小学语文古诗鉴赏：《和项王歌》.doc
小学古诗词鉴赏
第 1 页 共 12 页 小学古诗词鉴赏 古诗词鉴赏是语文的必备考点。下面是本店铺给大家带来的是小学古诗词鉴赏，欢迎阅读。 小学必背古诗词赏析 1. 悯农(其一) 李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 【注释】 1.悯：怜悯。 2.粟：(sù) 【简析】 这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田”，更写出全国的土地都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧?谁知结句却是“农夫犹饿死”。 第 2 页 共 12 页
这真是触目惊心!一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢?“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。 2.悯农(其二) 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 【注释】 1.禾：谷类植物的统称。 2.餐：一作“飧”。熟食的通称 【简析】 一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。这就补叙出由“一粒粟”到“万颗子”，到“四海无闲田”，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的;这也为下面“粒粒皆辛苦”撷取了最富有典型意义的形象，可谓一以当十。它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不是空洞的说教，不是无病的呻吟;它近似蕴意深远的格言，但又不仅以它的说服力取胜，而且还由于在这一深沉的慨叹之中，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。 3.山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 第 3 页 共 12 页
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 【注释】 1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。 5.斜：此字读xiá，为伸向的意思。 6.坐：因为。 【简析】 这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后 第 4 页 共 12 页
古代诗歌赏析
古代诗歌赏析古代诗歌赏析（篇1）东城高且长，逶迤自相属。
回风动地起，秋草萋已绿。
四时更变化，岁暮一何速!晨风怀苦心，蟋蟀伤局促。
荡涤放情志，何为自结束?燕赵多佳人，美者颜如玉。
被服罗裳衣，当户理清曲。
音响一何悲!弦急知柱促。
驰情整巾带，沉吟聊踯躅。
思为双飞燕，衔泥巢君屋。
译文及注释「翻译」洛阳的东城门外，高高的城墙。
从曲折绵长鳞次栉比的楼宇、房舍外绕过一圈，又回到原处.。
四野茫茫，转眼又有秋风在大地上激荡而起。
空旷地方自下而上吹起的旋风，犹如动地般的吹起。
使往昔葱绿的草野霎时变得凄凄苍苍。
转眼一年又过去了!在怅然失意的心境中，就是听那天地间的鸟啭虫鸣，也会让人苦闷。
鸷鸟在风中苦涩地啼叫，蟋蟀也因寒秋降临而伤心哀鸣。
不但是人生，自然界的一切生命不都感到了时光流逝。
与其处处自我约束，等到迟暮之际再悲鸣哀叹。
何不早些涤除烦忧，放开情怀，去寻求生活的乐趣呢!那燕赵宛洛之地本来就有很多的佳人美女，美女艳丽其颜如玉般的洁白秀美。
穿著罗裳薄衣随风飘逸拂动，仪态雍容端坐正铮铮地习练著筝商之曲。
《音响一何悲》之曲因为琴瑟之柱调得太紧促，那琴声竟似骤雨疾风，听起来分外悲惋动人。
由于听曲动心，不自觉地引起遐思，手在摆弄衣带，无以自遣怅惘的心情。
反复沉吟，双足为之踯躅不前，被佳人深沉的曲调所感动。
心里遥想着要与佳人成为双飞燕，衔泥筑巢永结深情。
「注释」东城：洛阳的东城。
逶迤：曲折而绵长的样子。
回风动地起：“回风”空旷地方自下而上吹起的旋风。
“动地起”言风力之劲。
秋草萋已绿：“已”，一作“以”。
“萋”，通作“凄”。
绿是草的生命力的表现，“萋已绿”，犹“绿已萋”，是说在秋风摇落之中，草的绿意已凄然向尽。
四时更变化二句：“更”，替也。
“更变化”，谓互相更替在变化着。
晨风怀苦心二句：“晨风”，鸟名，就是鹯，鸷鸟。
是健飞的鸟。
“怀苦心”，即“忧心钦钦”之意。
“蟋蟀”，是承上文“岁暮”而言。
“局促”，不开展也。
“蟋蟀在堂”就是“局促”的意思。
古典诗歌诗鉴赏专题.doc
古典诗歌诗鉴赏专题高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度鉴赏诗歌语言一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” （前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。
前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。
诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。
后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。
破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。
例1、王维“下马饮君酒”（《送别》王维：下马饮君酒，问君何所之。
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
）【评析】这首诗写送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味，王维笔下是一个隐士，有自己的影子，至于为什么不得意，放在老杜等人那里一定有许多牢骚，可在这里只是一语带过，更见人物的飘逸性情，对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往。
例2、“日色冷青松”（《过香积寺》王维：不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。
题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。
“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。
最后看到深潭已空，想到《涅经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。
2023-2024学年小学四年级上学期语文教材同步知识点与配套练习21《古诗三首》含答案
第二十一课古诗三首【理解句子】理解重点句子才能明细课文内容（一）出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使①龙城飞将②在，不教③胡马④度⑤阴山⑥。
【注解】①但使：只要；②龙城飞将：汉朝名将李广。
这里泛指英勇善战的将领；③教：令，使；④胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵；⑤度：越过；⑥阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。
【翻译】明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，但是离家万里外出征战的将士还没能回来。
如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁骑踏过阴山。
【走进作者】王昌龄，字少伯，唐代著名边塞诗人。
其诗以七绝见长，尤以边塞诗最出名，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。
【全诗赏析】这首诗的前两句时间、空间跨度极大，反映了旷日持久的征战劳师动众，边塞将士不堪其苦、有家不得归的社会现实。
第三、四句诗运用典故，希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，这不只是汉代的人们，而是自秦汉以来世世代代人们共同的愿望。
“龙城飞将”指的是汉代名将李广，他英勇善战，匈奴惧怕，有他戍边，匈奴数年不敢来犯。
诗中运用此典故，一方面希望朝廷启用良将，消除边患，让将士返还，百姓能安居乐业；另一方面也委婉地讽刺戍边将士的骄惰无能，而今朝中良将匮乏的现实。
（二）凉州词①【唐】王翰葡萄美酒夜光杯②，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场③君莫笑，古来征战几人回。
【注解】①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带；②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。
这里指极精致的酒杯；③沙场：战场。
举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
今日一定要一醉方休，即使醉倒在战场上又何妨？请不要见笑，从古至今征战的人有几个能活着回来？【全诗赏析】第一句犹如突然间拉开的帷幕，在人们眼前展现出五光十色、琳琅满目、酒香四溢的盛大筵席。
这景象使人惊喜，使人兴奋，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。
四面楚歌
四面楚歌作者：姜锋来源：《快乐作文（小学3、4年级）》 2020年第12期姜锋，江苏省特级教师郭学萍工作室核心成员，新疆陶行知研究会理事，现任乌鲁木齐市第十五小学教研室主任，获全国第八届“七彩语文杯”教师素养大赛特等奖，参与编撰《慢读古诗文》《小学创意写作》等作品十四部。
原文项王军壁①垓下②，兵少食尽，汉军③及诸侯④兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌⑤，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何⑥楚人之多也。
”——《史记·项羽本纪》朗读项王军/壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵/围之数重。
夜/闻汉军四面/皆楚歌，项王/乃大惊，曰：“汉皆/已得楚乎？是何/楚人之多也。
”注释①壁：驻扎。
②垓（gāi）下：古地名，在今安徽省灵璧县东南。
③汉军：刘邦的军队。
④诸侯：指淮阴侯韩信、建成侯彭越等。
⑤楚歌：楚人之歌，用楚国方言土语唱的歌。
⑥是何：为什么。
这里指四面都能听到楚歌。
译文刘邦所率领的汉军把项羽部队重重包围在垓下。
这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。
夜间听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，项羽不禁大惊失色：“刘邦已经得到楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”学习指导学习历史小古文的诀窍在于要去探究相关的历史知识和小故事，这样不仅可以增加学习此类小古文的兴趣，还能对小古文的学习起到很好的促进作用，更能用历史的眼光看待其中的人和事。
经典出处《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
该著作前后经历了14年，才得以完成。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
古事今说秦朝末年，项羽和刘邦为争夺天下而战。
项羽和刘邦原来约定以鸿沟东西边作为界限，互不侵犯。
后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城的项羽部队。
终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下。
部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》精美课件(共112张PPT)
课后作业
有感情地朗读并背诵课文，默写《出塞》
《夏日绝句》。
结合注释，说说下列诗句的意思。你从中
体会到了什么？
◇ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ◇ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ◇ 生当作人杰，死亦为鬼雄。
人教部编版小学语文四年级
古诗三首
出塞
手
作者简介
王昌龄，字少伯，唐朝著名边塞诗人，擅长七绝，后人誉 为“七绝圣手”。他的诗多写边塞生活，风格雄浑，音调高昂， 现存诗一百八十余首，有“诗家天子王江宁”之称。其代表作 《从军行》《出塞》《闺怨》《芙蓉楼送辛渐》等。
朗读指导
夏日绝句
［宋］李清照
生当/作人杰， 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽， 不肯/过江东。
自学指导
【人杰】人中的豪杰。 【鬼雄】鬼中的英雄。 【思】怀念。 【项羽】秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天 下，失败自杀。 【江东】长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古 人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
词
xiónɡ
雄
cuī
催
xiànɡ
项
多音字
huán （还书）
还 hái （还要）
例：下课后我还（ hái ）要去图书馆 还（ huán ）书。
出塞
作者介绍
王昌龄（698—756），字少伯，河
东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞 诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以 七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作 边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调 高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙 标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一 百七十余首，作品有《王昌龄集》。
句意指导
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
部编版六年级下册语文10.古诗三首(类文)
部编版六年级下册语文10.古诗三首(类文)《部编版六年级下册语文10.古诗三首(类文)》黄河之畔，杨柳依依，春风送暖，微风轻拂。
远处是一座座青山连绵，近处是那繁华的城市。
站在这片风景如画的土地上，我仿佛听到了古人的吟唱，这是一首首古诗的旋律。
第一首古诗是《长恨歌》。
这首诗写的是唐代文学家白居易对自己的官场遭遇感叹和自述，借镜古人王昌龄倾诉心中的痛苦和无奈。
诗中描绘了美丽的江山和褪色的宫廷，以及白居易对于自己前程渺茫和爱情的向往之情。
通过诗人的抒发，我们可以感受到他内心的痛苦和迷茫。
第二首古诗是《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代文学家王之涣借题抒怀之作，诗中通过描绘登高远望的景象，表达了作者对昔日帝王和盛世的向往和景仰之情。
他将自己的追求与高山之间进行对比，通过揭示残破的雀楼寓意，表达出对国家兴衰的关切。
同时，诗中还充满着对美好未来的向往和对壮丽江山的赞美。
第三首古诗是《鹅》。
这首诗是唐代文学家骆宾王用写生的手法，将鹅的形态和动作描绘得栩栩如生。
诗中揭示出骆宾王对大自然的热爱和对动物的观察，诗人通过细腻的描写将读者带入了鹅的世界，使我们能够感受到鹅鸣声中的清凉和湖水中的宁静。
这三首古诗，既有表达作者内心情感的《长恨歌》，又有对美好未来向往的《登鹳雀楼》，还有对大自然生态描写的《鹅》。
每首古诗都有着独特的意境和叙事手法，给我们带来了不同的感受和思考。
古诗的美在于其简洁而深刻的表达方式，通过优美的语言和精妙的意象，把诗人的情感和思想传递给读者。
古诗正是借助诗歌这一形式，对于人类生活和思考进行了深刻的揭示。
古诗在中国文化传统中起着重要的作用，它是中国文学的瑰宝，也是我们了解古代文化的窗口。
在如今的时代，古诗依然散发着独特的魅力，引领着读者走进古人的思维世界。
通过真切地感受和解读古诗，我们能够感受到文化的传承与创新之间的联系，把握历史与现实之间的关系。
古诗不仅是文学的艺术作品，更是思想和情感的表达，对于我们提升修养和触摸人性的情感有着重要的影响。
部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解
部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解▼▼▼▼课文朗读+微课一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
小学古诗词趣味教学
小学古诗词趣味教学第一篇：小学古诗词趣味教学小学古诗词趣味教学我国是诗词的国度，先人们给我们留下了丰富的文化遗产。
古代诗词，语言生动凝练，意境深远，韵味无穷，在文学的长河中，如耀眼的明珠熠熠生辉，充满智慧，令人神往。
今天的少年儿童----新世纪的接班人，除了学习新信息、新科技，同样要学习古诗词，接触祖国优秀的文化遗产，传承文明，弘扬民族文化。
古诗词语言精练，含义深刻，每个字、每个词都是作者反复推敲得来的，与现代习惯用语有很大的差别，小学语文书上的课文往往以具体生动的描写为主，语言通俗易懂。
所以，古诗词对于小学生来说，往往难以理解，古诗词教学也就成了小学语文教学的一个难点。
古诗词是一种文学艺术，它和朗诵、绘画、音乐等艺术形式有着渊源关系，息息相通。
我在进行古诗词教学时充分利用这一点，并且根据小学生的认知特点，采用了多种形式教学古诗词，充分调动学生的学习兴趣，激发学习欲望，从而使之身心愉快，乐于学习，充分感悟古诗词，积累语言，丰富知识。
一、栩栩如生的画诗。
“诗情画意”一词说出了诗词和绘画结下了不解之缘。
“诗中有画，画中有诗”，诗的意境，画的神韵，二者是密不可分的。
中国古代许多著名的诗家词人也是出色的画家。
唐代的王维就是典型的画家诗人，他的诗勾勒了一幅幅色彩明丽的风景画：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”“明月松间照，清泉石上流。
”“返景入深林，复照青苔上。
”等等全都令人心旷神怡，给人以美的享受。
小学课本中还出现了一些题画诗，如：元代王冕的《墨梅》，清代郑燮的《竹石》。
学生可以结合图画加深对诗的意境的理解，这样诗与画就相得益彰。
我在古诗词教学时，有时会让学生根据诗词的内容，动手画诗，只要学生喜欢，水彩画、蜡笔画、国画都行。
无论哪种形式的画，只要能表现诗词的意境就好。
如：清代高鼎的诗《村居》描绘了早春二月的乡村风光，有青草、黄莺儿、杨柳，还有小孩儿放风筝。
学习这首诗，让学生动手画出诗中的景物和人物。
在绘画的过程中，学生就能感受到早春二月的美丽风景，小孩儿放风筝的无限乐趣，体会到作者对大自然的热爱，对儿童生活的向往。
小学语文古诗鉴赏：《赠阙下裴舍人》.doc
小学语文古诗鉴赏：《赠阙下裴舍人》小学语文古诗鉴赏：《赠阙下裴舍人》赠阙下裴舍人⑴二月黄莺飞上林⑵，春城紫禁晓阴阴⑶。
长乐钟声花外尽⑷，龙池柳色雨中深⑸。
阳和不散穷途恨⑹，霄汉长怀捧日心⑺。
献赋十年犹未遇⑻，羞将白发对华簪⑼。
[1]【赏析】词句注释⑴阙下：宫阙之下，指帝王所居之地。
阙是宫门前的望楼。
裴舍人：生平不详。
舍人：指中书舍人，其职责是草拟诏书，任职者须有文学资望。
⑵黄莺：一作“黄鹂”。
上林：指上林苑，汉武帝时据旧苑扩充修建的御苑。
此处泛指宫苑。
⑶紫禁：皇宫。
一作“紫陌”。
阴阴：一作“沈沈”。
⑷长乐：即长乐宫。
西汉主要宫殿之一，在长安城内。
这里借指唐代长安宫殿。
⑸龙池：唐玄宗登位前王邸中的一个小湖，后王邸改为兴庆宫，玄宗常在此听政，日常起居也多在此。
⑹阳和：指二月仲春，与开头二月相应。
⑺霄汉：指高空。
长怀：一作“长悬”。
⑻献赋：西汉时司马相如向汉武帝献赋而被进用，后为许多文人效仿。
此指参加科举考试。
遇：遇时，指被重用。
⑼华簪：古人戴帽，为使帽子固定，便用簪子连帽穿结于发髻上。
有装饰的簪，就是华簪，是达官贵人的冠饰。
[1][2-3]白话译文二月天黄莺鸟飞到上林苑，春天早上紫禁城郁郁葱葱。
长乐宫钟声消逝在花丛外，龙池杨柳沐春雨翠色更深。
和煦春日也难消穷途遗恨，耿耿胸中永怀着捧日忠心。
献赋十年至今仍未得恩遇，如今白发丛生羞对裴舍人。
[4]创作背景这是一首投赠诗，是作者落第期间所作，献诗给在朝姓裴的中书舍人。
在唐代，皇帝身边的职官，有通事舍人、起居舍人、中书舍人。
这些“侍从之臣”每天都要随侍皇帝左右，过问机密大事，其实际权力范围很大。
此诗的弦外之音，是希望裴舍人给予援引。
[3] 文学赏析此诗的开头四句，诗人并未切入正题，像不经意地描绘了一幅艳丽的宫苑春景图：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐;紫禁城中春意盎然，拂晓时分，在树木葱茏之中，洒下一片淡淡的春阴。
长乐宫的钟声飞过宫墙，飘到空中，又缓缓散落在花树之外。
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小学语文古诗鉴赏：《和项王歌》
小学语文古诗鉴赏：《和项王歌》
和项王歌
作者：虞姬年代：汉
汉兵已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生!
【注释】：
此诗《史记》、《汉书》都未见收载。唐张守节《史记正义》从《楚
汉春秋》中加以引录，始流传至今。《楚汉春秋》为汉初陆贾所撰，
至唐犹异。刘知风、司马贞、张守节都曾亲见，篇数与《汉书·艺文
志》所载无异。本诗既从此书辑出，从材料来源上说，并无问题。有
人认为汉初不可能有如此成熟的五言诗，颇疑其伪，但从见载于《汉
书·外戚传》的《戚夫人歌》及郦道元《水经注·河水注》的《长城歌》
来看，可知秦汉时其的民间歌谣，不乏五言，且已比较成熟。宋王应
麟《困学纪闻》卷十二《考史》认为此诗是我国最早的一首五言诗，
可见其在中国诗歌史上地位之重要。
据《史记·项羽本纪》记载，项羽被刘邦、韩信的大军包围在垓
下，兵少粮尽，心情极为沉重。一天夜里，他听到四面都是楚歌之声，
不觉失声问道：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也?”于是披衣而起，独
饮帐中，唱出了那首千古传诵的《垓下歌》。在无限悲凉慷慨的气氛
中，虞姬自编自唱了这首和诗。
关于《垓下歌》，时下尽管有着种种不同的分析理解，日人吉川
幸次郎甚至认为此诗唱出了“把人类看作是无常的天意支配下的不安
定的存在”“这样一种感情，”从而赋予了普遍性的永恒的意义，但若
与《虞姬歌》对读，便不难发现，项羽的这首诗原本是唱给虞姬听的
爱情诗。“虞兮虞兮奈若何!”不是明明在向虞姬倾诉衷肠吗?项羽十分
眷恋虞姬，所以在戎马倥偬之际，让她“常幸从”;虞姬也深深地爱着
项羽，因此战事再激烈，她也不肯稍稍离开项羽一步。项羽在历次战
役中所向披靡的光荣经历，深深赢得了虞姬的爱慕，项羽成了她心目
中最了不起的理想英雄;而项羽的这些胜利的取得，又焉知没有虞姬
的一分爱情力量在鼓舞作用?从爱情心理而言，像项羽这条刚强汉子，
是不会在自己心上人面前承认自己有什么弱点的，因此，他即使心里
十分清楚自己为什么会落到如此不堪的地步，而在口头上却不能不推
向客观，一会儿说是“时不利”，一会儿说是“骓不逝”，而自己呢?依
然是“力拔山兮盖世”，一点折扣也没有打。项羽毕竟年轻，那会儿才
三十出头，对爱情充满着浪漫的理想。他爱虞姬，就一意想在她的心
目中保持一个完美的形象。对于虞姬来说，她也正需要这样。极度的
爱慕和深情的倾倒，使她决不相信自己心目中最理想的英雄会有什么
失误。尽管现实无情，“汉兵已略地，四方楚歌声，”步步进逼的汉兵
与声声凄凉的楚歌已经使楚军到了瓦解边缘，但她仍对眼下发生的一
切变化感到困惑不解。在这种心态下，项羽的这支歌便成了她最好的
安慰，最乐意接受的解释。坚贞的爱情，不仅驱逐了死亡的恐惧，且
将人生的千种烦恼，万重愁绪都净化了，从而使她唱出了最为震撼人
心的诗句：“大王意气尽，贱妾何聊生!”
拔山盖世的气概与失败的结局是不和谐的，但英雄美人誓不相负
的坚贞爱情是和谐的。在生死存亡的总崩溃的关键时刻，虞姬的这支
歌，对项羽来说，不是死的哀鸣，而是生的激励。项羽处此一筹莫展
之际，虽然痛感失败已不可避免，一生霸业转瞬将尽，但这犹可置而
不论;而祸及自己心爱之人，则于心何忍!虞姬深悉项羽此种用心，故
以誓同生死为言，直以一片晶莹无瑕的情意奉献，其意盖欲激励项崐
羽绝弃顾累，专其心志，一奋神威而作求生之最后努力。若此说尚能
探得古人心意，则不妨代项羽试为重和虞姬歌，以为此文之结束：
汉兵何足惧?百战无当前。
挥戈跃马去，胜败付诸天!