人教部编版一年级语文上册《z c s》获奖教学设计
部编版一年级语文上册拼音7《z c s》精美课件(共85张PPT)
c u ō cuō
吃饭前要把手搓洗干净。
s u ǒ suǒ
出门前要记得锁门。
zuó cuō suǒ
三拼音节
声轻,介快,韵母响， 三拼连读很顺当。
我会读
zuō 嘬柿子
zuò z zuó 昨天
写作业
zuǒ
左手
cuō 搓衣板 错误 cuò c cuó 痤疮
cuǒ
suō 蓑衣
s
锁头
suǒ
学课文 用拼音
z
c
s
大森林里的动物们在 干什么？
紫色衣服的狗熊老师 在上课
三只刺猬在听课 蚕在吐丝
读准音
狗熊老师穿的是什么颜 色的衣服？
z
紫色
紫色衣服 z z z
发音时，舌尖顶住上牙门齿背，憋住气流， 舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
在听课的是哪种小动物？
c
刺猬
小小刺猬c c c
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝 中挤出的气流比较强。
cè
zuǒ zuò
cuō
sū
cā cuò cuǒ
suǒ
zǔ
suō
sè
1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、 si，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼 音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词 语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
图上蚕在做什么？
s
吐丝
蚕儿吐丝s s s
舌尖与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让 气流从窄缝中挤出来。
一起读一读
z
c
s
平舌音：发音时舌尖向前平神。
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
一年级上册语文课件-拼音7++z+c+s人教(部编版)+(共55张ppt)
书写规则
拼音z占中格，由一笔写成，横折 横，第一笔横折写在中格的上半部 分，第二笔横写在中格的下半部分 ，要写得平直。
例词练习
zū（租）、zé（泽）、zūn（尊） 、zhuāng（装）等。
拼音c的发音与书写
发音方法
舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，然后舌尖迅速降 下，气流冲出口腔，发出音响，声带不颤动。
书写规则
拼音c占中格，由左半圆组成，要写得圆润饱满。
例词练习
cā（擦）、cè（策）、cū（粗）、chēng（称） 等。
拼音s的发音与书写
发音方法
舌尖接近上门齿背，形成一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来，摩 擦发声，声带不颤动。
适用对象
本课件适用于一年级上册的学生 ，也可作为拼音学习的补充材料 。
学习目标
掌握z、c、s三个声 母的音形和发音方法 。
提高学生拼音认读能 力，培养学生正确、 流利的拼音读音。
学习与z、c、s相关 的常用词语和句子， 增加词汇量。
教学重点与难点
教学重点
z、c、s的音形和发音方法；相关词 语和句子的认读和理解。
拼音游戏
可以设计与拼音相关的游戏，让学生在游戏中巩固和加深对拼音的认 识和记忆。
下节课预告
内容介绍
下一节课将继续学习拼音的其他声母和韵母，以及相关的拼读规则和书写规范 。
学习目标
学生将能够掌握更多的拼音音节，提高拼音的拼读和拼写能力，进一步加深对 语文学习的兴趣和热情。
一年级上册语文课件－拼音7 z c s人教(部编版) (共55张ppt)
• 课程介绍与目标 • 拼音基础知识回顾 • 新拼音学习：z c s • 练习与互动 • 课程总结与延伸
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第七单元中学习《汉语拼音zcs》。
具体内容包括：认识三个新声母z、c、s，并能够正确发出与之相关音节；学会在具体词语中运用这些声母；掌握相应书写规则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s，并能够准确发音。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，学会在词语中运用z、c、s。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习兴趣，激发他们主动学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音及区分。
2. 教学重点：学会在词语中运用z、c、s，并能准确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性板、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物捉迷藏故事，引入本节课学习内容z、c、s。
2. 讲解与示范：展示PPT，讲解z、c、s发音要领，并进行示范。
3. 练习：学生跟随老师一起发音，并进行小组练习。
4. 情景应用：给出一些包含z、c、s词语，让学生进行认读练习。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何在具体词语中运用z、c、s。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行辅导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：z、c、s发音要领、书写规则、例词等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写z、c、s，并标注声调。
b. 用z、c、s组成至少三个词语。
c. 家长协助孩子进行口语练习，巩固所学内容。
答案：1. a. 略b. 例如：zǒu（走）、cā（擦）、sī（丝）c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对z、c、s掌握程度，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现更多包含z、c、s词语，并进行分享。
同时，开展家庭作业，让学生将所学知识带给家长，增进亲子互动。
重点和难点解析：一、教学内容在教学内容方面，我需要特别关注学生对声母z、c、s发音和书写掌握。
部编版小学一年级语文上册拼音7《z c s》优秀课件
7 zcs
观察图画，找出画中的隐藏的字母。
z
c
s
仔细观察图片，小熊在干什么？
黑板上的字母像什么？
z 写字
2
我会读
z 汉字汉字z z z ，
认真学习写好字。
cc
co
我会读
c 刺猬刺猬c c c，
刺上野果甜滋滋。
s
ss
s8
我会读
s 春蚕吐丝s s s，
织成新衣美滋滋。
z、c、s是“平 舌音”声母，发 音时舌尖平伸。
做 错 了， 过 不 了。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn
想 一 想， 算 快 乐乐 过
yi suàn
一 算，
le qiáo
了 桥。
朗读指导
1.要注意sì、zuò、cuò这3个音节 的声母是平舌音。
2.“一”的声调会随着“一”后面 的字的声调变化而变化。
cc
写法：右上起笔，向左画半圆，开 口向右，占中格，一笔写成。
ss
写法：右上起笔，先画左半圆，再 画右半圆，占中格，一笔写成。
拼一拼
zá z zuó zé zǔ
z — á→ zá z — é→ zé
杂乱
选择
z — ǔ →zǔ
组合柜
小组
z— u — ó →zuó
琢磨
cā cuō c cè
cū
c — ā→ cā c — è → cè
擦桌子
侧面
c — ū→ cū
粗细
粗心
c — u — ō →cuō
搓衣服
sǎ suǒ s sè
sù
s — ǎ → sǎ s — è → sè
洒水
彩色
部编人教版一年级语文上册《zh、ch、sh、r》说课
在《zh ch sh r》这一课中，教师可以组织学生分组合作，制作拼音卡片、练 习拼读音节等，通过合作学习的方式，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
多感官参与学习法
定义
多感官参与学习法是指学生在教师的指导下，通过看、听、说、读、写、做等多 种感官的参与，全面地感知、理解和掌握知识的学习方式。
应用
目的
帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的地方，培养学生的自我反思和自 我管理能力。
实施方法
制定评价标准，引导学生进行自我评价，并将评价结果及时反馈给学生，鼓 励他们发扬优点、改进不足。
学生互评
目的
鼓励学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作学习和团队协作能力。
实施方法
分组进行互评，制定互评细则，引导学生互相评价，并针对评价结果进行讨论和 交流，促进学生的共同进步。
应用
在《zh ch sh r》这一课中，教师可以引导学生通过观察图 片、拼读音节、制作拼音卡片等方式，自主探究学习拼音的 发音和书写，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
合作学习法
定义
合作学习法是指学生在教师的指导下，组成小组或团队，通过分工合作、互 相帮助、互相学习、互相评价等方式共同完成学习任务的学习方式。
02
说教法
直观演示法
借助图片、实物或模型等直观教具，通过展示和演示等方法 ，帮助学生理解和记忆知识。
针对一年级学生的认知特点，通过直观演示降低知识理解难 度，激发学习兴趣。
情境导入法
通过创设相关的生活或故事情境，引导学生进入所学内容 ，激发学生的学习兴趣和好奇心。
结合课文背景和相关生活实际，引导学生思考与情境相关 的问题，促进学生对新知识的探索和理解。
，提高学生的兴趣和注意力。
人教部编版一年级上册zhchshr完美版教案
朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。
我们大家写了很多——字。
（小朋友跟老师说zi音）2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。
教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，z、z、z。
（出示课件）跟老师读——自己读——和同桌比赛读4．认读zi。
出示音节卡片“zi”。
今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。
（出示图片）教师念zi。
这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。
5．区分zi和z的音、形。
（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
跟老师说，整体认读音节。
（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。
（3）老师读zi—z，z—zi。
小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
（4）以前我们学的音节都有四个声调。
现在，我们要给zi也带上声调帽。
你会读吗？出示课件：请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
（二）学习声母c和整体认读音节ci1．识记声母c（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c （2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（3）教学c的发音。
zhchshr表格式教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第二单元这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
4．讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh 或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。
】呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。
师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。
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7 z c s教学目标1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4．正确朗读儿歌《过桥》。
教学重难点1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、音节卡片。
教学课时2课时第1课时课时目标1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2．正确认读带调的整体认读音节。
教学过程板块一卡片复习，激趣导入1．出示已学过的字母和整体认读音节卡片，提问：同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧！（学生开火车认读）2．复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。
【设计意图】课前用开火车认读的方式带领学生对已学过的字母进行复习巩固，加深拼音在学生心中的印象，使知识学习得更扎实。
板块二营造情境，学习字母1．出示情境图，引导学生看图说话：这是什么地方？小动物们在干什么？你还看到了什么？指名学生交流，教师相机板书：z c s预设：这里是森林学校，小动物们正在学校里上课。
狗熊老师在教大家学字母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着字母。
蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！2．出示z、c、s字母卡片，请学生到图中寻找这三个字母。
（1）启发观察：小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、s就藏在这幅图中哟！你们找到了吗？预设：狗熊老师在黑板上写的字母就是z；小刺猬身体的形状就是c；蚕吐出的丝的形状就是s。
（2）评价：小朋友们真厉害！把三个调皮的拼音宝宝全找出来了！3．教学z的发音。
（1）让我们来仔细地观察一下。
狗熊老师在黑板上认真地写字。
它身上穿的衣服是什么颜色的呢？（学生观察，回答：紫色）字母z的发音就和“写字”的“字”和“紫色”的“紫”有关哦！（2）老师出示z的卡片，提示：把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一些、短一些就是字母z的读音。
（学生试读）（3）教师示范，讲解发音方法：发z时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背，然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气流从缝隙中挤出来。
（4）教师再次范读，学生观察老师发音时的口形。
（5）学生练读z，体会发音要领。
（6）学生开火车读声母z，教师相机正音。
（7）引导学生结合图片思考：你能为字母z的发音编一句顺口溜吗？（8）学生交流后齐读顺口溜：小熊写字z z z，紫色衣服z z z。
4．教学c的发音。
（1）回顾学法，启发思考：小朋友们，刚才我们学习的z的发音就是把“字”和“紫”读得轻一些、短一些，大家猜一猜，字母c的发音和什么有关？预设：我猜跟小刺猬有关。
我知道了，把刺猬的“刺”读轻一点、短一点就行了！（2）老师出示c的卡片，提示：同学们真善于思考！对了，把“刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是字母c的读音。
（3）教师范读c，学生观察教师的口形。
（4）学生模仿发音，同桌互相正音。
（5）引导学生结合图片为字母c编儿歌：刺猬带刺c c c。
5．教学s的发音。
（1）提示：小朋友们看，蚕儿正在吐丝呢！把吐丝的“丝”读得轻一些、短一些就是字母s的读音。
（2）教师范读s，学生观察教师的口形。
（3）学生自由练读s，体会发音要领。
（4）学生当小老师领读声母s。
（5）引导学生结合图片为字母s编儿歌：蚕儿吐丝s s s。
6．出示z、c、s卡片，玩“比谁反应快”的游戏，教师任意点卡片，学生读。
【设计意图】充分利用情境图，让学生去观察、发现、寻宝，给枯燥的拼音学习增添了许多乐趣。
教学字母的发音时，注重激发学生的主观能动性，引导学生自己去观察，去猜测，甚至当小老师，让学生在丰富多样的学习活动中体验探究的乐趣。
板块三对比学习，游戏巩固1．谈话：声母最喜欢和韵母交朋友，今天声母z、c、s也带来了自己最好的朋友，就是单韵母i，它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。
想看看它们碰面后是什么样的吗？我们一起去看看吧。
2．教师范读zi、ci、si，请学生仔细聆听并思考：它们和z、c、s的读音有什么不一样？预设：z、c、s读得轻一些，zi、ci、si读得响亮一些。
z、c、s读得短一些，zi、ci、si读得长一些。
3．教师讲解：zi、ci、si是整体认读音节，不是z、c、s和i相拼，zi、ci 、si 只能整体认读，同前面学过的yi 、wu 、yu 一样。
4．课件出示z —zi 、c —ci 、s —si 。
（1）教师对比着教读。
（2）男女生对比读。
5．游戏巩固——快乐跳一跳：6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z 、c 、s 或整体认读音节zi 、ci 、si 。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
6．练习认读带调的整体认读音节。
（1）出示zǐ、cì、sī，请学生试读，教师相机正音。
（2）教师借助儿歌指导学生朗读：紫色紫色zǐ zǐ zǐ，刺猬刺猬cì cì cì，吐丝吐丝sī sī sī。
（3）提示：给zi 、ci 、si 标调时要去掉i 上面的点。
（4）课件出示儿歌，练读。
紫zǐ色 sè树 shù，紫zǐ色 sè花 huā，紫zǐ花 huā开kāi 了 liǎo 结 jié紫 zǐ瓜 ɡuā， 紫zǐ瓜 ɡuā柄 bǐnɡ上 shànɡ长 zhǎnɡ小 xiǎo 刺 cì，撕sī开 kāi 紫 zǐ瓜 ɡuā装 zhuānɡ芝 zhī麻 m ɑ。
【设计意图】教学整体认读音节时，采用与声母进行对比的方式，在范读中让学生去比较发音的不同，简单、有效，不拖沓。
“快乐跳一跳”的游戏既让课堂学习变得轻松，又让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学的知识，可谓一举两得。
板块四 启发观察，练习书写1．过渡：玩了这么久，z 、c 、s 都累了，它们要回家休息了，你知道它们住在四线格中的哪一格吗？z c s指名交流。
（三个字母都写在中格）2．指导书写z 。
（1）启发学生观察z在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师范写，提示要点：z要一笔写成，占中格。
书写时要注意两横长度大致一样。
（3）学生在书上描红。
（4）学生在四线格中练习书写z。
（5）展评，再写。
3．指导书写c。
（1）教师范写，请学生观察c在四线格中的位置，并思考：写c时要注意什么？预设：c占中格，一笔写成；书写时要注意上下顶格；c像个半圆，要写得圆润，不要写扁了。
（2）请一名学生当小老师指导书写，其他学生描红、练习书写。
4．指导书写s。
（1）教师范写，请学生观察s在四线格中的位置，并思考：写s时要注意什么？预设：s要一笔写成，占中格。
（2）教师补充：书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
（3）学生在书上描红。
（4）学生在四线格中练习书写s。
5．学生练习书写z、c、s，展评反馈。
6．布置作业：用橡皮泥做一做字母z、c、s。
【设计意图】在指导z、c、s的书写时，采用“教师范写——学生观察——交流书写要点——描红——练习书写——展评反馈”的方式，激发学生主动学习的意识，培养学生探究学习的能力，又能落实知识点，使字母的书写教学扎实、高效。
第2课时课时目标1．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
3．正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程板块一自主学习，练习拼读1．复习巩固。
（1）出示z、c、s、zi、ci、si的卡片，学生开火车认读。
（2）学生活动——用小棒和线摆字母z、c、s。
2．谈话导入：上节课，我们认识了3个新的声母宝宝——z、c、s，这时，又来了几位韵母宝宝——ɑ、e、u，它们和z、c、s一见面就拥抱在一起，成了好朋友。
我们一起去看一看吧！3．学习两拼音节。
（1）课件出示两拼音节，学生自由拼读。
zázézǔcācècūsǎsèsù（2）同桌互相拼读，提示学生可以联系自己熟悉的词语来加深印象。
例如：zá杂．技砸．锅zé责．备选择．zǔ祖．国组．长cā 擦．汗擦．黑板cè 厕．所测．量cū 粗．细粗．心sǎ 洒．水撒．种sè 颜色．色．彩sù 塑．料塑．像（3）指名拼读并评议。
4．学习三拼音节。
（1）过渡，导入三拼音节：z、c、s不但可以和韵母组成两拼音节，还能组成三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
（2）课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ（3）引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（4）学生在小组内练习拼读三拼音节。
（5）开火车拼读，教师相机正音。
（6）用音节说词语。
例如：昨天搓衣服门锁派出所【设计意图】对于两拼音节和三拼音节，学生已经有了一些拼读的经验。
因此，充分发挥学生学习的主观能动性，放手让他们自由拼读。
但放手不等于放任不管，在拼读过程中教师注重指导、评议，使学生的拼读能力逐渐提高。
板块二讲练结合，学习生字1．学习“字”。
（1）课件出示学过的生字，谈话：小朋友们，字宝宝看到这里这么热闹，也赶过来了。
你们还认识它们吗？（学生认读）爸妈马土不画打棋鸡（2）引入生字——“字”：小朋友们真棒！认识了这么多字！（3）出示“字”的卡片，教师教读。
（请学生看课件上的字）小朋友们数数看，课件上有几个字？（4）出示整体认读音节zì的卡片，学生认读后提示：这就是“字”的拼音。
结合拼音再读“字”，重点指导：发“字”这个音的时候要把舌头伸平，不要翘起来。
（5）课件出示“学”，谈话：这儿还有一个字，你认识吗？（学生认读）引导说话：你在哪里见过“学”这个字？2．学习“词语”。
（1）课件出示词语——“学生”，学生认读。
启发组词：你还能给“学”字组什么词语？预设：学习、学校、学问、好学……（2）谈话：像“学生、学习、学问、好学”这些就不是一个字，而是一个词语了。
（3）出示“词语”的卡片，带学生读，重点强调：“词”和“字”一样，发音的时候要把舌头伸平，不要翘起来。
（4）启发思考：除了这些，你还知道哪些词语？（学生口头交流）预设：上学、下棋、吃饭、说话、写字……3．学习“句子”。