论高校创新型人才培养
论高校音乐教育创新型人才培养模式
论高校音乐教育创新型人才培养模式高校音乐教育创新型人才培养模式是指在传统音乐教育的基础上，借鉴国内外先进经验和理念，注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，以适应当今社会对音乐人才的需求。
该模式注重培养学生的创造性思维、跨学科能力和创新精神，并通过多元化的教学方法和实践活动来提高学生的实际动手能力和团队合作意识。
高校音乐教育创新型人才培养模式应当以学生为中心，倡导全面发展，培养学生的创新创造能力。
首先，要从课程设置入手，构建多样化的课程体系，包括音乐理论、音乐技能、音乐欣赏等多个方面的内容，培养学生的多元思维和综合素质。
其次，要注重实践教学，提供丰富多样的实践机会，例如合唱团、乐团、室内乐团等，让学生有机会在集体中学习和实践，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，要注重提高学生的实际动手能力，开设丰富多样的实践课程，如创作、编曲、写作等，让学生能够有机会在实践中提升自己。
此外，还可以开设音乐综合实验室、录音棚等实践基地，让学生能够亲身参与音乐的创作和制作过程。
高校音乐教育创新型人才培养模式还需要注重培养学生的跨学科能力。
音乐作为一门艺术，与其他学科的交叉融合有着密切的关系。
因此，可以在教学中增加与其他学科的交流与合作，如与文学、美术、戏剧等学科进行跨学科的合作与探索，培养学生的综合能力和创新意识。
此外，还可以鼓励学生参与科学研究，提高他们的科研能力和创新能力。
通过培养学生的跨学科能力，可以更好地培养出具有创新精神和实践能力的音乐人才。
另外，高校音乐教育创新型人才培养模式还需要注重培养学生的创新精神。
在音乐教育中，应该鼓励学生探索和创新，培养他们的独立思考能力和创新意识。
可以通过创作比赛、演出比赛等途径，激发学生的创作热情和创新能力。
此外，还可以引入国内外先进的音乐教学理念和方法，加强对学生的引导和激励，以培养学生的创新精神和实践能力。
总之，高校音乐教育创新型人才培养模式应当以学生为中心，注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
高校创新人才培养存在的问题及对策
高校创新人才培养存在的问题及对策高校创新人才培养存在的问题及对策随着经济的发展，越来越多的人开始关注科技创新的发展。
科技创新是一个国家发展的关键因素，科技人才对于科技创新的发展起到了决定性的作用。
而高校作为科技人才的摇篮，也承担着培养优秀创新人才的重任。
然而，当前高校创新人才培养面临着种种问题，本文将对其进行分析，并提出对策。
一、高校创新人才培养存在的问题1. 理论与实践脱节在高校教育中，理论和实践应是相辅相成的。
然而，由于社会的快速变化，学校教育跟不上时代的步伐，导致学生所学的理论知识与实践操作之间出现断裂。
在实践中，考验学生能力的并非理论知识的掌握，而是如何将理论知识应用到实际操作中。
因此，理论课程中应当增加实践环节，或者开设专门的实践课程，使学生在理论和实践的结合中更好地掌握知识。
2. 课程设置不适应社会需求当前社会发展迅速，产业的发展也在快速变化。
而高校课程设置也应与社会需求的变化相适应。
然而，现实情况是，很多高校的课程设置已经滞后，满足不了社会的实际需求。
因此，高校应当调整课程设置，加强与社会相关的专业知识，不断推进教学方法的创新。
3. 教育模式单一当前大学教育模式较为单一，主要以讲授为主。
这种单一教育模式不能充分激发学生的创新能力和想象力，也不能培养学生的团队合作精神和拓展视野的能力。
因此，高校应该采取更灵活的教育模式，如PBL（问题驱动学习）、案例教学等，增加学生的参与度和积极性。
4. 师资力量不足随着高校规模的不断扩大，教师需求量也不断增加。
而同时，大多数高校的教师队伍规模没有随之增加，导致教师队伍与学生数量严重不协调。
因此，高校应该加大对师资力量的投入，引进更多高水平的教育专家和工业实践专家，通过与社会资源的联合，提高教师队伍的整体水平。
二、高校创新人才培养对策1. 加强教育目标的指导高校应该根据社会需求对学生进行通识教育和个性化培养，使得学生不仅具备优秀的学术知识，还具备一定的人文素养和社会责任感。
高校应该如何培养创新型人才？
高校应该如何培养创新型人才？一、引言在当今世界，创新被认为是推动社会进步和经济增长的关键。
而高校作为培养未来社会主力军的重要场所，肩负着培养创新型人才的使命。
然而，如何有效地培养创新型人才成为了高校教育领域面临的重要挑战。
本文将从课程设置、教学方法和实践环境三个方面探讨高校应该如何培养创新型人才。
二、课程设置为了培养创新型人才，高校应该合理优化课程设置，提供多样化的学科选择。
首先，高校可以增加开设与创新密切相关的学科，如创新管理、创业实践等。
这样可以激发学生的创新潜能，并提供相关的基础知识和技能。
其次，跨学科的课程设置也是培养创新型人才的有效手段。
通过开设跨学科的课程，可以培养学生的综合思维和解决问题的能力，促进不同学科领域的交流和合作。
三、教学方法除了课程设置外，教学方法也是培养创新型人才不可忽视的方面。
高校应该采用灵活多样的教学方法，鼓励学生积极参与和主动探索。
首先，可以引入项目式学习，让学生通过实际项目的设计与实施来培养解决问题的能力和团队合作意识。
其次，可以采用案例教学方法，通过真实案例的分析和讨论，培养学生的分析思维和创新能力。
此外，高校还应该注重培养学生的实践能力，通过实习、实训等形式使学生能够将所学知识应用到实际中去，并从实践中不断提高和完善。
四、实践环境除了课程设置和教学方法外，创新型人才的培养还需要一个良好的实践环境。
高校应该营造积极创新的氛围，提供充足的资源和平台，鼓励学生进行创新实践。
首先，高校可以设立创新创业中心，为学生提供创新项目的支持和指导。
其次，高校可以与行业合作，打造实践基地或实验室，为学生提供更多实践机会。
此外，高校还可以举办创新竞赛和科技论坛，激发学生创新的激情和热情。
五、总结为了培养创新型人才，高校应该从课程设置、教学方法和实践环境三个方面进行改革和创新。
只有通过全方位、多层次的培养，才能真正培养出具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展做出贡献。
（字数：426）。
论高校创新型人才培养的必要性及措施
育 内容 、 学 方法 、 教 教学 环 境 等方 面进 行 全方 位 的 改革 ， 培 把 养创 新型人 才作 为 高等学校 教 育 的核心 ，并通 过 制定 各项 措
施 ， 实 做 好 此 项 工 作 ， 当 起 振 兴 中华 民族 的 重 任 。 切 担 二 、 新 型 人 才 培 养 的 措 施 创 （ ） 变教 育 思 想 和 更 新 教 育 观 念 一 转
观 、 好创 新型 师资 队伍建设 ， 持知 识 、 力和素质 的辩证 统 一以及 深化教 育教 学综合 改革 。 抓 坚 能
关键词 ： 新型人 才 ； 养 ； 施 创 培 措
中图分 类号 ：６ ２ Ｇ４． ４ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ９ ５ （０ ２０ － ０ ３ ０ １０ — ０ Ｘ ２ ０ ）６ ０ ７ — ２
根 本 目标 和终 极 目标 ， 是面 向 全体 学 生 ， 进学 生 全 面发 展 ， 促
整套过 窄 、 过专 、 过深 的专 业课程 体系 。 这种 “ 才 型”人才 专
培 养模式 ， 我 国生 产力 比较 落后 ， 在 各行 各 业急需 专 门人 才 的
背 景 下 ， 挥 过 积 极 的 作 用 。但 是 ， 着 我 国 社 会 主 义 市 场 经 发 随
收 稿 日期 ： ０ ２ ８ ２ ２ ０ —０ —１
传统 பைடு நூலகம்人才 培养模 式 ， 过分 强调 单一 的专 业教 育 ， 形成 了
一
象 。如本科 生不 重视 实践锻 炼 环节 ， 动手 能力不 强 ， 业生 理 毕 论严 重脱 离实 际 ， 高手低 ， 受用 人单 位欢 迎 等 。素质 教育 眼 不 则不 以高分和 文凭作 为教 育 的惟一 价值 取 向 ，其 教 育追 求 的
创新型人才培养体系研究
创新型人才培养体系研究一、前言随着时代的发展，科技水平不断提高，创新已经成为社会发展的核心竞争力。
而创新的实现离不开有人才的支撑，特别是创新型人才的培养。
如何建立一套完整的创新型人才培养体系，成为许多高校和企业思考的问题之一。
本文将从不同角度阐述创新型人才培养体系的概念、发展现状以及未来展望。
二、创新型人才培养体系的概念创新型人才培养体系是指针对不同的科研项目和产业需求，通过不同的培养环节和培养方法，系统地培养一批具有领导力、创新思维和实践能力的高层次人才的机制和体系。
创新型人才培养体系主要包括以下几个层面：1. 培养目标：确定不同层次的创新型人才培养目标，如本科生、研究生、博士生、博士后等。
2. 培养课程：制定符合培养目标需求的课程体系，强化学生的系统化、专业化和实践能力的培养。
3. 创新教育：注重学生创新意识、创造能力和团队协作能力的培养，推广创新教育等先进的培养方法。
4. 实践平台：搭建适应不同培养目标的实践平台，开展科技创新、创业实践等实践性课程。
5. 团队协作：打破学科、院系和地域等限制，培养跨学科的团队协作能力。
三、创新型人才培养体系的发展现状1.高校随着社会创新的需求，高校越来越重视创新型人才的培养，特别是一些重点大学已经开始尝试建立系统的创新型人才培养体系。
比如，清华大学创新人才培养计划、浙江大学2016创新人才培养项目等。
2.企业企业也开始注重培养创新型人才，除了培训计划外，一些企业也开始跟高校合作，共同建立创新型人才培养体系。
如阿里巴巴的达摩院、腾讯的未来网络科技人才计划等。
3.政府政府在制定教育政策时也开始将创新型人才培养作为重要内容。
例如，教育部推出的“卓越工程师教育培养计划”和“卓越医生教育培养计划”等。
四、创新型人才培养体系的未来展望未来，创新型人才培养将更加个性化、定制化。
同时，企业和高校的合作模式也会越来越多元化、深化。
政府将更多地出台创新型人才培养政策，激励更多人才参与创新活动。
高等教育如何培养创新人才
高等教育如何培养创新人才在当今快速发展的时代，创新成为推动社会进步和经济增长的关键力量。
高等教育作为人才培养的重要阶段，肩负着培养创新人才的重任。
那么，高等教育究竟应该如何有效地培养创新人才呢？首先，创新人才培养需要优化课程设置。
传统的高等教育课程往往侧重于理论知识的传授，而对实践能力和创新思维的培养相对不足。
为了改变这种状况，高校应当增加实践课程的比重，为学生提供更多亲自动手、解决实际问题的机会。
例如，在工程类专业中，可以设置更多的实验课程和项目实践，让学生在实际操作中熟悉工程设计和制造的流程，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
同时，课程内容也应与时俱进，紧跟学科前沿和社会需求。
随着科技的飞速发展，新的知识和技术不断涌现，高校的课程内容应当及时更新，纳入最新的研究成果和应用案例。
这样，学生能够接触到最前沿的知识和思想，激发他们的创新灵感。
其次，培养创新人才需要创新教学方法。
传统的“满堂灌”教学方式已经不能满足创新人才培养的需求。
教师应当采用更加灵活多样的教学方法，如启发式教学、探究式教学、案例教学等。
启发式教学注重引导学生思考问题，通过提出启发性的问题，激发学生的思维，让他们自己去寻找答案。
探究式教学则鼓励学生自主探究问题，通过查阅资料、实验研究等方式，培养他们的独立思考和创新能力。
案例教学通过实际案例的分析和讨论，让学生在具体的情境中学习和应用知识，提高他们解决实际问题的能力。
再者，营造创新的校园文化氛围至关重要。
一个鼓励创新、包容失败的校园文化能够激发学生的创新热情和勇气。
高校可以举办各类创新创业竞赛、科技活动等，为学生提供展示创新成果的平台。
同时，建立创新社团和兴趣小组，让有共同兴趣的学生相互交流和合作，形成创新的合力。
此外，还应当加强师资队伍建设。
教师是创新人才培养的关键因素之一。
高校应当吸引和培养一批具有创新精神和实践经验的教师。
这些教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的实践经验和创新能力，能够在教学中引导学生进行创新实践。
论现代高校应如何培养人才
论现代高校应如何培养人才随着社会的快速发展和科技的飞速进步，高校作为人才输出的重要基地，肩负着培养高素质、高技能、具有创新精神和实践能力的人才的重要使命。
如何适应时代发展的需要，创新人才培养模式，提高人才培养质量，已成为现代高校亟待解决的问题。
一、注重综合素质教育现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备一定的专业知识和技能，还要求具备良好的综合素质。
因此，现代高校应注重综合素质教育，培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养等多方面的能力。
通过开设人文、社会科学、自然科学等领域的课程，让学生了解不同领域的知识和思想，拓宽学生的视野和思路，提高学生的综合素质。
二、强化创新能力和实践能力创新能力和实践能力是现代人才的核心竞争力。
现代高校应通过多种途径提高学生的创新能力和实践能力。
一方面，通过开设创新实验课程、组织科研项目等方式，鼓励学生积极参与科研活动，培养学生的创新思维和实验能力。
另一方面，通过开展实践活动、社会实习等方式，让学生将所学知识应用到实际工作中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
三、推进产学研一体化教育模式产学研一体化教育模式是将生产、教学、科研相结合的一种教育模式。
现代高校应积极推进产学研一体化教育模式，加强与企业和科研机构的合作，将教学与生产、科研有机结合，实现资源共享、优势互补。
通过这种方式，学生可以接触到实际的生产环境和科研项目，增强对实际工作的了解和体验，提高人才培养的质量和效益。
四、加强国际交流与合作随着全球化的加速和国际交流的增多，现代高校应加强国际交流与合作，为学生提供更广阔的学术视野和国际化的学习机会。
通过与国外高校、研究机构等进行合作交流，学生可以了解国际前沿的学术动态和科技发展情况，提高自身的国际化水平和竞争力。
也有助于推动高校之间的学术交流和合作，促进高等教育的发展和创新。
总之培养高素质、高技能、具有创新精神和实践能力的人才不仅是高校的责任和使命所在也是时代发展的需要。
略论我国大学创新型人才之培养
略论我国大学创新型人才之培养摘要:建设创新型国家,需要一大批创新型人才,高校肩负培养重任。
创新人才应该具备主动学习的能力、批判性思维的能力和自主实践的能力。
而我国高校大学生中普遍存在被动性学习、因袭式思维和受训式实践的现状。
要改变这一现状,必须改革传统固有的教育理念、培养模式和方法,探索行之有效的创新人才培养方式和途径。
本文就此试作了分析和讨论。
关键词:大学生创新能力主动学习批判思维自主实践经过三十多年的改革开发,我国经济发展取得了举世瞩目的成就。
经济的高速发展加快了高等教育大众化的步伐,经济的全球化又促进了高等教育国际化的进程。
为了保证我国经济持续稳定地发展,必须认真践行科学发展观,努力建设创新型国家。
这就需要尽快使我国成为人力资源强国,关键在于创新型人才的培养,高校对此肩负重任。
对照国外一流高校的教育优势,我国高校教育所培养人才的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强;在培养人才的过程中,调动学生学习的主动性与创造性明显不够,对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距[1]。
客观地说,虽然我国一些高校目前已经提出了培养创新人才的目标,但因束缚于传统的教育理念和培养模式,缺乏有效的途径和具体措施,创新人才培养的实践仍处于初期探索阶段。
如何突破我国高校人才培养的现有模式,深化教育改革,尽快确立一条行之有效的途径,培养造就一大批适应形势发展需要的创新人才,是我国高校面临的严峻挑战和重大任务。
本文基于对中外大学生具有能力的比较,分析了我国高校实现创新型人才培养目标亟待解决的若干问题,提出了某些探讨性建议。
1 创新人才必需具备的基本能力和素质就创新人才综合能力和素质结构而言,理论上包括思维层面、人格层面和智慧层面,构成一个三层面金字塔结构[2],或者在人格层面和智慧层面之间再嵌入一个知识层面[3]。
对此,已有学者作了分析和讨论[4],本文无意重复叙述。
不过,根据国外许多高校培养创新人才的实践及我们在北美几所知名大学学习和工作体验,笔者认为创新人才突出地表现出具有主动学习(positive learning)、批判性思维(critical thinking)和自主实践(initiative practicing)三种基本能力。
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自然辩证法概论专业：xxxxxxxxxxx学号：xxxxxx姓名：xxx论高校科技创新人才的培养摘要：大学承担着科技进步和人才培养的两重任务，在建设创新型国家中肩负着重要的责任与使命。
文章从我国目前对于创新创业型人才的需要出发，分析了创新创业型人才的基本特征，指出高校在培养创新型人才中的作用，积极培养和完善有利于创业创新型人才成长的各种环境，更好地为创新创业型人才提供宽松的发展条件，使创新创业型人才能够更好地为国家建设发挥作用。
关键词：创新型人才；培养模式；高校教育；缺陷Abstract：The university undertakes the dual tasks of scientific and technological progress and personnel training. This paper from China's need for innovative talents in the current view, analyzed the basic characteristics of innovative talents, and points out that the University in the cultivation of innovative talents in the role, and actively cultivate and improve the environment conducive to entrepreneurship development of innovative talents, to provide better conditions for the development of loose innovative entrepreneurial talent the innovative entrepreneurial talent can play a better role for national construction.Keywwords:innovative talents;training mode;college education;defect高校作为人才培养的主要基地，肩负着培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和大批创新拔尖人才的历史使命。
什么样的人才是创新型人才，高校应如何去培养创新型人才是我国高等教育发展的一个重大课题。
一、创新型人才的基本特征创新人才就是具有创新素质和创新能力的人才。
从创新素质上看，创新型人才具有很强的综合素质，一要有广博而精深的知识结构；二要有敏锐而准确的观察力；三要具有严谨而科学的思维能力；四要具有丰富的甚至是奇异的想象力。
创新是对未知领域的探索，而想象力则是这种探索的魔杖。
高校的研究生及本科生是科技创新的主力军。
检验创新型人才的根本标准，是看他能不能为国家的经济建设或科技进步做出贡献。
就像屠呦呦与青蒿素、邓稼先与原子弹、袁隆平与杂交水稻密不可分一样，任何一个创新型人才的背后都是一项对国家、对人类具有重要意义的事业。
二、高校创新型人才的培养1.构建创新人才培养目标的原则高校创新人才培养的应该注重学生的能力培养，同时辅之以思想道德教育。
能力的培养可以简述为一个中心两个基本点：以学生全面素质提高为中心，以综合能力培养和发展学生个性为两个基本点。
因此，必须遵循以下原则：第一，拓展教育的宽度与厚度，即专与博的结合。
知识要有宽厚度，即要有扎实的基础，以便为今后知识的积累、发展、创造打好基础，并在此基础上建立高楼大厦；其次要有精深度，一个人穷其毕生精力只能掌握知识的毫末，这就要求我们撷取那些和我们的专业有关的知识深读精研，并注意各种知识比例协调，拓宽口径、淡化专业界限、新增社会发展急需的专业，并使它们能够相互联系、相互统一起来，从而在整体上提高大学生知识体系的价值。
第二，既要凸显科学精神又要兼怀人文主义。
科学是求真的，科学精神有助于人们认识物质世界，没有科学教育，社会难以进步。
人文是求善的，人文教育注重培养人文精神，没有人文教育就没有灵魂，人类就没有前进方向。
培养既有人文精神又有科学精神的创新人才是时代的呼唤。
第三，静态和动态相结合。
从知识结构模型看，它是静态结构，各层次和联系环节具有相对静止的位置，因而人们可以认识它、把握它；从知识结构趋势看，它是动态结构，作为对客观事物反映的知识结构并非一成不变，它要随社会需要的发展不断调整更新。
2.强化创新观念江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”培养创新型人才首要就是提升创新意识。
高校要高举创新的旗帜，宣传鼓励创新思想，要改变跟踪、模仿过多，赶超创新不足的局面。
我们要继续开展教育思想大讨论，使教师、学生转变传统的教育观念，真正重视素质培养．使高校尤其是重点高校真正成为教育、科技两个中心。
同时，要加强创新工作的宣传报道，让教师了解最前沿的科研成果，掌握科研方法，善于运用科学思维积极从事创新活动。
学校要大力支持科技创新工作，树立敢于承担风险、允许研究工作失败的思想，承认研究工作失败也是对科学贡献。
3.提升创新能力建立和健全创新人才科研基地，为创新项目提供充足的经费保障。
创新是科学研究的灵魂，人才是创新的能动主体，物质条件足够创新活动的基本保障。
创新人才的培养需要必要的工作条件。
科学研究基地是人才成长和科学研究的支撑环境，人才数量、质量水平又是科学研究基地得以建立和发展的基本条件。
因此，高等学校要广泛争取经费来源．集中力量重点建设一些比较现代化的基地和研究中心，为科技人员提供必要的研究经费、运行经费和仪器设备更新经费，使创新人才施展才干成为“有米之炊”。
同时，要依项目科学创新价值分配经费，真正拉开档次，经费与创新价值匹配，重要的多分配，不重要的少分配，无创新的不分配。
这样才能优化科研资源的配置，使资源向高科学创新绩效的地方流，使经费的使用效率最优。
加强国际合作与交流。
在知识经时代．国际合作与交流将比任何时候都重要。
开展国际合作与交流．有利于提高科研人员的科研素质，有利于造就一批学术带头人，形成高水平的研究队伍，有利于一些有优势的重要领域取得突破。
因此，要把创新人才的培养置于国际合作与交流的大环境中．要采取“走出去”与“请进来”相结合的方式．使创新人才缩短距离，不断取人之长，长己之能。
加强以产学研为一体的教学实践基地建设。
高等教学不仅是知识传承、知识创新的人才培养的基地，而且也是一个国家或地区经济发展的重要动力源。
比如，举世瞩目的硅谷就诞生在斯坦福大学所在地，麻省理工学院被称为马萨诸塞洲的经济救星，以剑桥大学为依托，建立剑桥工业园取得巨大成功。
高校可以通过联合开发、技术参股等形式，与企业共建技术中心和研发中心。
通过招商引资、盘活资源，把企业的研发机构引入市场，把高校的“借资”与企业的“借脑”有机结合。
如沈阳师范大学提出建设“3、3、3”工程，即建好“三校”，即理科实验室、多媒体教室、CAI课件制作室；建好“三中心”，即学科教育研究中心、信息资料中心、教师职业技能培训中心。
这些对于学生创新能力的培养颇具成效。
三、高校创新人才培养中的缺陷受原有制度观念及多种因素的制约，我固高校的创新人才培养机制缺乏科学性和有效性，主要表现在以下几个方面：1．教学过程以传授知识为主，忽视创新能力的培养在我国传统的教学中，一贯重视知识的传授，忽视学生智力发展，认为教学的首要任务就是使学生掌握每门学科教学大纲所规定的基础知识和基本技能。
这种传统的知识观把知识看成是一成不变的真理，相信它不仅能够解释过去，而且能够支配未来，认为知识学好了，智力也就自然会得到发展，创新思维能力也就会生成，不必要去有意识地发展学生的智力，培养学生的创新力。
把教学过程看作是知识的积累过程，以知识掌握的数量和精确性作为评价的标准，并形成了教师教、学生听的教学模式，形成了学生的学习以模仿、操练和背诵为主要特征的学习方法。
无论是教还是学，都是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和复现为基本目标的。
在教学标准的衡量上，教师只是对教材和教案负责，学生只是满足于完成考卷和获得标准答案。
至于在教学中，启发学习的积极性、主动性，引导学生积极思考，发挥和培养学生的创新思维能力，根本没有顾及或很少顾及。
认为创新是学生毕业以后的事情，教师只要完成教学大纲上的要求就万事大吉了，很少有教学者去探讨创新教育的思路和模式。
2．创新人才培养存在一些误区国内很多高校缺乏对创新人才培养理念的深刻理解和研究，教学改革上往往存在以下三方面的误区：(1)创新教育超越于素质教育。
此观点在于没有正确认识创新教育与素质教育的关系。
素质教育要求全面提高学生的基本素质，培养学生的创新意识和实践能力。
而创新教育在人的普遍素质中单独提出创新性素质加以特殊强调和着力培养，它是素质教育的一个重要组成部分，是个体所具有的身心素质在最高水平上的总概括。
创新教育是素质教育的核心，可以辐射贯穿于整个素质教育。
同时，素质教育也是创新教育的基础…。
(2)提倡创新教育，淡化知识教育。
某些高校片面强调了创新教育，忽视基础知识、基础理论的教学。
基础知识、基础理论的掌握程度，决定着大学生获取新知识、创造新知识的能力。
没有继承，发展也就会失去应有的根基。
创新教育与传统教育的手要区别之一就在于打什么样的基础。
怎样打基础，而决不是要否定基础。
(3)创新教育和创造力培养等同起来。
不少高校把创新教育的实施异化为一些创造课程，对学生进行似是而非的创造力训练。
这种做法是对创新教育的曲解。
四、总结高校在培养创新型人才的过程中，首先要建立清晰的目标导向，做到专与博的结合，科学主义中凸显人文情怀，既要保持自己的特色，又要与时俱进。
其次，在于强化学生的创新观念，高校应建立和健全创新人才科研基地，为创新项目提供充足的经费保障，强化产学研一体化教育，并且要加强国际学生交流。
目前，我国高校创新型人才培养中还存在很多问题，没有把握好知识教育和创新教育的平衡点，混淆了创新教育与创造力培养的概念。
总之，我国的创新型人才培养要坚持探索，不断实践，找到一条适合自己的道路。
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