水的变化过程二年级上
苏教版科学二年级上册全册实验报告
苏教版科学二年级上册全册实验报告引言实验是科学研究的重要组成部分。
在二年级科学研究中，我们进行了多个实验，如“风的存在”、“水可以流动”、“棉花的漂浮”等，让同学们从观察中得到感性认识，从实验中得到理性认识，更好地了解自然规律。
实验一：风的存在这个实验我们利用风力筝来感受风的存在。
我们选用了一个开阔的空地，制作了几个风力筝，并在风的吹拂下，观察了风力筝的变化。
同学们发现，只有在风的作用下，风力筝才能飞得更高更远，切身体会到风的存在对风能的利用。
实验二：水可以流动本实验的目的是让同学们感受水的流动和流向的变化。
我们依次准备了多个，装满了水，并用米粒观察水流的变化，同学们发现，水是自下而上流动的，并且在内总是沿着固定的方向流动。
通过实验，同学们初步认识了水流动的规律。
实验三：棉花的漂浮本实验的目的是帮助同学们了解不同物质的密度不同，进而理解物质沉浮原理。
我们准备了、水、棉花及其他各种小物件。
同学们通过观察实验现象，从直观上体会到了物体沉浮的规律，初步认识了物质密度与沉浮的关系。
实验四：影子的变化经过前三个实验的研究和体验，同学们已经掌握了部分自然规律，开始对事物的改变产生了好奇。
本实验让同学们初步了解了光的传播规律。
我们选用了电筒做实验工具，让同学们尝试在不同距离和不同角度下，观察影子的变化。
实验结果表明，影子的大小和形状随距离和角度的变化而变化，从而让同学们初步认识到了光的直线传播特性。
结论在实验中，同学们第一次探索自然规律，体验科学的奥妙。
通过实验，同学们初步认识了风的存在、水的流向、棉花的漂浮原理以及影子的变化规律。
同时，实验也培养了同学们的观察能力、思维逻辑能力和动手实践能力，为未来的科学学习打下了坚实的基础。
统编版语文二年级上册第一单元第2课《我是什么》课件
(4)联系生活实际，“我”做过的好事还有 _示__例__：__发__电__，__给__人__们__带__去__光__明__。 我们要节约用水。
点拨： 本题考查创意运用的能力。生活中，水还做过许多好事，
如发电、供人们饮用、灭火等，选择一件写下来即可。
(5)用“有时候⋯⋯有时候⋯⋯”写一写月亮的变化。 示例：月亮有时候像个圆盘，有时候像只小船。
bàng
傍
日落
你有什么办法 记住它呢？
单人旁加上“旁”
天黑
“傍晚”是指什么时候呢？ 临近晚上的时候
遇冷，我会变成“雨”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数 小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。
yuè
越
“越来越……”是什么意思呢？你还能说出 这样的词语吗？
越来越胖、越来越黑……
你知道“我”是谁了吗？
我是水
你想对水说些什么呢？ 水，你发脾气的时候，
水，我们要管理 好你，不让你做 坏事，只做好事。
多数是因为我们人类不注意 保护环境，今后我们一定治 理好环境，不让你发脾气、
做坏事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
“带”，上下结构。“海、洋、作、 坏、给”左右结构，左窄右宽。
任务三：了解我与人类的关系
2. 阅读课内选段，完成练习。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多
好事，( B ) 田地，( C )机器，帮助人们工作。我也做
过许多坏事，( A ) 庄稼，( D )房屋，给人们带来灾害。
(1)选词填空。(填序号)
A. 淹没
B. 灌溉
C. 发动
D. 冲毁
二年级上册语文我是什么知识点
二年级上册语文我是什么知识点二年级上册语文我是什么课文我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么?二年级上册语文我是什么【知识点】字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏词：太阳、无数、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、暴躁、灌溉、庄稼、冲毁、灾害重点句子：1.我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
2.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
3.有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
4.我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
中心思想：《我是什么》中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。
让水尽量多做好事，少做坏事~ 学到的知识：通过学习本篇*，我们可以学习到水有很多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不仅可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，也可以淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
重点：*的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变成无数极小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。
部编版二年级上册《我是什么》语文教案及原文
部编版二年级上册《我是什么》语文教案及原文《我是什么》课文原文我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么《我是什么》语文教案教学目标：1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点教学重点：1.学会本课生字、词。
2.知道水的变化。
教学难点：教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学过程：第一课时课时目的1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。
会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
(云)线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。
二年级上册语文《我是什么》教案
二年级上册语文《我是什么》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能正确、流利地朗读课文，了解水的不同形态变化。
•学会本课生字新词，理解并运用相关词语描述水的变化。
1.2 过程与方法•通过朗读、观察、讨论等活动，引导学生理解课文内容，感受水的变化过程。
•培养学生的观察力和想象力，鼓励他们用自己的语言描述水的不同形态。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对水资源的兴趣，培养他们节约用水的意识。
•通过学习，让学生认识到水的神奇和重要性，增强对大自然的敬畏之情。
二、教学重点•正确、流利地朗读课文，理解水的不同形态变化。
•学会本课生字新词，并能正确运用。
三、教学难点•引导学生深入理解水的循环过程，感受水的神奇变化。
•培养学生的想象力和创造力，能够用自己的话描述水的不同形态。
四、教学资源•多媒体课件，包括水的循环过程动画、不同形态的水的图片等。
•生字卡片、课文录音等辅助教学资源。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过提问复习前知，引出本课的主题——水。
•创设情境，展示水的不同形态的图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣。
•引入课题：《我是什么》。
5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的生字。
•教师出示生字新词，指导学生正确认读，并讲解其意义及用法。
•学生跟读课文录音，模仿正确的语音语调。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试理解课文内容，把握文章大意。
•教师引导学生分段朗读课文，并讨论每段的主要内容。
•通过讨论和交流，帮助学生理清课文的层次和结构。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字新词的掌握和对课文内容的理解。
•拓展延伸，引导学生思考水在生活中的重要作用，以及我们应该如何节约用水。
•布置相关作业，如背诵课文、搜集关于水的资料等。
六、板书设计《我是什么》第一课时课题：《我是什么》生字新词：[列出本课生字新词]水的形态变化：汽→ 云→ 雨→ 雪/雹子珍惜水资源，爱护大自然七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
统编版语文二年级上册第2课《我是什么》知识要点及同步练习
第2课《我是什么》知识点+同步练习知识点教材分析：《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
课文共有5个自然段。
第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三日然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
我会写：变biàn（变成、变化、变动）极jí（北极、极小、极好）片piàn（木片、一片、铁片）傍bàng（傍晚、依山傍水）海hǎi（海洋、大海、上海）洋yáng（大洋、洋人、太平洋）作zuò（工作、当作、作业）坏huài（好坏、坏人、坏事）给gěi（给你、送给、献给）带dài（带上、带来、带走）我会认：晒shài（晒干、晾晒、晒太阳）越yuè（越过、超越、越线）滴dī（水滴、滴落、泪滴）溪xī（溪水、小溪、溪流）奔bēn（奔跑、飞奔、奔向）没mò（淹没、没落、沉没）冲chōng（冲刺、冲出、冲破）毁huǐ（毁坏、毁灭、冲毁）屋wū（房屋、屋顶、屋子）猜cāi（猜谜、猜想、猜测）多音字：冲chōng (冲击)chòng (冲着) 没méi (没有)mò(吞没)给gěi（给你）jǐ（给予）作zuò（作业）zuō（作坊）近义词：温和——温顺暴躁——急躁帮助——帮忙灾害——灾难反义词：好——坏温和——暴躁发动——终止许多——少许理解词语：傍晚：临近晚上的时候。
温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
暴躁：遇事急躁，容易发怒。
二年级上册语文我是什么教案
二年级上册语文我是什么教案二年级上册语文我是什么教案1［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。
知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
（雪花）3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
）4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。
“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。
4.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
第一课《水到哪里去了》说课课件(附反思、板书)三年级上册科学教科版
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、导入 同学们好！这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质。一年级我们学过 “观察一瓶水”。想一 想，水有哪些特点？水是看不见，摸不着，无色，无味，透明，会流动，无固定形状的液体。今天 我们继续学习与水有关系的内容。 环节二、创设情境 这个场景你熟悉吧！用湿布擦黑板后，会有什么现象发生呢？ 你可以亲自实验，观察现象。找抹布， 棉签这样的材料，蘸上一点水，在桌面上涂一下，然后观察涂抹后水的变化。注意涂抹在深颜色的 物体上你看到的现象会更明显。赶快进行实验吧！ 说一说你看到了什么现象？让我们听一听这些同学的发现。有的同学说水迹开始片儿大，慢慢变小， 后来就看不见了，黑板上的水没了，一会就干了，有的同学说黑板上的水从外向内一点一点干，水 少的地方先干，水多的地方后干。你们说的干，没了是什么意思？哦，是看不见了。大家的意思是 黑板上的水看不见了。观察发现中有的同学说黑板上的水看不见了，有的同学说从外向内一点一点 看不见了，到底是怎样的呢？让我们再次观察水变化的过程。
现在大家一致认可黑板上的水变成水蒸气跑到空气中了，而且它的水量一定会减少甚至会变没。怎样 证明水蒸气跑到空气中去了呢？现在我们就借助这杯水来实验，既然水蒸气能跑，过几天这杯水的水 量就会减少，甚至逐渐变没。还是这么多的水，如果我们不让它的水蒸气跑，留住它，那这杯水的水 量会怎样呢？通过比较两杯水水量的变化，是不是就能证明水蒸气是否跑到空气中去了呢？ 请你想一想，我们应该怎样设计实验呢？尤其想一想怎样把水蒸气留住？有的同学这样设计，两个杯 子一个开口，一个封口，过几天看看水的变化。有的同学这样设计，两个杯子倒上水，都放窗台上， 就能知道水是否变成水蒸气跑到空气中去了。屏幕前的同学们你同意他们的设计吗？这两位同学不太 同意他们的想法，他们觉得实验设计的不够严谨，于是有了一些补充的内容：让我们听一听。.我同 意一个开口，一个封口。我认为开口杯是让水变成水蒸气跑到空气中去。封上口的杯子是不让杯中的 水变成水蒸气跑到空气中。过几天看看水量的情况。我补充，我认为两个杯子里倒入同样多的水，画 上水位线，然后都放在窗台上，几天后看水是否少了。这两位同学说的很有道理。
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水的变化过程二年级
水是地球上最常见的物质之一。
地球表面有71%被水覆盖。
它是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。
我们都知道水有常见的三种形态，液态、固态、气态，那他们之间是怎么变化的呢，下面我简单介绍一下。
液态水就是我们常见的水，通过降温，达到一定温度就变成固态水，也就是我们常见的冰冻。
通过升温，达到一定的温度，就可以融化成液态水，再不断的升温，就可以变成气态水，也就是我们常说的水蒸气。