钓鱼的启示第二课时

《钓鱼的启示》教学设计（第二课时）
[学习目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一
个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
[教学重点]
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
[教学难点]
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学过程

一、激发情趣，导入新课
1、板书课题，理解“启示”；
有这样一位小男孩，十一岁那年的一个夜晚，他和父亲一起去钓鱼，三十四年后，他写
下了一篇文章。题目叫“钓鱼的启示”（板书）。齐读课题。
“启示”是什么意思？
２、引导学生整体感知“钓鱼”这件事；
小时候一次钓鱼的经历竟然让作者一辈子忘不了，这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们
一起跟作者回到那三十四年前月光如水的夜晚去看看。请同学们自由朗读作者当年钓鱼这部
分内容，你认为这次钓鱼不同寻常在哪里？
二、读书交流，角色扮演。
１、提出问题，引导读书；
到手的大鲈鱼，父亲竟然让我放了，如果换作是你，你愿意不愿意放了这条鱼？放？还是不
放？请同学们再次默读钓鱼这部分内容，你愿意，还是不愿意放了这条大鲈鱼，你的理由是
什么？拿出笔来，把能作为你的理由的句子划出来。
２、品词析句，交流汇报；
你愿意放了这条鱼吗？引导学生学会正确表述自己的观点。重点抓住以下句子品读领悟，进
行语言文字训练：
①“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼„„”
②“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”
③“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿„„”
④„„
三、对话朗读，角色扮演，体会人物心情。
１、分角色朗读，体会人物心情。
我们来分角色读读父子俩的这段对话。请认为会放了这条鱼的同学站起来。父亲也是这么想
的，你们读父亲说的话；坐着的同学就是认为不愿放鱼的了，你们来读孩子说的话老师读旁
白部分。
（教师在指导朗读重在体会孩子的心情：急切、伤心、委屈）
２、角色扮演，文本延伸；
我简直被这些孩子打动了，这么伤心、难过、委屈，而你们还是坚持把鱼放了。这样，我来
扮演一回这钓鱼的孩子。你们来扮演父亲，我来和你们辩一辩，你们会怎样说服我把鱼放了？
师生角色扮演对话。深入体悟文本及人物的内心。
３、品读第九自然段，体会我放鱼时的心情。
重点指导体会我放鱼时无奈、“依依不舍”的心情。
四｜朗读体会作者情感，明辨是非，升华理解。
１、朗读体会，理解作者心情；
光阴似箭，日月如梭，转眼间，三十四年过去了，回想当年钓鱼这件事情，作者又是一种怎
样的心情？请同学们自由读读最后两个自然段，读中体会体会。
２、明辩事理，突破难点；
抓两处重难点：
①“是与非”、“很难”（结合文本“钓鱼”这事情理解）
②诱惑人的“鱼”（外延至生活中的事情理解）
同学们，生活当中我们能经常遇到这样诱惑人的鱼，它也许能给你带来一时的好处、方便、
利益，但是，你选择它，就会丧失做人的道德标准，将来你也许会付出比这一时好处更大的
代价。
３、回扣全文主题
一次钓鱼的经历竟然让作者终生受益、永世不忘，这就是生活。生活中一件平凡的小事往往
能改变一个人的一生。

板书设计：
15、钓鱼的启示
放
不放
得意——急切——可惜——依依不舍——感激
沮丧
气愤
《钓鱼的启示》教学设计

香坊区黎明第九小学校
郑文红
《钓鱼的启示》教学设计（第一课时）
【教学目标】
1、正确认读11个生字，会写14个生字。正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、
皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语，能借助汉语拼音读准生字的字音，读通课文，了
解课文大意；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容；
3、能说出作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情；
4、初步感受遵守社会公德，做诚实守纪的人。
【教学重点】通过人物心理活动的描写，抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的
心情变化。
【教学难点】联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流）
2、今天，老师也给大家带来一条名言——（多媒体显现）：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼
放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（学生自由读、齐读这段话）。
3、读了这段话，大家有什么话想说吗？（学生质疑。）
4、引出课题——15、钓鱼的启示（板书），（学生齐读课题）引导注意“钓、钩”两字的区
别；
5、课题中哪个词最能引起你的注意？（启示）启示是什么意思？
6、小结，导入下一个环节的学习。
是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同？为什么会给作者以终生的启示？就让我们跟
随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求把字音读准确，特别是课文
中出现的生字，可以多读几遍；把句子读通顺。边读边思考一下：作者在钓鱼时究竟发生了
什么不同寻常的事情，得到了什么启示。（学生自由读课文）
2、检查读书情况。
（1）指名分段朗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点拨，对于难读的句子，老
师可范读，指名读，让学生读通、读对。
（2）投影出示：（检查学生的认读、书写及词义的理解情况）
鱼饵 涟漪（读时理解） 挣扎 操纵 小心翼翼
鱼鳃 翕动（文中理解） 皎洁 鲈鱼 筋疲力尽
4、找出长句试读（主要集中在文章的重点段落第10自然段，要求多种方法试读长句，基本
理解句意，为下节课的教学铺垫）
5、整体感知，理清层次。
（1）“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢？（引导学生简要概括）
（2）在概括内容的基础上，理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特别惊喜；
接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有些沮丧；最后写这件事让
“我”得到了终身受益的启示。
6、快速读文，找出“父亲为什么非要坚持让我把鲈鱼放掉”的原因。
7、理解“开放捕捞日”，了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
四、课堂小结，布置任务和新的学习目标
1、找出你认为含义深刻的句子
2、识记课后生字词语