分,不见曦月-侧面描写)
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2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:
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或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
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3、空谷传响(名词作状语,在空荡的山谷里)
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五、一词多义
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1、绝
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沿溯阻绝(隔绝)
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哀转久绝(消失)
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2、自
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自三峡七百里中(从、由)

八上语文背诵古诗和文言文

八上语文背诵古诗和文言文

人教版八年级语文上册必背文言文1、三峡/郦道元自三峡七百里中,两岸连山,略无阙(quē)处。

重(chóng)岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦(xī)月。

至于夏水襄(xiāng)陵,沿溯(sù)阻绝。

或王命急宣,有时朝(zhāo )发白帝,暮到江陵,其间(jiān )千二百里,虽乘奔(b ēn )御风,不以疾也。

春冬之时,则素湍(tuān)绿潭,回清倒影,绝山献(yǎn)多生怪柏(bǎi),悬泉瀑布,飞漱(shù)其间,清荣峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒涧(jiàn)肃,常有高猿长啸,属(zhǔ)引凄异,空谷传(chuán)响,哀转久绝。

故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长(cháng),猿鸣三声泪沾裳(cháng)。

2、答谢中书书/陶弘景山川之美,古来共谈。

高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来,未复有能与(yù)其奇者。

3、记承天寺夜游/苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行(xíng)。

念无与乐( lè)者,遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝,相与步于中庭。

庭下如积水空明,水中藻(zǎo)、荇xìng交横,盖竹柏(bǎi)影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

4、与朱元思书/吴均风烟/俱净,天山/共色。

从流/飘荡,任意/东西。

自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。

水/皆缥碧,千丈/见底;游鱼/细石,直视/无碍。

急湍/甚箭,猛浪/若奔。

夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。

泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。

蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。

横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。

八年级语文上册《三峡》教学课件—人教部编版

八年级语文上册《三峡》教学课件—人教部编版
此篇即节选自《水经注》三十四卷《江水》,文题为后人 所加。是作者记录长江三峡的雄伟险峻和四季风光所作。
作品介绍
水经注》以河川为纲,记述的内容包括自然地理与人文地理的各个方面, 《水经》全书1万余字,郦道元的《水经注》则有40卷,全文超过(水经》20 余倍,涉及的河流近于《水经》的10倍,注文中指名引用的文献达470余种, 金石碑刻达350余种,另有大量未指明来源的地图、方志、歌谣、谚语等。他 所引用的文献、碑刻等大部分已遗失,由于他的引用才保存至今。郦道元十分 重视实地考察,每到一处便“访读搜集”,观察水道分布、水利设施及流经地 区的自然和人文地理现象,全书许多卷篇中有他野外考察的成果。在注文中, 他纠正了《水经》的许多错误。由于当时南北分裂的政治形势,郦道元的足迹 未能到达南方,因此,涉及此部分的注文也有不少错误。
色彩鲜明
读“三峡”
5、默读第四段,秋季的景色如何?

气寒
晴初霜旦,林寒涧肃
肃杀:成语肃杀之气。 形容秋冬季节草木凋 零、寒气逼人的情景。
与春冬之时欢快明朗的气氛对比,突出了凄 凉、冷清、肃杀的气氛。
读“三峡”
65、、默作读者第引四用段渔,者秋季歌的谣景的色目如的何是?什么?
的然高空山而猿谷水当北长 传美作魏啸响景者宣,,所听武属哀吸到帝引转引凄时凄 久,惨期异绝的,那,猿作儿鸣者的,来通秋山心到过季高情三描悲大也峡写寂雄变地猿、伟得区啸凄,寂,声凉水寞被,的湍凄三渲气急凉峡染氛迅起壮三。猛来丽峡。, 又得知三峡地区关税沉重,渔民的生活十分悲惨、艰险 和痛苦引,用作当者地有渔感者而的发歌,谣创,作突了出此三篇峡。之长、猿声之哀,
春冬二季的长江水量较夏变少,且皆有“清荣峻茂”的 盎然情趣,特点相似,故而合为一体描绘。

八年级语文上册《三峡》(思维导图)

八年级语文上册《三峡》(思维导图)

写作手法
写作顺序 特征描写
出自《水经注》,重点写水
先写山后写水写水以不同季节分别描述
山势造水势,故先写山,揭示水速快的原因,急流与峻岭相映衬, 展示三峡的险峻壮奇
夏季水为盛,故先写夏水,春冬水相似,所以一起写,最后写秋水
夏水
描写水势的险恶、水位之高、水流湍急的程度
秋冬
水势减小,风景秀丽
秋景
以猿鸣突显秋日的清寒与萧瑟
三峡
作者(郦道元)
约470-527年,字善长,范阳涿州(今河北省涿州市)人
北魏地理学家,一生对我国自然地理做了考察、考证与研究,撰写了《水经注》
《水经注》
详细载了一千多条大河流及有关历史遗迹、人物掌故、神话传说、碑刻墨迹、渔歌民 谣等,古代地理巨著,具较高文学价值和研究中国历史地理的参考价值
重岩叠嶂,隐天蔽日
层层悬崖,排排峭壁,遮蔽了天空和太阳
乘奔御风
乘着飞奔的骏马,驾着疾风

清荣峻茂
水清树荣山高草盛
空谷传响,哀婉久绝
空旷的山谷传来猿啼的回声,悲凉婉转,很久才消失
ห้องสมุดไป่ตู้
写山
写夏
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月 朝发白帝,暮到江陵......虽乘奔御风,不以疾也
展现山势连绵不断、雄奇的特点 以皇令传达速度展现夏日涨水后水流的湍急
素湍绿潭,回清倒影
以水中倒影展现春冬水流的平缓
写春冬

悬泉瀑布,飞漱期间,清荣峻茂,良多趣味
描述秋日三峡山水之间的秀丽景象
每至晴初霜旦
点明秋日
写秋
高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀婉久绝
以猿鸣展现三峡秋日的萧瑟与肃杀
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳

人教版语文八年级上册第六单元第26课三峡(郦道元)课件

人教版语文八年级上册第六单元第26课三峡(郦道元)课件
• 本文重在写水,而水以夏季 为盛,长江在三峡段的迅疾 凶险之特征亦体现得尤为突 出,故作者将“夏水”置于 首位。
• 相较而言,春冬二季的长江 皆有“清荣峻茂”的盎然乐 趣。故而合为一体描画。
山——两岸连山 隐天蔽日
三峡
夏 —— 夏水襄陵 春冬——素湍绿潭 悬泉瀑布 水
秋 —— 林寒涧肃 高猿长啸
每至/睛初/霜旦,林寒涧肃,常有/高猿长啸, 属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故/渔者歌曰: “巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”
2.初步感知课文
(1)文章每一段分别描写三峡的什么风景? • ①第①段总写三峡山的特点:山高岭连。 • ②第②段写夏季三峡之景。 • ③第③段写三峡春冬之景。 • ④第④段写三峡秋景。
•正因为山势高峻,才使得夏季水势险恶, “沿溯阻绝”;正因为“重岩叠嶂”,才会 出现“绝 献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间” 的奇景;正因为“两岸连山,略无阙处”, 且难见“曦月”,才能使人在秋日倍感“林 寒涧肃”,十分凄清。由此可以看出,作者 写三峡,重在写“水”。
2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写 江水,而是第一写夏季,并将春冬二季合为一体?
• 虽乘奔御Leabharlann ,不以疾也•奔:动词作名词,飞奔的马 • 春冬之时,则素湍绿潭
•湍:形容词作名词,急流 • 回清倒影
清:形容词作名词,清波 • 每至晴初霜旦
•霜:名词作动词,结霜
(5)一词多义
自三峡七百里中 在

自非亭午夜分 如果
哀转久绝 消失
绝 绝献多生怪柏 极高
沿溯阻绝 断绝
• 2.结合注释译文,教师重点点拨。
瞿 塘 峡
从四川省巫山县大宁河 口,到湖北巴东县官渡口, 全长45千米,是完整幽深的 峡谷,有巫山十二峰,著名 的神女峰即位于此。

初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三峡》教学设计【学情分析】鉴于初中低年级学生的古文基础薄弱,阅历不多,平时体会较少,在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难,老师应在课堂随时进行切实有效的引导。

基于对本班学生学习习惯的了解,教学过程中采用读译结合、读说结合、读思结合的教学模式,意在引导学生在不同形式的诵读声中,体会文章的节奏美、内容美和情感美。

同时,积极体现倡导学生自主学习的模式,使其乐于探究,而且有所成。

【教学目标】一、知识与能力目标1.巧借工具,感知文章大意。

2.积累文言字词,整理文言现象。

二、过程与方法目标1.读准字音,读清句读。

2.多样朗读,感受三峡美景。

三、德育目标鉴赏品味,体悟作者情感。

【教学重难点】1.多样朗读,感受三峡美景。

2.鉴赏品味,体悟作者情感。

【教学准备】1.学生自主预习,做完自主学习单。

2.教师准备课件。

【教学过程】一、图片导入1.字源识字法图片导入。

出示“峡”字的字源图片,学生根据图片理解“两山夹水即为峡”。

2.师:在中国,峡之极品当属长江三峡。

现在,就让我们一起追随北魏地理学家郦道元的步伐,去1500年前的“三峡”探寻一番。

3.出示学习目标,齐读学习目标。

(1)巧借工具,感知文章大意。

(2)多样朗读,感受三峡美景。

(3)鉴赏品味,体悟作者情感。

二、听读课文,初步感知1.根据自主学习单,听读课文,圈画出重点生字词。

2.师生分享重点生字词。

生分享,师点播。

(重点词语:阙、曦、巘、裳)3.生自由读朗读课文。

4.点名读课文。

生互评,师点评。

5.齐读课文,读准字音。

三、多样朗读,感受美景1.划分节奏,读出音乐美(1)“领起”词,读好短暂拖音(生自主读,师纠错。

)自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰(2)四字词语,读好节拍(生自主读,师范读。

)两岸/连山,略无/阙处。

重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午/夜分,不见/曦月。

八年级语文《三峡》教学设计方案5篇

八年级语文《三峡》教学设计方案5篇《三峡》节选自南北朝北魏地理学家,官员,文学家,散文家郦道元的《水经注·江水注》,是山水文言文。

下面是小编为大家整理的关于八年级语文《三峡》教学设计方案,希望对您有所帮助!八年级语文《三峡》教学设计方案1◆ 教学目标知识技能1.认读生字,正确解释关键词语或句子,整体感知文章内容大意,反复朗读课文。

2.在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点,达到情景交融的方法。

3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

情感、态度、价值观1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶,激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累;2.让学生感受大自然的美和文化魅力,培养学生热爱祖国山河的情感。

重点难点分析1.教学重点:在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点,达到情景交融的方法。

2.教学难点:有感情地朗读课文,使学生感受大自然的壮美和文化魅力,激发学生对祖国山河的热爱,丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法:诵读法,拓展法,讨论点拨结合法◆ 教学过程一、导入想和大家聊个天,喜欢旅游吗?十月一就要到了,你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。

放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

二、走进作者(学生简介郦道元:北魏地理学家,好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。

记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代面、最系统的综合性地理著作。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,具有较高文学价值)三、整体感知,通过读课文感受三峡的美1.检查预习情况出示幻灯片,检查字的读音。

2.轻读课文,初步感知三峡的美景3.指导朗读,体会三峡的美这篇课文虽然短小,但生字比较多,而且又是文言,大家能不能克服困难,把它读得自然流畅?读课文,注意不读错字、漏字,把握好节奏。

我相信随着大家对课文理解程度的加深,逐步感悟到三峡之美时,朗读得会更好。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案及原文

部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案及原文《三峡》课文原文自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。

重岩叠嶂,隐天蔽日。

自非亭午夜分,不见曦月。

(阙通:缺;重岩一作:重峦)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。

或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

(溯同:泝;暮到一作:暮至)春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。

绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。

故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

”《三峡》语文教案教学目标:1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力,培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点:1、深入解读文章内容,学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力,培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点:1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵教学构思:充分突出主体性教学,通过让学生主动去探究、讨论、辨析,发表自己的见解,来挖掘学生的潜力,激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用,通过教师的点评与小结,使学生完成由掌握知识到发展能力,从而形成良好的人格品质的过渡。

通过朗读品味,培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味,力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排:一课时教学过程:一、导入新课:由李白诗《早发白帝城》导入。

简单了解三峡知识。

作者介绍:郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家。

《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音,懂得重点字词意思,读通读顺文章。

1、学生自由通读,选一名同学试读,其他帮助正音。

黑板上补充:阙(quē)叠嶂(zhàng)襄(xiāng)陵2、选出一名同学,说一说文章意思,其他帮助纠正。

初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)八年级语文上册教案三峡

例:三峡的水美,你看,到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上行和下行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。
学生读文章,赏析美景
教师点拨
三峡的山美,你看,在三峡七百里间,两岸都是连绵的高山,完全没有中断的地方;重岩叠嶂,隐天蔽日,若不是在正午半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。山有磅礴逶迤、雄伟峭拔的特点。
三峡的水美,你看,一千二百里的水路,早上出发,傍晚就到了,即使骑着快马,驾着疾风,也不如船行得快。水有迅疾的特点。
三峡的水美,你看,春冬之时,则素湍绿谭,回清倒影,激流回旋,清波荡漾。水有清幽的特点。
三峡的秋美,你看,高猿长啸,声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。
(2)小结三峡自然景物特点
山:连绵高耸、磅礴逶迤、雄伟峭拔
水:夏水的迅急险恶、春冬之景的清幽秀丽、秋景的凄寒婉转
5.诵美文——诵出情感
(1)一山一水总关情,透过文章对山水的描绘,我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们诵读课文,说说你体会到了作者怎样的情感?
指名回答,教师明确:
一句“良多趣味”道出作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,者的情感,而是借景抒情,学生要透过文字去体会有一定的难度。
教学方法
1.通过反复诵读和想象,感受三峡的自然之美。
2.通过体会作者热爱祖国大好河山的感情,从而激发学生的情感。
教学环节
教学过程
导入
1.(观赏视频《三峡印象》)教师深情讲述:三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端, 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”著称。观赏完这段这段视频,请用几个词语评价三峡风光。

第10课《三峡》 (共27张PPT) 部编版语文八年级上册

1.素湍绿潭,回清倒影 2.重岩叠嶂,隐天蔽日 3.林寒涧肃
通假字
1.儿女略无阙处
“阙”通“缺”,中断
2.哀转久绝
“转”通“啭”,婉转发声
古今异义
1.至于夏水襄陵
古义:到了 今义:另外
2.或王命急宣
古义:有时 今义:连词,表选择
词类活用
1.虽乘奔御风,不以疾也
动词用作名词,飞奔的马
2.回清倒影
整体感知
本文被称为中国散文史上描写自然山水的巅峰之作,特别是语 言的凝练和表现手法的灵动,堪称经典。请同学们从遣词造句的修 辞角度,试做分析。
“重岩叠嶂”这一句运用了比喻的修辞手法,将“山”比作“屏障”,形象地 写出了山的高峻。
“虽乘奔御风,不以疾也”这一句运用了夸张的修辞手法,夸大“水的流 速”,突出了夏水迅疾奔放、一泻千里的特点。
在七百里三峡当中,两岸都是相连的山,完全没有中断的地方。层层 的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮住了,如果不是在正午,就看 不到太阳;不是在半夜,就看不到月亮。
到了
顺流 逆流 而下 而上
倘若
早晨
至于 夏水襄陵,沿 溯 阻绝。或王命急宣,有时朝发白
即使
指飞奔 的马
没有这么快
帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
水经注
《水经注》共四十卷,文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰 富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集,成为中国游 记文学的开创者,对后世游记散文的发展影响颇大。另著《本志》 十三篇及《七聘》等文,但均已失传。
字音字形
阙 quē 湍 tuān
嶂 zhàng 啸 xiào
曦 xī 襄 xiāng 御 yù 溯 shù
到了夏天江水漫上山陵的时候,上游和下游的航道都被阻断不能通航。 倘若碰到皇帝的命令要急速传达,有时候在清早从白帝城出发,在傍晚 便可到达江陵,这中间相距一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也 没有那么快。
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属引
凄凉
衣裳
重叠
疾风
鸣叫
反复朗读, 反复朗读,读清句间停顿
朗读示例 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分/ 自非/亭午夜分/不见曦月
重点理解下列词语和句子
略无阙处 叠嶂 自非亭午夜分 襄陵 沿溯阻绝 或 曦
宣 朝 暮 虽
奔 御 疾 回清倒影 飞漱 素湍绿潭 清荣峻茂 啸 属引 绝巘良多 旦 林寒涧肃
春冬之景 秋景
"素" "绿" "清" "影 素 "寒" "肃" "凄" "哀 寒
着数字将景物的神韵生动的表现出来 语言凝练生动
文言字词复习
丝毫; "缺" 略无阙处: 丝毫; 通 重岩叠嶂 高耸险峻如屏障的山峰 重岩叠嶂: 自非亭午夜分: 自非亭午夜分: 亭午夜分 若不是, 如果不是 若不是, 不见曦 日光, 不见曦月: ,这里指太阳 日光
分写) (分写)
林寒涧肃, 秋 :林寒涧肃,哀猿凄清
思考:本文作者为何先写山后写 水,写水时为何从夏写起? 作者是为江水作注,重点是水; 作者是为江水作注,重点是水; 而水以夏水为盛,故先写夏水. 而水以夏水为盛,故先写夏水. 为写水势,先些山势, 为写水势,先些山势,这既能揭 示水速的原因, 示水速的原因,又能使急流和峻 岭相互映衬, 岭相互映衬,能形成一幅险峻壮 奇的图画. 奇的图画.
夏水襄 夏水襄陵: 上 沿溯阻绝: 顺流而下, 沿溯阻绝: 顺流而下,逆流而上 阻绝 或王命急宣: 有时 王命急宣: 即使, 即使, 虽乘奔御风,不以疾也: 御风,不以疾 飞奔的马, 飞奔的马, 快
素湍绿潭: 素湍绿潭: 绿潭 白色的急流 回清倒影: 回清倒影: 倒影 回旋的清波 其间: 飞漱其间 急流冲荡 飞漱其间: 清荣峻茂: 水清,树荣,山高, 清荣峻茂: ,树荣,山高,草盛 水清 属引凄异: 属引凄异: 凄异 接连不断.属,连续.引,延长. 接连不断. 连续. 延长.
妙 点 寻 踪
亮点探究
说说你喜欢的景物描写的语句




山: 重岩叠嶂 隐天蔽日 雄壮美
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夏水襄陵 沿溯阻绝
奔放美
素 湍
多生怪柏
碧 潭
悬泉瀑布
林寒涧肃 高猿长啸 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美
作者描写景物,不但有形有色, 作者描写景物,不但有形有色,而且有 声有情,请你找出表现形, 声有情,请你找出表现形,色,声,情 的关键词语,并认真体味. 的关键词语,并认真体味.
在三峡的七百里中,两岸山连着山,简直没有半点空隙.层 在三峡的七百里中,两岸山连着山,简直没有半点空隙. 层叠叠的山岩峰峦,遮蔽了天空,挡住了日光. 层叠叠的山岩峰峦,遮蔽了天空,挡住了日光.假如不是正 午和半夜,就看不到太阳和月亮. 午和半夜,就看不到太阳和月亮. 到了夏季,大水漫上两岸的丘陵,上行,下行的水路都断绝 到了夏季,大水漫上两岸的丘陵,上行, 有时皇帝有诏命必须火速传达,早晨从白帝城动身, 了.有时皇帝有诏命必须火速传达,早晨从白帝城动身,傍 晚就到了江陵,这中间有一千二百里的路程, 晚就到了江陵,这中间有一千二百里的路程,即使骑上奔驰 的骏马,驾着长风飞翔,也没有如此迅速. 的骏马,驾着长风飞翔,也没有如此迅速. 到了春天和冬天的时候,雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着 到了春天和冬天的时候,雪白的急流,碧绿的潭水, 清波,倒映着各种景物的影子. 清波,倒映着各种景物的影子.高山上多生长着姿态怪异的 柏树,悬泉和瀑布在那里飞流冲荡.水清,树荣,山高, 柏树,悬泉和瀑布在那里飞流冲荡.水清,树荣,山高,草 真是妙趣横生. 盛,真是妙趣横生. 每逢初晴的日子或者结霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉 每逢初晴的日子或者结霜的早晨, 和寂静,高处的猿猴放声长叫,声音持续不断,异常凄凉, 和寂静,高处的猿猴放声长叫,声音持续不断,异常凄凉, 空荡的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失. 空荡的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失.所 以三峡中的渔民唱到: 巴东三峡巫峡长, 以三峡中的渔民唱到:"巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾 裳!"
Zhàng


xiāng



隐蔽
晨曦

上溯
wū zhāo

Tuān chuǎi chuǎn tán shù
峻峭 疏浚 潭 湍 揣 喘 漱口 巫峡 高山峻岭 竣工 浚河 骏马
jùn jùn shèng dàn
读 准 字 音



jiàn
jùn jùn

Zhǔ


茂盛
元旦 山涧
chāng chóng jí fēng míng
本文用凝练生动的语言写出了 三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色. 三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色.
智者乐水,仁者乐山, 智者乐水,仁者乐山, 智者动,仁者静, 智者动,仁者静, 智者乐,仁者寿. 智者乐,仁者寿.

清幽
"林寒涧肃" 林寒涧肃" 林寒涧肃 ④秋景 "属引凄异" 属引凄异" 属引凄异 "哀转久绝" 哀转久绝" 哀转久绝 凄婉
三 峡
连绵不断, 先写山 连绵不断,遮天蔽日 总写) (总写) (自非亭午夜分不见曦月) 自非亭午夜分不见曦月) 大水猛涨, 夏 :大水猛涨,江流湍急 素湍绿潭, 后写水 冬,春:素湍绿潭,清荣峻茂
虽 晚上. 暮:白色的急流,碧绿的深 . 即使. 回清倒影:清波回旋,物影倒映. :即使. :清波回旋, 回清倒影晚上. 白色的急流, 物影倒映 山峰, 极高的山峰. 巘:山峰, 巘:极高的山峰 至于夏水襄 至于夏水襄陵,沿溯阻绝.或王命急宣,有 沿溯阻绝. 绝王命急宣 . 潭. 林寒涧肃:树林寒静; 林寒涧肃:树林寒静; 飞漱:飞流冲刷. 飞漱:飞流冲刷. ,其间千二百里,虽乘奔 良多: 发白帝, 到江陵,其间千二百里, 时朝三峡:指瞿塘峡,巫峡,西陵峡.在长 :很多. ; 发白帝,暮到江陵 西陵峡. 良多 很多. 夹在两山之间的水沟; 三峡:指瞿塘峡,巫峡, 同涧:夹在两山之间的水沟 略无,完全没有.阙, 略无,完全没有. 叠嶂:重叠的山峰. 叠嶂:重叠的山峰. 肃:肃穆. 御风江上游,西起四川奉节白帝城,东至湖 亭午:正午. ,缺".疾也. 自非:假如不是.亭午:正午. 不以疾 不以 简直没有空缺中断的 自非:假如不是. 肃穆. 江上游,西起四川奉节白帝城, "沿:顺流而下.溯:逆流而上.阻绝: 顺流而下. 逆流而上.:半夜. (寒肃:形容冷气逼人) 夜分: 夜分 阻绝: 御:驾. 北宣昌南津关, 公里. 北宣昌南津关,长193公里寒肃:形容冷气逼人) 公里. 半夜. 地方 . (断).. 阻隔不通( 奔:代快马. 属引:连续不断. 属引:连续不断素湍绿潭,回清倒影.绝巘 . 春冬之时,则素湍绿潭宣:宣布君主的诏谕. 多 春冬之时阻隔不通 , ,回清倒影.代快马 宣布君主的诏谕. 早晨. 旦:早晨. 拉长声音叫. 啸 清荣峻茂, 生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间.:拉长声音叫. 其间.清荣峻茂 生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间曦:阳光. ,良多 阳光. 疾:快. 趣味. 趣味.
文中描写春冬二季的景象, 文中描写春冬二季的景象,以"素","绿" 绘色, "'绝 绘形. 绘色,以"'绝","悬","漱"绘形.这 些皆与"清荣峻茂"相照应.而写秋景, 些皆与"清荣峻茂"相照应.而写秋景,则重 在绘声, 长啸" 凄异" 哀转" 在绘声,"长啸","凄异","哀转",渲 染了肃杀的气氛.其描绘手法因时而变, 染了肃杀的气氛.其描绘手法因时而变,因景 而异,显得变化多端,摇曳生姿. 而异,显得变化多端,摇曳生姿.作者的情感 则蕴涵其中,一个" 则蕴涵其中,一个"趣"字,确切地表达了此 时的愉悦之情,而末段的" 时的愉悦之情,而末段的"凄"字,既是对猿 声的描述,也是对秋景所触发的感情. 声的描述,也是对秋景所触发的感情.
瞿塘峡 : 最短,最狭,最险
幽 深 秀 丽 的 巫 峡
滩 多 水 急 的 西 陵 峡
走近作者 ,字善长 北魏地 字善长,北魏地 字善长 理学家,散文家范阳涿鹿 范阳涿鹿( 理学家,散文家范阳涿鹿(今河 北涿鹿) 他好学博览, 北涿鹿)人.他好学博览,文笔 深峭,在各地"访渎搜渠" 深峭,在各地"访渎搜渠"留心 考索水道变迁和城邑兴废等地理 现象,撰成的《水经注》 现象,撰成的《水经注》,是一 本有文学价值的地理巨著 地理巨著. 本有文学价值的地理巨著.
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处.重 三峡七百里中,两岸连山,略无阙处. 七百里中 早晨. 叠嶂,隐天蔽日.自非亭午夜分 或:有时 岩朝:早晨. 叠嶂,隐天蔽日:上.陵:山丘. ,不见曦月. 山丘. 襄 .自非亭午夜分,不见曦
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸, 每至晴初霜旦 林寒涧肃,常有高猿长啸 清荣峻茂:水清,树荣,山高,草茂. 清荣峻茂:水清,树荣,山高,草茂. 属引凄异清澈;欣欣向荣;峻峭,山高而陡;茂盛.) 凄异,空谷传响 ; 哀转久绝.故渔者歌曰: 空谷传响,哀转久绝. ;茂盛.) 属引凄异清澈;欣欣向荣,峻峭,山高而陡故渔者歌曰: (, 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳. "巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳."
内容研讨
1,本文从哪些方面描写三峡景观? ,本文从哪些方面描写三峡景观? 两岸连山" 遮天蔽日" ①写山 "两岸连山" "遮天蔽日"
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