人教版PEP五年级下Unit6单元教案(6课时)

Unit6 第1课时教学设计 【内容来源】人教版PEP五下Unit6 【主 题】Work quietly! 【课 时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk. 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析w W w .x K b 1 .c o M 这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 三、学情分析 在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够完成听录音选图片的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。 4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。 五、教学重难点 1. 重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。 2. 难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 六、教学评价 1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况） 2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况） 3. 通过“Role-play”, “Choose and tell”, “Pairwork”及“Make a new dialogue”能运用重点句型。（检测目标3的达成情况） 4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放五年级下册Unit5歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生齐唱。 3. 教师在课件上呈现Unit5 B Let’s try中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如： T: Is Fido eating? Ss: … T: Is Fido sleeping? Ss: … T: Is Fido sitting? Ss: … T: Are they eating? (pandas) Ss: … Step 2：Presentation 1. Let’s try (1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。 (3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。 2. Let’s talk (1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如：有没有去过动物园？在动物园能看到哪些动物？ (2) 教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题： Where are Mike and Chen Jie? Answers: They are at the zoo. (3) 教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题： ① What are the pandas doing? ② What is the elephant doing? Answers: ① They’re eating lunch. ② The elephant is drinking water. (4) 教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题： What’s the little monkey doing? 新- 课- 标-第- 一-网 Answers: It’s playing with his mother. (5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。 Step 3：Practice 1. Role-play (1) 师生分角色朗读课文； (2) 学生两人一组，分角色朗读对话； (3) 教师可挑学生上台表演对话。 2. Choose and tell (1) 学生自主将人物与动词短语连线。 (2) 学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。 (3) 请学生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。 3. Pairwork 教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。 S1: What are they doing? S2: They are … S1: What is he doing? S2: He is … 4. Make a new dialogue (1) 教师扮演Chen Jie，请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下： T:（举起望远镜）I see a strong bear. S1: What is it doing? T: It’s eating the honey. Here you are. Take a look. S1: Thank you. T: Do you see any tigers? S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother. T: Wow! (2) 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。 对话框架如下： S1:（举起望远镜）I see ... S2: What is it doing? S1: It’s ... Here you are. Take a look. S2: Thank you. S1: Do you see any …? S2: Yes! Look there! … is .... S1: Wow! Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 调查家庭成员晚上8点钟的时候正在做什么，并写出来。 3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。 【板书设计】 Unit6 What are the pandas doing? They’re eating lunch. What is the elephant doing? The elephant is drinking water. What’s the little monkey doing? It’s playing with his mother. 【教学反思】

Unit6 第2课时教学设计 【内容来源】人教版PEP五下Unit6 【主 题】Work quietly! 【课 时】第2课时：A Let’s learn. Look and say. 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 “Look and say” 为以上知识的应用。 三、学情分析 在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步 学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。 2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。 五、教学重难点 1. 重点：听、说、读、写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。 2. 难点：exercises发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 六、教学评价 1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况） 2. 通过“转盘游戏”， “Look and say” 和“Pairwork”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师在课件上呈现在Unit5中学过的单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，请一名或两名学生到讲台上做相应的动作。教师询问:“What’s he/she doing?”全班学生一起回答。 Step 2：Presentation 1. 学习新单词。 (1) 教学 doing morning exercises