高校创新型人才培养分析
高校教学管理中创新人才培养
浅谈高校教学管理中的创新人才培养摘要：构建科学的教学管理模式是培养创新型人才的基础。
借鉴国外高校的教学管理方式，本文认真分析国内高校教学管理存在的问题，提出相应的对策，对于促进高等教育健康发展有着积极的现实意义。
关键词：高等学校；教学管理；创新；人才培养教学管理就是首先设定人才的培养目标，然后按照目标的要求对教学的各个部分和教学活动进行管理的过程。
高校作为培养创新型人才的基地，要培养创新型人才，就要全面构建切实可行的教学管理模式，有计划有目的地实施教学管理活动。
培养创新型人才，具有至关重要的意义。
一、当前我国高校在教学管理中存在的问题1.教学管理观念还相对落后有什么样的教育管理观念就有什么样的教学模式。
在传统的教学管理中，大多数人都认为教学管理只是管理教学中的一些具体事务。
在管理过程中，教学管理人员自觉不自觉地把自己作为教学管理者，习惯于以行政命令的方式作为教学管理的主要手段。
广大教师和学生在教学中的主体地位被忽视，他们的参与意识和创造意识也无法得到发挥，个性不能得到发展。
2.教学管理队伍素质参差不齐教学管理队伍素质的高低关系到教学活动能否顺利完成。
但从目前高校教学管理队伍的整体情况来看，还普遍缺少精干的教育管理人员。
许多管理人员没有受过专业的教学管理教育，不懂高校教育管理的发展方向，更不要说是培养创新型人才了。
3.教学管理方式和手段陈旧虽然计算机以及网络技术在高校早已得到普及，但由于教学管理系统等方面还不完善的原因，利用计算机进行管理很难落到实处。
即使运用现代管理方式，大部分管理人员更多地侧重于教学过程的管理，而对教学目标的管理重视不够，不仅浪费了教学管理资源，也难以科学地评价教学目标的完成情况。
二、国外高校的管理方式1.完善的管理体系美国高校的管理工作在高校所有的事务中占有相当重要的位置。
学校的管理工作有着明确的工作目标和健全的规章制度，这些规章制度都是围绕着创新人才的培养而制订的，所有工作的开展都必须在遵循规章制度的前提下完成。
高校人才培养机制的创新与改革
实践教学缺乏：高校实践教学环 节薄弱，缺乏实践经验和技能， 导致学生难以适应社会需求。
教师素质参差不齐：高校教师素 质差异较大，部分教师缺乏教学 热情和专业素养，影响教学质量。
高校人才培养机制的改革必要性
当前高校人才培养机制存 在诸多问题，如培养目标 不明确、课程设置不合理、 教学方法陈旧等，这些问 题已经严重影响了人才培
加大经费投入力度：确保 高校有足够的资金用于人 才培养、科研创新和基础
设施建设。
政策支持：政府应出台相 关政策，为高校提供政策 支持和保障，促进高校人 才培养机制的创新与改革。
师资队伍建设：高校应注 重师资队伍建设，引进优 秀人才，提高教师素质和 教学水平，为人才培养提
供有力保障。
完善评价体系：建立科学、 合理、公正的评价体系， 对高校人才培养机制的创 新与改革进行评估和监督， 确保改革的有效性和可持
续性。
建立创新与改革的动态监测与评估机制
监测与评估的目的：确保人才培养机制改革的有效性和可持续性 监测与评估的方法：采用多种手段，包括问卷调查、实地考察和专家评估等 监测与评估的周期：定期进行评估，及时发现问题并进行调整 监测与评估的结果应用：将评估结果作为改进和优化人才培养机制的重要依据
激发高校自主创新与改革活力
单击添加章节标题
高校人才培养机制的现状与问题
当前高校人才培养机制的概况
高校人才培养机制的定义和目标 高校人才培养机制的现状和特点 高校人才培养机制存在的问题和挑战 高校人才培养机制的改革和创新方向
高校人才培养面临的主要问题
培养目标不明确：高校人才培养 目标与市场需求脱节，缺乏针对 性。
课程设置不合理：课程设置过于 传统，缺乏创新和实用性，无法 满足学生和社会的需求。
高等教育创新人才培养的制约因素及改革路径
高等教育创新人才培养的制约因素及改革路径1 高等教育创新人才培养的制约因素高等教育的主要目的在于培养对社会有用的精英人才，而来自于行业、学校以及学生自身的制约因素在很大程度上限制了各高校的教育质量。
政策制约因素是影响高等教育创新人才培养的重要原因。
一方面，一些高校有时容易受到政府的政策影响，由于错误的政策下设定了限制性目标，进而限制了学校开展创新型人才培养工作的思路和空间。
另一方面，新科技的发展需要在各种资源的投入下来建立保障和运行机制，但是由于政策的限制，很难形成有效的传导机制，这就直接影响了科技的发展，影响了高等教育创新人才培养。
经费制约因素也是影响高等教育创新人才培养的重要方面。
目前我国大多数高校内部资源极度匮乏，大多数教师及科学研究资源甚至是基础设施完善程度都不太能满足创新人才培养的需要，这也是高等教育创新人才培养受到限制的原因之一。
2 高等教育创新人才培养的改革路径针对高等教育创新人才培养存在的各种制约因素，走出一条科学的、有效的改革路径非常重要。
首先，应该通过政策的优化，给予高校更多的政策支持，充分利用科技资源来推动学校创新型人才培养工作。
其次，国家应该充分释放经济政策，提供足够的经费支持，使各学院能够有足够的资金用于科技研究和实验室建设。
此外，学校应该大力推行弹性化教学模式，为学生提供更多专业和技能方面的培训，更有效地满足学生的实际需求。
高等教育创新人才培养是国家发展的基础，也是青年一代的未来福祉。
多方制约因素的出现严重影响了高校教育创新的发展，必须从政策、经费投入以及有效的教育模式等多方面入手，开拓一条自主创新、高质量培养的路径。
只有这样，才能真正把高等教育创新人才培养发挥出最大的作用，回馈社会。
如何才能培养创新型的人才
如何才能培养创新型的人才培养创新型的人才是提高国家竞争力和推动社会进步的关键。
创新是驱动社会发展的重要力量，而创新型人才具有创造力和创新能力，能够为社会带来新的价值和突破。
为了培养创新型人才，需要从教育和社会方面做出努力。
首先，教育是培养创新型人才的基础。
学校教育应从早期教育开始培养学生的创新意识和创新能力。
在教学过程中，应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学校应提供多元化的学习环境，鼓励学生进行独立思考和实践创新。
此外，学校应加强科学、技术、工程和数学等相关学科的教学，培养学生的科学素养和创新能力。
同时，学校还应开设创新教育的专题课程，引导学生参与创新项目和实践活动，培养他们的实际操作能力。
其次，社会环境的营造对培养创新型人才也至关重要。
社会应提供丰富的创新资源和创新机会，鼓励和支持创新创业。
政府应加大对创新领域的投入和政策支持，为创新企业提供便利和资源优势。
此外，社会应加强学术交流和合作，促进学术创新的共享和交流，激发创新的活力。
同时，社会还可以建立创新示范基地和科技园区，提供创新资源和创新平台，吸引和集聚创新型人才。
此外，家庭教育在培养创新型人才中也起着重要作用。
家庭应注重培养孩子的好奇心和求知欲望，鼓励他们进行自主学习和独立思考。
家长要成为孩子的良师益友，引导孩子进行实际操作和创新实践，帮助他们培养解决问题的能力和创新思维。
此外，家庭应提供良好的学习环境和资源支持，鼓励孩子参与科技、艺术和体育等多种活动，培养他们的综合能力和创新素质。
总的来说，培养创新型人才需要从教育和社会两个方面进行努力。
教育应注重培养学生的创新意识和创新能力，提供多元化的学习环境和专题课程，引导学生参与实践活动。
社会应提供丰富的创新资源和创新机会，加强学术交流和合作，支持创新企业发展。
而家庭应注重培养孩子的好奇心和求知欲望，鼓励他们进行自主学习和实践创新。
通过多方面的努力，我们可以培养出更多的创新型人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
创新人才培养的内涵特征类型及因素
创新人才培养的内涵特征类型及因素一、创新人才培养的内涵1.强调创新精神：创新人才培养强调培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，培养他们在实际工作中具备创新和解决问题的能力。
2.注重知识与能力的融合：创新人才培养注重知识与能力的融合，既注重学生的学科知识的深度和广度，又注重培养学生的独立思考、动手实践、团队合作和创新能力。
3.践行创新教育的原则：创新人才培养要践行创新教育的原则，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，通过自主学习、合作学习和实践探究等方式培养学生的创新能力。
二、创新人才培养的特征1.个性化定制：创新人才培养注重根据学生的个性和特长进行个性化定制，根据学生的兴趣、能力和目标，提供合适的培养方案和资源。
2.实践导向：创新人才培养强调实践导向，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
通过实践活动，培养学生的创新意识和创新能力。
3.跨学科交叉融合：创新人才培养鼓励学科交叉融合，培养学生的综合素养和创新能力。
通过跨学科的学习和合作，培养学生的综合分析、创新设计和问题解决的能力。
三、创新人才培养的类型1.创业型人才：培养学生具备创新创业的能力和精神，使其成为创新创业的实践者和领导者。
2.科研型人才：培养学生具备科学研究的能力和素养，使其成为科研领域的专家和学术带头人。
3.引领型人才：培养学生具备引领行业发展的能力和视野，使其成为行业领军人物和创新的引领者。
四、影响创新人才培养的因素影响创新人才培养的因素很多，主要包括以下几个方面：1.教育环境：教育环境包括教育资源和教育方式。
优质的教育资源和灵活多样的教育方式能够为创新人才的培养提供必要的条件和支持。
2.师资力量：优秀的教师是创新人才培养的关键。
师资力量的强弱直接影响到培养学生的能力和素养。
3.创新文化建设：创新文化的建设能够为创新人才的培养提供氛围和动力。
创新文化强调创新思维和创新行为的重要性，鼓励学生勇于创新和表达。
4.社会支持：社会对创新人才的认可和支持也是培养创新人才的重要因素。
高校人才培养结构和方式分析
高校人才培养结构和方式分析高校人才培养结构和方式分析引言：现代社会对高素质、专业化、创新能力强的人才需求日益增长，高校人才培养作为培养这些人才的重要途径，也面临着新的挑战和机遇。
本文将对高校人才培养的结构和方式进行分析，以期深入了解当前的情况，并提出一些改进的建议，以更好地适应社会的需求和发展。
一、高校人才培养结构分析1.1 学科结构高校人才培养的第一层次是学科结构，该结构的合理性直接影响着人才的培养质量和社会的需求。
在过去的几十年里，高校学科结构发生了很大的变化，不仅涌现出了一大批新兴的学科，而且对传统的学科进行了深度和广度的拓展。
然而，当前高校学科结构仍存在一些问题，如学科过度重叠，一些学科的短缺等。
1.2 专业结构高校的专业设置应该与时俱进，适应社会的发展需求。
现在，一些新兴行业和专业正处于快速发展阶段，而一些传统专业的需求却减少了。
因此，高校需要优化专业结构，增设与时代发展相适应的新兴专业，并及时调整和优化传统专业，以满足市场的需求。
1.3 培养模式传统的高校人才培养模式注重知识的传授和理论学习，但对实践能力和创新能力的培养相对不足。
现代社会对人才的要求已经不再局限于单一的学科知识，而是更强调综合素质的培养。
因此，高校需要改革培养模式，强化实践环节，注重培养学生的创新思维和实际操作能力，提高学生的综合素质。
二、高校人才培养方式分析2.1 课堂教学传统的课堂教学是高校人才培养的重要方式之一，但现在的学生对传统的课堂教学方式不再感到满意。
他们更渴望拥有与教师进行互动、参与实践、解决问题的机会。
高校应鼓励和推广互动式教学模式，例如小组讨论、案例分析和项目实践等，以激发学生学习的热情和主动性。
2.2 实践环节高校人才培养的另一个关键方式是实践环节。
实践是培养学生动手能力和解决问题的能力的重要途径。
高校应该加强实践环节的设置，与企业合作，提供更多的实习机会，让学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高他们的实际操作能力。
高校创新人才培养探析
处理答题信息袁更新数据表遥 至此袁学生端的一次答题操作引起的异步 请求得以完成袁并且答题全程中只需一个视图袁根本不刷新页面遥 猿援圆援猿 交卷
更新教育理念袁 积极确立以培养学生创新能力为核心的教育目 标袁 把培养学生的创新能力作为新时期高等教育理念转变的核心内 容遥 把培养学生的创新能力作为高等教育核心内容袁就是要坚持把学 生的全面培养与个性发展结合起来遥 既要重视人的整体素质的提高袁 又要关注受教育者的个性发展袁这是创新人才培养的关键遥 发展个性 就是要培养学生独立思考尧独特的兴趣爱好和独立的人格袁鼓励他们 敢于质疑尧勇于分辩尧善于发现遥 同时为他们创造一种自由尧平等尧民主 的宽松氛围袁为学生提供发现问题尧探索问题和解决问题的广阔空间袁 让他们以积极主动的精神尧创造的态度去掌握知识尧增强本领袁从而培 养创新能力遥 3.2 提高教师素质
结束遥 "); else $("#remain").html(msg);
} }); if ($("#remain").html() == "时间结束遥 ") {
$("#submitbutton").attr("disabled", true); $("form[action$='Paper']").submit(); clearTimeout(id); } } id = setInterval(fn, 1000); 利用后台 Student 控制器 Remain 方法返回时间和相关信息遥 猿援圆援圆 答题 因为在选择答题时每答一题袁提交一题遥 为避免频繁提交带到的 频繁页面刷新袁每道题目的提交都采用了 Ajax 技术袁下面分别是客户 端试卷单选和多选题选项操作的响应代码遥 单选题选项操作响应代码院 $("input[@type='radio']").click(function () {
创新型人才的培养与管理
创新型人才的培养与管理在当今快速发展的信息时代，创新型人才越来越受到各行各业的重视。
如何培养和管理创新型人才，已经成为各大企业和高校面临的重要问题。
一、培养创新思维创新型人才的培养，需要从思维层面入手。
培养创新思维包括两个方面：一是启发创新思维，二是扩展创新思维。
对于启发创新思维，教育、培训和各种文化活动都可以起到很好的帮助。
教育机构应该增加培养创新思维的课程，并鼓励学生积极参与各种竞赛和实践活动。
同时，企业内部也应该组织各种培训课程，帮助员工增强创新意识和能力。
扩展创新思维，需要员工接触到不同的领域和行业，开拓视野。
企业可以定期举办参观、交流与合作活动，使员工有机会认识到不同领域的先进技术和管理经验，挑战自己的思维模式。
二、激发创新能力激发创新能力是培养创新型人才的重要一环。
激发创新能力需要针对个人特长，制定个性化的培训计划，引导员工在创新实践中得到锻炼和提升。
企业可以通过制定内部创新项目，吸引员工参与，提供资源和平台支持，鼓励员工创新并实现成果。
同时，企业也应该提供创业机会，为员工提供发挥创新能力的平台和资源支持。
三、建立人才梯队建立人才梯队是企业管理创新型人才的基础。
企业应该根据业务发展需要，制定科学、合理的人才梯队规划，让员工知道自己在企业中的位置和发展空间，增强员工的组织归属感。
企业内部应该建立完善的人才选拔和培养机制，注重培养和发掘创新型骨干人才，通过轮换、交流等方式，让员工拥有多领域、多业务的经验和技能。
四、创造创新文化创新文化的营造和建设是培养创新型人才的重要环节。
创新文化是企业普遍接受和遵循的一种思维方式、行为准则和价值观念，体现了企业的竞争优势和特色。
创新文化的建设需要落实到企业的各个方面，包括组织架构、工作职责、绩效考核、奖惩机制等。
同时，企业内部也应该加强沟通和交流，鼓励员工分享自己的创新经验和成果，促进创新活动的广泛开展。
总之，培养和管理创新型人才是一项长期而复杂的过程，需要企业给予足够的支持和关注。
高校人才培养模式分析报告
高校人才培养模式分析报告篇一：我国高校人才培养模式分析报告一、引言人才培养是高等教育的核心任务，高校人才培养模式直接关系到国家未来发展的人才储备和整体素质。
近年来，我国高校在人才培养方面取得了显著成果，但也存在一定的问题。
本报告旨在分析我国高校人才培养模式的现状，探讨其中存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、我国高校人才培养模式的现状1. 多元化的人才培养模式近年来，我国高校逐渐形成了多元化的人才培养模式，包括学术型、应用型、创新型等。
不同类型的高校根据自身特点和优势，有针对性地开展人才培养工作，为学生提供多样化的发展途径。
2. 教育教学改革深入推进在新时代背景下，我国高校积极推行教育教学改革，推进课程体系、教学方法、评价机制等方面的创新，以提高人才培养质量。
同时，强化实践教学，增加学生实践能力和创新能力的培养。
3. 产学研结合不断深化我国高校紧密围绕国家战略需求，加强与企业、科研院所的合作，深入推进产学研一体化，为学生提供更多实践和创新创业机会。
此外，高校还积极开展国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和综合素质。
三、我国高校人才培养模式存在的问题1. 人才培养结构与市场需求不匹配尽管我国高校在人才培养结构上做了很多努力，但仍然存在一定程度的供需矛盾。
一方面，部分高校专业设置过于陈旧，难以满足市场对新兴产业的人才需求；另一方面，部分高校盲目追求热门专业，导致人才培养过剩。
2. 教育教学质量参差不齐由于种种原因，我国高校间教育教学质量存在一定差距。
部分高校在课程设置、师资力量、实验条件等方面存在不足，影响了人才培养的质量。
3. 学生实践创新能力培养不足尽管高校在实践教学方面取得了一定成绩，但实践创新能力培养仍显不足。
部分高校实践教学资源紧张，导致学生动手能力、创新意识培养受限。
四、对策建议1. 优化专业设置，调整人才培养结构高校应根据国家战略需求和市场需求，定期评估专业设置，及时调整人才培养结构。
同时，鼓励高校发展新兴产业相关专业，提高人才培养的针对性和适应性。
新时代高校人才培养的现状问题与对策
新时代高校人才培养的现状问题与对策随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高校人才培养也面临着前所未有的挑战。
尤其是在新时代，高校人才培养更加需要切实有效地解决当前存在的问题，满足社会需求。
本文将讨论新时代高校人才培养的现状问题，并提出相应的解决对策，以期为进一步完善高校人才培养贡献一份力量。
一、现状问题1.课程设置不科学大学课程设置应该是为了全面培养学生的能力，但现状却常常偏重理论知识的传授，忽视实践应用能力的培养，导致学生毕业后实际工作能力与预期相差较大。
2.专业建设不合理目前高校的专业设置过多且重复，无法满足人才需求的实际需要，而且务实性不强，实践与理论脱节严重，与国家产业政策存在矛盾。
3.教师队伍素质不高高校教师队伍本应是高素质人才的聚集地，但目前的现状表明，一些教师已经失去了对于专业知识和研究领域的热情，将研究生给急于“秒杀数目”，而不是注重他们所学习的专业知识的深入了解。
4.教学质量不过关现有的高校教育方法及手段大多落后，往往以重视理论为主，而缺少高质量、丰富的实践环节，殊不知理论与实践并进才会让学生得到全面的锻炼。
5.就业压力大目前，高校毕业生面临着就业的巨大压力。
虽然高校的人才培养强调提升学生的应用能力，但很多毕业生依然面临就业时缺乏实际工作经验的问题。
二、解决对策应该采用多元化的课程设置，包括理论学习、实践技能和创新能力的培养等，使学生更容易转化为现实中的优秀人才。
在高校的教育中，应该鼓励学生自主创新，培养其批判性思维，从而使其更好地适应未来的社会。
2.完善专业设置高等教育应感召行业和企业的意见和反馈，使各级学校的“新”相关专业，与社会的需求更加贴切，同时应促进其他的学科、专业的整合，以推进国家经济的可持续发展。
加强教师的专业学习和教学能力的培养，让教师不断更新所学知识，培养出更多更好的本领，以应对未来社会对人才的需求。
同时要给予好的教育福利，使他们积极进取, 为学生创造更好的教育环境和更充满活力的学术氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校创新型人才培养分析
创新型人才的培养是个复杂的系统工程，从教学方式、教学手段、评价体系
和教师职能等方面阐述了如何适应培养创新型人才的要求，培养出符合社会需求
的德才兼备的创新型人才。
标签：创新型人才；应试教育；创新性教学
进入新世纪以来，国际、国内形势发生了深刻的转变。面对世界新形势的严
峻挑战，只有提高国家的自主创新能力，建设创新型国家，才能在世界之林中站
稳脚跟。这就对现代高等教育提出了新的要求，指出了新的发展方向，培养创新
型人才成了教育领域的持续热点课题。
钱学森曾说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学
能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老
是‘冒’不出杰出人才，这是很大的问题。”
国家“十二五”规划纲要也在“突出培养造就创新型科技人才”方面特别强调
要“围绕提高科技创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，
造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队”。
因此如何创新教育方式，突出培养学生的创新性思维和能力，对高等院校的
教学管理模式、学生的评价体系和教师的职能等提出了一系列的要求。
1 创新型人才的内涵及创新型人才培养中存在的问题
1.1 创新型人才的内涵
创新型人才，就是指具有创新思维、创新精神、创新能力并能够创造性地解
决问题和取得创新成果的人才。创新型人才应该具有下列特质：（1）具有高度的
敏感性、洞察力和超强的求知欲、自学能力；（2）具有扎实的基础知识和专业知
识，并且具有广泛的知识面，思维活跃于多个领域；（3）具备超强的能力和团队
精神，良好的道德修养和健康的体魄。
1.2 创新型人才培养中存在的问题
1.2.1 应试教育束缚创新思维的形成
目前高校大部分的学科培养，在应用阶段仍然属于“纸上谈兵”。导致学生单
纯的为了应付考试而学习，机械化的记忆知识点，继续沿袭中学的应试教育模式。
教育模式偏重于知识技能的传授而忽视创新思维能力的培养，束缚了学生的创造
性思维，遏制了学生对专业知识和技能的质疑和批评，使得创新型人才难以脱颖
而出。
1.2.2 传统教育模式忽视个性的培养，缺乏以人为本、民主化、开放式的教
育理念
高等教育内容与形式无法适应社会和经济建设的要求，缺乏对学生的吸引
力，与社会实际严重脱节，导致学生虽然满腹经纶但是实际解决问题的能力令人
难以恭维。
2 创新高校教育方式，培养创新型人才
2.1 构建创新型人才培养的教学模式
2.1.1 教学方式——由传统教学向发散性教学方式转变
根据美国教学创新性思维研究专家帕内斯提出的“创造性问题解决”的教学
模式，培养学生创造性的有效途径应该是“以创造性问题解决为核心和目的”的教
学。
为此教师在教学过程中，应该加强学生发散和创新思维的培养，使学生养成
从多个不同角度、方向或不同层次思考问题的习惯，形成对某一问题进行重组、
辐射和再创造的能力。在教学过程中，应该鼓励学生培养打破常规、好奇求变、
独立思考的“异想天开”思维，培养学生举一反三、闻一知十、独立思考、发现并
解决问题的创新能力。
2.1.2 教学手段——采用研讨式教学为主的手段
在研讨式教学中，师生通过共同研究、讨论来解决各种理论或实践问题。（1）
在课堂教学中，教师应该鼓励和引导学生从质疑出发，采用新视野去审视问题，
让每个同学充分展示其研究和解决问题的过程和结果，接受教师和同学的评论，
聆听他人的研究，发表自己的意见。通过这种观摩、学习、借鉴的创造性学习过
程，培养学生的创新能力。
（2）在课外实践中，鼓励学生参与课外的科技创新和发明活动，巩固、深
化课堂知识，培养和提高学生的科技创新能力。
为了培养学生的科技创新能力，高等院校应该为学生提高更多参与科研的机
会，让学生有机会在自己感兴趣的领域内进行研究和创新活动。因此，高校应增
加大学生创新项目，鼓励学生参加各级各类科技竞赛活动，通过丰富多彩的科技
活动，培养学生的创新能力。
2.1.3 评价体系——采用多元化的评价体系
创新型人才的培养需要科学的多元化的评价体系来保障，新型的评价体系应
该以考察学生的综合运用知识，分析问题、解决问题的能力和创造力为主要内容。
国外大学所采用的考试的指导性思想值得我们借鉴，其强调社会实践与书本
知识相结合，笔试与口试相结合，注重思维能力的训练，注重学生的独立能力和
团队合作能力的评价。为此，在我们的多元化的评价体系中，考试是为培养创新
型优秀人才的目的服务的。为此考试形式的科学化、多样化是必不可少的。考试
方式要灵活多变，知识和理论的检测与能力和创新因素的检测相结合，应该加强
学生平时课堂表现在总成绩中的比例，把过程性评价和终结性评价相结合，将评
价贯穿于教学的全过程，充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，综合考察
学生学习态度、自学能力、独立能力和合作精神等因素，科学评价每一个学生。
2.2 提高教师的素质，转变教师职能，建设创新型教师队伍
创新型的教学需要创新型的教师和管理人员，才能够培养出高质量、高素质
的创新型学生。
（1）为了能够培养出德才兼备的高素质创新型人才，高校教师不仅要做好
学生的专业导师而且要做好学生的人生导师，引导学生树立正确的人生观和世界
观，从而培养出既具有较强的专业知识和技能，又拥有正确的人生观和世界观，
具备成熟心理，能冷静面对困难和诱惑，德才兼备的创新型人才。
（2）高校教师要从理论和实践两个方面培养学生的学习和创造能力，让学
生能够理论联系实践，在实践中探索和创新。
（3）高校教师不仅要善于传授知识，更要善于传授方法，注重培养学生善
于观察，勤于思考，分析问题，解决问题的能力，提高学生自我学习和团队的合
作能力，锻炼学生的综合能力，从而提高学生的综合素质。
高校应该优化和完善教师的评价体系，来鼓励教师积极投身于对创新型人才
的培养工作中去。把评优、晋升、薪酬和科研资金配置等与开展“创新教育”相结
合，让他们的辛勤耕耘有所回报，从而激励教师能以更大的热情和积极性去开拓
和创新。
创新型人才的培养将是当前以及今后相当长时期高校教育改革的一个重大
课题，这个改革的成功与否，将直接关系到国家创新型人才的培养与储备问题，
高校教育改革任重而道远。
参考文献
[1]何为红.创造性人才培养的教学模式与教学方式研究[J].江苏经贸职业技
术学院学报，2010，（6）.
[2]朱庆宝.创新型人才培养的思考[J].现代教育管理，2010，（5）.
[3]涂铭旌.创新型人才培养的思路、方法及路径（二）[J].西华大学学报（自
然科学版），2012，（11）.
[4]田建荣.创新型人才培养的质量评价制度改革[J].中国高等教育，2011，（2）.
[5]段雪峰.创新型人才培养模式的改革探索[J].当代教育理论与实践，2011，
（11）.