人教版一年级语文下册第26课《小白兔和小灰兔》教案教学设计教学反思
一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教学反思课后反思
一年级下册语文（小白兔和小灰兔）教学反思课后反思一年级下册语文（小白兔和小灰兔）教学反思课后反思26（小白兔和小灰兔）教学反思一、猜谜揭题激趣。
上课之前，我打算了一个谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。
红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。
这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活泼。
当学生答复是小白兔时，我马上出示图片，板书“小白兔〞，并说：“小白兔还带来了他的好伙伴。
〞〔出示图，板书“小灰兔〞〕，带读课题后，我说“老师了解我们班的小朋友很喜欢听童话故事。
所以，今天老师就给你们讲讲（小白兔和小灰兔）的故事。
请同学们竖起你们的小耳朵认真听。
〞二、教师范读激趣。
上课时我先声情并茂地朗读课文，把学生带入了童话世界中。
让学生对课文有了初步的感知，学习兴趣油然而生。
接着，模仿老师的样子自由地去朗读课文，对课文又加深了理解。
三、以图激趣。
课文配备了四幅插图。
我把课文分四局部讲。
在学习每局部内容前，先让学生观察画面上有什么，然后找出相应的段落读读。
通过图文结合，形象直观地理解课文。
四、表演激趣。
课文有角色有对话，合适让学生分角色，从中揣摸人物的语气。
分角色读文或扮演角色这些活动总能很好地激发学生的学习热情。
如，在学习第—局部时，我让学生分角色读小白兔和小灰兔的对话，并配合动作演一演，从而感受他们的有礼貌。
在学习第二局部时，我让学生通过做动作，演一演小白兔怎么种菜的，通过演，学生体会小白兔常常要做这么多事，是很辛苦的。
五、想象激趣。
课文结尾处留下余味。
在课的结尾处，我努力激发学生的兴趣，适时引导学生展开联想，训练了学生的说话能力。
我又问学生：“小灰兔听了小白兔的话，以后会怎么做呢？请您把这个故事编下去。
〞这时候学生兴趣大增，有的说：“他会向小白兔要一包菜子自己种。
〞有的说：“他会请小白兔教他种菜。
〞各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力，学生的情绪被调动起来了。
小学一年级语文《小白兔和小灰兔》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂的⼯具性是⼈⽂性的基础，是⼈⽂性的载体；⽽⼈⽂性则是对⼯具性的升华，它使语⽂的⼯具性充满了活⼒和灵性。
⼯具性与⼈⽂性是相互联系、有机统⼀在⼀起的。
因此在语⽂教学中，我们既要培养学⽣的阅读能⼒，丰富学⽣的基础知识，还要让学⽣通过语⾔⽂字理解教材所包含的思想、情感等⼈⽂性的内涵。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩⽩兔和⼩灰兔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩⽩兔和⼩灰兔》原⽂ ⽼⼭⽺在地⾥收⽩菜，⼩⽩兔和⼩灰兔来帮忙。
收完⽩菜，⽼⼭⽺把⼀车⽩菜送给⼩灰兔。
⼩灰兔收下了，说：“谢谢您！” ⽼⼭⽺⼜把⼀车⽩菜送给⼩⽩兔。
⼩⽩兔说：“我不要⽩菜，请您给我⼀些菜⼦吧。
”⽼⼭⽺送给⼩⽩兔⼀包菜⼦。
⼩⽩兔回到家⾥，把地翻松了，种上菜⼦。
过了⼏天，⽩菜长出来了。
⼩⽩兔常常给⽩菜浇⽔，施肥，拔草，捉⾍。
⽩菜很快就长⼤了。
⼩灰兔把⼀车⽩菜拉回家⾥。
他不⼲活了，饿了就吃⽼⼭⽺送的⽩菜。
过了些⽇⼦，⼩灰兔把⽩菜吃完了，⼜到⽼⼭⽺家⾥去要⽩菜。
这时候，他看见⼩⽩兔挑着⼀担⽩菜，给⽼⼭⽺送来了。
⼩灰兔很奇怪，问道：“⼩⽩兔，你的菜是哪⼉来的？” ⼩⽩兔说：“是我⾃⼰种的。
只有⾃⼰种，才有吃不完的菜。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩⽩兔和⼩灰兔》教案 教学要求 1、学会本课⽣字8个和11个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，帮助学⽣懂得应该热爱劳动，凭着⾃⼰的劳动，才能丰⾐⾜⾷的道理。
教学重点难点 难点：理解“只有⾃⼰种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂录⾳带。
4、抄有课后练习4的⼩⿊板。
5、春天到来了，引导学⽣在盆⾥或空地上栽种⼀两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 上⼀节课我们学习了《两只⼩狮⼦》的故事，这节课我们来学习两只⼩兔⼦的故事。
《小白兔和小灰兔》教学案例分析
《小白兔和小灰兔》教学案例分析一、教材简说《小白兔和小灰兔》是人教版语文一年级下册的第26课，这是一篇童话故事，描述了两只可爱的小兔子。
小灰兔和小白兔都是好孩子，都能主动帮老山羊收白菜。
但是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；而小白兔不要白菜要菜子，自己辛苦种白菜，最后白菜丰收了还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。
课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、设计理念童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。
童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在思中领悟生活美。
最后通过学习懂得某种道理，能够懂生活爱生活。
课文采用了对比的写法，并且配有四幅生动的插图，围绕两只小兔子在劳动态度上的不同这条主线，结合插图进行图文结合对比教学，通过比较两只小兔子的不同表现深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话中劳动的含义。
最终明白“只有付出劳动才有收获”的道理。
三、案例再现：（一）劳动者是快乐的师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友们看插图，两只小兔子回家后分别在干什么？文中又是怎样写的？（同桌合作找文段，比赛读一读在回答问题）生：图中小白兔在地里干活，他在给白菜浇水。
师：还会干些什么活呢？文中是怎样写的？生：还会给白菜除草、施肥、捉虫。
在第五自然段中写的，小白兔常常给白菜除草、施肥、捉虫。
师：是的，孩子们，小白兔非常勤劳，请小朋友们再仔细看看图上的小白兔想一想他干活辛不辛苦，劳动后身体会有怎样的感觉？生：辛苦，图中的小白兔满头大汗。
我想连续几天除草一定累的它腰都直不起来。
生：夏天天气特别炎热，它汗流浃背，有好几次都中暑了。
生：为了给白菜拔草让他的手上磨出了好几个水泡。
师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。
他有没有抱怨劳动辛苦？生：没有，图上的小白兔在微笑。
26课小白兔和小灰兔 教学反思
26、小白兔和小灰兔
——教学反思
教学本课，我根据低年级学生的学习特点,把重点放在朗读上和对课文内容的理解上。
教学中我充分利用课本插图去理解小白兔和小灰兔做法不相同的地方。
采用多种方法进行对比观察，朗读，边观察边训练学生的口语表达能力。
例，如果我是小白兔你能夸夸我吗》谁来劝劝小灰兔。
让学生根据自己对课文的理解，说出自己的看法。
朗读有目的,有步骤的进行。
教学目的明确，启发诱导学生深入理解课文；教学重点突出，学生真正感受到了，小白兔和小灰兔的不同点，学生真正明白了，劳动光荣，只有劳动才会换取成果，这一道理，教学过程中，让学生主动的学习、交流；增强了合作意识,培养了学生动脑、动口的能力。
最后对课文内容进行了拓展，让学生续编《小白兔和小灰兔》的故事。
在学生续编故事之前，还做了以下提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？又会怎么做呢？小白兔会帮助他一起种地吗？通过提示防止了个别学生无目的的乱编。
但这节课的不足也很多，1学生读课文的声音较小；2.对学生的发言没有做好及时的评价。
如：一个学生说在种菜环节中评价小白兔是个有爱心的小白兔，我确没有给孩子继续表达自己想法的机会。
3自己的语言不够严谨把小白兔说成小灰兔。
4备课不熟练，尤其课件的操作，课前没有去多媒体教室，操作实验，操作中出现了许多不当之处，没有及时跟上教学问题的设计。
达到多媒体教学的利于教学的作用。
今后要取长补短，学习再学习！努力再努力！
2015-4-30。
一年级下语文教学反思26小白兔和小灰兔_人教版新课标
一年级下语文教学反思26小白兔和小灰兔_人教版新课标一、能够做到把对孩子的指导落到实处。
读错了字，一定要请她读对；没注重停顿的地方，就一定教他学会停顿；声音小的就一定鼓励她大声读出来。
二、真心实意地夸奖，真心实意地鼓励。
当苟雪愉的三遍朗读一遍比一遍声音大时，我发自内心地向她投去欣慰的目光。
其他孩子抑制不住想为她鼓掌。
当高睿的朗读像蚊子一样时，我耐心地教她张大嘴巴、打开紧闭的牙齿。
和她自己相比，她读得有进步，当我请她坐下时，我看到她脸上显现出一丝不易察觉的喜悦。
三、努力做到把朗读和识字作为重点。
对一年级的孩子，细碎的啃嚼文章意思是没有必要的。
能编排在一年级课本里的文章，大多浅显易懂，孩子们在反复朗读后就已经读懂意思了。
所以实在不必要翻来覆去“分析课文”。
这一课，对课文意思的理解我只设计了一个带着问题读课文并在课文中找到问题答案的环节。
汇报时，孩子们顺势就给两只小兔的做法梳理出了简单精炼的主线，我的板书也在此时形成。
四、提问的方法有讲究。
需要感悟道理时，我没有常规性地问“小白兔和小灰兔谁做得对”，而是向孩子们请教：“小白兔和小灰兔的做法完全不一样，他们是怎么想的？”这时，孩子们就主动钻进了小白兔和小灰兔的肚子当起了蛔虫——进入情境了。
有的说：“有现成的白菜吃，那还不好，越多越好！”有的说：“吃现成的是好，可一车白菜总有一天会吃完的呀。
”有的说：“小白兔可真傻，给白菜还不要，要什么菜子，真不嫌麻烦。
”有的说；“这下我可不用干活喽，就在家里睡大觉，饿了就吃白菜，真舒服！”有的说：“我要菜子，是因为菜子能种出更多的白菜，白菜打了子，还能种，这样永远都吃不完。
”……瞧，孩子们的小脑袋瓜里还真有东西呢，说得头头是道，谁是谁非还需我多解释吗？放开了让孩子们表达，你会发现，你担心他们说不上来是多余的。
他们能不能说到点子上，就看你的问题怎么问。
还有很多不足：王校长电话里简明扼要地给我提了一些看法，一针见血。
他的原话非常简练，我认真思考后把他的意见加以丰富，总结了这三点：一、大块时间集中识字时，学生容易疲劳、注意力分散。
小学语文一年级下册第七单元教案 26、小白兔和小灰兔
3、通过分析“小灰兔很奇怪”知道小灰兔原来不知道这个道理。
4、相像小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做。
师小结。
学生观察并交流。
学生通过比较分析小白兔和小灰兔的不同表现，体会只有自己亲手劳动，才能丰衣足食。
3、启发学生说说课文主要写了一件什么事情。
学生自由读课文，遇到不认识的生字通过读拼音或请教同学读准字音，把句子读通顺。
学生根据自己理解简要说。
培养学生的自主学习的能力
三、阅读课文，理解感悟。
学习1---3自然段。
1、出示第一幅图，引导学生观察、描述图上的情景。
2、指名读1---3自然段，思考这一部分写了哪些主要内容？
3、引导学生思考小白兔和小灰兔有哪些好品质？
4、指导感情朗读。
学生观察描述图上的情景。
学生通过图文结合认识到：小白兔和小灰兔都能帮助第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字词卡片。
2、回忆上节课所学。
二、图文结合，学习课文。
学习4---6自然段。
1、引导学生边读边思考。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习者特征分析
通过上半学期的学习，大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还有一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。
一年级下语文教学实录及反思26小白兔和小灰兔_人教版新课标
一年级下语文教学实录及反思26小白兔和小灰兔_人教版新课标一、揭题导入：师：小朋友，今天我们跟曹老师一起来学习一篇课文，在学习之前，我请了两个小伙伴来，一个是？（点击课件，出示小白兔的图片）生：小白兔。
师：不要忘记我们刚才的约定，一个是？（指名说）真好，我把你说的写下来。
板书：小白兔。
看曹老师写字，一笔一划，端端正正。
如果是折笔的地方要注意写出折的用力的顿笔。
叫一下它的名字。
生：小白兔（拖音）师：一起说的时候要注意轻轻的，不拖音。
跟着老师一起读：小白兔。
生：小白兔。
师：是的，我还请了一个伙伴，（出示课件）叫？生1：小灰兔。
师：很好，谢谢你。
板书：小灰兔。
我们还请了个朋友叫···生：小灰兔。
师：咱们不拖音。
小灰兔。
注意，每一个词语的第一个字可以重一点。
今天我们要学的这个故事，就是《小白兔和小灰兔》。
跟曹老师读一遍，注意重音在哪里。
这节课上下来后，我们就知道词语的第一个字要重音。
听曹老师读：小白兔和小灰兔。
一起！生：小白兔和小灰兔。
（第一遍）师：后面两个字可以再轻一点生：小白兔和小灰兔（第二遍）二、初读课文，认识生字（一）初读课文师：这是一个怎样的故事呢？请小朋友们打开语文书，第116页。
我们小朋友读书的时候，声音可以稍微轻一点，要保护好自己的嗓子，因为你们的嗓子还在发育期，所以不能喊。
自己读一读第26课，注意把中午预习时候圈出的生字注意上面的读音，读准确明白了吗？就一个要求，把生字读准确。
开始读课文。
生：（齐读）师：请小朋友轻轻地自己读，不要管别人。
师巡视。
师：停，曹老师不得不打断一下，因为你们没听清老师的要求。
老师说怎么读？举手。
生：自读，自己顾自己读。
师：大声地说一遍。
自己管自读。
第二个注意，不要像唱歌一样读书，听曹老师读第三自然段，你们一边听可以一边在心里跟着模仿。
我要表扬这两位同学，眼睛看着书，真好！人坐正，书拿好。
听得很认真。
（师范读）明白了吗？像这样读。
第四自然段你们接下去，能快的可以快。
小学一年级语文 《26小白兔和小灰兔》教案
《26小白兔和小灰兔》教案一年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片。
2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。
教学时数：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，激活情趣师：小朋友们，你们看，谁来了？——小白兔和小灰兔，（贴图）谁来跟他们打声招呼？这节课，我们继续学习课文《小白兔和小灰兔》。
齐读课题。
●二、游戏激越，复习生字1、复习生字，考查去掉音节生字，小老师带读。
师：学习新课之前，老师先来检查一下上节课我们学习的生字宝宝你还会读吗？（全班齐读生字卡片）师：大家都读得不错，我来考考你！我们来做一个“收白菜”的游戏，白菜的后面藏着我们的生字宝宝，你摘下来后，能读准吗？（指名读，当小老师带读）2、“双轨火车”读词师：生字过关了，那词语宝宝你也能读得这么好吗？我们来开开小火车，好吗？唱：小朋友乖乖，把火车开开，往哪儿开开？生：开到我这来！3、全班齐读词语。
●三、读中感悟，以读促悟（一）复习1－3自然段师：前一节课，我们学习了第一至第三自然段，打开小书本，我们一起来读一读这三个自然段，想想：上节课我们学习了哪些内容？指名说（复习板书）要菜子收下白菜师：范读，小朋友们说说小白兔和小灰兔是个什么样的孩子？指名说，板书：爱帮助人懂礼貌师：谁来试试？分角色朗读，体会小白兔和小灰兔的乐于助人和有礼貌。
（二）学习4－6自然段1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友们自己读一读第4、5自然段2、相机板书：种白菜。
请小朋友们动笔画一画小白兔是怎么种白菜的？3、交流。
全班读文。
4、想想：小白兔这样劳动的次数多不多？你从哪个词发现？给“常常”找个近义词。
这样常常劳动辛苦吗？5、这样常常劳动会有什么结果呢？（男、女生赛读）6、小白兔这样辛苦地劳动，他感到快乐吗？7、这么快乐，小白兔收获了什么？是啊，一份耕耘一份收获，播放《劳动最光荣》全班跟唱。
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人教版一年级语文下册第26课《小白兔和小灰兔》教案教学设计PPT课件教学反思人教版一年级语文下册第26课《小白兔和小灰兔》教案教学设计PPT课件教学反思本课PPT课件教学下载地址：【教学设计说明】《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。
因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。
其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。
【教学内容分析】义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第２６课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【教学对象分析】一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。
【学习目标】１、知识学习目标：认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
２、能力训练目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、情感态度目标：愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学媒体的选择和运用】用PowerPoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副图在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。
使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。
【教学过程】一、以文为主，识字导入，激趣引文：１、这节课我们继续学习２６课《小白兔和小灰兔》。
２、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗？看看它给我们带来了什么？（课件：小白兔摘白菜）３、学生看到白菜上有什么就说什么。
４、你们生字认的这么准，我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。
仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。
（课件：以动画形式出示课文故事）二、对比学文，读中感悟，演中理解：１、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。
（学生自由提问，教师随机点拨，总结。
）２、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗？读文时，你想给自己提出什么要求。
（学生自己总结。
）３、学生自由读文，边读边画答案。
４、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。
（这一环节让学生充分的读书。
）５、同学们都能认真地读书，你们发现了什么？我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗？小组合作读一读，找一找。
６、小组合作学文。
（教师要照顾全体，抓住好、中、差的思维，适当点拨，起到引导者的作用。
）７、学生汇报：⑴相同点。
⑵不同点。
（出示课件）（学生贴板书）学生说不同点时，教师随机出示文中的插图，让学生借助插图比一比，并引导学生分角色读文，师生共同表演，进行句子训练，猜测人物的内心。
其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。
三、再次质疑，指导书写：做法不同，收获不同。
相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。
１、课件出示生字，学生拼读组词。
２、你们认为怎样写更漂亮？３、课件演示笔顺。
４、师范写。
生评价。
５、生仿写，互相评价。
四、巧妙总结，拓展思维：１、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？２、猜测：小灰兔明白这个道理了吗？这次他会怎么做，说一说。
（出示课件）愿意的同学可以仿照课文画一画，写一写。
【板书设计】２６、小白兔和小灰兔菜子白菜干活不干送要只有自己种，才有吃不完的菜。
, , ,【教学要求】１、学会本课生字８个和１１个词语。
认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
【教学重点难点】难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【课前准备】１、生字生词卡片。
２、教学挂图或投影片。
３、朗读课文录音带。
４、抄有课后练习４的小黑板。
５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话揭题：上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。
（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。
（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知：１、听课文录音。
２、教师提出要求：⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
３、学生按要求自学后，进行检查：⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。
⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段：１、教师引读第一段：老山羊在地里──小白兔和小灰兔──２、学习生字“收、菜”：提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。
“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。
指导学生学习生字“谢、您”：这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。
“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。
小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。
（板书：要菜子收下白菜）６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
７、汇报交流：学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。
（板书：种白菜）８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。
（板书：不干活）学习“饿”。
９、看第三幅插图，指导朗读第六段。
１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时一、复习：１、出示上节课学过的生字，开火车认读。
２、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文：１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
２、学生汇报交流；（教师板书：送白菜要白菜）３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
４、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字：启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文：采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写：１、去拼音认读生字卡片。
２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习：１、完成练习３：先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
２、完成练习４：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。
写完集体订正。
【板书设计】２６小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜【学习目标】１、学习课文４至９自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。
zhuō gàn qí guài２、学习生字新词：捉虫干活奇怪３、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入新课：１、听写词语：收菜完成您们请坐一包２、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。
３、上节课学习了（１至３）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（４至９）自然段。
４、口述学习目标。
二、落实目标１、图文结合，学习课文（４至６）自然段。
２、出示挂图，引导学生观察、思考：小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？⑴学生朗读课文（４至６）自然段。
⑵指名回答问题。
⑶理解词语：捉虫、干活、常常、施肥⑷指导朗读。
⑸小结。
３、图文对照，学习课文（７至９）自然段。
４、请学生边看图，边读文，边思考：小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？⑴指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。
⑵讨论：为什么小白兔说的话是对的？⑶评点（渗透思品教育）。
⑷全班齐读这句话。
⑸表演节目：小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹指导朗读。
５、总结。
６、指导学生书写生字词。
⑴认读（全班齐读）。
⑵口头组词。
⑶指导书写。
⑷学生书写。
三、课堂练习：１、听录音。
２、练习。
附：板书设计２６小白兔和小灰兔要菜子拿白菜种白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己种才有吃不完的菜太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱。
花儿醒来了，鸟儿把歌唱。
小喜鹊，造新房，小蜜蜂，采蜜忙。
幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。
青青的草儿红红的花，小蝴蝶贪玩耍，不爱劳动不学习，我们大家不学她。
要学喜鹊盖新房，要学蜜蜂采蜜糖。
劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣！我家楼下的小哥哥家养了一只小兔子。
它的耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的，跑起路来身子抻得长长的。
它穿着一身雪白的衣服，在碧绿的草上跑来跑去，十分可爱。
我发现它在草上跑来跑去，原来是想找到嫩嫩的鲜草。
我还发现小兔子一到松树底下，就会把耳朵紧紧地贴在头上，因为它怕松树枝扎到耳朵，多聪明的小白兔呀！它会用舌头给自己洗澡，它舔舔腿，舔舔背，再舔舔尾巴……一会儿蹲在这儿，一会儿蹲在那儿，有趣极了。
我家楼下的草格外绿，那只小兔子显得格外白，我非常喜欢小白兔，也非常想养一只小白兔，可惜妈妈说太脏了，不让我养。
不过没有关系，只要我想看小白兔，随时可以到楼下小哥哥家去看。
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。
小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
”老山羊送给小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
过了几天，白菜长出来了。
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
白菜很快就长大了。