教学考核与评价制度
教师教学业绩考核评价制度
教师教学业绩考核评价制度一、教师教学业绩考核评价制度的设计目标1.促进教师专业发展。
教师应不断提升自身的专业素养和教学能力，通过教学业绩考核评价制度，鼓励教师参加教学研讨、学术交流，积极研究教育教学理论，提高自身教学水平。
2.提升学生学习质量。
教师教学业绩考核评价制度能够促使教师关注学生的全面发展，通过不断改进教育教学方法和手段，提升学生的学习兴趣和学习效果。
只有学生学习得更好，教师才具备更好的教学业绩。
3.保障教育教学质量。
教师教学业绩考核评价制度能够帮助学校发现教师的教育教学问题，及时提供指导和帮助，进一步提高教育教学质量，确保每名学生在学校都能够获得优质的教育资源和服务。
二、教师教学业绩考核评价制度的设计要点1.考核指标。
考核指标应当具体明确，包括教学质量、教师工作态度、教师师德等方面。
同一门课程的教师，评价指标应当一致，避免评价标准的主观性和不公平性。
2.考核内容。
考核内容应当充分反映教学过程与教学效果。
可以通过学生评价、同行评价、学籍管理等多种方式进行考核，确保考核全面公正，并为教师提供改进教学的方向和途径。
3.考核周期和频次。
教师教学业绩考核评价制度应当有明确的考核周期和频次，例如每学期、每学年进行一次全面的评价，每月或每周进行一次小规模或局部性的评价。
这样有助于学校及时获取教师的教学情况和变化，并及时提供必要的指导和支持。
4.考核结果与奖惩机制。
教师教学业绩考核评价制度应当确立相应的奖惩机制，对于教学成绩优秀的教师可以给予表彰和奖励，例如晋升职称、加薪等；对于表现不佳的教师应给予帮助和指导，并在考核结果中予以体现。
只有建立良好的激励机制，才能促进教师积极参与教学工作和不断提高教学水平。
三、教师教学业绩考核评价制度的运行机制1.评价管理部门。
学校应当成立专门的教学质量与评价管理部门，负责制定与实施教师教学业绩考核评价制度，组织评价工作，收集和统计评价数据，形成报告和汇总分析，并及时向教师和学校领导汇报。
(完整版)课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
中职教师评价考核制度
中职教师评价考核制度
以下是一份中职教师评价考核制度：
中职教师评价考核制度
为了提高中职教育的教学质量，客观公正地评价教师的工作表现和教学成果，特制定本评价考核制度。
一、考核目的
1. 促进教师的专业发展：通过考核，激励教师不断提高自己的教学水平和专业能力。
2. 保障教学质量：确保教师的教学符合课程标准和学校的教育目标。
3. 促进教学改革：鼓励教师积极探索创新教学方法，提高教学效果。
4. 增强教师队伍建设：为教师的晋升、评优提供依据。
二、考核内容
1. 教学工作量：包括授课门数、授课学时等。
2. 教学质量：主要考核教师的教学方法、教学效果、学生满意度等。
3. 教学成果：如指导学生参加竞赛获奖、参与教学研究项目等。
4. 师德师风：主要考核教师的职业道德、工作态度等。
三、考核方法
1. 学生评价：学生对教师的教学进行评价。
2. 同行评价：同事之间相互评价。
3. 教学督导评价：由学校的教学督导对教师的教学进行评价。
4. 教师自评：教师对自己的教学工作进行自我评价。
四、考核结果的运用
1. 考核结果将作为教师晋升、评优、奖励的重要依据。
2. 对于考核结果不理想的教师，学校将提供相应的培训和帮助，以提高其教学水平。
本制度自发布之日起施行，解释权归学校所有。
中职学校
XXXX 年XX 月XX 日。
高中教学质量评价管理制度（5篇）
高中教学质量评价管理制度一、目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。
二、适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。
三、职责1.教导处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。
2.主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。
四、工作程序1.学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。
2.教学质量的内部评价。
(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。
各学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。
(2)教学质量的月检教导处组织有关人员每月对学校教学质量进行检查，并将检查结果汇总上报主管副校长。
(3)教学质量的期中、期末检查主管副校长组织有关人员对教学质量进行期中、期末检查，并记录。
(4)教学质量的抽检学校的主要领导不定期地组织有关人员对学校的教学质量进行抽检，抽检工作每学期不少于一次，并做好记录。
3.教学质量的外部评价(1)通过对学生发放和收集《满意度调查表》和召开“师生座谈会”的方式，了解师生对教学质量的改进。
(2)对学校的教学质量社会评价，以参加政府和上级部门组织的考评活动为主，并以获得的相应的证书的形式确认。
高中教学质量评价管理制度（2）是针对高中教学质量进行评价和管理的一套规定和制度。
其目的是为了促进高中教学质量的提升和保证教学的公平公正。
高中教学质量评价管理制度应包括以下内容：1. 教师评价标准：制定一套科学合理的教师评价标准，包括教学能力、教学方法、教学态度等方面的要求，以确保教师的教学质量。
2. 学生评价体系：建立学生评价教学的体系，包括学生对教学内容的满意度、对教学方法的评价、对教师的评价等方面的内容，以了解学生的真实需求和反馈。
3. 教学观摩与交流：组织教师间的教学观摩活动，促进教师之间的交流与学习，提高教学水平。
2024年小学教师评价制度（三篇）
2024年小学教师评价制度一、评价目的和原则㈠目的用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。
㈡原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制;评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、评价内容1、职业道德。
志存高远，爱岗敬业;为人师表，教书育人;严谨笃学，与时俱进;热爱教育事业，热爱学生;积极上进，乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生;尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学方案的设计与实施。
能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
小学教师考核评价制度
小学教师考核评价制度随着教育的不断发展，教师的角色和责任日益重要。
作为小学教师，他们肩负着培养下一代的使命，对他们的教学质量和能力进行科学而严格的评价十分必要。
这篇文章将探讨小学教师考核评价制度的重要性、目标、评价指标以及改进方法。
一、重要性小学教师考核评价制度对于提高教学质量、保证教师教学水平的提升具有重要意义。
它可以促使教师不断学习和成长，提高教育教学质量，增强教师的专业素养，进一步提升学校整体的办学质量。
二、目标小学教师考核评价制度的目标是客观公正地评价教师的教学效果和专业能力，并据此为教师提供改进和成长的方向。
通过考核评价，可以及时发现教学中的问题，并提供有针对性的培训与指导，从而推动教师的进步和发展。
三、评价指标1. 教学质量评价：包括教学内容的科学性、教学方法的合理性以及教学过程中的师生互动情况等。
评价者可以通过观察课堂教学、听取学生意见和考核教学设备的使用情况来综合评价。
2. 学生综合评价：通过学生的学习成绩、课堂参与情况和学生满意度等方面来评价教师的教学效果。
学生是教师的直接受益者，他们的评价对教师的改进和成长具有重要价值。
3. 自我评价与反思：教师应该对自己进行定期的评价与反思，包括教学方法的改进、学科知识的更新和与同事的交流等。
通过自我评价，教师可以更好地发现自身的不足，并制定改进方案。
四、改进方法1. 提供专业培训机会：学校应该定期组织教师参加各类培训活动，以提高教师的专业能力和教学水平。
培训内容可以包括教学方法的研发、教育理论的学习和先进教育技术的应用等。
2. 设置导师制度：为新教师配备经验丰富的导师，帮助他们适应校园环境和教学工作。
导师可以提供指导和建议，并分享自己的教学经验，帮助新教师快速成长。
3. 建立教学研讨机制：教师之间可以组建教研组，定期开展教学研讨，分享教学心得和经验。
通过教学研讨，教师可以互相辅导和提供反馈，共同提高教学水平。
总结小学教师考核评价制度是提高教育教学质量的重要手段。
教学常规工作评价制度
教学常规工作评价制度教学常规工作评价制度「篇一」1、教学工作检查内容是：教学过程（备课、上课、作业批改、辅导、考核、总结），教学计划和教学进度、教学效果、教学常规等。
其中上课情况是教学工作检查的重点。
2、教学工作检查实行教研组长定期常规检查与领导，教导处不定期抽查及教师互查相结合的原则。
3、每学期开学初，教导处要认真检查学科教学计划的制定，教研组长要把好第一关。
4、期中、期末全面检查各组备课情况、教研活动、教师听课笔记，学生作业等各一次，由教导处组织实施，以教研组为单位本组教师进行面对面检查，检查情况认真作好记录，并及时提出改进意见。
5、每学期期中或期末（也可放在平时）由学校分管教学工作的校长、教导主任抽查一次。
6、每学期各教研组要利用活动时间，至少总查一次，在此基础上，每学科举办一次评选优秀教案和作业活动，对有创新性的优秀教案和作业及时进行表扬、展示。
7、根据实际情况，学校可组织力量对某个年级或某个学科的教学工作进行专项或全面检查。
8、上课情况的检查主要依赖于深入课堂听课，为加强对上课情况的检查，必须建立听课制度，负责教学的业务校长和教导主任全学期不少于40节，教师、教研组长全学期不少于16节。
听课要认真做好听课记录，课后要及时与授课教师交换意见，以便改进教学。
教研组长每学期检查两次本组教师听课记录，教导处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查两次行政领导干部的听课笔记。
9、教学效果检查，主要以期中、期末考核为主。
每个教师在期中、期末考核后都要填写教导处下发的质量分析表、成绩统计、试题分析，汇总学生掌握知识技能的情况，提出改进教学的措施。
教导处要及时统计好全校各年级的成绩，在期中考试后两周或开学初向全体教师作分析，指出教学中存在的问题，提出改进工作的意见，学校领导要仔细阅看教师的教学情况分析表，了解情况、指导教学。
10、教学常规检查，主要由教导处负责，要加强对教学常规的检查、督促，及时记载教学常规检查情况，并定期总结，改进不足。
教师考核评价制度规定
教师考核评价制度规定一、制度简介教师考核评价制度是指对教师进行绩效考核和评价的一套规定和制度。
此制度可以为学校提供评估教学质量、改进教育教学工作、激励教师发展等多方面的参考依据。
二、建立制度的目的教师考核评价制度的建立目的是为了提高教育教学质量，促进教师专业发展和学校的整体发展。
三、评价标准的制定1. 教师的综合能力综合能力包括教学能力、科研能力、业务素养、创新能力等方面，可以根据岗位要求、学科特点等制定相应的评价标准。
2. 学生学习情况学生学习情况是教师教学工作的重要评价指标，包括学生成绩、学习态度等。
可以采用定期考试、作业成绩和学生评价等方式进行评价。
3. 师德师风师德师风是教师职业行为的准则，包括工作态度、言行举止等方面。
可以通过学校、学生、家长的评价和观察进行评价。
四、考核内容1. 教学能力的考核教学能力的考核可以通过教学观摩、教案设计、授课效果等方式进行评价。
2. 科研能力的考核科研能力的考核可以通过科研项目、科研论文、学术交流等方式进行评价。
3. 业务素养的考核业务素养的考核可以通过岗位职责的履行情况、教学经验的总结等方式进行评价。
4. 创新能力的考核创新能力的考核可以通过教学设计、教学方法的改进、教学资源的创新等方式进行评价。
五、评价方法1. 自评教师可以通过自评表、自述材料等方式对自己的工作进行评价。
2. 上级评价学校领导可以对教师的工作进行评价，包括教学观摩、听课评课等。
3. 同事评价教师可以相互之间进行评价，包括教学研讨、互相观摩等。
六、考核频次和时间考核频次应根据实际情况进行确定，不宜过于频繁，一般可以每学年进行一次。
考核时间要合理安排，避免与教师繁忙的教学工作冲突。
七、考核结果的运用考核结果应作为教师晋升、岗位评聘等重要依据，可以为学校提供教育教学改革和发展的参考。
八、激励机制的建立为了激励教师积极参与考核评价，可以建立相应的激励机制，如奖励、晋升等。
九、改进机制的建立教师考核评价制度应不断改进完善，可以通过定期听取意见建议、开展评估研究等方式改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
- 1 -
达州职业技术学院
教师教学考核与评价制度
教学工作是学院的核心工作，教学质量的高低反映了一个学
院的整体质量与形象，关系到学院的生存与发展。提高教学质量
是学院特别强调的重中之重。为了全面、科学地评价教师的教学
水平，进一步提高学院的教学质量，推动学院教学改革的顺利开
展，这就需要创建一个良好教学环境 ，建立良好的教学秩序，
并使所有的教师和全体教学管理人员，都能以教学为中心，全身
心地投入自己本职岗位的工作，恪尽职守，爱岗敬业，团结协作，
在全校形成一个统一，和谐，奋进的教学气氛，真正做到教书育
人，管理育人，服务育人，环境育人，要实现上述目标，必须建
立健全具有一定约束力和激励机制，特制定本考核办法。
一、教师教学质量评价的组织与实施
1、教师教学质量评价由教学督导室牵头负责，组织落实；
各系（部）参与完成。
2、各系（部）成立教学质量评价组，负责本系（部）教师
的教学质量评价工作；教务处负责教学常规管理的检查；教学督
导室负责对教学过程、教学环节等进行抽查，搜集、反馈教学信
息并进行分析总结。
- 2 -
3、教学督导室教学质量评价负责具体工作。主要包括评价
工作安排，统计、汇总、反馈评价结果，研究、分析评价结果，
提出教学改进意见和建议
二、教师教学质量评价的范围和依据
1、凡承担我院教学任务的教师均为评价对象，包括专任、
双肩挑及兼职教师。
2、评价依据为教师教学质量评价表中所列内容。
三、教师教学质量评价的组成与方法
1、教师教学质量评价主要由督导评价、系（部）领导同行
评价和学生评价组成。
2、其中督导评价权重为0.4，系（部）领导同行评价权重
为0.3，学生评价权重为0.3。
3、各系（部）成立教师教学质量评价组。评价组负责对本
系（部）承担教学任务的教师教学质量进行评价，每学期评价一
次。各系（部）主任担任评价组组长，各系（部）副主任和督导
员担任评价组副组长，专业（教研室）主任为评价组成员。每学
期末，各系（部）将本系（部）评价结果报至教育研究督导室。
4、学生评价由教学督导室召集院学生会学习宣传部负责学
生评价的组织安排、结果统计、反馈和分析等工作。各班学教信
息员负责本班学生的评价组织工作。
5、最后结果由教学督导室统计汇总。
四、教师教学质量评价结果的处理及运用
- 3 -
1、教师教学质量评价结果分别以教师为单位进行统计。
每学年分别以教师、课程为单位统计评价结果，评价结果分
为四个教学质量等级，即优秀（考核评价结果≥90分）、良（80
≤考核评价结果<90分）、合格（60≤考核评价结果<80分）和
不合格（考核评价结果 <60分）。
2、评价结果的运用
⑴.评价结果（以教师为单位）作为年度评选优秀授课教师
的主要依据。各系（部）根据教学督导室提供的教学质量等级为
优秀的教师名单，按专任教师人数10%的比例进行推荐。
⑵教务处和教学督导室在教学检查、教学巡视等方面的评价
对教师教学质量评价结果进行补充、修正和纠偏。
五、本制度将在具体实施中不断修订和完善，未尽事宜另行
研究。本制度从二0一0年三月一日起开始实施。
督导室
二0一0年三月一日