古诗词实战演练
诗歌鉴赏之抒情手法 S
一、了解古代诗歌常见的抒情手法诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多，也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。
间接抒情又分为借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志等。
(一)直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
少年行令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟①地，不拟回头望故乡。
[注] ①河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。
(二)间接抒情在分开讲解之前，须明确以下三点：①借景抒情、寓(融)情于景和情景交融它们并无本质的区分，差别极为细微，所以有些答案，常将“寓(融)情于景”和“情景交融”并列。
在实际考试中“借景抒情”与“融情于景”是等同的，为保险起见，考生可将“借景抒情”与“融情于景”一块点出。
②“借景抒情”与“托物言志”a．前者用于写景诗中，后者多用于咏物诗中。
b．前者的“景”一般由多个物象构成，后者一般只有一个物象，它是靠一个物象的众多方面构成“景象”。
c．前者的近义语是“情景交融”；后者的近义语是“借物咏怀”，甚至是“象征”。
③其他如问及情与景的关系，可回答寓(融)情于景、借景生情、融景生情、以乐景写哀情、以哀情写乐景、以哀景写哀情、以乐景写乐情等。
1．借景抒情、融情于景和情景交融阅读下面的宋词，完成后面的题目。
好事近魏夫人①雨后晓寒轻，花外早莺啼歇。
愁听隔溪残漏，正一声凄咽。
不堪西望去程赊，离肠万回结。
不似海棠阴下，按②《凉州》时节。
[注] ①魏夫人：北宋女词人，襄阳人。
②按：弹奏。
请从情景关系的角度赏析“愁听隔溪残漏，正一声凄咽”。
2．托物言志诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。
(2010•山东高考)阅读下面这首古诗，完成后面的题目。
专题04 古代诗歌阅读 高二语文上学期期末考点(统编版选择性必修上册、中册)
投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令 人如人“蓬瀛”。 考情微观：2023年新高考Ⅰ卷考言志类题，其他三个卷区都是考查诗人的感情，而且都是感情、景物、手法之间 的三者联动，其实考查的是诗歌最基本的“借景抒情”。
18.猎火：打猎时点燃的火光。古代游牧民族出征前，常举行大规模校猎
2.汉家：汉朝，唐人诗中经常借汉说唐。
，作为军事性的演习。
3.烟尘：代指战争。
19.狼山：又称狼居胥山，在今内蒙古自治区克什克腾旗西北。一说狼山
4.横行：任意驰走，无所阻挡。
又名郎山，在今河北易县境内。此处“瀚海”、“狼山”等地名，未必
第二部分 知识点梳理
书愤
（一）原文再现
书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（二）重点课注
1.书愤：书写自己的愤恨之情。书，写。 2.早岁：早年，年轻时。那：即“哪”。世事艰：指抗金大业屡遭破坏。 3.“中原”句：北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。中原北望，“北望中原”的倒文。气，气概。 4.“塞上”句：意为作者徒然地自许为是“塞上长城”。塞上长城，比喻能守边的将领。《南史·檀道济传》载，宋文帝 要杀大将檀道济，檀临刑前怒叱道：“乃坏汝万里长城。” 7.衰鬓：年老而疏白的头发。斑：指黑发中夹杂了白发。 8.出师一表：蜀汉后主建兴五年（227）三月，诸葛亮出兵伐魏前曾写了一篇《出师表》，表达了自己“奖率三军，北定 中原”，“兴复汉室，还于旧都”的坚强决心。名世：名传后世。 9.堪：能够。伯仲：原指兄弟间的次第。这里比喻人物不相上下，难分优劣高低。杜甫《咏怀古迹》诗之五称赞诸葛亮说 ：“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。”
2020_2021年中考语文一轮复习专题训练古诗词赏析课内含解析
2020-2021年中考语文一轮复习专题训练：古诗词赏析（课内）（一）阅读下面的诗歌，完成后面小题。
（5分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D. 本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
2. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
【答案】1. C 2. 大海吞吐日月星辰，景象壮丽。
【解析】1. 本题考查学生对诗歌内容的理解。
“秋风萧瑟，洪波涌起。
”虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。
故C 项分析不正确。
因材教育2. 本题考查学生对诗歌内容的理解。
描绘诗歌中某一句的意境，要先正确翻译，然后再加上自己适当的理解和描写即可。
本句话翻译为：日月的升降起落,好像出自大海的胸中。
写出了大海吞吐日月星辰，景象壮丽的景象。
(二)阅读下面这首乐府诗，完成1-2题。
(5分)木兰诗(节选)万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
1.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是( )(3分)A 、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B 、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C 、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
咏史怀古诗(公开课)
08江苏高考题答案展示
• （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美 丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六 朝兴废的感慨。 • （2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非 作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧
答案展示：
• 1、 一指秦始皇已死，二指秦王朝迅速灭亡， 三指生前声势显赫的秦始皇形象在后人心 目中彻底崩溃。 • 2、非常妥当，用汉文帝的谦和仁爱与秦始 皇的刚愎凶残；用路人对汉文帝的怀念同 秦始皇在人民心中的地位的崩塌作对比， 反衬出暴君的形象，含蓄地表达作者的批 判之情。
实战演练之二：
台城 韦 庄 江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。 台城 刘禹锡 台城六代竞豪华， 结绮临春事最奢。 万户千门成野草， 只缘一曲后庭花。
• “怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗
迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融
•
“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人
和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精 辟。
二、形式标志：标题中有古迹、古人名， 或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、 古人后加“怀古”、“咏怀”等。
三、复习已学的咏史怀古诗，了解特点
• • • 《乌江亭》 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
（二）分析咏史怀古诗思想感情及表现手法
• 例1、念奴娇· 赤壁怀古 苏轼 • 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人 道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 • 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我， 早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 • 思想感情： 羡慕英雄业绩，感慨年华易逝，壮志难酬 • ________________________________________ ____________________________ • 表现手法 触景生情、联想、虚实相生、对比、用典
高考古诗词复习备考：诗词艺术手法重点突破之虚实结合
练字当头熟中生巧——诗词艺术手法之虚实结合【要点点拨】虚实结合是古诗词重要的艺术手法之一。
中国古代诗歌十分讲求“虚”与“实”的妙用，追求一种“虚实相生”的审美模式。
何谓“实”？何谓“虚”？所谓“实”，是指客观存在的实事、实景，是可以通过视觉、听觉等捕捉到的。
例如《石壕吏》《卖炭翁》中用直白的笔触所描写的黑暗现实，《念奴娇·赤壁怀古》上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”实写赤壁险峻的形势，等等。
而“虚”则指知觉中看不见、摸不着，只能从字里行间感受的作者的主观意识世界。
具体而言，古代诗歌中的“虚”一般包括四种类型。
1、眼前之景为实，想象虚构之景为虚古典诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通过今昔对比来表达诗人内心的情怀。
这也是一种虚实结合，当前景象为实，已逝景象为虚。
以《雨霖铃》为例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相年泪眼，竟无语凝噎。
这些诗句，写的都是眼前的实景实事实情，是“实”。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
这三句，则是半虚半实。
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
这三句，是想象之景，属虚写。
着意描绘词人孤独寂寞的心情。
辛弃疾《破阵子?醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。
苏轼的《江城子?十年生死两茫茫》也是为我们描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的虚幻之景。
李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”前三句写越王勾践卧薪尝胆，一举破吴，凯旋而归的往事。
诗人极力渲染昔日的繁华，和今日的王城故址上只剩下鹧鸪乱飞的情景形成鲜明的对比，从而表达了诗人对历史的深刻思考。
李煜的《虞美人》词中的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”二句，《望江南》中，“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”三句写词人对故国和往昔的追思，都不是眼前的实景，而是过去的景况，它与词人当时无限凄凉的处境形成了强烈的对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，凸显出梦醒后的浓重的悲哀。
专题06 古诗词赏析(课内)-2021年中考语文一轮复习专题训练大通关(基础篇)
专题06 古诗赏析课内（一）阅读下面的诗歌，完成后面小题。
（5分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D. 本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
2. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
【答案】1. C 2. 大海吞吐日月星辰，景象壮丽。
【解析】1. 本题考查学生对诗歌内容的理解。
“秋风萧瑟，洪波涌起。
”虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。
故C项分析不正确。
2. 本题考查学生对诗歌内容的理解。
描绘诗歌中某一句的意境，要先正确翻译，然后再加上自己适当的理解和描写即可。
本句话翻译为：日月的升降起落,好像出自大海的胸中。
写出了大海吞吐日月星辰，景象壮丽的景象。
(二)阅读下面这首乐府诗，完成1-2题。
(5分)木兰诗(节选)万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
1.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是( )(3分)A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。
语文人教版九年级下册古诗词鉴赏
中考古诗词鉴赏复习教案教学目标：1、梳理、归纳读懂古诗词的一般方法。
2、掌握鉴赏古诗词形象、情感、语言的技巧与方法，总结答题规律，学会规范答题。
教学重点：学习通过关键词语把握诗词主旨情感。
教学难点：古诗词鉴赏的炼字艺术。
教学过程：一、谈话导入（1分钟）同学们，今天我们复习的专题是古诗词鉴赏。
《漫斋语录》有云：“诗文要含蓄不露便是好处，用意十分，下语三分”意思是十分意蕴，只描绘出三分，也就是说我们要从显露在外的三分语言中去体味那隐含的七分意蕴。
这节课我们就从“藏而不露”这四个字入手，找到解答中考古诗词鉴赏题的密钥。
（出示课题）二、方法归纳（20分钟）1.出示中考原题，学生自主赏析诗歌的内容与情感？2.生个别回答。
教师追问：你是用什么方法来读懂这首诗歌的？3.学生回答，教师归纳方法。
（1）从题目能读出哪些信息？方法一：读懂题目、小序。
（标题是诗的眼睛，通过它，可知道诗歌的内容，甚至洞察诗歌的主旨。
）（2）了解诗人的流派及其主要风格特点。
方法二：了解作者。
（知人论世,诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景都不同程度的在诗中有所体现。
）（3）从注释中能提炼出什么信息？方法三：细读注解。
（注解中或介绍作者，或交代写作背景，或解释生僻字词典故。
）（4）这首诗歌中的主要意象有哪些？（学生回答时，相机讲析）方法四：品味意象。
（意象是诗词作者表情达意的一个重要手段，先掌握意象，方可把握意境。
）（5）诗歌主体内容中，除意象外，还有哪些能体现情感内容的词语？方法五：提取关键词、句。
（关键的议论抒情句多直抒胸臆，更直白地表达了作者的感情。
那些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的词语就是关键词语。
）4.教师明确古诗词鉴赏步骤：①圈出显性信息。
（诗题、作者、朝代、诗歌主体、注释、题干）②根据显性信息思考其隐藏含意，整体感知诗词的内容与情感。
③审清题干，依问作答。
④规范答题格式，工整书写。
三、考点突破（15分钟）（一）画面描述分析题1.出示例题，学生自主赏析。
陈涉世家(解析版)-初中语文课内古诗文知识点汇总与专项训练
宜多应者：应当（有）很多响应的人。宜，应当。
足下：指对方，古人对于别人的敬称。
卜之鬼乎：把事情向鬼神卜问一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。
念鬼：考虑卜鬼的事。念，考虑、思索。
乃丹书帛曰“陈胜王（wàng）”：于是（用）丹砂（在）绸子上写“陈胜王”（三个字）。丹，朱砂。这里是“用朱砂”的意思。书，写。王，称王。
死国可乎
死：形容词的为动用法，为……而死。
乃丹书
丹：名词作状语，用朱砂。书：名词作动词，书写
法皆斩
法：名词作状语，按照法律。
固以怪之矣
怪：形容词意动用法，对……感到奇怪。
忿恚尉
忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒。
皆指目陈胜
目：名词活用为动词，用眼睛示意。
指：名词活用为动词，用手指指着。
皆刑其长吏
刑：名词活用为动词，惩罚。
骑（jì）：一人一马的合称。
守令皆不在：郡守、县令都不在。秦时，陈县属于砀郡，是郡府、县府所在地，所以有守有令。
守丞：守城的当地行政助理官。谯（qiáo）门中：城门洞里。
三老：封建社会里管教化的乡官。豪杰，指当地有声望的人。
被（pī）坚执锐：披着铠甲，拿着兵器。比喻亲自投身战斗，冲锋陷阵。被，通“披”，穿。坚，指铁甲。锐，指武器。
比至陈古义：等到。今义：比较，比方。
会天大雨古义：适逢，恰巧遇到。今义：集会，聚会，见面等。
会计古义：聚会商议。今义：管理财务的人员。
篝火古义：指用竹笼罩的火，鬼火。今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆。
或以为死，或以为亡古义：有的人。今义：或者，也许。
三老：古义：封建社会里掌管教化的乡官。今义：三位老人。
讽喻诗
隋宫 李商隐 乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？ 春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。 注解： 1、九重：指皇帝所居。 2、障泥：马鞯。 3、隋宫：指隋炀帝杨广为游乐而修建的江都宫等，故址在今 江苏扬州市西北。此外尚有隋苑。 4、南游：隋炀帝为满足其荒淫享乐的欲望，曾多次巡游江都 。不戒严：古代皇帝外出，要实行戒严，隋炀帝南游，为显 示天下太平了自己的华贵气派，不加戒严。 5、九重：皇帝所居的深宫，这里指隋炀帝。省（xing醒）： 省察。谏书函：函封的谏书。大业十二年（616）七月，隋 炀帝三游江都，当时各地农民纷纷起义，奉信郎崔民象，王 爱仁先后上书劝谏，都被杀。 6、举国：全国。宫锦：按照宫廷规定的格式织成的锦缎。 7、障泥：马鞯，垫在马鞍下，垂于马背两侧以挡泥土。
②下列诗句与《新沙》的主题最接近的一句是[ B. 六月禾未秀，官家已修仓。
]
A. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 （罗隐《蜂》 （聂夷中《田家》） C. 任是深山更深处，也应无计避征徭（杜荀鹤《山中寡妇 》） D. 狡吏不畏刑，贪官不避赃。 （皮日休《橡媪叹》）
③简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用。
皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络 人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公 里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此 处，故称杜陵。
画面一：千里灾情。
三月无雨旱风起，麦 苗不秀多黄死：九月 降霜秋早寒，禾穗未 熟皆青干。
从三月写到九月全年适合长庄 稼的时候全部是恶劣的天气， 麦苗和禾穗不是黄死就是青干。
四．实战演练 1.阅读下面的唐诗，完成①—③题。（6 分） 新 沙（陆龟蒙） 渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。 蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。 ①对《新沙》一诗的内容解说恰当的一项是[ ] A. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也 知道了。 B. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家从蓬莱岛请人 来栽种紫芝。 C. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上修了一条去 征税的路。 D. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上就想到来 征税。
高二语文上学期期末考点大串讲(统编版选择性必修上册+中册)专题04 古代诗歌鉴赏(考点串讲)
第二部分
第二部分
篇目
作者
特点
意象
意境
手法
情感
燕歌行
高适
全诗以非常浓缩的笔 墨，写了一个战役的 全过程：第一段八句 写出师，第二段八句 写战败，第三段八句 写被围，第四段四句 写死斗的结局。各段 之间，脉理绵密。
“大漠”“穷 秋”“塞草 ”“孤城”“ 落日”“斗兵
”
肃杀阴惨 萧瑟凄清
对比与排偶在这首诗中， 诗人运用对比的手法和排 偶的句式，将两种截然相 反的事物只做客观描述， 作者的褒贬明晰可见，起
暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失 意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤 寂的深层原因
介绍写作背景 介绍疑难词语、地名和相关诗句 链接他人评价
暗示本诗的思想主旨 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的艺术特色或思想内容
第三部分
(2021·新高考Ⅰ) 阅读下面这首诗，完成后面题目。 寄江州白司马① 杨巨源
第一部分
复习清单 1.课内古诗词背诵默写。 2.有关作家作品、背景、注解的复习。 3.古诗词鉴赏之读懂古诗词。 4.古诗词鉴赏之情感分析。 5.古诗词鉴赏之形象分析。 6.古诗词鉴赏之思想内容分析。 7.古诗词鉴赏之艺术手法分析。 8.古诗词鉴赏之比较分析题。 9.古诗词鉴赏之诗评互证题
第 贰 章 节
第一部分
近年高考文言类文本阅读题具有以下特点： 二、注重教考衔接考查 在比较鉴赏中加强教考关联，主要有：①意象、意境比较鉴赏；②语言比较鉴赏；③表达技巧 （艺术手法）比较鉴赏；④内容、情感比较鉴赏。如2024年新课标I卷第15题的C、D两项； 2024年新课标II卷第15题的B项，2024年全国甲卷第14题的C项。 三、注重思维品质考查 2024年高考三套卷的古代诗歌阅读更注重从内容到思维品质的考查，主要从诗句内容的理解与 分析延伸到诗歌蕴含的审美、情理的提炼等。如2024年新课标I卷《宿千岁庵听泉》的主观题考 查的是通过声音强弱、气势大小的对比，展现了泉声多变而和谐的魅力，属于审美鉴赏。