八年级生物下册《生物进化的历程》教案苏教版
苏科版-生物-八年级下册-7.23.2生物进化的历程
7.23.2 生物进化的历程一、教学目标知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
二、教学重难点重点：生物进化的证据和历程。
难点：生物进化的证据和历程。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
引导学生跟随老师思路回答下列问题：有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？（二）学习新课（三）课堂小结证据：化石—------直接证据1.生物进化历程：从无到有，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆地。
规律：越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。
2.植物进化历程： 原始苔藓植物 原始的藻类原始蕨类 原始种子植物3.动物进化历程：原始单细胞动物 原始无脊椎动物 原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类 原始哺乳类原始鸟类五、板书设计第2节 生物的进化历程一、生物进化的证据1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
2.分析始祖鸟的化石 二、生物进化的主要历程1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
六、作业布置完成本节《补充习题》七、教学反思动、植物进化的历程是本小节学习的重点。
八年级生物下册生物进化的历程学案1苏教版
八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版一、教学目标：、知识目标：（1）归纳总结生物进化的整体趋势。
（2）论述了解生物进化的要紧历程。
二、能力目标：（1）归纳总结、初步熟悉生物进化的大体规律。
（2）通过度析资料的探讨进程，把握对照的研究方式。
（3）自制“生物进化图”3、情感态度价值观目标：（1）对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抗击非科学的观点。
（2）形成生物进化的大体观点，树立唯物主义的世界观。
二、教学重点：、熟悉生物学研究的经常使用方式——比较法。
二、通过完成进化树，概述生物进化的要紧历程。
3、形成生物进化的大体观点。
三、教学难点：、熟悉生物学研究的经常使用方式——比较法。
二、形成生物进化的大体观点。
四、教学用具：视频、生物化石、生物进化历程示用意、自制“生物进化图”五、教学方式：比较法、讨论法、归纳总结。
六、前预备：学生搜集生物进化的材料七、教学进程：《一》、导入新：教师播放视频（丰硕多彩的生物世界）咱们前面学习到原始生命是简单的，那么原始生命又是如何进展为今天丰硕多彩的生物世界的呢？这一节，咱们来学习相关的问题。
《二》、学习进程、咱们已经学过了很多动植物类群的相关知识，大致了解了它们的要紧特点，有的类群结构简单，有的结构复杂。
通过比较，能够间接地归纳诞生物进化的趋势。
（1）观看四种植物类群的图片和要紧特点，尝试总结植物的进化趋势。
（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生一起总结。
）教师列表类群生活环境根茎叶花果实种子疏导组织藻类植物水无无无无无无无苔藓植物阴湿处无有有无无无无蕨类植物背阴处有有无无无很简单裸子植物陆生有有有无无有发达被子植物陆生有有有有有发达（导管、筛管）（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生一起总结。
）（2）观看五种脊椎动物心脏结构的比较，推测它们的进化趋势。
鱼类————两栖类（二房一室）———爬行类（二房一室，心室里有不完全的膈膜）————鸟类和哺乳类（二房二室）（教师点拨，学生讨论后自己总结。
江苏省八年级生物下册 第23章 第2节 生物进化的历程(第3课时)教案 苏科版(2021年整理)
江苏省八年级生物下册第23章第2节生物进化的历程（第3课时）教案苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省八年级生物下册第23章第2节生物进化的历程（第3课时）教案苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物进化的历程（2) 第 3 课时课题：第23章第2节生物进化的历程（2）二次备课【教学目标】1。
概述生物进化的主要历程。
2. 通过对生物进化树的观察，具有概括生物进化规律的能力.3. 提高探索生物进化规律的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。
【教学重难点】1. 重点：生物进化的总趋势。
2. 难点：观察分析生物进化树。
【复习引入】提问：1、生物进化的直接证据是什么？化石是怎样形成的？2、始祖鸟的化石哪些特征像鸟类？哪些特征像爬行动物?3、始祖鸟化石的发现在生物进化上的意义是什么?4、化石与地层有什么关系？5、生物进化的直接证据有哪些?【自主合作探究】二、生物进化的主要历程1、学生自学教材P28—30内容。
把生物进化树上的空格补充完整。
2、学生回答问题：教材中的生物进化树上有哪两条主线？3、两位学生在黑板上的生物进化树的树干上分别贴放各类生物名称。
其他学生纠正。
4、小组讨论：（1）在生物进化树上,将各类生物名称按照从低等到高等的顺序由下往上怎样排列？理由是什么？（2）生物进化的主要历程是怎样的？（3）从各类生物的复杂程度、生活环境考虑,生物进化的历程有什么趋势？（4）怎样判断各类生物之间的亲缘关系的远近？(5)联系信息库中的有关内容，阐述植物和动物进化的主要历程.5、总结：(1）植物进化的主要历程：藻类植物（单细胞藻类→多细胞藻类）→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
苏版生物初二下第二节《生物进化的历程》
苏版生物初二下7
一、教学目标：
1.举例说出生物进化的要紧依据——化石。
2.能举例说出研究生物进化的方法。
3.依照各类型生物的要紧特点，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的要紧历程，形成生物进化的差不多观点。
二、教学重点、难点:
重点：比较法在研究生物进化方面的应用
难点：动物和植物进化的大致历程
三、教学预备：
教师预备：有关视频、图片等资料
学生预备：复习学过的各个类群生物的要紧特点
四、教学过程：
五、板书设计：
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.证据：化石、细胞内物质、同源器官等
2.比较法
二、生物进化的大致历程
由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示一些化石和现代生物的图片，引导学生思考：生物是如何演化的？生物进化的历程是怎样的？1.2 教学目标了解生物进化的概念，认识生物进化的证据，掌握生物进化的基本历程。
1.3 教学内容1.3.1 生物进化的概念解释生物进化的定义，强调生物进化是一个缓慢的过程，是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。
1.3.2 生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化的证据，并展示相关实例。
1.3.3 生物进化的基本历程介绍生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程，并通过图表和实例进行说明。
第二章：化石与生物进化2.1 教学目标了解化石的形成和分布规律，掌握化石作为生物进化证据的重要性，认识一些重要的化石。
2.2 教学内容2.2.1 化石的形成和分布规律解释化石的形成过程，引导学生了解化石分布的规律性，认识到地层是化石的“书页”。
2.2.2 化石作为生物进化证据的重要性强调化石在研究生物进化中的重要作用，分析化石记录与生物进化理论的关系。
2.2.3 重要的化石介绍一些代表性的化石，如始祖鸟、恐龙、哺乳动物等，引导学生了解这些化石在生物进化中的地位。
第三章：比较解剖学与生物进化3.1 教学目标了解比较解剖学的基本方法，掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用，认识一些具有进化意义的解剖结构。
3.2 教学内容3.2.1 比较解剖学的基本方法介绍比较解剖学的研究方法，强调比较解剖学在生物进化研究中的重要性。
3.2.2 比较解剖学在生物进化研究中的应用分析比较解剖学在生物进化研究中的应用实例，如脊椎动物的心脏、四肢等结构的比较。
3.2.3 具有进化意义的解剖结构介绍一些具有进化意义的解剖结构，如脊椎动物的脊椎、哺乳动物的齿等，并分析这些结构在生物进化中的作用。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 教学目标了解分子生物学的基本方法，掌握分子生物学在生物进化研究中的应用，认识一些与生物进化相关的分子标记。
苏教版生物八年级下册《生物进化的历程》
蕨类
有根、 茎、叶
裸子 植物
被子 植物
根、茎、 有根、茎、 叶、花、 叶、种子 果实、种 子
潮湿
陆地
陆地
生物进化的规律是怎样的？
动物
单细胞 动物
腔肠 动物
……..
哺乳类
形态结构 简单 特征 生活 环境
复杂 陆地
水中
1.
生活环境方面： 从水生到陆生
2.
3.
细胞数目方面： 从单细胞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多细胞
前后足
生活环境
马的进化
1
2
始祖马
5000万年
现代马
进化趋势
体型由小变大
四肢越来越长
多趾变成中趾 发达唯一着地
相似点
有爪
被覆羽毛 有翅膀 有喙
始祖鸟化石复原图
有牙齿
我来完善：
始祖鸟与鸟类相似的 特点
身披羽毛 前肢化为翼 足有四趾，三趾向前 一趾向后
始祖鸟与爬行类相似 的特点
前肢趾端有爪 口中有牙齿 尾部有很多块尾椎骨
女娲造人的神话
外星人的后代
生物是进化而来
你赞成哪种说法？
一、生物进化的证据——化石
什么是化石？
生物的遗体、遗物、生活痕迹，由于种 种原因被埋藏在地层中，经过若干万年 的复杂变化而形成的。
三 叶 遗 虫 体 化 石
恐 龙遗 蛋物 化 石
恐遗 龙 迹 足 迹
新近地层 复杂 高等
古老地层 简单 低等
6 5
2
1 4
生物“进化树”
1. 树干基部是最原始的种类 2. 分支越向上，生物越高等 3. 分 支 末 梢 是 现 存 的 生 物
23.2 生物进化的历程-2020-2021学年八年级生物下册教学设计(苏科版)
第二十三章第二节生物进化的历程课型：课时：主备人：审核人：授课人：时间：教学目标知识与技能1.举例说出生物进化的主要证据-----化石。
2. 概述生物进化的主要历程。
过程与方法1. 通过对化石的观察、比较和分析，初步具有观察和分析的能力。
2. 通过对生物进化树的观察，具有概括生物进化规律的能力。
情感、态度与价值观1. 通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣。
2. 提高探索生物进化规律的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。
重点生物进化的总趋势。
难点生物进化的总趋势。
教法讨论法，讲授法学法自主探究法教具课件自主学习1.观察图23-5生物进化树，根据已经学过的生物分类知识，在图23-5的方框中填写生物类群的名称。
2.联系信息库中的有关内容，阐述植物和动物进化的主要历程。
合作探分析始祖鸟化石观察图23-4，讨论有关问题：1.根据始祖鸟复原图判断，始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？称为始祖鸟。
始祖鸟的口中有牙齿，前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。
从这些特征看，它似乎接近于爬行动物。
但是，它的全身覆盖着羽毛，前肢向翼，足有四趾，三趾向前，一趾向后，这些特征又属于鸟类。
所以，始祖鸟化石证明了鸟类是由古代的爬行动物进化而来的。
科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越新的地层里成为化石的生物越复杂、越高等。
除了作为直接证据的化石以外，人们发现能说明生物进化的间接证据还有很多，比如形态解剖学、胚胎学等从不同方面为进化理论提供了证据。
我国也发现许多生物进化的新证据。
例如，被国际科学界被国际科学界誉为“20世纪最惊人发现之一”的中国云南省澄江动物化石群，开启了探索生物地球寒武纪“生命大爆发”之门。
随着科学技术的发展，分子生物学等也为生物进化提供了间接的证据，越来越多的证据将帮助我们打开生物进化历程的科学“迷宫”之门。
二、生物进化的主要历程科学家根据各种进化证据所提供的信息，形象、直观地把各类生物按亲缘关系的远近，呈现在有分支的树状图上，因为它表示了生物的进化，所以称为生物进化树。
八年级生物下册《生物进化的历程》学案2苏教版
八年级生物下册《生物进化的历程》学案2苏教版题生物进化的历程学习目标知识目标：1举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的历程。
能力目标：通过观察、分析和比较，培养学生的观察能力和推理能力。
情感目标：对生物进化历程的学习，理解生物进化的规律。
教材分析重点、生物进化的证据。
2、生物进化的历程。
难点根据生物进化历程的实例，理解生物进化的总体趋势。
教具多媒体教学过程情景导入播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》，提出问题：“现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他资料研究表明，恐龙是距今约6000多万年前神秘地灭绝的，恐龙究竟为什么会灭绝呢？现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”，从而引入题。
新讲授学习研究生物进化的方法展示问题：化石是怎样形成的？他们在地层中的分布有何规律？始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同？根据这些比较结果能够得出什么结论？比较生物之间细胞色素的差异，能够得出什么科学推测？什么是比较，比较有哪些具体方法？学生小组讨论，并进行科学家角色扮演，分析资料，解决问题，并得出结论:、在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。
2、在研究生物进化过程中，比较是最重要的研究方法。
（二）生物进化的大致历程、引导学生完成教材插图“生物进化的大致过程”中的空白，讨论下列问题：（1）按照从低等到高等的顺序，各植物类群应该如何排列？（2）按照从低等到高等的顺序，各动物类群应该如何排列？生物进化历程有什么样的总体趋势？请举例说明。
2、展示：（1）植物进化历程裸子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物被子植物动物进化历程无脊椎动物：原始单细胞动物腔肠动物扁形动物线形动物软体动物环节动物和节肢动物鸟类脊椎动物：鱼类两栖类爬行类哺乳类（3）生物进化的总趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
三、总结布置作业金榜学案板书设计第二节生物进化的历程研究生物进化的方法和证据生物进化的历程趋势：简单复杂低等高等水生陆生教学后记。
苏教版生物八下生物进化的历程
2011~2012 学年度第二学期初二生物导教案（11）24.2生物进化的历程编写人：戴玉梅审查人：朱婷班级姓名学号【学习目标】1、举例说明生物进化的凭证2、概括生物进化的主要历程【学习重难点】1、学习要点：举例说明生物进化的凭证；概括生物进化的主要历程2、学习难点：正确达成进化树的游戏活动【新知预习】1、能为生物进化供给直接凭证的是。
2、在越古老的地层里，成为化石的生物越，越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越，越。
这说明生物是进化发展的。
3、生物按照从到、从到到、从到的发展规律，不停进化和发展。
、从【导学过程】剖析下边生物进化的大概过程图，请回答（ 1）图中 A 、 B、 C 代表的生物类群分别是、、。
分析上图可得出：一般来说，生物进化的总趋向，是由简单到，由低等到，由到陆生。
（ 2）生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态构造和生活习惯，如不一样动物的体色与四周环境相像，形成，这是的结果。
【反应练习】（） 1、化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是A ．越简单、低等，水生的越多B ．越复杂、高等，水生的越多C．越简单、低等，陆生的越多 D ．越复杂、高等，陆生的越多（） 2、科学家经过比较如图与马相像动物的骨骼化石，以及它们的生计期间，以为它们是现代马的先人。
科学家不可以直接从图中获取的演化凭证是A ．腿骨构造大多数同样B ．足趾个数渐渐减步C．中足趾渐渐变得发达 D ．遗传物质基本邻近（） 3、右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。
从进化树我们能够推断A ． a、 b、 c、 d 四种生物的共同先人是eB．在地层中出现最早的生物是eC．较 a 和 e 而言， a、 b 间的亲缘关系更近D． a 必定比 c 高等（）4、在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物,表现出生物进化的趋向是①由简单到复杂②由低等到高等③由自养到异养④由水生到陆生A ．①②③B ．②③④C．①②④D．①③④（） 5、鼻祖鸟化石及孔子鸟化石等的发现显示，鸟类可能发源于A ．古代鱼类B ．古代两栖类C．古代爬行类D．古代节肢动物（） 6、一个古生物学家研究岩石层中的化石层，判定出一个物种。
《生物进化的历程》教案(实用4篇)
《生物进化的历程》教案（实用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物下册《生物进化的历程》教案苏教版
八年级生物下册《生物进化的历程》教案苏教版
教学题第二十二 生命进化的长河
第2节 生物进化的历程教学目的1、知识目标
(1)复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
(2)概述生物进化的主要历程。
(3)形成生物进化的基本观点。
2、能力目标
(1)根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进
一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
(2)培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1)通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其
良好的学习态度。
(2)结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教
育和保护生物圈的意识。
重点难点重点：生物进化的历程。
难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的
主要历程。教学方法讨论、谈话、多媒体放映。教具准备教 学 过 程
师：（利用幻灯片）复习提问：
1、生物进化的主要证据是什么？
生：（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为
化石的生物越 、越 ；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越 、
越 等。
生：（略）
［讲授新］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会
儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说
出你们摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放
得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化
树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并
归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构
上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物
的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从低等到高等，从简
单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中
生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护
生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22
师：（利用幻灯片）复习提问：1、生物进化的主要证据是什么？
生：（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为
化石的生物越 、越 ；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越 、
越 等。
生：（略）
［讲授新］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会
儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说
出你们摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放
得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化
树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并
归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构
上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物
的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从低等到高等，从简
单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中
生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护
生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22
板书设计
第二节 生命进化的历程
一、生物进化的证据
二、生物进化的历程作业布置实验册练习
教学后记在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生
物在生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发
展，即生物进化的有关内容的学习。从知识角度看，前面两的内容是
本的基础，本的内容是前两的延续。当学生了解了“生命的起”，知道
了原始生命是那么简单、低级，再看看眼前丰富多彩的生物世界，经
过比较会意识到生物是向前进化的。因此，本节教材安排了“生物进
化的历程”这一内容。这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成
完整的知识体系。本节教材是在生命起的基础上，阐述地球上出现是
生物如何向前发展进化的内容，从生命的起到生物的进化，体现了生
命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重
要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育
都具有非常重要的作用。通过生物进化历程的学习，进一步增强学生
与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。