初中历史《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
初中历史_七上第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史_七上第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思第18课东晋南朝时期江南地区的开发科⽬：历史年级：七年级姓名：18东晋南朝时期江南地区的开发教案设计【教学内容】教材第82—85页，东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。
【教材分析】本课上承第17课《西晋的短暂统⼀和北⽅各族的内迁》，下启《北魏政治和北⽅民族⼤交融》。
民族融合和北⽅⼈南迁促进了社会的进步和经济的发展。
这⼀时期，在经历了长达300多年的巨⼤历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。
本课主要讲了东晋南朝时期，江南地区相对安定，北⽅⼈为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区开发的史实。
这⼀时期农业、⼿⼯业和商业都有了长⾜的进步，为中国古代经济重⼼的南移奠定了基础。
【教学⽬标】★知识与能⼒：1、通过学习，了解东晋、南朝的建⽴及更替。
2、了解魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，农业、⼿⼯业、商业等较快发展的史实。
3、通过探究江南地区开发的原因，了解⾃东汉末年以来战乱不断，北⽅⼈为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区的发展。
也改变了以北⽅黄河流域为重⼼的经济格局，为经济重⼼南移奠定了基础。
从⽽促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统⼀和繁荣昌盛奠定了基础。
★过程与⽅法：1、通过提问、阅读、⽐较、思考、讨论等⽅式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学⽣提出问题、分析问题、解决问题的能⼒，培养学⽣认识历史的能⼒和⽅法。
2、通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
★情感态度价值观：通过学习江南地区的开发史，学⽣能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作⽤，认识到劳动⼈民对于社会物质⽂明发展的重⼤贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学重点】重点：江南地区的开发。
【教学难点】难点：江南地区得到开发的原因。
【教学准备】U盘、PPT课件、笔记本电脑、扩⾳器、⽆线⿏标、多媒体教室、打印教案8份等。
【教学设计:】课前准备：1、播放江南风光视频创设教学情境。
部编人教版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案
部编人教版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开【教学目标】1．知识与能力了解东晋兴亡的概况；知道南朝政权的更迭；理解江南地区开发的原因、表现和影响。
2．过程与方法通过图示法，使学生将纷繁复杂的魏晋南北朝的历史整理成清晰的脉络，从而培养学生综合历史信息，理清历史发展线索的能力。
3．情感态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用；认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【重点难点】教学重点：江南地区的开发。
主要是认识江南地区开发的原因和条件、江南地区开发的表现以及江南地区开发的深远影响。
教学难点：江南地区的开发。
教师可以结合教材中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能让学生能有直观的印象，同时加强对学生探究问题的辅导，以激发他们的学习兴趣，化解他们学习中的困难。
【学情分析】本课涉及的难点是学生对西晋与东晋、南朝朝代之间的关系不明确，在此可以采用列表的方式进行比较，使学生能够形成直观的概念。
关于江南地区的开发，要通过地图示意，帮助学生形成时空概念。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】阅读讲解法、归纳法、材料研读法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】课件展示白居易的《忆江南》，师生齐声朗读。
然后教师讲述这首诗歌颂了我国江南地区的美景。
江南地区的发展是我国人民长期辛勤劳动的结果，如今的江南地区更是我国经济发展的重心之一。
今天，我们一起来追溯我国魏晋南北朝时期江南地区的开发。
一、东晋的兴亡学生阅读教材，回答问题。
教师提问：你知道东晋是怎样建立的吗？东晋和西晋相比有什么特点？学生回答：317年，司马懿的曾孙司马睿建立政权，定都建康，史称东晋。
东晋是以王导为首的北方南下官僚贵族和南方大地主为支柱建立的政权。
司马睿在政治上依靠王导，军事上依靠王敦。
18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计
18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计【教材分析】本课选自部编版七年级上册第四单元第18课。
本课着重讲叙东晋的兴亡、南朝政权的更替、江南地区的开发。
重点是江南地区的开发，它为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
所以它与以后的课程有联系。
本课还是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课，难度比较大。
【教学目标】知识与能力：了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
过程与方法：利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥了重要的作用。
和平、安定是经济发展的重要前提,认识维护和平国家统一构建和谐社会的重要。
【学情分析】初一学生有强烈的好奇心，愿意参与生动的课堂，但其分析问题的能力有待提高。
为此，采用多媒体创设情境、设置梯度问题，视频欣赏等，激发学生兴趣，帮助学生掌握重点，化解难点，体会学习的乐趣和作用。
【教学重点】江南地区的开发的原因【教学难点】江南地区开发的原因【教学准备】图片、史料、白板【教学过程】（一）、创设情境，导入新课一首白居易的《忆江南》导入新课设疑：何处是江南？（利用白板在地图上画出）（历史上的江南指长江中下游地区，古人称江东或者江左）设计意图：创设情景，以古代南方经济的繁荣导入本课，激发学生学习的兴趣，同时为引出江南地区开发的原因做好铺垫（二）、探究学新课学生活动：齐声朗读本课学习目标，明确本课学习要求。
过渡：从学习目标分析，本课从政治和经济两个方面来学习江南地区的开发。
根据以上内容把学习内容分为三个篇章。
第一篇章：知江南政权之更替；第二篇章：探江南开发之缘由；第三篇章：品江南开发之繁盛。
第一篇章：知江南政权之更替一、东晋的兴亡多媒体展示：南北政局指导学生自主学习东晋的兴亡建立时间：公元317年建立者：司马睿（晋元帝司马睿，字景文，在位时间318年-323年）都城：健康灭亡时间：公元420年进一步引导学生探究东晋的社会状况。
部编本七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
部编本七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：东晋南朝时期江南地区的开发[教学目标]1.知识与技能(1) 通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
(2) 通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
2.过程与方法(1) 通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2) 通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
3.情感态度与价值观通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
教学重点：江南地区的开发。
教学难点：江南地区的开发。
教学方法：探究活动法、讨论、启发法等教具：多媒体设备教课时：时间建立者都城东晋的政治局面：“王与马，共天下”东晋灭亡南朝的政治：宋、齐、梁、陈原因：自然条件优越、人口大量南迁;社会安定;统治者重视农业江南地区开发表现：开垦荒地、兴建水利等影响：为经济重心南移奠定了基础1.教材分析本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。
学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1
部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编人教版历史七上第18课的内容。
本节课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理环境、开发过程以及其对我国历史发展的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字资料，展示了江南地区的美丽风光和丰富资源，引导学生了解江南地区的开发历程，认识江南地区在我国历史中的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但江南地区的开发历程可能较为陌生。
学生在学习本节课时，需要结合地理、文化等多方面的知识，理解江南地区的开发过程及其意义。
此外，学生对于古代历史的认识多来源于教材和影视作品，因此，教师在教学中应注重史实的准确性和全面性，引导学生树立正确的历史观。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理环境、开发过程及其对我国历史发展的影响；掌握江南地区的农业生产、手工业发展和商业往来等方面的史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的地理观念和时空观念。
3.情感态度与价值观：感受江南地区的美丽风光和丰富资源，增强学生对祖国的热爱之情；认识江南地区在我国历史中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理环境、开发过程及其对我国历史发展的影响。
2.难点：江南地区的农业生产、手工业发展和商业往来等方面的史实。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和文字资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师针对重点内容进行讲解，保证学生对知识的全面掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。
2.课件：江南地区地理环境、开发过程及相关史实的图片、图表和文字资料。
历史部编版七年级上册同步教学设计第18课《东晋南北朝时期江南地区的开发》
历史部编版七年级上册同步教学设计第18课《东晋南北朝时期江南地区的开发》一. 教材分析本课《东晋南北朝时期江南地区的开发》是历史部编版七年级上册的一课。
教材主要介绍了东晋南北朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容，重点阐述了江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
教材内容丰富，涉及面广，既注重知识的系统性，又注重能力的培养。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但江南地区的开发史可能较为陌生。
学生在学习过程中应能了解到江南地区在我国历史发展中的重要地位，了解江南地区的自然环境、政治、经济、文化等方面的特点，以及江南地区开发的过程及其对我国历史发展的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的特点，掌握江南地区开发的过程及其对我国历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理、政治、经济、文化特点，江南地区的开发过程。
2.难点：江南地区开发对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解江南地区的开发过程及其影响。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、地图、视频等。
2.教材：准备历史部编版七年级上册教材。
3.学习资源：收集与江南地区相关的资料，如历史文献、论文等。
4.板书设计：设计本课的板书，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南地区的美景，引导学生产生对江南地区的向往，进而导入本课。
七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案 含反思
第18课东晋南朝时期江南地区的开发教材分析本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。
分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。
学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。
南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。
这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。
教学目标【知识与能力目标】通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
【过程与方法目标】通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
【情感态度价值观目标】知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
教学重难点【教学重点】江南地区开发的相关情况。
【教学难点】江南地区开发的原因。
课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
诗文：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
——《白居易》上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的？二、讲授新课（一）东晋的兴亡1.东晋的建立：教师带领学生回顾上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂的时期，也是民族大融合的时期。
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、课程标准知道江南地区开发的原因。
二、核心素养1.时空观念：通过阅读教材知道东晋南朝统治对南方经济发展的影响。
2.史料实证：知道江南地区开发的原因。
3.家国情怀：认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。
三、教学重难点重点：江南地区的开发。
难点：江南地区开发的原因四、教学过程1.情景引入展示白居易的《忆江南》引入课题，学生思考古诗中的江南地区在哪里。
2.阅读材料对比不同时期江南地区的情况展示材料一《史记•货殖列传》中的一段话：楚越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水耨，……无积聚而多贫。
材料二：“江南之为国盛矣。
……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
……渔盐杞梓之利，充物八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
”一一《宋书》思考东晋南朝时期江南地区什么时候得到开发原因是什么。
3.探究思考（1）展示西晋八王之乱后的迁徙图,总结出北人南迁是江南地区得到开发最主要原因。
（2）继续阅读材料思考东晋南朝时期江南地区得到开发的其它原因。
材料一、江南地形以平原为主，土壤肥沃，便于耕种；气候温暖湿润，有利于农作物的生长；河网密布，灌溉水源充足。
材料二、自晋氏流迁，迄于太元之世，百许年中，无风尘之警，区域之内，晏（安定）如也。
材料三、东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除徭役的权利，江南经济文化因此迅速发展。
4.总结原因5.思考江南地区经济开发的启示。
五、作业布置完成配套作业。
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江南地区的开发
学科核心素养分析
通过学习江南地区的开发史，能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
学生学情分析
《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。
初中历史《第
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》
姓名
教师姓名
任教学科
初中历史
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
教学目标
了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
பைடு நூலகம்一.东晋的兴亡
1、东晋的建立
2、东晋的灭亡
二、南朝包括
三、江南的开发
1、原因：
2、表现：
3、影响：
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入新课
朗诵《忆江南》，引发学生对江南的兴趣。导入新课。
合作学习3分钟，梳理和掌握本课的基础知识。
通过创设情景和连续有效的提问，激发学生的求知欲，从而顺势引入本课，并且从诗词入手，体现历史课程的综合性。
板书设计
课堂训练
教学反思
第18课东晋南朝时期江南地区的开发